大学预科生的危机意识与学风建设
少数民族预科生的心理适应问题及教育对策
少数民族预科生的心理适应问题及教育对策少数民族预科生是普通高校中的一个特殊群体，来自祖国偏远地方，语言差异大，生活习惯各样，文化课基础较差，在预科阶段要面临补习高中知识，适应大学生活，重选专业的压力，出现了自卑、失落等心理问题，就此问题提出相应的管理对策为民族预科生更好适应大学生活。
标签：少数民族预科生、心理适应、教育举办少数民族预科教育是促进民族高等教育改革和发展，使之适应国民经济和社会发展的重要举措，是我国高等教育的重要组成部分，又是推动我国民族教育发展的一个创新。
教育部、国家民委在《关于加强领导和进一步办好高等院校少数民族班的意见》中提出预科阶段的主要任务是“根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德育、智育、体育几个方面都得到进一步发展与提高，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础”。
预科的学习年限一般为一年，一年预科学习结束后升入本科学习，预科生的发展状况影响着民族稳定和民族团结，因此少数民族预科生的全面发展需要得到高度重视。
一、少数民族预科生的性格特点1.性格各异德国人文地理学家拉采尔的一个重要理论：地理环境决定论，他认为自然环境对社会发展起决定性作用[1]。
希腊学者亚里士多德也在此做了很多研究，他认为“北方寒冷的地区各民族的性格是精力充沛、富于热忱，但大都拙于技巧而缺少理解，亚洲气候炎热，各民族“多擅长技巧，深于理解，但精神卑弱，热忱不足，故常屈从于臣民；他还认为希腊各族人兼有两种禀赋和品德，既具有热忱也有理智，精神健旺所以能永葆自由。
他认为希腊人具有着两种品德，主要是因为希腊处于寒冷与炎热的南北气候之间的自然环境所致”[2]。
笔者认为人的作用会更大于自然环境，人为因素对性格的形成起决定性的影响作用。
少数民族预科班的学生是由来自全国各地的少数民族组成，区域跨越祖国的天南海北，最北的到俄罗斯的边界，南有海南，云南，地域跨度非常大。
广西民族预科生的心理问题与教育对策
， 理问题与教育对策
口广 西民族大学 樊 常宝
【 摘
要】 在对广西民族预科生存在 人一 等 ，甚 至有 “ 无脸见 江东父 老” 的
心态 ，从 而产生 自卑 心理 。第二 ，由于 广西 民族预科生大都是来 自老 、少 、边 、 山 、穷 地 区 ，家庭 经 济一 般 比较 困难 。 当进 入大学 后 ，经 济贫 困的部分 民族预 科生 在与 身着名牌 、用钱 大手大脚 的来 自城 市或者来 自富裕地 区的本科学 生一 起搞 活动 或交往 时 ， 自觉 寒酸 ，显 得格 格不 入 。此 时 ，时尚与落 后 、富有与贫 困的强烈反 差使他 们产生 自卑心 理 。第 三 ，在预科 学 习一 段时 间后 ，部 分 民族 预科 生往往 会将 自己与 同班或周 围 的同 学相 比较 ，发现 自己不仅 成绩差 ，能力 素质 也差 ，没有什 么特长 ，原来 高 中时
中心 曾利 用 Ｓ Ｌ ９ Ｃ 一 Ｏ测 量 表 对 ２０ ０ ７级
１７ ０ ３名 民族预 科 生 和 １４ ２ ５名本 科汉 族 学生 的 ９项 心理健康 状况进行 测量 ，结
科 生有 比 强烈 的 自 心理 ，究其原因 ， 较 卑
主要是 因为 ：首先 ，广 西民族预 科生觉 得 自己是 大学预备 性质 的学生 ，在高考 录取时属 于降分 录取 、通过照顾 才能 上 大学 的那 一群 准大学生 ，因此 每当 与直 接 考上 本科的 高中 同学 相 比，总感觉低
