青少年心理健康教育参考
青少年心理健康教育提案
青少年心理健康教育提案引言：随着社会的快速发展和信息技术的普及，青少年心理健康问题逐渐受到人们的关注。
青少年时期是人生中最关键的发展阶段之一，他们面临诸多的身心变化和挑战，因此，青少年心理健康教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面提出青少年心理健康教育的一些建议。
一、加强心理健康知识的宣传与普及青少年心理健康教育的首要任务是加强对心理健康知识的宣传与普及。
学校、家庭和社会应当合力共同推动心理健康知识的普及。
学校可以将心理健康教育纳入课程体系，通过课堂教育、心理讲座等方式传授相关知识。
家庭应给予孩子足够的关注和理解，与孩子进行心理交流，帮助他们解决心理问题。
社会应加大宣传力度，提高大众对青少年心理健康教育的重视度。
二、建立健全的心理咨询和支持体系青少年在成长过程中常常面临着各种心理问题，因此，建立健全的心理咨询和支持体系是非常重要的。
学校可以配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和支持服务。
此外，学校还可以开展心理健康活动，如心理辅导班、心理训练营等，帮助学生更好地应对压力和挑战。
同时，社会应当加强对心理咨询师队伍的培养和管理，提供更多的心理咨询服务，满足青少年的需求。
三、加强对网络心理健康的教育随着互联网的快速发展，网络成为了青少年获取信息和交流的重要渠道，但同时也存在一些不良信息对其心理健康产生负面影响的问题。
因此，加强对网络心理健康的教育显得尤为重要。
学校应当教育学生正确使用互联网，提高他们识别和过滤有害信息的能力。
家庭和学校应当共同关注青少年的网络行为，及时发现并解决问题。
四、培养青少年的心理素质和抗压能力青少年心理健康教育的目标之一是培养青少年的心理素质和抗压能力。
学校应当注重培养学生的情绪管理、人际交往、解决问题和应对压力的能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
同时，家庭也应给予孩子充分的支持和鼓励，帮助他们树立积极的心态，面对挫折和困难。
五、加强家校合作，共同关注青少年心理健康家庭和学校是影响青少年心理健康的两个重要环境，因此，加强家校合作，共同关注青少年心理健康是非常重要的。
青少年心理健康教育知识
青少年心理健康教育知识
青少年心理健康教育知识是指通过一系列的教育和培训，帮助青少年增强心理健康意识，掌握调节情绪和处理困难的能力，提高自信和适应能力，从而促进他们健康成长。
以下是一些青少年心理健康教育的重要知识点：
1. 忧虑和压力管理：教导青少年如何识别和管理自己的压力和忧虑情绪，如通过放松技巧、积极应对、寻求社交支持等方法有效应对压力。
2. 情绪管理：帮助青少年了解不同情绪的特点，学会正常表达情绪，并掌握情绪调节的技巧，如深呼吸、积极思考等。
3. 自尊和自信力：帮助青少年树立积极的自我形象和自尊心，培养自信心，鼓励他们在学习、社交以及其他方面挑战自我。
4. 人际关系技巧：教导青少年如何与他人建立健康的人际关系，包括积极沟通、分享和倾听，以及解决冲突的方法。
5. 合理应对失败和挫折：培养青少年面对失败和挫折的积极态度，学会从中汲取经验教训，积极寻找解决问题的方式。
6. 健康的生活方式：教导青少年关注自己的身体健康，包括良好的饮食习惯、充足的睡眠和适度的运动。
7. 承担责任：帮助青少年认识到自己在家庭、学校和社区中的责任，并培养他们对自己行为的责任感。
8. 接受自己和他人：鼓励青少年接受自己和他人的不同之处，尊重他人的观点和身份，并提倡平等和包容。
青少年心理健康教育知识的目的是提供相关的理论和技能，使青少年能够积极面对生活中的各种挑战和困难，促进他们的心理健康和全面发展。
青少年心理问题参考文献
