初一年级阅读课建议
第3课时——阅读引领课——学会批注阅读【初中语文七年级主题学习教案】
【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。
2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作：学会记事。
4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。
二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。
2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。
三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。
毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。
明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。
今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。
（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。
（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
④圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文(上)第三单元整合阅读教学设计
七年级语文（上）第三单元
整合阅读教学设计
后河初中熊敏
学习内容：
人教版七年级上册第三单元
单元主题：
本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
单元目标：
1.了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。
2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。
第一课时
学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语
教学过程：
一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。
二、1.小组合作，扫清字词障碍；
读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。
2.按要求出题
出题要求及分值：
给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分）
给加点的汉字注音。
（15个/15分）
选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。
（10分）
四字短语填空（10个/10分）
3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。
三、作业
课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景。
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案一. 教材分析《语文新课堂》七年级上册第四单元的主题为“环境描写的作用”。
本单元选取了多篇文学作品，以不同方式展现了环境描写在文中的重要作用。
通过学习本单元，学生能够理解环境描写的基本概念，掌握不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些环境描写，但对于环境描写的深层作用可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体语句中识别环境描写，并分析其在文中的作用。
同时，七年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，通过启发式教学，能够激发他们对文学作品的兴趣，提高他们对环境描写的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握环境描写的基本概念，识别不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
2.过程与方法：通过阅读和分析文学作品，培养学生对环境描写的敏感度，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对环境描写的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和理解不同类型的环境描写。
2.难点：让学生能够分析环境描写在文中的具体作用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索环境描写的作用。
2.案例分析：选取具体的文学作品，让学生分析和讨论环境描写的作用。
3.互动式教学：鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.准备相关的文学作品，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备一些关于环境描写的问题和讨论话题，以便在课堂上进行启发式教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾环境描写的基本概念。
b.提问：环境描写在文学作品中的作用是什么？c.学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）a.呈现一篇文学作品，要求学生阅读并找出其中的环境描写。
b.学生阅读，教师巡视课堂，解答疑问。
c.学生展示找到的环境描写，教师给予反馈。
如何培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣
如何培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣语文阅读对于初中一年级的孩子来说至关重要，它不仅仅是掌握学科知识的基础，还能培养孩子的阅读兴趣和批判思维能力。
那么，如何有效地培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣呢？接下来，本文将从丰富阅读材料、定期朗读、鼓励自主阅读等方面给出一些建议。
一、丰富阅读材料要培养孩子的语文阅读兴趣，首先要提供丰富多样的阅读材料。
家长和教师可以从深入了解孩子的兴趣和爱好出发，选取适合他们阅读的材料。
有趣的童话故事、优秀的少儿文学作品以及富有教育意义的经典名著都是可以考虑的选择。
此外，也可以考虑邀请作家、文化人或阅读爱好者来校园进行讲座，为孩子们提供更多的阅读激励和体验。
二、定期朗读朗读是培养孩子语文阅读兴趣的有效方式。
可以安排固定的时间，要求孩子每天朗读一定的篇章或段落，并要求他们有节奏、有感情地朗读出来。
通过正音、锻炼语感，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能增强他们对文学作品的兴趣。
同时，可以借助现代科技手段，录制下孩子的朗读作品，并鼓励他们在家庭或校内展示，培养孩子们的自信心和表达能力。
三、鼓励自主阅读自主阅读是培养孩子语文阅读兴趣的关键。
为了鼓励孩子更多地阅读，家长和教师可以营造出良好的阅读环境。
例如，在家中设置一个舒适的读书角落，摆放一些吸引孩子的图书，让他们自由选择自己感兴趣的书进行阅读。
另外，可以鼓励孩子参加图书馆的阅读活动或参观作家的读书会，创造更多的阅读机会和体验，激发孩子探索阅读的乐趣。
四、讲解与解读对于初中一年级孩子来说，有时候阅读某些文学作品的时候会出现一些理解上的困惑。
家长和教师可以定期进行讲解与解读，帮助孩子理解文学作品的背景、情节以及语言运用等。
讲解过程中，可以通过提问和讨论的形式，引导孩子深入思考、分析和归纳，培养他们的批判思维能力。
这样的交流和互动将使孩子对阅读产生更深入的体验和理解。
五、示范引领家长和教师作为孩子的榜样，可以通过自己的行为示范和引领，培养孩子的语文阅读兴趣。
部编版七年级语文上册第二单元主题阅读第2课时_教读引领课_“读出语气和节奏”名师教案
第2课时读出语气和节奏——《散步》《拥你入睡》整合教学设计【课型】教读引领课【学习内容】教材：《散步》图书：《拥你入睡》【学习目标】读出语气和节奏【学习过程】一、导入新课二、朗读指导1.选择《散步》中你喜欢的段落，尝试有感情地朗读。
要求：画出重音、停连、语气符号，写出提示语。
2.技巧点拨（1）语气语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。
我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
例:我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。
