苏武传课件
一、通假字
（1）不顾恩义，畔主背亲
畔：通“叛”，背叛。
（2）与旃毛并咽之
旃：通“毡”，毛织品。
（3）掘野鼠去草实而食之
去：通“弆（jǔ）”，收藏。
（4）空自苦亡人之地
亡：通“无”，没有。
（5 ）信义安所见乎
见：通“现”，显现。
（6）法令亡常
亡：通“无”，没有。
（7）大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。
（2）引佩刀自刺
引：拔 。
4.发
（1）方欲发使送武等
发：打发。
（2）虞常等七十余人欲发 发：发动。
（3）恐前语发
发：被揭发。
课堂小结
三次劝降
卫律劝降 北海牧羊 李陵劝降
富贵不能淫，威武不能屈
贫贱不能移
苏武形象
深情不能动
探究：卫律与李陵劝降有什么不同？ 为什么？
卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱 的方式。李陵则是以老朋友、老同事的身份，动之以 情，晓之以理，推心置腹，委婉通情。
上：名词做状语，向上。
三、一词多义 1.使 （1）数通使相窥观 （2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 “使”：出使。 （3）单于使使晓武 “使”：派，第二个“使”：使者。
使：使者。 第一个
第一个
2.语
（1）以状语武
语：告诉。
（2）如惠语以让匈奴 语：说的话。
3.引
（1）虞常果引张胜 引：招供。
1.卫律是怎样劝降的？ 2.苏武是如何应对的？
.
学生分角色朗读
1.卫律是怎样劝降的？ 威逼利诱
2.卫律劝降这一段苏武的表现概括为： 威武不能屈，富贵不能淫
贰
北海牧羊
匈奴单于是怎样对待苏武的? 苏武是如何表现的？
.
学生齐读
1.匈奴单于是怎样对待苏武？ 幽，徙。一个是幽禁，一个是流放
2.北海牧羊这一段苏武的表现概括为： 贫贱不能移
诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。
2.使动用法
（1）欲因此时降武 降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。
（4）单于愈益欲降之 降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此 苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武
叁
李陵劝降
1.李陵劝降分为几个层次？ 2.苏武又是如何表现的？
.
学生课本剧表演
1.李陵劝降分为几个层次？ 三，效忠无人知|家人离散|汉武帝法令无常
2.李陵劝降这一段苏武的表现概括为： 深情不能动
苏武的一家
哥哥
拔剑自刎
弟弟
母亲
服毒而亡 已经去世
妻子
已经改嫁
两个妹妹 两个女孩 一个男孩
存亡未可知
卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。李陵： 与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为 也深感羞愧，但他意志不坚定，因一己之私而背叛祖 国投靠匈奴。
多处对比
卫律 李陵
苏武
张胜
多维探究：苏武的坚守有人认为是忠 诚，有人认为是愚忠，元芳，你怎么 看？
各抒己见
作业
给苏武写一封信，谈谈你的感受（不少于500字）
（8）武父子亡功德
亡：通“无”，没有。
（9）因泣下霑衿，与武决去 霑：通“沾”，沾湿；衿：
通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
（10）前以降及物故
以：通“已”，已经。
（11）请毕今日之马雚
马雚：通“欢”，欢聚
（12）且单于信女
女，通“汝”，你
二、词类活用
1.意动用法
单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。
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苏 武 传
甲骨文
手持旌节，出使和谈
中，两军对峙
＋
持，拿。
归纳文章情节
第9-10段：被救回国
1.卫律劝降 三次劝降 2.北海牧羊
重点内容 3.李陵劝降
第2-8段：十九年的艰辛历程
第1段：交代背景，苏武身世
本节课重点
一 卫律劝降 二 北海牧羊 三 李陵劝降
壹
卫律劝降
降：使动用法，使……投降。
3.名词活用 （1）天雨雪 （2）羝乳乃得归 （3）杖汉节牧羊 （4）武能网纺缴，檠弓弩 结网、用檠矫正弓弩。 （5）惠等哭，舆归营 用车子抬。 （6）陵与卫律之罪，上通于天
雨：名词做动词，下。 乳：名词做动词，生子 。 杖：名词做动词，拄着。 网、檠 ：名词做动词，
舆：名词做动词，抬，
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《苏武传》PPT课件(共38张PPT)
李广难封”，公元前119年， 随卫青出征匈奴，兵败， 引颈自刎。
李陵，字少卿，陇西成纪 （今甘肃秦安）人，西汉飞将 军李广之孙。“少为侍中建章 监。善骑射，爱人，谦让下士， 甚得名誉”；加上他又是名将 之后，久之自然就赢得汉武的 青睐，“以为李氏世将，而使 将八百骑。尝深入匈奴二千余 里，过居延视地形，无所见虏 而还”。但受制于无能而又狂
第三部分 （9～10）介绍苏武
被放回国的经过。
按时间顺序分
人物形象
文章是从哪些方面来塑造人 物形象的？
正面描写： 语言、行动等细节刻画人物
侧面描写：
环境描写的烘托 其他人物的映衬
用环境描写烘托人物：
控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。
第二部分 ”武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。 卫律劝降
课后练习
艺术特色小结：
一、人物刻画生动 二、记叙详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：於靬王赏识苏武及牛羊被盗等
突出主题、表现人物
