【部编版】《语文园地一》PPT课件-六年级下册第一单元
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部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》PPT课件【完整版】
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词句段运用
演练台： 用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之
间互相检查是否正确。
武汉 南京路 何小岚 端木磊
WUHAN NANJING LU He Xiɑolɑn Duɑnmu Lei
日积月累
过故人庄
［唐］孟浩然
故 人/具/鸡 黍 ， 邀 我/至/田 家 。
绿 树/村 边 合 ， 青 山/郭 外 斜 。
词句段运用
说特点： 分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存
在一定关系（通常以并列关系居多）的两个分句。 分号的用法：一是用于复句内部并列分句之
间的停顿，二是用于分行列举的各项之间。
词句段运用
我发现：这两个句子 中的分号都用在一句话中 几个分句之间，这两个分 句是并列关系。
词句段运用
我知道：分号的作用是分 清较长的、层次比较多的复句 内部的层次。用分号表示的各 分句，它们既是相对独立的， 又有密切的关系。
相同，读起来朗朗上口，富有节奏感； 4. 每个句子的意义相关。
词句段运用
这样写有什么好处？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
表面写出了花的功用，实际是诗人借花喻人。 排比句条理清晰、节奏和谐、形象生动，突出人 们如何用花来表达人间真挚、美好的情感。
词句段运用
交流平台
菲菲：我在阅读时，还能从课文内容联想 到更多，从课内联想到课外。如，《丁香结》 写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可 以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、 菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想 到人生的追求。
交流平台
归纳总结： 阅读的时候能想开去，不仅可以深化
对课文内容的理解，而且可以活跃思想， 激发创造力。
词句段运用
演练台： 用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之
间互相检查是否正确。
武汉 南京路 何小岚 端木磊
WUHAN NANJING LU He Xiɑolɑn Duɑnmu Lei
日积月累
过故人庄
［唐］孟浩然
故 人/具/鸡 黍 ， 邀 我/至/田 家 。
绿 树/村 边 合 ， 青 山/郭 外 斜 。
词句段运用
说特点： 分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存
在一定关系（通常以并列关系居多）的两个分句。 分号的用法：一是用于复句内部并列分句之
间的停顿，二是用于分行列举的各项之间。
词句段运用
我发现：这两个句子 中的分号都用在一句话中 几个分句之间，这两个分 句是并列关系。
词句段运用
我知道：分号的作用是分 清较长的、层次比较多的复句 内部的层次。用分号表示的各 分句，它们既是相对独立的， 又有密切的关系。
相同，读起来朗朗上口，富有节奏感； 4. 每个句子的意义相关。
词句段运用
这样写有什么好处？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
表面写出了花的功用，实际是诗人借花喻人。 排比句条理清晰、节奏和谐、形象生动，突出人 们如何用花来表达人间真挚、美好的情感。
词句段运用
交流平台
菲菲：我在阅读时，还能从课文内容联想 到更多，从课内联想到课外。如，《丁香结》 写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可 以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、 菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想 到人生的追求。
交流平台
归纳总结： 阅读的时候能想开去，不仅可以深化
对课文内容的理解，而且可以活跃思想， 激发创造力。
人教部编版六年级语文上册《(教学课件)语文园地一》PPT
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
读一读，背一背
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
分号
1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿,停顿 时间比逗号长，比句号短。
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
我发现： 以上几个句子都由两个或两个以上的
简单分句组成。几个分句的语言结构相近 而且很整齐，意义上又是并列的。
部编版语文六年级上册《语文园地一》PPT课件
方法二： 能从课文内容联想到更多。
你在哪一课的学习中，能从课文内容联想到别的呢？
在学习《宿建德江》的时候， 我突然想起了之前学到的《枫桥 夜泊》，想到了诗句“月落乌啼 霜满天，江枫渔火对愁眠”，知 道了从诗人描述的景物中去体会 “愁”。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容 的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该 在这方面多下功夫。
从所读的内容想开去，既可以深化对课文 内容的理解，又可以激发创造力。
我们可以把这种方法运用到平常的阅读中去哟。
词句段运用
比较发现，迁移运用 读一读排比句，体会排比句的特点， 体会排比句的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，用三个结 构相同的句式，形象而准确地写出了 漓江水静、清、绿的特点。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
3 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
这句话的后三个比喻句构成了 排比句，突出表现了春天生机勃勃 的特点。
拓展延伸
名家名篇中的排比句 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
交流平台
读交流平台的内容， 体会教材中的两个例子是怎样从所读 的内容想开去的； 明白“从所读的内容想开去”这个方法 的好处。
可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
你在哪一课的学习中，能从课文内容联想到别的呢？
在学习《宿建德江》的时候， 我突然想起了之前学到的《枫桥 夜泊》，想到了诗句“月落乌啼 霜满天，江枫渔火对愁眠”，知 道了从诗人描述的景物中去体会 “愁”。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容 的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该 在这方面多下功夫。
从所读的内容想开去，既可以深化对课文 内容的理解，又可以激发创造力。
我们可以把这种方法运用到平常的阅读中去哟。
词句段运用
比较发现，迁移运用 读一读排比句，体会排比句的特点， 体会排比句的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，用三个结 构相同的句式，形象而准确地写出了 漓江水静、清、绿的特点。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
3 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
