八年级地理上册第4章第3节合理发展交通运输(第1课时)教案(新版)商务星球版(1)

合理发展交通运输（第1课时）【课题】八上第四章第三节合理发展交通运输（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

【课标解读】●本节课的第一个重点是让学生能够说出我国主要的铁路干线和分布格局。

了解我国主要的铁路干线和分布格局，以便于根据自身的需求选择铁路运输线路。

●第二个教学重点是了解我国高速铁路运输的发展现状。

【教学目标】1.在中国铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

2.举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

3.运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。

4.在中国高速铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。

【教学模式】看图（涂）说话（画）。

【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、读图分析法。

【教具准备】大陆的轮廓简图、多媒体课件。

【教学过程】设疑过渡路呢？进一步向学生提问：铁路在现代经济发展中有什么样的作用？据学生回答承转，这节课，我们就来学习“铁路运输网”。

进那里的经济发展。

铁路是交通运输方式中最重要的一种，具有运量大，连续性好、运输速度快、受天气影响小的优势。

析，结合青藏铁路建成通车的意义。

了解铁路的重要性。

问题引领读图分析我们枣庄地理位置非常优越，薛城东部高速铁路火车站，西部有普通铁路火车站，经过我们枣庄西站的铁路，是那一条铁路干线呢？它的起止点分别是什么城市？怎样命名的？它是什么走向的？多媒体展示图片：点击京沪线按钮，出现由北京到上海的延伸的动态的京沪铁路线，然后再闪烁。

学生看大屏幕的中国铁路干线图齐答：经过我们薛城西部的火车站的铁路干线是京沪线，它的起止点分别是北京、上海，以起止点的的简称命名的。

它是南北走向的。

从我们身边的京沪线开始，目的是让学生消除对铁路线的陌生感。

以京沪线为例，让学生掌握学习铁路线的方法。

承转过渡南北走向的铁路线，除此以外，还有哪些？请同学们在课本中国主要铁路运输网图上用红色笔描出。

读图分析合作探究展示：《中国铁路干线图》要求：（电脑演示，学生看屏幕）阅读：《我国铁路干线分布图》完成教师要求：学生在中国主要铁路运输网图上用红色笔描出并回答问题：1.京哈线—京广线2.京九线通过对比阅读“中国铁路运输网”图中铁路干线的具体分布，培养学生的读图分师问：1.我们以北京为起点，北到黑龙江省省会哈尔滨市，南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？2.我国首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？3.经过我国中、西部地区的两条南北向铁路干线？3.焦柳线和宝成—成昆线。

描完南北干线，结合教师的提示，按比例找准关键点（北京、上海、广州等位置），在笔记本上用红颜色的笔，按顺序画出南北干线。

析能力，并明确铁路干线的空间位置。

转折过度请大家仔细看图，如果我在徐州，想去趟郑州，是不是先坐京沪线到北京，然后由北京再坐京广线到郑州呢？我们把连接东西方向的铁路干线成为东西干线。

学生仔细看图，发现老师的提议过于复杂，可以根据课本上东西干线直接乘坐火车过去。

读图分析合作探究展示：《中国铁路干线图》1.东西向的铁路干线中，最长的是那一条？2.最南的一条是那一条？3.青藏高原上的铁路名称是什么？起止点在哪里？阅读：《我国铁路干线分布图》完成教师要求：在中国主要铁路运输网图上用蓝色笔描出东西铁路干线。

学生读图并回答问题：1.东西的铁路干线中，最长的是陇海——兰新线。

2.最南的一条是沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线3.青藏高原上的铁路名称是青藏铁路，从西宁到拉萨。

描完东西干线，结合教师的通过简图的绘制，提高学生学习的积极性，使枯燥无味的铁路线变得有趣。

这有利学生对于铁路网图的掌握。

提示，认真总结关键点（包头、兰州、连云港等位置），在笔记本上再用蓝色的钢笔获圆珠笔添上东西干线。

展示反馈利用实物投影展示部分学生的存在问题作品，要求学生指出其中的错误。

展示学生的优秀作品，并带领学生进行指图识记，巩固所学知识。

学生认真观察其他同学作品，发现其中的错误。

在学生由“受审者”向“审判者”的角色转变过程中，学生将会更加主动、更加积极地投入到课堂学习中。

当发现所展示的作品与自己绘制的作品不相符时，学生会经历这样的思考过程：这个和我画的不一样↓看看课本上是怎么样画的↓哦,原来是我画错了或者:他画错了↓我得赶紧修改过来，记住。

