大班优秀数学教案《文具店购物》大班
大班数学教案《去文具店购物》及教学反思
大班数学教案《去文具店购物》及教学反思一、教案概述1.1 教学目标通过本课教学，学生应该能够：1.认识文具店的商品；2.掌握货币的基本认识和使用方法；3.培养购物时的计算能力；4.培养良好的消费和价值观。
1.2 教学内容整个教学过程分为三个环节：场景模拟、角色扮演和小结。
场景模拟在教学前，教师事先准备好一个实物形态的文具店和各种不同的文具商品，并在教室内摆放。
学生在教师的引导下，假装来到文具店购物，了解各种文具商品。
角色扮演教师分配不同的角色，例如卖家、顾客、计算员等，模拟真实的购物场景，让学生体验购物的过程，同时进行基本的货币计算。
小结教师对本节课进行小结，让学生总结本节课所学习到的知识和技能，并巩固记忆。
本次教学主要采用游戏式教学和体验式教学相结合的方法。
让学生通过模拟购物过程，实践运用所学到的知识，增加学习的趣味性和互动性。
1.4 教学评估本次教学采用观察、记录和回顾三种方式进行评估。
教师在观察学生在教学过程中的表现，记录学生在课后自主学习的情况，并回顾教学的反馈和总结，给予适当的评价。
二、教学反思2.1 教学准备本节课教学准备中最重要的部分是文具商品的准备。
在教学前，我花费大量的精力，选择了各种不同类型和规格的文具产品，以便学生可以完整地体验一个真实的文具店购物过程。
然而，在实际的教学中，我发现商品的种类还可以更加丰富和多样化，以便更好地贴近学生的购物体验，并增加教学效果。
因此，为了更好地满足学生的需求，我会在以后的教学中进一步扩展商品种类。
2.2 教学方法在教学过程中，我采用了游戏式教学和体验式教学相结合的方法，取得了比较好的效果。
学生可以通过模拟购物过程，实践运用所学到的知识，增加学习的趣味性和互动性。
然而，在角色分配方面，我发现有些学生扮演计算员时，计算速度和精度不够，导致计算结果出现错误。
这也提醒我，在以后的教学中，需要更加注重运算能力的培养，并采用一些更为有效的教学方法，使学生在购物中更加得心应手。
大班数学活动：文具店购物
大班数学活动：文具店购物活动简介本次大班数学活动将让孩子们扮演文具店店员和顾客，在购物过程中加深对数学概念的理解，并培养他们的数学思维和实践能力。
活动准备1.学生分组：将大班学生分成数个组，每组 3-4 名学生。
2.活动地点：选择一个教室或活动室，将其布置成一个文具店，文具店内应该有必要的文具产品和购物篮。
3.活动物品准备：为每个购物车准备至少5种文具，例如：笔、笔记本、橡皮擦、卡尺等。
4.活动指导书：准备详细的指导书，指导店员如何出售文具，顾客如何购买文具，以及如何计算货币等数学计算。
活动步骤第一步：准备文具店1.布置文具店：在教室或活动室中布置一个文具店。
可以在墙上挂上文具店招牌，店内陈设必须的文具，如铅笔、笔记本、橡皮等，让孩子们有购物的感觉。
2.分配角色：每个小组分别选出一名店员和一名顾客。
店员负责出售文具，顾客负责购买文具。
其他小组中的学生则可以充当其他店员或顾客，不断地轮换。
第二步：购物流程1.顾客选购文具：顾客需要在文具店里选购文具，并将所选的文具放入购物篮中。
2.店员计算总价：店员需要计算出所选文具的总价，并告诉顾客需要支付的金额。
3.顾客支付货款：顾客支付货款，并收到找零。
4.以运动方式接替：所有的角色都要接替其他角色，以此循环进行。
第三步：数学计算1.计算文具单价：店员需要计算出每个文具的单价，以提供给顾客和其他店员。
2.计算文具数量：每个小组记录所拥有文具的数量，绘制柱状图，并进行数量比较和运算。
3.计算总价：店员需要根据购物篮中所选的文具数量和单价计算出总价。
4.计算找零：店员需要计算出顾客需要找回的零钱。
活动效果通过这次活动，可以让孩子们感受到购物的过程，并训练孩子们的实践能力，同时也能够增强孩子们对数学概念的理解。
在这场活动中，顾客需要计算支付货款以及拿到找零、店员需要计算文具单价、记录文具数量等，这些活动可以帮助孩子们掌握基本数学知识。
此外，通过比较文具数量，可以让孩子们更好地理解并掌握计数和数量的概念，并培养孩子们的观察力和思考能力。
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思教学内容：《文具店购物》教学目标：1.认识文具店里的常见文具产品。
2.认识货币，并学会使用现金进行购物。
3.能够通过购物活动提高孩子的自主选择、计数和组合能力。
4.启发孩子的品格教育思维，如：节约等。
教学准备：1.文具店模拟场景。
2.现金模板。
3.需要购买的文具产品图片。
教学步骤：1.引入（5分钟）教师穿着文具店员工的服装，向孩子们介绍今天的主题是文具店购物，孩子们可以选择自己喜欢的文具并用现金购买它们。
教师让孩子们先说说自己最喜欢的文具是什么，并让他们尝试用手势和语言描述它。
2.导入（10分钟）教师向孩子们展示文具店里的常见文具产品，如：铅笔、笔记本、橡皮等，并让孩子们说出它们的用途。