青少年心理问题参考文献以下是关于青少年心理问题的参考文献：1. 王华，张瑞芳，张琪，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国学校卫生, 2019, 40(6): 931-933.2. 郭晓婷，杨丽娟，王燕，等. 青少年心理问题的现状与干预策略[J]. 中国健康心理学杂志, 2018, 26(4): 596-599.3. 刘洋，张洁，高娜，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国健康教育, 2017, 33(10): 965-967.4. 李春华，张晓娟，李婷，等. 青少年心理问题及其干预[J]. 中国健康教育, 2016, 32(5): 479-480.5. 赵晓燕，张瑞芳，李燕，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国学校卫生, 2015, 36(8): 1265-1267.6. 李婷，张晓娟，李春华，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国健康教育, 2014, 30(10): 1023-1024.7. 王瑞，李璐，张瑞芳，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国学校卫生, 2013, 34(10): 1479-1481.8. 刘婷，张瑞芳，李燕，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国学校卫生, 2012, 33(9): 1349-1351.9. 杨丽娟，郭晓婷，王燕，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国健康心理学杂志, 2011, 19(6): 772-775.10. 张瑞芳，李燕，刘婷，等. 青少年心理问题的现状及对策[J]. 中国学校卫生, 2010, 31(8): 1181-1183.以上文献主要介绍了青少年心理问题的现状和对策，包括青少年心理问题的种类、发生原因、影响因素、干预策略等方面的内容。
这些文献对于了解青少年心理问题及其干预具有一定的参考价值。
青少年心理健康教育知识
青少年心理健康教育知识近年来，随着社会发展和家庭环境的变化，青少年心理健康问题逐渐引起人们的关注。
为了提高青少年心理健康水平，教育部门开始加强对青少年的心理健康教育，以帮助他们更好地面对生活中的挑战和压力。
本文将介绍一些重要的青少年心理健康教育知识，以帮助社会各界更好地理解和关心青少年的心理健康。
一、心理健康的重要性青少年是社会生命的重要阶段，其心理健康状况直接影响其学业成绩、人际关系以及未来的发展。
青少年心理健康问题的存在可能导致他们在学业上的退步、人际交往困难以及不良的行为习惯等。
因此，关注和提升青少年的心理健康水平对于他们的全面成长至关重要。
二、青少年心理健康问题的特点1. 多样性：青少年的心理健康问题各有不同，包括焦虑、抑郁、适应问题等。
2. 敏感性：青少年对外界的刺激和环境的变化往往较为敏感，容易受到负面情绪的影响。
3. 发展性：青少年正处于生理和心理上的发展阶段，他们的思维方式和情绪体验与成年人不同，对心理健康的需求也存在差异。
三、青少年心理健康教育策略为了有效地提高青少年的心理健康水平，以下是一些可供教育部门和家长参考的策略：1. 掌握心理健康知识：学校和家庭应该提供适当的心理健康知识教育，让青少年了解心理健康问题的常见表现、原因和处理方法。
2. 建立和谐的家庭环境：家长应该注重改善家庭氛围，增进亲子关系，提供情感支持和积极激励，给予青少年足够的安全感和爱。
3. 培养良好的情绪管理能力：教会青少年正确的情绪表达和释放方式，通过运动、音乐、写作等方式帮助他们调节情绪。
4. 培养积极的心理素养：引导青少年学会自我认知、自我管理和自我控制，增强应对压力和挫折的能力。
5. 促进社交能力培养：鼓励青少年积极参与社交活动，培养良好的人际交往能力和解决问题的能力。
四、学校与社会的共同努力除了家庭的关怀和教育，学校和社会也承担着重要的责任。
学校可以通过开设心理健康教育课程和心理辅导中心，提供专业的心理健康服务和咨询。
中学生青春期心理健康教育3篇
中学生青春期心理健康教育第一篇：青春期的心理变化青春期是生命中的一段 transition period，是从儿童向成年人转变的重要阶段。
在青春期，生理、心理和社会都发生了深刻的变化。
青春期不仅是身体上的成长和转变，也是心理上的成长和发展。
青少年在心理上的变化表现为独立性的增强和自我认同的建立。
在心理上，青少年意识到他们是独立的个体，有自己的观点和价值观念，并希望将这些观点和价值观念付诸行动，从而体现他们的独立性。
与此同时，他们也在努力实现自我认同，也就是说，他们通过寻找自己的长处和优点，以及学会识别自己的问题和困境，从而建立起一个清晰、积极和自信的自我形象。
青少年在青春期的心理变化还表现为情绪波动的增强。