文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别 详细，作者这样处理用意何在？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表 现苏武的气节的，所谓“真金不怕火 炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁， 多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而 变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般 坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节， 流芳百世，传唱千古。
《苏武传》
《汉书》中最出色的名篇之一， 它记述了苏武出使匈奴，面对威胁 利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使 命的事迹，生动刻画了一个“富贵 不能淫，威武不能屈”的爱国志士 的光辉形象。作者采用写人物传记 经常运用的纵式结构来组织文章，
以顺叙为主，适当运用插叙的方法， 依时间的先后进行叙述，脉络清 晰，故事完整。
李陵，字少卿，陇西成纪 （今甘肃秦安）人，西汉飞将 军李广之孙。“少为侍中建章 监。善骑射，爱人，谦让下士， 甚得名誉”；加上他又是名将 之后，久之自然就赢得汉武的 青睐，“以为李氏世将，而使 将八百骑。尝深入匈奴二千余 里，过居延视地形，无所见虏 而还”。但受制于无能而又狂
第三部分 （9～10）介绍苏武
被放回国的经过。
按时间顺序分
人物形象
文章是从哪些方面来塑造人 物形象的？
正面描写： 语言、行动等细节刻画人物
侧面描写：
环境描写的烘托 其他人物的映衬
用环境描写烘托人物：
控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。
第二部分 ”武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。 卫律劝降
课后练习
艺术特色小结：
一、人物刻画生动 二、记叙详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：於靬王赏识苏武及牛羊被盗等
突出主题、表现人物
文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别 详细，作者这样处理用意何在？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表 现苏武的气节的，所谓“真金不怕火 炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁， 多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而 变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般 坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节， 流芳百世，传唱千古。
《苏武传》
《汉书》中最出色的名篇之一， 它记述了苏武出使匈奴，面对威胁 利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使 命的事迹，生动刻画了一个“富贵 不能淫，威武不能屈”的爱国志士 的光辉形象。作者采用写人物传记 经常运用的纵式结构来组织文章，
以顺叙为主，适当运用插叙的方法， 依时间的先后进行叙述，脉络清 晰，故事完整。
苏武传 精全版 ppt课件
纪传体史书:以为人物立传记的方式 记叙史实的史书。
《史记》：本纪 世家 列传 精全版
知识回顾
• 1、通假字 • 2、特殊句式 • 3、人物关系梳理 • 4、苏武出使匈奴的社会环 • 境是怎样的？对情节的发展 • 有怎样的作用？ • 5、张胜这个人物形象 • 有何特点？
6、子卿尚复谁为乎
• 7、汉天子我丈人行也
• 8、单于益骄，非汉所望也
• 9、缑王者，昆邪王姊子也
• 10、后随浞野侯没胡中
苏武传 精全版
秦末汉初，北方匈奴军力日强， 不断南侵。文景之时，汉朝多用和亲 政策消弭边患。武帝时，汉朝国力渐 强，前后与匈奴六十余战。在有了几 次胜战后，汉用恩威兼施之策对付匈 奴。恰逢匈奴单于示好，公元前100 年，汉朝派苏武出使与匈奴修好。
苏武传 精全版
19年的孤独，凝聚成一腔 热血，抛洒在大汉的土地上。 面对敌人的诱惑和折磨，他宁 死不屈。宁愿自己一个人独守 一片山河，也决不背那叛国的 千古骂名！他，不会舞刀弄剑， 不会杀敌立功，可他依然是大 汉朝的英雄！
苏武传 精全版
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘， 他将其扔进云霄深处；弄一支 秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对 大汉最深切的眷顾。一边是高 官厚禄，一边是赤胆忠心：站 在忘却与铭记之间、站在逸豫 与忧劳之间，他选择了忘却富 贵，选择了铭记忠心，给人性 涂上了最浓重的一笔。
苏武传 精全版
擎一支旌节，他怀抱汉匈 和睦的夙望，奔走于茫茫 大漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡 于寒沙衰草；他要用挺直 的脊梁，驾起横亘天山， 沟通中原的飞虹。
苏武传 精全版
两千多年来，苏武
崇高的气节，成为中国 伦理人格的榜样，成为 一种民族文化的心理要 素，可以说苏武是我们 民族的脊梁。
《苏武传》(完美版)课件1
细节描写不仅展现了人物的外部形 象，还深入揭示了人物的内心世界， 如苏武对汉朝的思念和坚守信念的 内心独白。
增强情感共鸣
通过细节描写，读者能够更加深入 地理解和感受苏武的忠诚精神，从 而产生强烈的情感共鸣。
修辞手法提升表达效果
比喻手法的运用
作品中大量运用比喻手法，如将 苏武的忠诚比作“磐石”、“松 柏”，使其形象更加生动、鲜明。