接着，教师展示货币图片，让孩子们认识不同面值的钞票和硬币，同时教师介绍一些货币知识，如：几元可以买到什么物品。
3.实践（20分钟）教师引导孩子们进入文具店场景，孩子们可以自由选择自己喜欢的文具，然后向教师出示现金进行购买。
教师在购物过程中陪同孩子们，帮助他们计算金额和找零。
4.回顾（10分钟）教师和孩子们一起回顾这次购物过程，让孩子们说说自己喜欢的文具和花费的钱数，同时再次强调文具产品的用途和货币的相关知识。
5.反思（5分钟）教师和孩子们一起进行反思，讨论这次购物过程中哪些方面做得比较好，哪些方面可以改进。
课堂评估：教师观察孩子们购物过程中的自主选择、计数和组合能力，并记录下来，作为评估孩子们学习成果的参考。
思考题：1.你最喜欢的文具是什么？2.你用了多少钱来购买你的文具？3.你在购物过程中学到了什么？4.你认为这次购物过程中做得比较好的地方是什么？5.你认为这次购物过程中可以改进的地方是什么？。
幼儿园数学教案大班数学主题《文具店购物》换算关系教学与反思
幼儿园数学教案大班数学主题《文具店购物》换算关系教学与反思一、教学目标1.让幼儿了解换算关系的概念。
2.培养幼儿的换算关系的能力，能够在实际生活中进行简单的换算。
3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，能够通过简单的问题解决实际问题。
二、教学准备1.教案备课资料2.文具店购物相关的教具3.习题相关的教具三、教学步骤第一步：导入1.教师呈现文具店的图片，引导幼儿观察图片中的文具，并提问：“你们看到了哪些文具？”2.引导幼儿讨论文具的用途和特点。
第二步：换算关系的概念引入1.教师出示不同单位的文具，例如一支铅笔和一把剪刀，并问：“哪个更长？”2.引导幼儿用手指量一下它们的长度，并告诉幼儿，我们可以用长度来比较物体的长短。
3.提问：“如果我们要比较一个小本子和一把剪刀的大小，我们可以用什么来比较？”4.引导幼儿思考，如果用长度来比较，可能不太准确，我们可以用什么来比较？5.引入换算关系的概念，告诉幼儿，换算关系是用来比较不同单位的大小的。
第三步：换算关系的实际应用1.教师出示一些购物单和文具，例如一支笔、一张纸、一本本子等，告诉幼儿我们要去文具店购物。
2.教师模拟购物的情境，引导幼儿根据购物单上的要求，选择相应数量的文具，并记录在购物单上。
3.提醒幼儿在购物时要注意单位的换算关系，例如购物单上写的是“要买三张纸”，那我们应该拿几张纸呢？4.引导幼儿通过观察文具的大小和购物单的要求，进行简单的换算，例如一支笔是一把剪刀的两倍长，那用一把剪刀能换多少支笔呢？5.让幼儿分组进行购物，每个组员轮流选择文具，并用购物单记录下来。
第四步：习题练习1.准备一些与购物相关的习题，例如“一支钢笔的长度是一支铅笔的3倍，一支钢笔的长度是多少厘米？”2.让幼儿独立完成或小组合作完成习题，并核对答案。
3.引导幼儿思考习题的解答方法，帮助幼儿理解换算关系。
第五步：教学反思1.教师与幼儿一起回顾本节课学到的内容。
2.提问：“你们觉得换算关系有什么作用？”3.引导幼儿思考如何在生活中应用换算关系，例如做饭时用到的换算关系。
大班数学教案文具店购物
大班数学教案文具店购物一、目标通过本节课的教学活动，学生将能够： - 了解文具店购物的基本过程 - 掌握购物时的基本数学概念和运算 - 提高学生的数学思维和解决问题的能力二、教学准备•教案•学生讲义•白板和黑板•彩色粉笔和纸质讲义•计算器•数学模型•小组活动材料三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入教学内容：今天我们将学习在文具店购物的过程，通过购物我们将运用数学知识解决问题。
•讨论问题：你们平时在文具店购物时会遇到哪些数学问题？请举例说明。
2. 探究文具店购物（15分钟）•分组活动：将学生分成小组，利用小组内的讨论和角色扮演的方式，模拟文具店购物的过程。
要求每个小组选择一个购物场景，并记录下购物清单。
•学生展示：每个小组展示他们的购物场景和购物清单，并让其他小组评论其中的数学问题。
3. 数学运算练习（20分钟）•小组活动：将学生重新分组，让他们通过小组合作的方式，完成一系列数学运算练习，例如计算购物清单的总价，找零等。
要求学生在解决问题的过程中运用数学概念和运算符号。
•学生展示：每个小组选出一位代表，上台展示他们的解题思路和答案，并与其他小组共同讨论、评价。
4. 教师讲解（15分钟）•店主的角色：教师扮演文具店的店主的角色，向学生介绍一些常见的数学问题，例如计算折扣、计算增值税等。
让学生思考并回答这些问题。
•教师总结：教师总结本节课所学的数学概念和运算方法，并强调数学在日常生活中的应用。
5. 小组活动（20分钟）•练习时间：将学生继续分成小组，让他们在一定的时间内完成一系列文具店购物相关的数学题目。
要求学生积极讨论合作，共同解决问题。
