浅析贫困农村初中英语课程资源的开发与利用
初中英语课程资源开发与利用
试论初中英语课程资源的开发与利用摘要：初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
关键词：初中英语课程资源开发与利用随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。
教育部新制定的《英语课程标准》提出，”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
一、课程资源的定义与分类什么是课程资源？理论上尚没有统一的认识。
但根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，”设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
二、开发与利用英语课程资源的原则1、优先性原则学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。
2、科学性原则课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。
一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。
另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作”圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
浅谈贫困地区的校本课程开发
浅谈贫困地区的校本课程开发作者：曹平来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第04期校本课程被“课改纲要”规定为必修课以来，广大中小学教师都在精心研究，努力开发以校为本的课程资源。
可是，在经济条件较差的边远地区学校，这方面的工作起步缓慢，课程开发起来相对困难。
其实，校本课的研修是极为广泛的。
在这里，笔者要说的是，经济落后的农村学校应该怎样提高认识，结合家乡的现状，因地制宜，开发那些适应学生特点和乡村实际的课程资源，才能适应改革的需要，才能更好地实现学以致用。
1. 要把校本课落到实处，发挥校本课的作用。
广大教师是校本开发的主体，我们首先认识到，校本课是基础教育课程的一个重要组成部分，针对教育“高分低能”的弊端，培养有个性有实践能力的创新人才。
没有校本课，几乎难以张扬人的个性，难以培养人的创新精神和发展人的实践能力。
校本课程可以发挥地方和学校的资源优势与办学的积极性，满足不同区域、不同特点、不同需求的学生的需要。
2. 校本课给予了教师自主权，极大调动了教师参与开发的热情。
可以提高教师的专业水平。
同时，搞好校本开发，也是控制辍学的重要途径之一。
因为有的课程远离学生实际生活经验，学生会产生陌生感和自卑感。
而校本科正满足地域性发展需要，他们感觉到，掌握这部分知识，以后长大有用武之地，学有乐趣。
总的来说，校本课就是以校为本；一切为了学生、一切为了学校，一切基于学校。
3. 增强对校本课的认识，寻找潜在的课程资源。
其实，教育教学的中的实际，都是校本研究的对象。
而这里指出的是发觉适应家乡特点方面的资源。
要开发这方面的资源，则必须了解家乡的现状，进行因地制宜。
白城地区是有名的“八百里瀚海”。
风、沙、盐、碱自然灾害颇多，由于特殊的地理环境，农民尽管费力劳作，也只能是解决温饱。
而经济落后，必然导致教育落后。
事实使我们认识到，要真正脱贫致富，又好又快的建设社会主义新农村，作为基础教育的学校，理应努力提高这部分人的整体素质，充分发挥这部分人力资源的作用。
浅谈英语教学中课程资源的开发和利用
浅谈英语教 学 中课程 资源 的开发和利 用
◇ 李振宏
【 摘要 】初 中英语新课程标 准的基本理 念 中提 出 了开发课程 课 堂 ，它 以图文并 茂 、声像 俱佳 、动 静 皆宜 的表现 形式 形 资源，拓展 学用渠道 。这就要 求广 大英语 教育 工作 者要 在教 象 地 展示 教学 内容 ，有 效地扩 大 了课 堂教 学 的信 息 容量 ， 学中积极开发 利用英语课程 资源 ，革新传 统教 学理念 ，利用 提 高 了教 学 效 率 。 多媒 体 教 学 光 盘 和 教学 课 件 深 受 广 大 现代 的教 学资源、方式和手段 ，创新教 学教法 ，从 而有效提 教 师 的欢迎 ，因它们 使 教师上 起 课来 更为轻 松 、方便 和 实
制 ，使得 课程 资源 的广 泛 交流 与共享 成 为可 能 。网络 资源