苏武作为汉朝使节被匈奴 扣留，历经十九年苦难， 坚守忠诚与气节。
文学背景
班固在《汉书》中为苏武 立传，以表彰其忠贞不渝 的精神。
班固生平及成就
主要成就
撰写《汉书》，开创纪传体断代史先河；擅长辞赋，与司马相如并称“班马”。
其他作品
《两都赋》、《白虎通义》等。
时代背景：汉朝与匈奴关系
汉朝与匈奴的地理位置
感谢观看
THANKS
语言简练、质朴自然，不追求华丽辞 藻和过多修饰，符合史传文学的特点。
03
苏武精神内涵探讨
忠诚于国家、民族利益至上
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，忠诚于国家和民族利益。 面对匈奴的威逼利诱和长期困苦，苏武始终不为所动，保持坚定的立场和信念。
苏武的忠诚精神体现了中华民族的传统美德，是后人学习和传承的榜样。
苏武精神在历史上产生了深远影 响，成为中华民族传统美德的重
要组成部分。
苏武精神对于培养人们的爱国情 怀、民族自豪感和责任感具有积
极意义。
在当今时代，苏武精神仍然具有 重要的现实意义，可以激励人们 为国家和民族的繁荣富强而努力
奋斗。
04
艺术手法鉴赏与运用
对比手法在塑造人物形象中作用
1 2
对比手法的运用 通过对比苏武与李陵、卫律等人物形象的差异， 突出苏武的忠诚、坚毅和高尚品质。
《苏武传》ppt课件完整版
奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件的描绘，突出 了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民 的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重 要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履 行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度， 加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、 手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩， 出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩， 礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响
高中语文人教版必修4《苏武传》 课件(共78张PPT)
迎娶你。 ②表时间的未来，将，将要 今当远离，临表涕零，不知所言.（《出师表》） ——今天将要远离了，面对表章落泪，不知道自 己说的是什么了。 读音二：dà ng （1）动词 ①符合 惴惴恐不当意。（《促织》） ——心中惴惴不安，恐怕不符合（县官的）心意 。
②当作 晚食以当肉，安步以当车。（《战国策•齐策》） ——晚些吃饭，（粗茶淡饭）也可以当作肉食； 从容不迫地步行，就可以当成坐车。 ③抵押 匈奴使来，汉亦留之以相当。（《苏武传》） ——匈奴使者前来，汉朝廷也扣留他们以想抵押 。 （2）形容词，适宜，恰当 古法采草药，多用二月八月，此殊未当。（《采 草药》）——按照古法采草药，多在二月和八月 ，这很不恰当。
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与 长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破 奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共 同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人 到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往， 私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞 常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在 汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物 送给了虞常。 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏 和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中 一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。 单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活 捉。
③属于死人的，如“阴宅”“阴火” ④凹入的 惟汉印多用阴文。（朱剑心《说金》） ⑤阴险 而阴贼险狠，与人异趣。（苏洵《辨奸论》） ——然而他内心阴险狠毒，志向意趣和别人不一 样。 （3）副词，暗中，暗地里 阴知奸党名姓，一时收禽。（《张衡传》） ——暗中查知奸党名姓，一下子把他们都擒拿归 案
《苏武传》ppt课件96张
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
翻译理解文本—第一段
武帝嘉①其义，乃遣武以② 中郎将使③持节送匈奴使留 在汉者，因④厚赂⑤单于， 答⑥其善意。武与副中郎将 张胜及假吏⑦常惠等募士斥 候⑧百余人俱。既至匈奴， 置币⑨遗⑩单于；单于益骄 ⑪，非汉所望也。
①赞许； ②凭借……的身份； ③让； ④趁机； ⑤赠送礼物； ⑥回报； ⑦临时充任使臣属吏； ⑧侦察兵； ⑨财物； ⑩送给； ⑪倨傲；
①逐渐痊愈； ②派使者； ③通知； ④判罪； ⑤趁； ⑥使……投降； ⑦后； ⑧判处； ⑨相连坐； ⑩没有参与谋划； ⑪说什么；
译文