•学生展示：每个小组选出一位代表，上台展示他们解题的过程和答案，并与其他小组共同讨论、评价。
6. 总结（10分钟）•提问：教师提问学生今天学到了哪些数学概念和运算方法，学生进行回答。
•总结：教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生将所学的知识应用于日常生活中。
四、课后作业1.完成课堂上未能完成的数学题目。
大班优秀数学教案《文具店购物》
大班优秀数学教案《文具店购物》
教学目标
1.学生能够掌握购物时的基本计算方法，包括加减法、找零等；
2.通过购物活动，让学生理解货币交换的概念，增强自理能力和实际生
活中的数学运用能力。
教学重难点
教学重点
1.购物时的计算方法：包括加法、减法和找零；
2.货币交换的概念：让学生明确货币之间的交换关系。
教学难点
1.让学生理解货币交换的概念；
2.帮助学生独立完成购物任务和计算。
教学内容
学习前准备
在教室布置一个小型的文具店，展示文具店里最基本常见的文具商品如笔、本子、橡皮等，并准备好相应的标签和价格。
教学过程
1.上课前，老师介绍文具店的运作方式，告诉学生要从文具店里购买文
具，要求学生准备好一定数量的零钱；
2.老师在文具店的台面上摆放文具商品，并标上价格，让学生了解商品
的价格；
3.学生分组，在购物前先询问老师需要购买的物品的总价格，并了解折
扣优惠信息；
4.学生在文具店里按照需要购买的物品，自行计算所需付款的金额，并
在付款后要求找零，找零的金额要保证准确；
5.老师要及时检查学生独立计算的结果，对于出现的错误，进行及时纠
正；
6.老师记录每位学生的购物情况，并在活动结束后，对学生的结果进行
汇总并进行讲评。
教学反思
在教学过程中，老师应当结合学生实际情况，灵活进行教学设计，增加趣味性，并注意检视学生的思维，以帮助学生深刻理解货币交换的概念。
此外，老师还需要对课堂上出现的问题及时进行解决和处理，不断完善教学内容，提高教学质量。
大班数学教案：文具店购物
大班数学教案：文具店购物1. 教学目标•学习购物时使用数学知识的能力•掌握货币概念，能够进行简单的货币计算•培养学生的团队合作和交流能力2. 教学准备•PPT或白板•购物清单、假钞、纸币、硬币等教具•备课资料：文具店购物相关图片或视频3. 教学步骤步骤一：导入活动•利用PPT或白板展示一张文具店购物图片，引发学生的兴趣和注意力。
•向学生介绍今天的主题：文具店购物，并与学生简要讨论一些与购物相关的问题，例如他们在购物时是否能够使用数学知识等。
步骤二：打开文具店•将教室里的一部分区域布置成一个小型文具店，并在店中摆放各种文具产品。
•将学生分成几个小组，每个小组都有一个购物清单和一些假钞。
购物清单上列出了他们需要购买的文具项目及对应的价格。
步骤三：购物计划•让学生先计算一下他们小组购买所有文具所需的总金额，并填写在购物清单上。
•让学生与小组成员讨论如何根据购物清单的数量和价格来计算总金额。
步骤四：购物时间•让每个小组的学生轮流去文具店购物。
他们需要仔细查看商品的价格，并根据清单上的需要购买相应数量的文具。
•学生需要用假钞支付，同时得到找零。
步骤五：核对总金额•购物结束后，学生需要核对他们购买的物品和支付的总金额是否与购物清单上的计算相符。
步骤六：小组讨论•让每个小组成员就购物过程中的困惑进行交流和讨论，例如找零过程中出现的问题、货币计算等等。
步骤七：总结反思•教师与学生一起回顾整个购物过程，总结学生们在购物时感受到的困惑和收获。
•引导学生发现购物过程中数学的作用，例如货币计算、物品数量计算等。
•引导学生思考购物时使用数学知识的重要性，并鼓励他们将数学运用到日常生活中。
4. 拓展活动•学生自行组织一个文具店游戏，模拟真实购物过程并增加难度，例如购买多种商品、使用多种面额的纸币等。
•鼓励学生在日常生活中积极运用数学知识，例如在超市购物时进行简单的价格计算。
5. 课后作业•设计一份文具店购物的数学题目，并回答题目。
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思一、教学目标1.能正确地识别并命名文具店中的各种文具用品；2.能通过与小组成员合作，完成购物清单中所需文具用品的购买并做出相应的找零计算；3.能通过实践中的操作，感知到数学应用在日常生活中的重要性。
二、教学内容2.1 文具店购物1.能够识别并说出在文具店中常见的文具用品名称，如：铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等；2.明确分配小组，每个小组成员担任不同的角色：店员、顾客、出纳员；3.店员准备文具用品展示，顾客在展示区选购所需文具用品并填写购物清单；4.顾客到出纳员处结账并给定金额，出纳员完成找零计算，确认交易完成。
2.2 认知练习1.在实际操作环节前，引导幼儿通过图示和简短的文字介绍认知文具用品；2.通过图片或影片观看、听取故事形式等多种选择性学习，提高幼儿对文具用品名称及用途的认知。