抑郁 心理是 人们 比较常见 的一 种心 理失 调症 ，是 人们感 到无力 应付外 界压 力而 产生 的一种消极 情绪 。许 多广 西 民 族预 科生来 到预科读 书后 ，发现 自己再 也不像在高 中那样是班上学 习的佼佼 者 ， 很少 得到老 师和 同学 的表扬 ，心理 总感 觉有 些失意 ，总想 自己的学 习成绩 和各
大学学风建设存在的问题及对策
大学学风建设存在的问题及对策大学学风建设一直是高校的重要工作之一，它关系到学校的形象、教学质量和学生的综合素质等方面。
然而，目前在大学学风建设中仍然存在着一些问题，需要采取一定的措施加以解决。
一、问题分析1.考试作弊现象较为普遍在大学课堂上，很多学生为了争取更高的成绩，采用了考试作弊的行为，以达到不劳而获的效果，这种行为严重威胁了大学的学风和教学秩序。
2.学生课堂表现不佳许多学生在上课的时候，不充分听讲，甚至在课堂上讲话、听音乐或者玩手机等行为，严重影响了教师的授课质量和学生的学习效果。
3.论文剽窃现象严重在大学论文写作过程中，相当部分学生从互联网上“复制粘贴”自己认为相关的资料到论文中，甚至直接抄袭别人的论文，这种行为完全失去了学习的真正意义，严重损害了学风和知识产权。
二、对策建议1.加强教育管理力度学校应该加强对学生的教育管理力度，尤其是安排考试检查和论文抄袭检测等工作，不断加大监督和惩罚力度，让学生对考试作弊或抄袭有所顾虑，起到一定的震慑作用。
2.建立健全的激励机制学校应该建立健全的激励机制，包括设立奖学金、荣誉称号等方式，鼓励学生勇于拼搏，争取自己的进步。
同时也可以设立一定的惩罚措施，强化学生的自律性和责任意识。
3.加强课堂教育学校应该加强对学生的课堂教育，加上职业素养教育与创新创造教育等方面的内容，教育学生要尊重教师，在听讲方面应该有更好的习惯和行为，以提高学生的综合素质。
4.加强学术道德建设学校应该加强学生的学术道德建设，通过多形式开展学术道德教育，加强学术道德引导，以使学生形成正确的学风，尊重原创，重视知识产权，从而减少学风问题的出现。
三、结语大学学风建设是一项长期而细致的工作，需要全体教师和广大学生的共同努力。
通过加强教育管理、建立激励机制、加强课堂教育、加强学术道德建设等手段，逐步改善我国大学的学风建设，为我国高等教育事业的不断发展打下良好的基础。
大学预科部“加强教风学风建设 促进自律养成教育”主题教育活动动员大会倡议书
广东外语外贸大学公开学院大学预科部
“加强教风学风建设促进自律养成教育”主题教育活动动员大会
倡议书
亲爱的同学们：
美丽的公开学院是我们的家，创建良好的校园环境是我们共同的责任和义务。
自律养成，理应从我做起、从现在做起、从身边的小事做起。
在此，我谨代表大学预科部全体同学向全院同学发出倡议：
一、树立正确的人生观、价值观、世界观，做一个有理想、有作为、与时俱进、适应现代社会需要的人才。
二、树立自律意识，积极参与学院教风学风建设活动，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识的应用能力，做一名符合时代要求的优秀大学生。
三、树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，营造好属于我们自己的学习环境，拿起书本，来一场学习上的革命。
积极参加晨读、晚修。
摒弃打发时间、混日子的心理，认真对待每一次晨读、晚修，你会发现收获一天比一天更多。
四、上课不迟到、不早退、不旷课，专心听讲，勤做笔记，认真完成作业；进一步掌握学习规律，提高学习效率，用我们每一个人的实际行动形成健康向上、学风严谨的校园学习氛围。
