工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着社会经济的飞速发展，高职教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
由于高职院校的教学管理问题日益突出，一些现象已经严重影响了高职教育的质量和学生的学习效果。
有必要针对高职院校教学管理问题提出对策，以推动高职院校教学质量的提升。
高职院校教学管理中存在的问题可分为多个方面，包括教师素质不高、教学资源不足、教学内容单一、教学手段陈旧等。
教师素质不高是一个影响教学质量的重要因素，一些教师缺乏实践经验和教学方法，导致教学效果不佳。
教学资源不足也限制了教学水平的提高，学校缺少实习基地和实验设备，使学生无法获得足够的实践经验。
教学内容单一、教学手段陈旧也使学生的学习过程变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
针对这些问题，高职院校需要采取一系列对策来提高教学管理水平。
学校应该加强教师队伍建设，注重培养教师的实践能力和教学水平，鼓励教师参与科研和专业技能培训，提高他们的综合素质。
学校应该增加教学资源投入，建设实践基地和实验室，购置先进的教学设备，为学生提供更好的实践环境。
学校应该更新教学内容，引入新的教学理念和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
学校还应该鼓励教师创新教学方法，提高教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。
高职院校还需要改善学生的学习环境和学习氛围。
目前，一些高职院校的学生存在学习积极性不高、学习态度不端正的问题，这直接影响了教学效果。
为了解决这一问题，学校可以采取一些措施来改善学生的学习环境和学习氛围，进而提高教学管理水平。
学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的学习观念和人生观念，激发学生的学习动力。
学校可以改进学生的课外活动和实践教学，增强学生的实践能力和综合素质。
学校可以开设一些特色课程和选修课程，满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣。
高职院校教学管理问题是一个复杂的系统工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力才能解决。
只有通过持续不断的努力和改进，才能提高高职院校的教学管理水平，保障学生的学习效果和教学质量。
浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作
工 学结合模 式下 的教师和 实 习指导教 师 （ 师傅） 交替担任教育者。
２教 育 客 体 的变 化 ， 单 纯 的 学 生 身 ． 从 份转变为学生与学徒 （ 工） 员 双重 身 份 。
任 务 ， 就 明 确 Ｊ对 高 职 学 生 的 教 育 这 ，
穷， 主要集 中在 以下几个 方面 ：
（） 业 素 养 不 高 。自我 定 位 不 准 ， １职 职 业 理 想 、 业观 念 淡 薄 ， 高手 低 ， 乏 责 职 眼 缺 任 意 识 和 吃 苦 耐 劳 精 神 ， 是 企 业 反 映最 这
多 的 问题 。
的发展紧密结合起来 ， 做到在学校事业不 断发展的 同时 ， 实现个 人的 自我价值 。只
务 第 一 线 的 高 等 技 术 应 用 型 专 门 人 才 为
目前 ， 国高等职业 教育正 以规模扩 我 张为 目的 的外 延型发 展模式 转变 为 以提 升质量为核心 的内涵型发展模式 。 高职 院 校 人 才 培 养 模 式 为 了适 应 这 种 变 化 ， 变 改
以往 “ 校 和 课 堂 为 中心 ” 人 才 培 养 模 学 的
扩 展 到 生 产 现 场 ，实 现 生 产 育 人 的 月 的 ，
大区别， 更侧重于作为一个员工的教育 。
二 、 在 的 问题 存 １ 习角 色 转 变 缓慢 ． 实
同时把学生 的就业工作关 口前移 ， 使就 业
与 教 育 紧 密 联 系 在 一 起 ， 分 体 现“以 服 充 务 为宗 旨 ， 以就 业 为导 向 ” 办学 方 针 。 的