这句话的后三个比喻句构成了 排比句，突出表现了春天生机勃勃 的特点。
拓展延伸
名家名篇中的排比句 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
交流平台
读交流平台的内容， 体会教材中的两个例子是怎样从所读 的内容想开去的； 明白“从所读的内容想开去”这个方法 的好处。
可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
新部编版六年级语文下册第一单元全单元(含习作园地一)PPT课件设计(统编版含随堂练习)
重视吃团圆饭，祭祖
穿新衣
贴对联
放鞭炮
吃团圆饭
做年菜
守岁
默读第9自然段，说一说正月初一 与除夕有哪些不同？
除夕
真热闹：贴对联、年画，赶做 年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
正月初一
真静：铺户上板， 全城休息。
截然不同
春节的第二个高潮——初一
默读第10-11自然段，总结一下正 月初一至初六人们都有哪些活动？
空竹：一种靠线绳抖动使其高 速旋转而发出响声的玩具。
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京 味儿”语言的特点。（课后第三题） 吃 特 风，筝别也、是孩必 空男子须 竹孩们买 、子喜杂 口们欢·拌 琴。吃·儿恐等这·。怕，些他第和零·们三年七·的件画八·第事。碎·二才儿·件是，事买即玩是·使意买没·儿爆·有竹—饺，—子
春节简介
春节，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国 民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史 很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活 动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元 正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公 历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日 叫春节。
整体感知 快速浏览课文，把表示时间的词语画
（课后第一题）
详写： 腊八 除夕 正月 初一 元宵 略写： 过小年 正月初六 正说春 节开始时（腊八）有哪些习俗？
熬腊八粥 这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 打比方 粥材料丰富
泡腊八蒜
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了 些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几 个饺子。
北京儿童歌谣
听过歌谣，我们已经了解了 老北京的儿童是如何过春节的。现在， 我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一 个“京味儿”十足的春节，感受独特的民 风民俗和魅力十足的年文化。
穿新衣
贴对联
放鞭炮
吃团圆饭
做年菜
守岁
默读第9自然段，说一说正月初一 与除夕有哪些不同？
除夕
真热闹：贴对联、年画，赶做 年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
正月初一
真静：铺户上板， 全城休息。
截然不同
春节的第二个高潮——初一
默读第10-11自然段，总结一下正 月初一至初六人们都有哪些活动？
空竹：一种靠线绳抖动使其高 速旋转而发出响声的玩具。
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京 味儿”语言的特点。（课后第三题） 吃 特 风，筝别也、是孩必 空男子须 竹孩们买 、子喜杂 口们欢·拌 琴。吃·儿恐等这·。怕，些他第和零·们三年七·的件画八·第事。碎·二才儿·件是，事买即玩是·使意买没·儿爆·有竹—饺，—子
春节简介
春节，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国 民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史 很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活 动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元 正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公 历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日 叫春节。
整体感知 快速浏览课文，把表示时间的词语画
（课后第一题）
详写： 腊八 除夕 正月 初一 元宵 略写： 过小年 正月初六 正说春 节开始时（腊八）有哪些习俗？
熬腊八粥 这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 打比方 粥材料丰富
泡腊八蒜
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了 些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几 个饺子。
北京儿童歌谣
听过歌谣，我们已经了解了 老北京的儿童是如何过春节的。现在， 我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一 个“京味儿”十足的春节，感受独特的民 风民俗和魅力十足的年文化。
部编版小学语文六年级下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、日积月累 小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这首古诗的意思。不明白的 跟小伙伴交流一下。
1.出示古诗。
长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
2.了解乐府。 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机 构。汉代乐府它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
3.学生小组合作，抓住重点词语理解诗句的意思。 预设：
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常担心肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
4.从这首诗中你得到哪些启发呢？ 预设： “少壮不努力，老大徒伤悲！”说得多好，我们一定珍惜时间，好好读 书学习，以免为老大时候碌碌无为而后悔。
5.你还可以用哪些诗句劝诫人们珍惜时间？ 预设： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
板块六、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无 论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当， 中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在 让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相 同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写 速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)