三、教学步骤3.1 导入环节1.舒适、温馨感性互动；2.通过绘本和实物，带入今日故事卡片主题；3.回顾前几次的活动和本次活动的学习目标。
3.2 实践操作环节1.店员牵手介绍自己的名字和店铺；2.通过图示和简短的文字介绍文具用品；3.引导幼儿逐个认知购物清单上的文具用品，并进行收集准备；4.展示不同文具用品价格并进行逐一说明；5.顾客自主选购文具用品并记载在购物清单；6.顾客到出纳员处结账并付款；7.出纳员计算并找零；8.检查交易完成后，进行个人或小组总结与分享。
3.3 回顾环节1.整体回顾本次活动；2.引导幼儿对上述操作步骤进行总结和分享，分享他们有哪些收获、有哪些需要深入探讨。
四、教学反思4.1 教学准备方面在今后的教学活动中，应针对不同群体，准备能够激发其学习兴趣和动机的教学工具和方式。
在此次教案准备上，与学员互动不足、图示不够清晰等问题需要注意，今后可以尝试提前进行环节检测并加以完善，以更好地达到教学效果。
4.2 活动实施方案方面在整个活动实施过程中，购买、结账阶段的模拟讲解长度较短，更多的是通过实战操作来测验幼儿所学。
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大班优秀数学教案《文具店购物》大班【活动目标】
1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。
2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。
3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。
【活动准备】
小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。
【活动重点】
认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
【活动难点】
了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称
1.出示钱包，提问：“这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?
2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
3.钱可以买什么?
小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。
他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。
(图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。
)
二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。
小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。
三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1.出示海报，设计购物计划表。
2.购买自己喜欢的文具
3.提问：谁买的5元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?
小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。
提问：谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?
小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。
四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。
1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报(出示PPT)
海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。
小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。
(出示PPT)
2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。
(讲解记录纸使用)
小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧!
活动延伸：
在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。