这些情绪波动可能会表现为情绪的高涨和低谷，情绪的不稳定性等等。
由于荷尔蒙水平的波动和自我认识的人际互动，青少年在情感上会感到更加敏感和脆弱。
总之，青春期是呈现出许多心理变化的过渡时期。
了解这些变化和了解如何应对它们，有助于缓解青少年在这段时期可能经历的挑战。
第二篇：青少年情绪健康的调节在青春期，青少年的情绪健康调节是十分重要的，因为情绪的不稳定会影响他们的日常生活和学习。
在应对情绪上，青少年可以采取以下方法来调节情感：1、运动。
经常运动可以缓解压力、增强自信心并降低情绪浮动。
2、睡眠。
青少年需要充足的睡眠时间，以便在白天保持良好的精神和情绪。
3、与家人或亲密的朋友交流。
和别人分享感受有助于他们放松并获得支持。
4、培养兴趣和长处。
了解自己的兴趣和偏好，并找到自我认同的方法。
5、参加冥想或放松训练。
这有助于他们平静心境并缓解内部压力。
6、寻求专业帮助。
如果情感和心理健康问题严重影响了他们的日常生活，青少年可以寻求心理咨询或治疗。
总之，青少年需要学会通过积极的方式来调节情绪和保持情感健康。
老师和家长也应该与他们保持紧密联系，了解青少年的情感状态，并给予必要的支持和帮助。
第三篇：预防焦虑和抑郁症随着年龄的增长，青少年经常面临各种挑战，这可能会导致焦虑和抑郁症的发生。
青少年心理健康活动教育方案（精选6篇）
青少年心理健康活动教育方案（精选6篇）青少年的思维单纯，容易受到学校、社会和家庭的影响产生各类心理问题，这会严重阻碍学生的身心发展，因此，学校在针对青少年的心理健康这方面越来越重视，下面就是小编为大家带来的一些关于怎样关心青少年心理健康活动教育的方案，希望对大家有帮助。
青少年心理健康活动教育方案（篇1）一、设计背景本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。
作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。
因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。
二、活动目标1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
三、活动准备学生准备节目。
四、活动内容与方式1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。
这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。
（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
（学生小组内交流，教师参与讨论。
）3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。
让我们——欣赏我自己吧。
4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。
小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
（学生小组内交流。
教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。
（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。
青少年心理健康教育内容
青少年心理健康教育内容青少年心理健康教育是一项十分重要且迫切需要的任务。
随着社会的发展和生活压力的增大，青少年面临着诸多心理问题。
为了帮助他们健康成长，以下是一些青少年心理健康教育的内容。
一、情绪管理情绪管理是青少年心理健康的基础，也是最重要的内容之一。
青少年常常面临情绪波动、焦虑和压力等问题。
因此，教育他们如何正确地认识、表达和控制情绪非常关键。
1.了解情绪：教导青少年认识不同的情绪，包括愤怒、悲伤、快乐等，并引导他们学会主动观察和分析自己的情绪。
2.情绪表达：鼓励青少年学会用适当的方式表达自己的情绪，比如通过绘画、写日记、和他人交流等方式来宣泄情绪。
3.情绪调节：教授有效的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、运动等，帮助他们缓解压力和调整情绪状态。
二、人际交往人际交往是青少年发展过程中的重要一环。