语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势 做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔； 及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水， 一般要固定使用，不能参合使用。换用墨 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上， 以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写 一写，看看自己的书写速度是 不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 长 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 乐 歌 百川东到海，何时复西归？ 府 行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于 汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此 诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得 很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年 时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意 思相同，表示“全，都”。 第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂 冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词 语进行表达，从而让句子富于 变化，表达的更生动 、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
部编人教版六年级语文上册《语文园地一》精美课件(共61张PPT)
B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去 了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护 志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜 小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
2.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲 从梦中醒来。
当我们进行不同事物间同类状 况的类比时，可以用分号；当我们 描写同一事物的不同方面时，也可 以用分号。可见，一般用逗号无法 表达清楚句中并列分句关系的，都 可以用分号。
什么情况下不能用分号？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有 的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着 独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 急流 ，处处是险滩 。
并列句子肩并肩， 不分主次紧相连。 如果逗号隔不开， 可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
第一句是写人，用排比写人，可将人物形象 刻画得细致感人。
第二句是写景，用排比写景，可将景物描写 得细致入微、形象生动。
第三句是说理，用排比说理，可将道理说得 充分透彻。
第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显 得感情洋溢。
C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去 了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护 志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜 小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
2.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲 从梦中醒来。
当我们进行不同事物间同类状 况的类比时，可以用分号；当我们 描写同一事物的不同方面时，也可 以用分号。可见，一般用逗号无法 表达清楚句中并列分句关系的，都 可以用分号。
什么情况下不能用分号？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有 的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着 独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 急流 ，处处是险滩 。
并列句子肩并肩， 不分主次紧相连。 如果逗号隔不开， 可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
第一句是写人，用排比写人，可将人物形象 刻画得细致感人。
第二句是写景，用排比写景，可将景物描写 得细致入微、形象生动。
第三句是说理，用排比说理，可将道理说得 充分透彻。
第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显 得感情洋溢。
部编人教版六年级下册语文《语文园地一》优质PPT课件
背一背你最喜欢的一首古诗。
《长歌行》
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行 是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌” 或“行”。
朗读古诗，读出韵味
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 练读古诗， 阳春布德泽，万物生光辉。 读准字音。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 同桌互读。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
诗歌小结
《长歌行》这首诗先写眼前之实景， 再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我 们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到 老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗， 时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
除了这些寓意吉祥的习俗，你 还了解其他寓意吉祥的习俗吗？
同义词学习
自由读句子，把句子读通顺。理解句中 加点的词的意思。
说一说：关于句中加点的词，你发现了 什么？小组合作学习，先在小组内交流， 再全班交流。
Байду номын сангаас
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形
各色，有的一律是玻璃的，有的清一色
··
···
是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩
绘全部《红楼梦》·或·《水浒传》故·事·。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺 ··
第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思
··
····
雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳
比赛中拔得头筹。····
····