英语教材 的开 发在 相 当程度 上 突破 了传统 课程 的狭 隘 性和 时空 的局 初 中英语 新课 程标 准 明确指 出英 语教 材 是英语 课程 资 限性 ，为 外语教学 的发展提供 了无 限的潜力 。网络上的各种 源 的核 心部 分 。 “ 教材 ”包括 “ 课 本 ”（ 或 “ 教科 书 ”） 以 媒体资源 以及专 门为英 语教学服务 的网站为各个层 次的英语 及相关的 “ 教 辅材 料 ”。初 中英 语教 材语 言真 实 、 内容 广 教学提供 了丰富 的资源 。另外 ，计算 机和 网络技术 又为个性 泛 、题材 多样 ，能 很好 地激 发学 生学 习兴 趣 、开 阔学 生视 化学习和 自主学习创造 了条件 。通过 计算机和互联 网络 ，学 野 、拓展 学生 思维 方式 。但 是再 优秀 的教 材都 有 它的局 限 生可 以根据 自己的需要选 择学习 内容和 学习方式 。具有交互 性 ，它无 法满足 课 堂 的具体 需要 ， 因此我 们应 该根 据所 教 功能 的计 算机 和 网络学 习资 源还 能及 时为 学 生提供 反馈 信 学 生现 有 的英 语水 平和 学校所 具 备 的教学 条件 ，根 据教 学 息。再者 ，计算 机和 网络 技术使学生之 间相互帮助 、分享学 目标和 要 求 ，适当地 对 教材进 行 取舍 、补 充和 整合 ，创 造 习资源成为可 能。 因此 ，条件 许可 的话 ，教师因该鼓励 学生 性 地 使用 教材 ，切 实做 到教课 时我们 是在 利用 教材 ，而 不 学会 网上查 阅资料、使用英语 学习 网站和 下载一些免 费的英 是 在 教教材 ，最 大 限度地 发挥 教 材 的作用 ，让 学生 能最 有
英语课程资源的开发与应用
英语课程资源的开发与应用作者：李江来源：《教育界·上旬》2013年第09期英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和应用。
因此，在英语课程的实施过程中，我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、合理有效地使用教科书英语教材是英语课程资源的核心部分。
教材一直是我国学校教育的主要课程资源，但是教材的局限性随着时代的变迁和人们认识的增加也日益暴露出来，例如：内容结构单一，不能照顾地区与人的差异，内容更新较慢，不能及时反映时代特征、社会问题等。
针对这些问题，我们教师应根据执教的实际情况对教材进行机动灵活地处理，难度该降的降，内容该删的删，及时进行增补调整。
另外，针对教材中词汇复现率低这一现象，例如除了在Warming up 和Speaking中会有意地多次出现前面单元学过的单词外，还需经常补充一些与该单元话题相关的阅读材料及完形填空练习，这样可以使文中不常用的词汇多次重现，易于掌握。
因此科学合理地使用教科书，是课程资源开发利用的第一步。
二、开发学生身上的无限资源学生身上蕴藏着巨大的课程资源，只要我们教师肯用心肯动脑，就能开发出这片丰富的宝藏。
（一）将学生感兴趣的话题开发成为教学所需的课程资源如果教师在课堂教学中能够有意识地去挖掘学生的记忆库，让学生有机会把已有的经验、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维和巩固所学的知识。
例如，在上九年级6单元“I like music that I can dance to”（关于音乐类型）时，由于自己对当前流行的音乐不是太熟悉和了解，而这个年龄的学生却恰恰是最喜欢追星的。
于是，我就布置学生课前查找不同的音乐种类和自己喜欢的歌星。
农村贫困地区基础教育课程资源开发利用的运作机制
农村贫困地区基础教育课程资源开发利用的运作机制［摘要］影响农村贫困地区中小学课程资源开发利用的因素主要有学校、社会、家庭三个层面的相关人员及可供使用的财力、相关机构、乡村环境等。
运用有效互动、连片开发、螺旋上升的开发机制开发农村贫困地区中小学课程资源，效果非常显著。
［关键词］农村贫困地区基础教育课程资源开发利用运作机制梁萍云（1965- ），女，广西武鸣人，广西梧州学院教师教育系，讲师，研究生学历，研究方向为教学论。
农村基础教育课程改革是基础教育课程改革的难点。
如何有效地推进农村贫困地区的课程改革，有许多问题值得深入研究。
其中课程资源的开发利用对于转变学生的学习方式以及教师创造性地实施新课程具有非常重要的意义。
因此，不少学校和教师对课程资源的开发利用进行了积极的探索和实践。
课程资源开发利用涉及面广，必须处理好各方面关系，形成各方合力的机制，才能使课程资源开发利用工作顺利进行。