式， 大力推行“ 工学结合 ” 制度 。实施工 学 结合对高职院校来说 ， 以充分利用企业 可
生 产 条 件 和 职 业 氛 围 强 化 对 学 生 的 职 业
高职管理专业“工学结合”教学模式实施的困境与对策
务驱动 、 目导向、 岗实习等有 利于增 强学生能力的教 学模式” 项 顶 对工科类学生能够提供更 多机会 。但 对于诸 如
会 计 、 场 营销 、 店 管 理 等 管理 类 专 业 学 生 ， 市 酒 因职 业特 点 复 杂 、 作 随机 性 大 、 度 较 高 、 场 容 量 有 限 等 原 因 ， 操 难 市
高 职 管 理 类 学 生 实 训 条 件 和 理 工 类 学 生 比 较 ， 在 很 大不 同。首 先 ， 学结 合 最 初 目的是 为 存 工
作 一线 技工 ， 了达到 共赢 而进 行 的有益 结合 。而 为 管 理类 学科 实 训 设备 要 求 较低 ，开设 管 理 类课 程
名 会 计 类专 业 学 生在 成 本核 算 实 训 中 ，即使 企
线实 践 ， 复性 劳动 大 大多 于创 造性工 作 。而管理 正 给 企业 带 来 效益 。管 理类 专 业 实训 面 临 着难 以 重 类课 程 实训 创 造性 学 习 多 于重 复性 劳 作 ，如 营销 考 核 等 困境 ，企 业 也 不 易真 正 出 于对 学生 负责 角 专业 ， 销 策 划从 设 计 、 施 、 果 评 定 等 实 训 环 度 ， 营 实 效 给管 理类 学生 提供 实训 机 会 。
具 提 育 与用 人单 位 需 求之 间的 差距 、提高 学 生 的就 业 操 作 一线 工 ， 有 岗位 要 求 高 、 供 岗位 较少 等特 以能力 培养 为 核 心 ” 的职 业 教 育理 念 ， 适应 社 会 敢 也 不愿 意 把关 系到 企业 发 展 、涉 及 到企 业 机 密 是
学 校不 需 投入 大 量实 训 设 备 ，校 内 实训 条 件 容 易 则 ， 害企 业利 益 。企业 提 供实 训 基 地 目的 ， 损 不仅 满 足要 求 ； 次 ， 其 理工 类 学 生实 训 多 为生 产 操作 一 仅 是 为 了 给学 生一 次 练 习机 会 ，而是 希 望 能够 真
工学结合视角下高职教学管理探讨
工学结合视角下高职教学管理探讨摘要：工学结合的概念主要是指企业实践与课堂学习互相融合的一种办学形式，这也是当前高职教育在实施过程中关注的热点问题之一。
工学结合背景下，高职教学管理能够实现与教学环境之间的有效融合，及时发掘高职教学管理中存在的不足，并积极通过校企合作弥补其中的不足。
工学结合视角下的高职教学管理无论在课程建设方面还是社会需求方面都能够实现全面兼顾，是高职专业化人才培养的必要途径。
关键词：工学结合高职院校教学管理职业教育随着高职院校招生人数的不断增加，学生的就业问题成为了高职教育实现可持续发展的重大阻碍。
面对巨大的就业压力，高职教育在教学管理方面需要从教学与就业的双重角度体现职业教育的实用性特征，将学生的就业作为自身教学工作的主要目标。
工学结合背景下的高职教学管理立足于高职人才培养模式与社会发展之间的适应性，提升了应用型专门人才培养的有效性，是当前高职教育改革过程中亟需重视的问题。
本文通过分析工学结合视角下高职教学管理中存在的问题，从管理与教学的双重角度提出了切实有效的改进策略。
1 工学结合背景下高职教学管理中存在的问题高职教育作为职业教育的一种，旨在培养具备综合应用能力的实用型人才。
工学结合概念的提出从教学与就业的双重角度明确了人才培养机制与高职教学管理之间的关系，是一种先进的教学观在职业教育中的体现。
工学结合背景下高职教学管理中存在的问题主要表现为以下几方面：第一，教学管理中针对教学质量的监控和评价显得较为片面，这主要表现为教学质量监控范围内存在的诸多弊端，实践课程的缺乏、教材选择的落后、技能评价的缺陷等，都使得高职教学管理在教学质量监控方面显得极为薄弱。
针对教学过程中的评价与反馈也很难从根本上寻找到有效的改进措施。
第二，高职院校的实训基地建设没有得到社会企业的支持和参与，这也使得高职院校在教学管理中的工学结合理念没有从实践中得到落实。
无论是实训场地的选择还是实训内容的设置都没有形成与之相对应的教学管理队伍，难以体现实训教学的教育与管理职能。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。