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处 虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉 使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦 免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武 说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有 参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”
班 固
作者简介
班固（公元32年～公元92年）
班固，字孟坚，东汉史学家和文学家。扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书 ，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒 者敬重。他是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都赋 》《答宾戏》《幽通赋》等 。
作 史书：《汉书》 品 辞赋：《两都赋》
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
《苏武传》ppt课件
塑造了苏武这一不朽的爱国者的 形象，通过其出使匈奴的遭遇， 展现了汉朝与匈奴的复杂关系及
汉朝士人的忠贞气节。
对后世文学创作产生了深远影响， 被誉为中国文学史上的经典之作。
班固的文学贡献和影响
班固是东汉时期著名的史学家和文学家， 其代表作品《汉书》是中国古代史传文
学的重要典范。
在《汉书》中，班固运用高超的文学手 班固的文学创作对后世产生了深远影响， 法，成功塑造了众多栩栩如生的人物形 不仅为历史散文树立了典范，也为文学 象，其中《苏武传》更是其文学成就的 创作提供了丰富的素材和灵感。
与匈奴的战争与和平交往
战争背景
匈奴是汉代北方的强大游牧民族， 经常南下侵扰汉朝边境，双方爆 发了多次战争。
重要战役
卫青、霍去病等将领多次率军出击 匈奴，取得了重大胜利，如漠北之 战等。
和平交往
在战争的同时，汉朝也与匈奴进行 了和平交往，如昭君出塞等历史事 件。
民族融合与文化交流
民族融合
随着汉朝与周边民族的交往日益 密切，出现了民族融合的趋势， 如汉族与匈奴、西域等民族的融
代表作之一。
汉代散文的艺术特色
汉代散文以历史散文和政论散文 为主要类型，具有鲜明的时代特
色和独特的艺术风格。
汉代散文注重叙事和抒情相结合， 善于通过具体事件和人物形象的
描绘来表达作者的思想感情。
汉代散文语言简练质朴、自然流 畅，既具有口语化的特点又不失 文雅之风。同时注重音韵和谐、 节奏鲜明，给人以美的享受。
爱国主义精神
苏武在极端困难的情况下仍坚守自己的信仰和忠诚，体现了强烈的爱国
主义精神，这种精神在现代社会中品质
苏武在北海牧羊期间，面对艰苦的生活环境和匈奴的威逼利诱，始终不 屈不挠，坚守自己的立场和信仰，这种坚韧不拔的品质对于现代人来说 同样具有启示意义。
《苏武传》ppt课件57张
武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
苏武传经典完美实用ppt课件
只有
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等
第 准备动手 他们 [在夜里]跑出来
七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟
三
与（之）
被活捉
派
段 发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫
n.谈话 被揭露
律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
审理这个案件
把情况告诉,v.
牵连到 被侵犯、被“见侮”辱表被
动，被动句
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负
第
才
更加 对不起
国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。
三
众多
招供
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾
段
假如
“以何”用什么
曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
介词宾语 前置
使动用法， 让…投降
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子 弟在家。虞常等七十余人准备起事，他们中一人夜晚 逃走，告发了这件事。单于子弟派兵与他们交战，缑 王等都战死；虞常被活捉。 单于派卫律审理这个案 件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那 些话被揭发，便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情 已经这样了，这事一定会牵连到我们。受到侮辱才死， 更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止 他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族 前来商议，想要杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如谋 杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？应当都使他们投 降。”
《苏武传》
走近作者
班固
字孟坚,扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东 汉著名史学家,文学家.
少年时就能作文诵诗赋, 长大后博览群书.和帝永 元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中 护军.后来, 班固因窦宪