一、农村贫困地区基础教育课程资源开发利用的影响因素实践表明，直接影响农村贫困地区基础教育课程资源开发利用因素包括学校、社会与家庭三个层面。
（一）学校层面的因素1.学校管理者在课程资源开发利用的过程中发挥着建设、支持与落实等作用。
从建设的作用来看，需要学校管理者制订计划、开拓物力资源、充实人力资源等。
学校管理者要以积极主动的精神带动社会各界的参与支持，使社区中的资源能够无偿或有限补偿地向学校教育教学开放，形成互相支持的开发机制。
从支持的作用来看，学校管理者要制定各种规章制度保证现有资源的充分利用，不断更新与组合现有资源以利于教师与学生的运用，要制定各种政策鼓励、倡导教师与学生开发利用课内外、校内外各种资源等。
从落实的作用看，学校进行校本课程开发本质上就是充分利用本校、本地区的优势资源，使课程资源开发与新课程融为一体。
2.教师是一种课程资源，他们的才干、情感态度、教学风格、个性特征都是课程资源的不竭源泉。
同时，教师又是课程资源开发的主力，是学生开发课程资源的指导者和带路人。
农村初中校内英语课程资源的开发与利用
农 村初 中校 内英语 课 程 资 源 的 开发 与利 用
广西 富川县 富阳镇初 中（ ５ ４ ２ ７ ０ ０ ） 沈秋 引
随着我 国基础教育课程改革 的不断深入 ， 课程资源
的开发用和推广 。因此 ， 本文就农村初 中校 内英 语课程 资 源的开发与利用作粗浅的探讨 。
如： 把若 干个意 义相关 的句 子合并成 复合 句 ； 运 用名 言 警旬， 放在文章恰 当的位置等 。
３ ． 面 批 与 后 批 有 机 结合 。
方 位的训 练 ； 要善 于研 究 、 整合教 材 ， 借 助各 种 资源 帮 助学生夯实基 础 ， 掌握 写作技巧 ， 重 视写作 过程 ； 要 巧用 各 种批 改和评 价方 法 ， 帮助 学生树 立信 心 ， 激 发学生 的 写作热情 ， 培养学生的写作 能力 。
３ ６
中学教学参考 ２ ０ １ ４ 年３ 月 总第 １ ８ 期
英语 ・ 学科 视点
于课本 、 教参 、 练 习册 、 磁 带 和教 学挂 图 等 ， 学 生接 触英 语也 主要局 限在英语 课堂学 习和英语课 外作业 ， 除此之 源之 一 ， 特别 是在 课程 资源 相对 缺乏 的农村 初 中 ， 教材 是教学 的重 要依 靠 ， 起 着 至关 重要 的作 用 。并 且“ 英语 教材是经过专家 认 真钻研 并 经过 试验 而形 成 的较 为适
（ 责任编辑 周侯辰）
学 生交作 文后 ， 我任 意抽选 两 到三 位学 生 的作 文 ， 让 他们逐 一朗读 自己的作 文 ， 其余学生 认真 听并记 录有
误 之处 ， 然后 由学生当堂说 出听到 的有 误之处 及修改 办 法 。我负责收集学 生说 出 的典型错 误 并指 出总 结修 改
课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用一、课程资源简介课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中，可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
语文课程资源就可以理解为上一堂语文课所采用的一切资料来源，它的范围很广，包括一切为课堂教学所用的东西。
1、根据来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室信息中心、实验实习农场和工厂等；校内人文资源，如教师群体特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等与教育教学密切相关的各种活动，如实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。
没有校内课程资源的充分开发与利用，校外课程资源的开发与利用就成为空谈。
校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的课程资源。
学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源。
丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是我们开发与利用的重要课程资源。
校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教育教学方式，适应新课程提供有力的支持和保证。