高职院校在教学管理方面依然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量不足、学生学习效果不佳等，这些问题严重影响着教学质量和办学效益。
本文就高职院校教学管理中存在的问题，提出一些对策和建议，以期能够提高高职院校的教学管理水平和教学质量。
一、教学资源不足教学资源不足是高职院校教学管理中的一大难题。
由于高职院校的资金、场地、设备等方面的限制，导致教学资源不足，学校难以为学生提供良好的教学环境和条件。
尤其是一些专业性强的实践课程，更需要大量的实践设备和场地，而这些教学资源是大多数高职院校所缺乏的。
对策和建议：第一，加大资金投入。
政府应该增加对高职院校的资金投入，用于提升教学设备和场地建设，确保学校能够为学生提供良好的教学资源。
第二，加强合作。
高职院校可以与企业、行业协会等建立合作关系，借助外部资源，提升学校的教学资源水平。
优化资源配置。
学校应该对现有资源进行合理配置，优化利用现有资源，确保资源的最大化利用，提高学生的教学体验和学习效果。
二、师资力量不足师资力量不足是高职院校教学管理中的另一个突出问题。
目前，高职院校普遍存在着师资力量不足、师资结构不合理、教学质量参差不齐等问题，严重制约了高职院校的教学质量和办学效益。
第一，加大人才引进和培养力度。
学校可以通过多种途径引进和培养优秀的师资力量，包括引进国内外优秀人才、加大校内培训力度等。
第二，激励教师积极性。
学校可以通过薪酬激励、职称评定等方式，激励教师提升自身素质，不断提高教学水平。
优化师资结构。
学校应该根据专业特点和发展需求，优化师资结构，提升教师队伍的整体素质。
三、学生学习效果不佳第一，激发学生学习兴趣。
学校可以通过改进教学方法、丰富教学内容、开设针对性课程等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
第二，注重实践教学。
高职院校应该重视实践教学，增加实践环节，提升学生的实际操作能力和实际应用能力。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策教育是国家的根本，高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其教学管理问题关系到国家的未来发展。
在高职院校教学管理中存在着一些问题，为了提高教学质量和管理水平，需要采取一些措施和对策来加以解决。
一、教学管理问题分析1.教师队伍建设问题高职院校教学管理中，教师队伍建设问题是一个首要问题。
由于一些高职院校的办学条件和待遇较一般大学差，导致教师队伍建设问题。
一些高职院校难以招聘到具有丰富教学经验和实践经验的优秀教师，甚至出现了教师缺乏资质、水平不高的现象，影响了教学质量。
2.教学方法落后高职院校教学管理中，教学方法落后也是一个突出的问题。
传统的教学方法在一定程度上满足不了学生的需要，难以激发学生学习的积极性和主动性。
学生们对于枯燥无味的教学方法很难保持兴趣，导致教学效果不佳。
3.教学管理混乱高职院校在教学管理中存在着一些混乱的现象。
一些高职院校缺乏规范的教学管理制度，导致教学管理混乱。
教学资源分配不均，教学进度和教学质量得不到有效的控制。
学校管理层对于教学管理的关注程度不够，也影响了教学管理的有效性。
二、对策措施建议1.加强师资队伍建设针对教师队伍建设问题，高职院校需要采取一些措施来加强师资队伍建设。
一方面，提高教师的待遇，加大对教师的培训和奖励力度，吸引更多优秀教师加入到高职院校的教学队伍中。
鼓励教师参加各类学术交流活动，不断提高自身的教学水平和素质。
2.促进教学方法创新针对教学方法落后的问题，高职院校需要促进教学方法的创新。
引入现代教学技术和多媒体教学手段，积极开展探索性教学和实践教学，提高教学的趣味性和实用性。
通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
3.建立规范的教学管理制度针对教学管理混乱的问题，高职院校需要建立规范的教学管理制度。
明确教学资源分配的标准和程序，建立教学进度的跟踪和评估机制，加强对教学管理的监督和检查。
建立教学质量评估和反馈机制，及时发现并解决教学管理中的问题，提高教学管理的有效性。
高职院校教学管理问题与对策
高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的快速发展，高职院校在培养技能型人才方面扮演着重要的角色。
