心理学概论

心理学概论第一章导论第一节1. 心理现象（心理活动）分为：（一）心理过程（是心理活动的一种动态过程，都伴随着注意这种心理动态）：1）认识过程——感觉、直觉、思维、想象、记忆2）情感过程——情绪、情感3）意志过程——意志行动（二）个性心理（是表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合）：1）个性心理倾向性——需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观（动态）2）个性心理特征——能力、性格、气质（静态）心理学的研究领域和学科性质一、心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。

二、心理学的研究分为理论心理学（体系心理学）和应用心理学两大领域。

1.理论心理学主要包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学、比较心理学、实验心理学。

1）在普通心理学中，把心理现象分为心理过程与个性心理两个方面。

心理过程包括认识过程（基础）情感过程、意志过程。

个性心理包括个性倾向性和心理特征两部分。

2）社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

3）发展心理学是研究个体心理发生、发展规律的科学。

4）生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。

又称生物心理学、心理生物学或行为神经科学。

5）比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。

6）实验心理学是杂实验室控制的条件下，借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的一门心理学分支。

2.应用心理学主要包括教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学、环境心理法律心理学等。

1）教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象、及其产生和变化规律的心理学分支。

2）咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。

3）管理心理学是研究管理活动中的心理活动规律的科学。

4）消费心理学是研究消费者购买、使用商品过程中的心理和行为规律的学科，是商业心理学的主要分支领域之一。

5）环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域。

又称人类生态学或生态心理学。

6）法律心理学又称法制心理学。

是研究与法律有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。

三、心理学的学科性质1自然科学的性质（逻辑性、客观性、可重复性和可测量性2.社会科学的性质3.超科学的人文性质4.综合交叉的性质第二节心理学的研究方法一、心理学研究的原则客观性原则系统性原则理论与实践相结合的原则伦理性原则发展性原则教育性原则二、具体研究方法1.观察法2.实验法3.个案研究法4.调查法5.内省法第三节心理学的发展历史与流派一、心理学的发展历史亚里士多德的《灵魂论》是最古老的一本心理学专著。

德谟克利特认为人的生命现象和心理活动就是原子灵魂活动的体现。

他是最早提出是否存在自由意志这个问题的人之一。

柏拉图是神学唯心主义者，他提出有两种世界：“现象世界”与“理念世界”。

欧洲文艺复兴后，法国的笛卡尔、英国的洛克为心理学在欧洲的诞生起到了奠基作用。

洛克认为记忆来自于观念联想。

英国的达尔文出版了《物种起源》一书，主张“物竟天择，适者生存”的进化论观点。

费希纳出版了《心理物理学纲要》。

德国的冯特建立的第一个心理实验室，标志着科学心理学的正式诞生。

他因此被誉为近代心理第一人或心理学之父。

冯特的《生理心理学原理》被认为是心理学的独立宣言。

冯特的心理学体系被称为内容心理学。

二、心理学的流派1. 精神动力学派（精神分析学派），是由奥地利的弗洛伊德创立的，被称为“心理学界的第一大势力”。

2. 行为主义学派，是由美国的华生创立的，被称为“心理学界的第二大势力”。

3. 人本主义学派，是由马斯洛和罗杰斯为代表的，被称为“心理学界的第三大势力”。

人本主义的核心理论是自我实现理论，包括马斯洛的自我实现论和罗杰斯的自我理论。

4. 认知学派，被称为心理学发展史的第二次革命，行为主义被称为心理学发展史的第一次革命。

当代心理学的理论观点：社会文化观点进化心理学积极心理学运动超个人心理学三、学习、研究心理学的意义为辩证唯物主义这些提供依据，破除封建迷信，认清邪教的本质，从而抵制和克服各种不良思想的毒害。

为自然科学和社会科学提供必要的心理学依据。

第二章普通心理学2. 神经元又称神经细胞，是构成人脑的基本单位，神经元的组成：3. 神经系统分为：中枢神经系统（脊髓、脑）外周神经系统第一章感知觉1. 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力（感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的）1）绝对感受性：只刚刚能察觉出最小刺激量的能力2）差别感受性：指刚刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异两的能力2. 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量1）绝对感觉阈限：指刚刚能引起某种感觉的最小刺激量2）差别感觉阈限：指刚刚能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量。

3. 视觉的适应分为：1）暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程2）明适应：照明开始或由暗处转入亮出时视觉感受性下降的过程1.睡眠的四个阶段：（1）第一阶段：混合的、频率和波幅都较低的脑电波。