2、根据性质，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源我国幅员辽阔，山川秀美，物产多样，可以开发与利用的自然课程资源极为丰富。
人们可以开发与利用的社会课程资源同样也是丰富多样。
为了保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；人类活动的交往，如政治活动、经济活动、司法活动、军事活动、外交活动、科技活动等也可以成为课程资源；影响人类社会的生产生活的价值观念、宗教伦理、风俗习惯等与教育教学活动有着直接的关系，因而也是不可或缺的课程资源。
课程资源开发及其利用
课程资源及其开发和利用一般来说，课程资源是课程实施的背景和条件。
而在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。
课程资源本身往往成为课程内容的一部分。
因此，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。
一、课程资源开发与利用的必要性与意义（一）课程资源是实施综合实践活动的基本前提综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，课程具体内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。
可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。
因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。
（二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计。
因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。
（三）课程资源制约着学生的活动方式课程资源的性质和现状直接影响着学生的活动方式。
因此，课程资源的开发在某种意义上可以说，决定着学生在教育活动中的学习方式。
二、课程资源开发的类型课程资源多种多样，从不同的角度，可分成不同的种类。
（一）校内课程资源和校外课程资源按照课程资源的空间分布，可以分为校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源。
校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习园地等；校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。
校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。
校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的资源；学生与家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源。
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重视不够。大部分教师还把教科书 当成唯一的课程资 源， 只听白。由于意识 淡 薄而导 致大量 的课 程资源的埋没， 使得一些有价值 的课程资源闲置或 浪 费。
１ ． ２课程 资源开发 的条件严重不 足
广 大 贫 困农村 初 中 由于 经 济条 件相 对 落 后 ， 没有 资金购 买 一 些经济 投 入较 大 的 资源 。如 ： 学校 图书 室 几年未添一本新的英语 图书 ，全校无一台上网电脑 ， 全县书店适合教 师看 的英文书也没有几本 ， 更不要说 适 合 学生 阅读 的英 文书籍 了。 ２ ． 实 现 贫 困农 村 初 中英 语 课 程 资源 有 效 开 发 与 利 用的 主要措 施 ２ ． １学校要加强英语教师新课程理 论学习 ，提高课 程资源意识 教师是最重要的课程资源。 其他任何课程资源要 走进课堂 ， 与具 体 的课 堂教 学联 系起 来 ， 必然 要 经 过 教师之手。 教师决定课程资源 的识别， 开发和利用。 因 此， 贫 困农村初 中要实现英语课程资源的有效开发 与 利用 ， 必须 要强化英语教师的课程资源意识 ， 提高对 课 程资 源 的认 识水 平 。 学校 可 以建 立理 论 学 习制度 ， 利用教研 时 间， 每周一次的业务学 习时间， 让英语教 师学习 《 国家英语课程标准》 、 《 基础教 育课程改革纲 要》 及其 它有关课 改和课题 的教育教学理论。 ２ ． ２英语教师要努力提高 自身能力 新教科书的使用 ，对英语教师提 出了新的挑战， 包括对教 育理念 的理解 ， 教 育行为的转变， 教学方法 的丰富等。所 以， 新教材的使用过程也是教师成长发 展的过程。 在这一过程中英语教 师要认识到 自 身的学 识也是影响学生学 习的课程资源的一部分 ， 要不断学 习专业知识 ， 提高 自己的业务 能力 ， 更重要 的是要掌 握其他技术， 如网络技术、 多媒体技术等。只有英语教 师 自身 能 力 的不 断提 高 ， 才 能保证 其 他 英语 课 程资 源 的充 分开 发 与利用 。 ３ ． 贫 困农 村 初 中现 有英 语 课 程 资 源 最 大 价 值 的
１ ． 贫 困农 村 初 中英 语 课 程 资 源 开 发 与利 用 的现
状
３ ． １发挥实物的价值
１ ． １英语教师观念落后 ， 课 程资源 意识淡薄 贫 困农 村 初 中存 在 的一 个 很 重 要 的 问题 是 教 师 观念 落后 ， 对课 程 资源 的认 识 不高 ， 对 其地 位 和 作 用
实现
在教 学新单词、 新句子 时， 教 师可 以利用 自己和 学 生携 带的或教 室原 有 的物 品。如 ： 课本， 钢笔， 铅笔， 黑板 等 实物。 教 师可 以用 “ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ”或“ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ？ ” 提 问然 后 引 出实 物名称 。 ３ ． ２有效利用录音机 录 音机 是 目前 农村 英 语 教 学 中使 用 率 最 高 的教 具， 可 以利 用 它进行 领 读 单 词 、 听写 单 词 、 朗读 、 模 仿 对话 、 领唱歌 曲。教师还可以用空 白 磁带把学生的朗 读 录下来 ， 让其 对 比学 习。 ３ ． ３自制教具 ， 进行情境表演 教 师可 以创设不 同的情境 ， 活动场所 ， 如： 购物、 看病、 问路 、 打 电话等。让学生 自带或 自 制教具 ， 扮演 各种不同的角色 ，从 中体会不 同任务角色 的性格 ， 情 感 和 话语 ， 再 现 生活 中的不 同人 物形 象 。
３ ． ４收集 、 自画图片
在上新课前， 教师可以提前收集 、 自画有关图片。
还 可 以布 置任务 给 学生 ， 让 学生 收集或 画 ， 这 样 不仅 为
英语课做 了准备， 还有利于学生其他方面能力的提高。
３ ． ５营造校 内学 习氛 围
学校公共墙面和教 室内部墙壁都 可 以布置各种 与 英语 相 关 的作 品 ， 如： 学 生 的创 作 园地 、 英 语 手 抄 报、 英语报刊 ， 还可以在校 园内播放英语歌 曲， 开展英 语活动课等， 让学生在有限的校 内生活丰富 自己的英 语信息， 让教师成为促进学生发展的最丰富的英语课 程 资源 。 ３ ． ６实 现已有英语课程资源 的共享 英语 教 师应主 动 与其他 教 师合 作 ，实 现教 科 书 、 教辅资料、 试题等的无偿共享 ， 个人研 究成果的有偿 共 享 。学 生 可 以组 织 班级 图书角 ， 把各 自的 资料 交班 级 图书 角 ， 实 行 一定 的管 理 办法 ， 实现 学 生 手 头工 具 书、 英 语课 外读 物资料 的共享 。 总之 ，在 贫 困农村 初 中英 语课 程 资源 的开发 、 利 用 中， 初 中英 语教 师 、 学校 管理 者担 负 着重 担 ， 同时也 是 重要 的课 程资 源。作 为 一名新课 程理 念下 的初 中英 语教师应从思想上端正对课程资源的认识 ， 并在具体 的教 学实践 中根据本地 区学校 学生的实 际选择真正 适 合 学 生发展 的英 语课 程 资源 ， 利 用好 所 选 的课 程 资 源。注重学生语言能力的培养 ， 突出英语教育人文价 值 的体 现 ， 做 一 名 新 英语 课 程 要 求 下 的创 造 者 、 引 导 者、 解 惑者 、 学 生的合作 伙伴 。
团日 圆
中 学 生 英 语 ・ 周 刊 （ ２ ０ １ ５ 年 第 ８ 期 ）
【 摘 要 】 课 程 资 源是我 国新 一轮 基础 教 育课 程 改革提 出的重 要概 念 。丰 富 多样 的课 程 资 源 ，对 于提 高教 学效 果， 尤其是英语教学效果起到至关重要的作 用。然而， 不同教育情境下的课程 资源状况却存在着相 当 大的 差别 ， 其 开发 与利 用更 是天壤 之 别 。本文 笔者从 几 个方 面谈 了 自己的看 法 。 【 关键词】 贫 困农村初 中 英语课程资源 开发 利用