与之相对应的是，高职院校在教学管理上也存在一些问题，这些问题影响了教学质量和学生的学习效果。
本文将就高职院校教学管理问题进行探讨，并提出对策，以期提升教学质量，促进学生成长。
一、教学管理问题1.教师素质不高尽管高职院校在各类专业领域中拥有众多教师，但一些教师的学历和教学水平并不达标，缺乏实践经验和最新的专业知识。
这会直接影响教学质量和学生的学习效果。
2.教学手段单一传统的教学手段在一定程度上限制了学生的创新能力和实践能力。
缺乏与时俱进的教学手段和方法，会使教学效果降低。
3.课程设置不合理一些高职院校的课程设置不够符合市场需求和产业发展趋势，缺乏专业性和实用性。
这导致学生毕业后难以适应社会发展需要。
4.学生管理不善一些高职院校对学生管理不善，缺乏规范化管理模式，学生的纪律意识和自律能力较差，影响了教学秩序。
二、对策1.加强教师培训高职院校应该加强教师培训，提升教师的专业技能和教学水平。
可以通过举办专业技能培训、邀请行业专家授课等方式，提高教师的素质。
2.推进教学手段改革高职院校应积极推进教学手段改革，鼓励教师多元化教学，采用多种教学方式和技术手段，提高教学效果和学生参与度。
3.优化课程设置高职院校应该加强与产业界的联系，根据市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，开设具有发展前景的新兴专业，确保课程的实用性和专业性。
4.健全学生管理制度高职院校应该建立健全的学生管理制度，加强学生素质教育，培养学生的自律能力和创新精神，提高学生的综合素质和适应能力。
三、结语教学管理是高职院校发展中的一个关键环节，解决教学管理问题，提升教学质量，对于培养高素质技能型人才具有重要意义。
高职院校应该重视教学管理问题，并积极采取有效对策，促进教学管理水平的提升，推动高职教育事业的发展。
希望通过本文的探讨，能够引起高职院校相关部门和广大教师的重视，共同致力于高职院校教学管理的改善。
工学结合模式下高职教学管理对策
以江西 工 程职 业学 院为 例 ．学 院每学 期 有外 聘兼 职 教师 ７ ０人 左右 ． 对 其 中的佼 佼者 以及 在工 学 结合 方 面有 突 出贡 献 的一线 教师 、教学 管理 人 员和 企业 指导 教 师没 有 激励 机制 ． 抑 制 了这些 人 的教学 积极 性 ． 且 校企 互聘 人
江 西 广 播 电视 大 学 学 报
２ ０ １ ３年 第 ３期
工学结合模式下高职教学管理对策
汪荣林
（ 江 西 广 播 电 视 大学 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ４ ６ ）
摘
要： 工 学结 合 是 指 学 生 边在 企 业 实践 ， 边 在课 堂 学 习 。“ 学 中有 工 ， 工 中有 学” 办 学形 式 ， 是 当前 高职 教 育 的
人才。
关键词 ： 工 学结 合 ； 教 学 管理 ； 高 职教 育
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ７ ３ — ０ ３
近年来 ． 职业 教 育 不 断被 “ 就业难” 和“ 技工荒” 所 困 扰 。一方 面是 许 多职 业 院校毕 业生 难 以找 到工作 ， 另一 方
、
工 学结合 模 式给 学 生带来诸 多的 实惠
１ ． 使学 生 将理 论学 习与实 践 经验 相结 合 。从 而加 深
对 自己所 学 专业 的认 识 ．提 高 了他 们学 习 的主 动 性 和积
极性
受 限 于教 学 场 地 、 师资 、 课程、 教 材 和 经 费 等 教 学条 件， 特 别 是 缺 乏融 教 、 学、 做 于一 体 的职 场 化 、 生产 化 、 多
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工学结合模式下高职教学管理问题及对
策分析
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[摘要]在工学结合模式下开展高职教学管理工作，学校应该积极践行以职业实践为主线，以项目课程为依托的教学服务体系。
在工学结合的教学活动中，应组织学生参加顶岗实操活动，从而提升学生的实践能力，在实习活动中接受高效率的专业课程实训。
强调工学结合模式下的课程统筹设计，完善实践教学组织和保障体系。