通过展示反馈，学生意识到在地图的记忆中忽略的知识点，并进行准确记忆。

在纠正其他同学的过程中，提高自身的读图能力，并且纠正自身错误，取得良好的教学效果过渡大家在画铁路干线的时候有没有发现:东西向和南北向铁路干线会有很多相交汇的城市，这些城市称为铁路交通枢纽。

你能在自己画的图上找到他们吗？读图二、交通枢纽 1.学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出让学生先分析讲练结合1.让学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽，并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。

然后要求学生在笔记本上找出铁路枢纽。

2.组织活动：要求学生截取拇指大小的方形纸片，中间掏空，放在交通枢纽上，相互提问经过的铁路干线。

3.完成认识活动后，教师每个小组找一个代表，回答每个铁路枢纽上此处交汇的铁路线是什么名称？然后，教师在图上点击这个枢纽，枢纽的名字先闪烁，然后出现由此出发的动态的铁路线。

4.开发拓展：薛城的强强一家，计划到寒假里乘坐火车到昆明旅游，有几条线路可以到达。

下列交通枢纽，并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。

北京、郑州、徐州、兰州、株洲和成都。

在笔记本上用铅笔找出铁路枢纽，并圈点出黑色的小点。

2.认识枢纽活动：按教师有求，同位或前后位之间完成提问，一是将中空纸片盖在课本上，回答经过的东西干线和南北干线；二是将中空纸片盖在自己画的交通干线图上，根据东西干线和南北干线说出小黑点是哪一个铁路枢纽。

3.经过了练习，小组的学生积极踊跃争取回答问题，找中等学生回答一个铁路枢纽在此处交汇的铁路线是什么？其他学生负责监督（不允许其他小组成员“打电话”）和验证工作（公布正确答案），判断是否为小组加分。

4.学以致用学生根据交通干线图，小组同学积极讨论交流。

（1）京沪线——沪杭线——浙赣线——湘黔线——贵昆在图上找铁路枢纽以及在此交汇的铁路干线，目的是让学生熟悉这些问题。

通过学生回答，教师再展示这些内容，一是看学生找的是否准确，二是让学生进一步熟悉这些内容，并且记住。

“学以致用”环节开放性很强，旨在引导学生熟练运用所学的交通干线图。

线；（2）京沪线——陇海线——京广线——湘黔线——贵昆线；（3）京沪线——陇海线——京九线——浙赣线——湘黔线——贵昆线；（因为没有选择规定线路的标准，方法多样）……自主学习为促进经济的快速增长，解决运输的供需矛盾，我国加快了高速铁路的建设。

要求：1.在课本第92图4—3—2找出我国三条高速铁路，并说出它们的名称和大致走向。

2.明确我国高速铁路的规模。

3.找出经过枣庄的高速铁路。

在图中找出我国三条高速铁路，并说出它们的名称和大致走向。

通过对我国高速铁路规模的理解，深化学生的爱国情结。

课堂小结今天我们学习了我国主要的铁路干线：五条南北干线，三条东西干线和六个铁路枢纽。

同学们不仅要记住它们的名称，更重要的是能运用这些知识解决日常生活遇到的实际问题。

知识梳理京包-包兰线东西干线陇海-兰新线交铁沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线路京沪线通干京九线线南北干线京哈-京广线通过完成本节知识结构图，系统总结本节课所学的重点知识。

【当堂达标】1.快速用直线画一幅我国主要铁路干线和铁路交会点示意图，并回答下列问题：乘火车由哈尔滨到广州，选择最近便的铁路线，并说出沿途在哪些城市与其它主要铁路干线交会？（电脑演示，反馈纠正）2.有一个旅游团，从枣庄出发，准备乘火车到以下一些地方旅游参观：北京故宫、西安兵马俑、上海浦东、春城昆明，最后返回枣庄。

请设计一条最近便的旅游路线。

（学生回答后，反馈纠正，并用版图演示最便捷的旅游路线。

）【教学反思】本节课运用歌曲《天路》及青藏铁路的图片导入，使学生有亲切直观之感，并体会到铁路运输的重要性。

将我国四通八达的铁路线分为东西干线、南北干线，条理清晰。

布置学生绘图及展示的巧妙运用，将枯燥的知识形象化、趣味化。

学生在绘制简图的过程中，必然仔细观察铁路线的位置，特别是铁路枢纽、铁路线的相对位置，使学生能够主动探究学习。

在展示的过程中，学生通过对他人作品的评判，对于自己所犯的同样的错误，能够及时改正；对于别人的错误，可以起到警示自己的作用，并吸取别人的长处，从而掌握难点、易错点，实现共同提高。