在相同语境的语句里，相同的意 思，我们尽量用不同的词语来表达， 可以避免语言的重复，使语言表达更 加丰富生动。
划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。
要注意停顿的长短、语速的快慢、声 调的高低。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
《长歌行》
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行 是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌” 或“行”。
朗读古诗，读出韵味
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 练读古诗， 阳春布德泽，万物生光辉。 读准字音。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 同桌互读。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
诗歌小结
《长歌行》这首诗先写眼前之实景， 再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我 们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到 老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗， 时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
除了这些寓意吉祥的习俗，你 还了解其他寓意吉祥的习俗吗？
同义词学习
自由读句子，把句子读通顺。理解句中 加点的词的意思。
说一说：关于句中加点的词，你发现了 什么？小组合作学习，先在小组内交流， 再全班交流。
Байду номын сангаас
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形
各色，有的一律是玻璃的，有的清一色
··
···
是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩
绘全部《红楼梦》·或·《水浒传》故·事·。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺 ··
第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思
··
····
雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳
比赛中拔得头筹。····
····
在相同语境的语句里，相同的意 思，我们尽量用不同的词语来表达， 可以避免语言的重复，使语言表达更 加丰富生动。
划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。
要注意停顿的长短、语速的快慢、声 调的高低。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
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◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪 花，构成了迷人的海岸线。
第一幅是田园风景图，第二幅是海边图，先选择出自己 喜欢的一幅，然后观察图画中分别画有什么景物，运用一些 修饰词语以及学过的修辞手法，描写出一幅画面。
语文园地
蔚蓝的天空，一望无际的草原， 悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了 一幅动静结合的草原牧羊图。
语文园地
除了中心句,还有哪些句子容易让大家喜 欢,并容易吸引大家产生思想上的共鸣？
总起句，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的 主旨。总起句一般在自然段的开头。
总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现 在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文 要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的 情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
语文园地
什么是中心句？中心句有较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达 出来，像这样的句子就叫中心句。
阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句， 就能从整体上把握文章的大意，并能较为准确地 理解文章观点与材料、整体与局部、开篇与结尾、 线索与思路等的安排与设计，从而能快速地找到 答题的方向与角度。
语文园地
词句段运用
读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
cuǐ càn
huáng
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò
chuī niǎo
quǎn
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相间
语文园地
点拨： 城市与乡村的生活有很大不同，先从环境 区别：城市到处是宽阔的马路，到处都是人和 车，霓虹灯闪烁亮丽照人；农村有清清的小河， 广阔的田野。再从生活上区别：城市的人们生 活节奏快，而农村的田园生活舒适、惬意。我 们明白了其中的不同，选择两三个词语描述它 们的不同就比较容易了。
语文园地
我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？
1.借助工具书、联系上下文初步理解词 语。
2.在理解的基础上学习使用语言，可以 创设语境造句或写一段话；也可以运用关键 词串讲课文的主要内容。
3.在理解的基础上，指导关键语句的朗 读训练。
语文园地
我积累
春天,大地从冬寒里苏醒复活过 来,被人们砍割过陈旧了的草木,又 茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到 边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、 紫的……种种野生花卉,一阵潮润的 微风吹来那浓郁的花粉青草的气息, 只像人心里钻。无论谁,都会把嘴张 大,深深的呼吸,像痛饮甘露似的感 到清爽陶醉。
语文园地
日积月累
卜算子•咏梅 毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
语文园地
诗句意思：
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春 天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美，只 是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
语文园地
我从“璀璨、高楼 林立、车水马龙”这几 个词中体会到了城市街 道繁华热闹，经济发达， 人们生活节奏快。
语文园地
我从“肥沃、麦浪、炊 烟袅袅”这几个词中体 会到了乡村的田野空气 清新，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
语文园地
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。他们和乡下人家一 起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
语部文园编地 版 四年级 下册
语文园地
交流平台
我发现有些语句能够表达课文 的思想感情。