他们需要学习如何与他人建立良好的关系，培养合作意识和沟通技巧，以及处理人际冲突和压力。
1.沟通技巧：培养青少年良好的沟通能力，包括倾听和表达，帮助他们更好地理解他人，并在交流中表达自己的想法和需求。
2.合作与分享：引导青少年学会与他人合作、分享和尊重他人的意见，激发他们团队合作的意识和能力。
3.人际冲突解决：教育青少年正确处理人际冲突的方法，如积极争取解决、适度妥协、寻求帮助等，促进和谐的人际关系。
三、压力管理青少年面临的学习、家庭等各方面压力常常使他们感到困惑和无助。
压力管理教育旨在帮助他们认识和应对压力，以减轻负面影响。
1.压力识别：教导青少年认识不同来源的压力，如学业压力、社交压力等，并帮助他们理解压力对身心健康的影响。
2.压力缓解：引导青少年学会积极的压力缓解方式，比如运动、休闲娱乐、培养兴趣爱好等，使他们能够有效地放松自己。
3.目标规划：指导青少年制定可行的学习和生活目标，并帮助他们制定具体的计划和解决方案，减轻目标压力并增强自信心。
四、自我认知自我认知是青少年心理健康教育中的重要环节。
青少年需要认识自己的优点和缺点，树立健康的自尊心和自信心。
青少年心理健康教育教案(通用14篇)
青少年心理健康教育教案（通用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青少年心理学第1次形成性作业一、单项选择题（每题3分，共45分）1、教育学界一般按年级对青少年的年龄段进行划分，其中，青年中晚期相当于（）阶段。
A小学教育阶段 B初中教育阶段 C高中教育阶段 D大学教育阶段参考答案：D2、人们一般会从不同的角度去衡量一个人的年龄大小，除了实际年龄之外，下列（）不是衡量一个人年龄大小的指标。
A相对年龄 B生理年龄 C心理年龄 D社会年龄参考答案：A3、青少年心理学的研究对象主要是指处于下列哪个年龄阶段的青少年？（）A.0-6岁B.6-12岁C.12-22岁D.15-25岁参考答案：C4、青少年心理学研究的原则，包括客观性原则、理论和实践相结合的原则、教育性原则、发展性原则和（）。
A主动性原则 B统一性原则 C针对性原则 D矛盾性原则参考答案：D5、（）是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究（如不同年龄、年级等），以对研究者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。
A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.跨文化研究参考答案：A6、（）指对同一个（或同一组）被试在发展的不同时期进行重复的观察和测量，在连续性的资料中探求心理发展的规律。
A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.跨文化研究参考答案：B7、（）是指研究者借助于一定的仪器，操纵和控制研究的变量，从而创设一定的情境，引起某种心理现象，找出其发生原因和变化规律的方法。
A.观察法B.真实验法C.访谈法D.问卷法参考答案：B8、（）是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法，是在日常生活情境中适当控制外界条件进行的实验研究。
A.准实验法B.真实验法C.非实验法D.假实验法参考答案：A9、访谈法可以划分为非结构访谈、半结构访谈和（）。
A.开放性访谈B.个人访谈C.结构访谈D.集体访谈参考答案：C10、问卷设计的关键是（），设计者在设计问题时应对问题的类型有比较清楚的认识，答案要全面而且要符合研究假设。
A.指导语B.题目C.备选答案D.问题参考答案：D11、美国心理学家（）堪称青少年心理学研究的第一人，其典型标志是1904年出版的《青年期》一书。
A.斯坦利﹒霍尔B.斯金纳C.杜威D.夸美纽斯参考答案：A12、人在一生中经历两个生长发育的高峰期，第一个高峰发生在从受精卵开始发育至1岁左右；第二个高峰期发生在（）。
A.儿童期B.青少年期C.中年期D.老年期参考答案：B13、（）是一种重要的内分泌腺，它控制个体的生长并调节其他腺体的活动，进而调节体内激素的总水平。
A.下丘脑B.神经元C.脑垂体D.性腺参考答案：C14、在个体大脑的诸多结构中，青少年发展研究者主要关注了大脑皮层的四个部分：枕叶、颞叶、顶叶和（）。
A.额叶B.神经元C.脑垂体D.下丘脑参考答案：A15、随着年龄增长，青少年期的脉搏接近成人水平，直到20岁以后才趋于稳定，脉搏次数平均每分钟约为（）。