朗读脚本:通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。
（2）节奏节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。
节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。
例如《春》的朗读节奏:第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草本初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈，但“春雨图”要读得轻柔静谥，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
3.有感情地朗读下面的段落，用符号标注语气和节奏。
（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
答案示例：这南方的初春的田野↗！大块儿小块儿的新绿→随意地铺着，有的浓↗，有的淡↘；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿↗……这一切→都使人想着一样东西——生命↘。
朗读这段描写景物的语句时，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来，因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。
初一怎么学好语文阅读理解
初一学好语文阅读理解的方法有很多，以下是一些建议：
1. 增加阅读量：多读一些不同类型的文章，包括小说、散文、诗歌、新闻等，提高对不同文体的理解和鉴赏能力。
2. 注重词汇积累：在阅读过程中，注意积累生词和短语，并理解其含义和用法。
3. 理解文章结构：阅读时要注意文章的结构和逻辑关系，理解作者的写作思路和意图。
4. 深入思考：在阅读过程中，要深入思考文章的主题、观点和意义，培养自己的批判性思维和独立思考能力。
5. 做笔记和总结：在阅读过程中，可以做一些笔记和总结，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。
6. 参加阅读活动：可以参加一些学校的阅读活动或者阅读俱乐部，与其他同学一起交流阅读心得和体会，提高自己的阅读能力和水平。
总之，初一学好语文阅读理解需要多方面的努力和实践，希望以上建议能够对你有所帮助。
新课标下文学性阅读学习任务群设计的有效途径——以七年级上册第一单元教学设计为例
学语文2023年第2期备课网页新课标下文学性阅读学习任务群设计的有效途径□王泽宾——以七年级上册第一单元教学设计为例教学设计摘要：最新修订的义务教育课程方案和课程标准对一线教师提出更高要求，教师要以课标为依托，以学习任务群为抓手，以大单元教学为主教学方式，在平时教学中，努力做到依标研课，对教学内容、情境、方法和资源等，要横比纵挖巧整合，设计和利用好学习任务群，实现教学效果最优化。
关键词：新课标；学习任务群，有效整合途径，教学设计一新课程标准“课程理念”中明确指出：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
不难看出，新课程标准更加强化和凸显了学习任务群的重要地位和作用，它是实现语文教学生活化、语文实践活动化、语文学习主题化和学习任务整合化的关键所在。
它需要整体规划——小初高不同学段的整体规划，同一学段不同能力的规划，需要整体安排，不能各自为政；它需要有连贯性——同一个任务群内的任务与任务之间，不同的任务群与任务群之间，需要有机连贯，不能彼此隔离；它需要有适应性——不同学段的学生需要有适应该学段特点的任务群，同一学段的学生因为个体差异也需要有相对适合的任务群。
这要求教师树立对课程的整合、融合和跨界的意识，依据新课程标准来研究课程，灵活运用单元教学（即以单元教学而非单课教学备课授课）方式，结合单元教材、学段学情和施教条件，对各课的文体特征的认知和界定、思想内容的感知和分析、作者背景的了解和联系、艺术手法的甄别和赏析、语言内涵的咀嚼和品味等方面进行分类专项的研读定向、问题预设、细节打磨和任务取舍，来设计和落实学习任务群。
在具体操作时，教师既要对单元的各课在内容上进行横向比较，纵向挖掘，明确各课之间的异同，还要有机地将各课串联整合起来，挣脱单篇对师生阅读、理解、运用上的思维局限，培养和形成学生的多篇联系、立体网状、比较思辨的阅读、思考和语用的能力和习惯，这无疑对教师的整合能力、整体素养和教学实践提出了更高的要求。
初中英语_人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B 阅读课Language goals:1. Help the students to acquire the new words model plane, everywhere, tidy, always, tape player and so on.2. Help the students know how to describe things in their rooms and try to write a short passage about their rooms.3. Make the students know that they should keep their rooms tidy and clean. Having a good habit is very important in their lives.Teaching steps:Pre-readingStep I Greet and warm up1. Greet with the students.2. Show the students a schoolbag and ask the students to have a look at things in the bag.Show the students a model plane, a tape, a clock and some keys. Then put these things in different places such as on the desk, in the tape player or under the schoolbag. Ask the students to talk about the positions of the things.The teacher: What’s this?The students: It is a model plane.The teacher: Where is the model plane?The students: It is on the schoolbag.…3. Ask the students to look at the teacher’s desk and ask if it is tidy or untidy. Then help them understand the new word everywhere.(设计意图: 通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问句以及方位介词in, on, under的用法，温故知新)Step II RevisionShow the students some pictures and ask them to complete the sentences by using in,on, under, next to.(设计意图：通过直观的图片检测学生对于in, on, under, next to的理解和掌握，为阅读的开展做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一年级阅读建议
1.名著导读中必看的作品：
爱的教育、繁星春水、朝花夕拾、童年、鲁宾逊漂流记、格列佛游记、昆虫记、水浒、罗曼·罗兰《名人传》
2.小说类：
三国演义、西游记、鲁迅《故事新编》《呐喊》《彷徨》、林海音《城南旧事》
冯骥才《俗世奇人》
乔德坦·贾德（挪威）《苏菲的世界》
莫泊桑、欧亨利、契诃夫的短篇小说选
三毛作品：哭泣的骆驼撒哈拉的故事万水千山走遍梦里花落知多少温柔的夜雨季不再来
3.散文类：
茨威格《昨日的世界》
梁实秋、林语堂的散文作品
感悟人生：花开的声音冯骥才《年文化》
丰子恺《阿咪》
4. 戏剧类：
莎士比亚戏剧作品：哈姆雷特、威尼斯商人、李尔王、麦克白、罗密欧与朱丽叶、第十二夜、奥赛罗等
5. 诗歌
海子《面朝大海，春暖花开》
泰戈尔《飞鸟集》《园丁集》
6. 神话类：古希腊神话、《山海经》
7. 历史类：
亨德里克·威廉·房龙《圣经的故事》
《明朝那些事儿》
《十八史略》宋代学者曾先之撰写作者：（日）陈舜臣，廖为智译
《温故》，是刘瑞林主编、广西师范大学出版社出版的系列历史文化读物。
《温故》以今天的视角来追怀与审视过去，并为当下的生存与未来的发展提供一种参照。
所谓“温故而知新”。
8. 时文杂志类：
《读者》《青年文摘》《意林》《杂文选刊》
9.课外文言文读物：
《世说新语》《论语》《东周列国志》《聊斋志异》《资治通鉴》《左传》
《史记》中的本纪、世家、列传部分。