我从《乡下人家》的最后一句 “乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风 景”，感受到了乡下人家的美。
语文园地
学习《天窗》时，我从“小 小的天窗又是你唯一的慰藉”这 句话中，体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
语文园地
诗句赏析：
这首词上阙写梅花傲寒开放的美好身姿， 描写梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅 花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒 冷对春天充满信心和谦虚的风格。
语文园地
我会积累
七律•长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
第一幅是田园风景图，第二幅是海边图，先选择出自己 喜欢的一幅，然后观察图画中分别画有什么景物，运用一些 修饰词语以及学过的修辞手法，描写出一幅画面。
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蔚蓝的天空，一望无际的草原， 悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了 一幅动静结合的草原牧羊图。
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除了中心句,还有哪些句子容易让大家喜 欢,并容易吸引大家产生思想上的共鸣？
总起句，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的 主旨。总起句一般在自然段的开头。
总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现 在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文 要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的 情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
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什么是中心句？中心句有较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达 出来，像这样的句子就叫中心句。
阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句， 就能从整体上把握文章的大意，并能较为准确地 理解文章观点与材料、整体与局部、开篇与结尾、 线索与思路等的安排与设计，从而能快速地找到 答题的方向与角度。
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读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
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繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò
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肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相间
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点拨： 城市与乡村的生活有很大不同，先从环境 区别：城市到处是宽阔的马路，到处都是人和 车，霓虹灯闪烁亮丽照人；农村有清清的小河， 广阔的田野。再从生活上区别：城市的人们生 活节奏快，而农村的田园生活舒适、惬意。我 们明白了其中的不同，选择两三个词语描述它 们的不同就比较容易了。
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我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？
1.借助工具书、联系上下文初步理解词 语。
2.在理解的基础上学习使用语言，可以 创设语境造句或写一段话；也可以运用关键 词串讲课文的主要内容。
3.在理解的基础上，指导关键语句的朗 读训练。
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我积累
春天,大地从冬寒里苏醒复活过 来,被人们砍割过陈旧了的草木,又 茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到 边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、 紫的……种种野生花卉,一阵潮润的 微风吹来那浓郁的花粉青草的气息, 只像人心里钻。无论谁,都会把嘴张 大,深深的呼吸,像痛饮甘露似的感 到清爽陶醉。
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日积月累
卜算子•咏梅 毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
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诗句意思：
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春 天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美，只 是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
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我从“璀璨、高楼 林立、车水马龙”这几 个词中体会到了城市街 道繁华热闹，经济发达， 人们生活节奏快。
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我从“肥沃、麦浪、炊 烟袅袅”这几个词中体 会到了乡村的田野空气 清新，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
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读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。他们和乡下人家一 起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
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我发现有些语句能够表达课文 的思想感情。
我从《乡下人家》的最后一句 “乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风 景”，感受到了乡下人家的美。
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学习《天窗》时，我从“小 小的天窗又是你唯一的慰藉”这 句话中，体会到天窗给孩子们带 来的快乐。
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诗句赏析：
这首词上阙写梅花傲寒开放的美好身姿， 描写梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅 花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒 冷对春天充满信心和谦虚的风格。
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七律•长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。