从工学结合模式下高职教学管理中的具体措施展开分析，提出几点有利于提升教学管理有效性的可行性建议。
[关键词]工学结合；高职教学；管理模式；对策分析
[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）28-0176-01
一、工学结合模式下高职教学管理活动中的问题分析
当前工学结合高职教学模式存在一系列问题，阻碍了课程教学质量的提高。
在高职教学管理活动中，
院级管理部门对于系级教学工作组的指导不够，没有安排独立的督导小组检查教学工作，导致教学管理机构不健全，学期教学目标难以实现。
学校在选聘教职工方面，资金投入比较少，缺乏政府的人才政策支持，学校师资团队中兼职教师数量过多，严重影响了教学质量的提高。
学校对于建设校内实训基地工作不够重视，学生缺乏必要的工学实践工具和硬件材料。
校内的实训场地面积较小，并且不固定，不利于工学结合实践性教学工作的开展。
教学设施软硬条件缺乏，学校对于师资力量开发重视程度不够高。
在校外学生实习基地建设活动中，学校与企业沟通不畅，导致校外实训基地数量比较少，难以满足不同专业和年级学生的实训需要。
教学教育观念不够开放，当前的高职教学过度依赖课堂板书灌输式教学，对于小组探究式、课题实践式、多媒体教学等新型教学方式应用不足，导致学生对于高职教学活动缺乏兴趣，学生动手能力和实践能力较差。
二、工学结合模式下高职教学管理模式改革及对策分析
（一）加强师资建设，培养学生的核心能力
在工学结合模式下开展高职教学，教师应该积极开展以职业实践为主线的课程教育工作，推行有效的
高职教育模式设计工作。
在师资体系建设活动中，学校领导应该建立科学的人才引进机制。
确保人才引得进来、留得住。
积极选聘学历较高、教学经验较丰富的教师进入本院校，壮大学校师资队伍实力。
在专业知识教学活动中，教师应该强调理论操作知识的教学工作，让学生在学习理论之后能够在实训教室中检验自己的学习成果。
在工学结合模式下的职业能力培养活动中，教师应该积极培养学生的板块核心能力，有计划地实现教学目标。
在工学结合教学模式中，教师应该努力培养学生的职业能力，通过提升学生职业素养的方式，提升学生的岗位适应性。
在高职教学管理活动中，教师应该采用创新型的教学方法，激发学生的主动性，提升学生的专业操作能力。
培养学生的计算机应用能力，适度扩大计算机专业数控实操、软件制作实践等课程的课时比例。
（二）对实习基地管理模式进行优化
学校领导应该积极与当地教育局沟通和协调，争取更多的专项资金辅助，建设高质量的校内学生实训基地。
加强与校外企业的联系，打造校企合作模式下的实训联合办学模式，建立订单式培养的校企合作人才
培养模式，解决高职学生的就业难问题，为社会输送更多理论与实践兼优的应用性人才。
建设校园实训基地，在职业能力锻炼中，强调按照不同专业学习的进度进行对应性的实操训练，开发学生的理论与实践综合配套能力。
在校园与企业联合办学的过程中，推行专业共建联合培养模式，学校与企业之间可以签订专业共建、联合培养的相关协议。
在高职教学管理活动中，重视实践性学生实习基地建设，在资金分配和教学计划安排方面，倡导以职场仿真能力为导向的课程体系建设。
（三）建设科学的教学质量监督体系
在工学结合教學模式中注重培养学生的学习能力，在教学活动中预留充足的课堂讨论时间，提升学生与学生之间的交流水平，鼓励学生向教师提出问题，并且在共同寻求解答方案的过程中，显著提升学生的沟通能力。
建立更加合理的教学质量监督体系，在工学结合模式下，强调校内教学质量评价组织实施与校外专业技能考核模式相结合，培养学生的综合性实践能力。
在教学质量监督活动中，建立院系配套的教学工作检查体系。
在课程教育活动中，引导学生分成小组，并且在工学结合模式下，按照课题学习的要求进行专项课程知识的探究。
由院工作小组对教师的教学
成绩进行审查与评估，由系工作小组负责跟踪工学结合教学活动的调查，建设教师互评的质量监督体系。
在工学结合模式下的学生能力培养过程中，教师应该努力提升学生的文化知识和文化修养，使其逐渐掌握职场应用的关键性知识。
在教学活动中，教师不仅要注重理论课程知识的教学，还应该在学生实操活动中给予必要的指导，帮助学生解决在顶岗实操中遇到的各种问题，促进学生应用能力的发展。
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