持续10分钟。

（2）第二阶段：出现“睡眠锭”（即是一种短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波）脑电波。

持续20分钟。

（3）第三阶段：脑电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。

持续40分钟。

（4）第四阶段：称深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。

（5）快速眼动睡眠（REM）：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。

睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。

4. 知觉是整体属性，感觉是单一属性5. 知觉分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉6. 心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有：深度知觉（属于空间知觉）6. 错觉是知觉的一种特殊情况，错觉不同于幻觉，幻觉是凭空产生的，错觉是客观刺激作用下产生的，是正常的，不全是消极的7. 知觉的特性：1）知觉的整体性2）知觉的理解性（外行人看现象，内行人看本质）3）知觉的选择性（嘈杂环境中听到有人叫自己的名字）4）知觉的恒常性8. 观察（又叫思维的知觉）：是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动（知觉的高级形式）记忆是人脑对过去经验的保持和再现2. 记忆的种类：（一）根据信息加工与存储的内容分：1）陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆，如生活常识2）程序性记忆：对如何做事情的记忆，如运动技能想象的种类：（一）无意想象：没有预定目的、不自觉的想象，如看到浮云想象出动物形象（二）有意想象：1）再造想象2）创造想象3）幻想（有积极也有消极）10. 想象力的培养：1）培养和保护学生的好奇心2）丰富学生知识，扩大想象储备3）创设想象情景，引发想象4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象11. 创造性思维四阶段论（英国-华莱士）：1）准备阶段2）酝酿阶段3）豁朗阶段4）验证阶段（实施阶段）12. 思维的品质：1）思维的广阔性与深刻性2）思维的批判性3）思维的灵活性与敏捷性13. 发散性思维的三个维度：流畅性、灵活性、独创性14. 创造性思维的培养：把想象力的培养方法修改下就可以，增加一个开设培养创造性课程注意就是人的心理活动对一定对象的指向与集中。

2.注意的功能：选择功能（基本功能）、保持功能、调节功能3. 注意的种类：1）无意注意：如学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意注意：3）有意后注意：是有预定目的，却不需要意志努力的注意，如熟练地汽车，熟练地打毛衣4. 注意的品质：1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配4）注意的转移5. 注意的起伏：人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱，注意的这种周期就2. 动机：是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。

3. 动机是在需要的基础上产生的，是由需要推动的。

2.马斯洛的需求理论马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：1、生理的需要。

2、安全的需要。

3、归属和爱的需要。

4、尊重的需要。

5、自我实现的需要。

动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。

4. 动机产生的条件：1）内在条件是需要2）外在条件是诱因5. 动机功能：1）激发功能2）指向功能3）维持和调节功能1. 人格的特征：1）独特性2）稳定性3）整合性4）功能性5）社会性2. 人格的结构：性格（核心）、气质、自我调控3.卡特尔的特质变量进行了分析，提出五个相对稳定的因素：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质或情绪稳定性。

4. 影响人格形成的因素：1）生物遗传因素2）社会文化因素3）家庭因素4）学校教育因素5）个人主观因素5. 气质类型（希波克拉底）：1）胆汁质：不可遏制行，感受性低，耐受性高，外向性明显，精力充沛2）多血质：活泼型，感受性低，耐受性高，外向3）粘液质：安静型，感受性低，耐受性高，内向性明显4）抑郁质：抑制型，感受性高，耐受性低，严重内向1.学习的含义学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化△巴甫洛夫的经典条件作用：条件反射形成的基础是条件刺激与无条件刺激在时间上多次重合或相继出现第六章社会心理学第一节社会化社会化是个体在与社会的相互作用中，接受社会影响，掌握社会行为规范、价值观念，成为符合该社会要求的社会人的过程。

社会化的可能性：1、个体的社会化有生物遗传素质的基础。

2、人有超越本能的学习能力。

3、人有较长的依赖生活期。

4、人有掌握语言的潜在能力。

社会化的特点：1、个人的社会化与个性化是辩证的统一过程。

2、个体的社会化具有能动性。

3、社会化是个终生的过程。

社会化的种类。

从横向的角度可以把社会化分为政治社会化、民族社会化、法律社会化、道德社会化、性别角色社会化等。

从纵向的角度可以把社会化分为早期社会化、预期社会化、发展社会化、反向社会化和再社会化。

影响社会化的因素。

1、家庭2、学校3、伙伴群体4、工作单位5、大众传媒社会化的意义。

从个人角度分析，社会化是个人适应社会、参与社会生活、在社会环境中进行独立生存的必要前提。

从社会的角度来分析，社会化是人类社会运行和人类社会延续与发展的前提条件。

自我意识是个体对自己存在状态的知觉和认知。

自我意识包括主我和客我两个对立部分，前者是指主观的我，即对自己活动的觉察者；后者是指客观的我，即被觉察到的自己的身心活动。

自我意识的心理成分包括自我认知、自我体验和自我控制三个部分。

自我意识的形成分为生理的自我、社会的自我和心理的自我三个阶段。

社会化的基本特征第一，社会强制性；第二，主观能动性；第三，终生持续性社会角色二、身份（一）身份的定义——个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。

（社会地位、社会角色、自我概念）社会地位决定地位身份，稳定，身份的主体；处境地位决定处境身份，易变。