A.75次B.95次C.105次D.85次参考答案：A16、（）和体重的变化是青春期个体生长突增的最明显的测量指标。
A.外貌B.性格C.身高D.心理参考答案：C17、皮亚杰的发生认识论认为，青少年处于心理发展的（）阶段。
A 感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段参考答案：D18、（）是认知能力的核心部分。
A.感觉B.知觉C.思维D.想象参考答案：C19、皮亚杰认为，（）是动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方式。
A.图式B.同化C.泛化D.平衡参考答案：A20、个体为了适应外部环境，调整或改变已有的图式，这个过程是（）。
A.图式B.同化 C顺应 D.平衡参考答案：C21、（）指在没有看到、听到或知觉到某个物体时，个体对此物体仍有内在的心理表征。
A.图式B.客体永久性 C自我中心 D.物质守恒参考答案：B22、奈瑟尔所著的（）一书的问世，标志着信息加工心理学正式作为一个学派立足于西方心理学界。
A.《民主主义与教育》B.《大教学论》 C《心理学》 D.《认知心理学》参考答案：D23、维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（）。
A.教学走在发展的前面B.教学走在发展的后面C.教学与发展同步D.以上都不正确参考答案：A24、（）是以符号系统为中介的，是人类在本质上区别于动物的特征。
A.低级心理机能B.高级心理技能C.随意机能D.概括机能参考答案：B25、青少年的心理发展，表现为低级心理机能转化为高级心理机能的（）过程。
A.量变B.质变C.突变D.静止参考答案：B三、名词解释（每题5分，共10分）1、青少年期参考答案：青少年期是指在一定的社会条件下，个体的身心发展从不成熟走向成熟、从童年走向成年的一个过渡时期。
2、横断研究参考答案：横断研究是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究（如不同年龄、年级等），以对研究者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。
3、真实验法参考答案：真实验法，是指研究者借助于一定的仪器，操纵和控制研究的变量，从而创设一定的情境，引起某种心理现象，找出其发生原因和变化规律的方法。
4、访谈法参考答案：访谈法，是指研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征数据资料的研究方法。
5、青春期参考答案：狭义上，青春期主要是指个体获得性生育能力的阶段，反映的是个体获得生育能力所发生的一系列生理变化。
广义上，青春期包含了成长中的男孩和女孩从儿童期到成年期所经历的一切生理变化。
6、同化参考答案：同化是指个体把外部环境中的因素纳入到已有的图式当中，从而丰富和加强了个体的动作。
7、最近发展区参考答案：最近发展区指儿童现有的水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。
四、简答题（每题15分，共15分）1、青少年期的心理特征。
参考答案：（一）自我意识迅速发展；（二）情感丰富却易冲动；（三）性意识的觉醒和发展；（四）烦恼和矛盾逐渐增多。
2、青少年生理健康和保健的途径。
参考答案：1.及时为青少年提供相关知识；2.为青少年提供可以求助的途径；3.改变青少年的生活环境。
3、皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素有哪些？参考答案：1.成熟；2.物理因素；3.社会环境；4.平衡；4、社会文化理论中，心理发展的原因是什么？参考答案：1.心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律制约；2.从个体发展的角度来说，语言、符号这种心理工具起中介作用，是个体心理发展的直接原因。
3.高级心理机能是外部活动逐渐内化的结果。
青少年心理学第2次形成性作业一、单项选择题（每题3分，共45分）1、最早对人类情绪的变化做出了系统性解释的心理学家是（）A.华生和桑代克B.斯金纳C.坎农和伯德D.詹姆士和兰格参考答案：D2、在生活中预感到一些可怕的、可能造成危险的、需要付出努力和代价，而又无力应对，由此产生的情绪被称为（C）。
A 抑郁 B孤独 C 焦虑 D 愤怒参考答案：C3、精神分析理论的创始人是（），他认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。
A.弗洛伊德B.斯金纳C.杜威D.奥苏泊尔参考答案：A4、华生认为，（）是身体对特定刺激作出的一种反应，是内隐行为的一种形式。
A.情绪B.情感C.感觉D.知觉参考答案：A5、（）是指比较平静而持久的情绪状态，具有弥散性特点。
A.感觉B.心境C.情绪D.知觉参考答案：B6、（）是指各种情绪体验在身体姿势、语言表达及面部的外在表露，主要包括面部表情、身体表情和言语表情。
A.情绪B.心境C.表情D.思维参考答案：C7、（）是指两个人情感上的依恋，是以表露内心、相互信任和相互关怀为特征的一种关系。
A.孤独感B.亲密性C.社会化D.认知能力参考答案：B8、依恋是个体对某一特定个体所具有的一种强烈而（）的情感联结。
A.短暂B.永久C.持久D.以上都不对参考答案：C9、2000年，梅耶和萨罗维将情绪智力模型分为情绪的知觉、（）、情绪的理解和情绪的管理。
A.情绪的选择B.情绪的整合C.情绪的分析D.情绪的调控参考答案：B10、从气质的特点来看，（）类型的学生细腻、敏感，很容易产生情绪，且强度较大，自控性较差。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质参考答案：D11、青少年期自我的形成是以（）的确立而获得稳定的心理状态为标志的，是青少年期心理发展的主题。
A.同一性B.自主性C.主动性D.亲密性参考答案：A12、男孩在成就方面的自我概念（）女孩，在社会能力方面的自我概念却较女孩（）。
A.高于；更高B.高于；更低C.低于；更高D.低于；更低参考答案：B13、研究发现，我国青少年自尊发生转折的时间要比国外的青少年（）左右。
A.晚一年左右B.晚两年左右C.晚三年左右D.晚四年左右参考答案：A14、下列哪一项不是青少年期同一性发展的阶段？（）A.解构B.重构C.建构D.巩固参考答案：C15、以下哪一种不是青少年自主性的分类?()A.认知自主性B.情感自主性C.行为自主性D.价值自主性参考答案：A16、年幼的儿童在无意识中受到父母异性一方的吸引，而对父母中同性的一方有一种矛盾的感受，这被称为（）。
A.亲社会行为B.情感自主性C.俄狄浦斯情结D.依恋参考答案：C17、斯滕伯格和斯利弗伯格考察了情感自主性的不同维度在青少年早期的发展，包括把父母看做普通人、父母的去理想化、不依赖父母和（）。
A.父母权威B.个体化C.社会性行为问题的产生D.对父母的依恋参考答案：B18、（）是指青少年个体独立进行决策并贯彻这些决策的能力。
A.情感自主性B.行为自主性C.价值自主性D.认知自主性参考答案：B19、随着青少年认知能力的发展，他们在进行行为决策时，会（）周围人的意见或建议。
A.反对B.听从C.忽视D.考虑参考答案：D20、从发展时间上来看，青少年价值自主性的发展要（）情感独立性和行为独立性。
A.早于B.晚于C.同步于D.以上都不对参考答案：B21、（）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的。
A.布鲁姆B.科尔伯格C.斯金纳D.皮亚杰参考答案：D22、皮亚杰认为，在（），规则对儿童是不起作用的，儿童还不能对自己的行为作出恰当的判断。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后道德阶段参考答案：A23、皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后道德阶段参考答案：B24、皮亚杰认为，在（），儿童认为规则是相对的，对行为的评价也不再局限于行为的结果，会考虑当事人的行为动机。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后道德阶段参考答案：C25、根据科尔伯格的道德发展理论，下列哪一项不是科尔伯格个体道德推理的发展阶段？A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平参考答案：D三、名词解释（每题5分，共10分）1、情绪参考答案：情绪是人受到情景刺激，经过是否符合自己需要的判断后，而产生的行为变化、生理变化和对事物或事件态度的主观体验。