五、严格遵守学院的各项规章制度。
不晚归，不沉迷网络、不抽烟酗酒、不打架斗殴、考试不作弊，不做违反校纪校规的事情，做到自尊、自爱、诚信、友善。
六、积极参加集体学习活动，为提高班级凝聚力贡献力量，营造良好的学习氛围。
“一分耕耘、一分收获”。
同学们，让我们携起手来，将倡议落实到实际行动中，从我做起，从现在做起，从身边小事做起。
我们相信，有全体同学的共同努力，广外公开学院一定能够展放新姿。
广东外语外贸大学公开学院大学预科部
2017年11月2日。
浅谈预科生学风建设
浅谈预科生学风建设摘要：学风是指我们在一定的人生观、学习观和追求目标的支配下，在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等方面的综合表现。
学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识以及合作、自主、探究的学习思维。
预科是为将来的大学学习打基础的，抓好预科生的学风建设，是我们辅导员工作的重心。
关键词：预科生；学风；建设中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）08-0112-02大学是知识的圣殿，拥有很丰富的学习资源，图书馆有百万册的藏书，教室里有最优秀的教授、学者。
然而，如果没有一个良好的学风，学生永远也不可能全面地汲取知识，得到全面的发展。
一个良好的学风，能有效的激励我们去奋发图强，去寻找自己的目标，去追求自己的梦想；一个良好的学风，能给大家一个安静和谐的氛围，让思想的火花更激烈的碰撞，让智慧的光芒更完美的绽放。
因此，班团支部从诞生之日起就将学风建设列为重中之重。
在不断的尝试中，我们总结出并实行了以下行之有效的措施来建设班级的学风。
一、晨读预科的旅程是短暂而乏味的，抓不住的话很容易就会荒废，其中懒惰是预科学生的一大陋习。
一天之际在于晨，为了更充分的利用每天的时间，在很长一段时期里，不管天气如何，我们班级的读书声总会回荡在3楼的教室和走廊里。
我们民族学院7：20准时早读，学生会纪检部会到各班考勤，考勤结果及时在大厅黑板公布，迟到或缺勤者将被扣操行分数并受到惩罚。
另外，各班根据实际情况制定本班的早读学习计划，从而形成了良好的学习氛围，加强了班风学风。
而学生们自己则收获了知识与进步。
二、晚自习晚上是黄金时间，在一天的知识洗礼后，晚上的时间则留给学生们去细细消化、体会已经学到的知识。
为了让同学们更有效地利用这段时间，学生会加强了考勤监督，各科任课教师按照学院安排到班级辅导学生，辅导员也每晚到办公室工作，顺便到班级巡查，及时处理学生的思想和生活问题。
危机意识教育与学风建设的思考和实践
１．％ ６ 为９ １ 。 ５ ２ ，０ 级 ．％
还 存在 较大 的距 离 ，情 况 令人 堪忧 ，主 要体 现 为 以下特
点：
（ ）学 习 目标 不 明 确 。 我们 分 别 在０ 、Ｏ 、Ｏ 级 三 年 １ ４ ５ ６ 制 大 专 和 Ｏ 、０ 五 年 制 大 专 发 放 了 《 风 调 查 问卷 》 。 统 ４ ５ 学 计 结 果 中显 示 ， “ 有 明 确 学 习 目标 ” 的 学 生 所 占 比 例 为 没 ６％ 仅 有 １％ 学 生 “ 明确 的 学 习 目标 ” 。 更 不 可 思 议 ２， ３的 有 的是 ，竞 有２ 的学 生 来 学校 的 目的 “ 是想 随便 混 混 ” 。 ％ 只 由 于 没 有 明 确 的 学 习 目标 ， 所 以接 受 调 查 的 学 生 当 中 ，有 ２％ ３ 的学 生 在 上 网 的 时 候 “ 恋 于 网络 聊天 、游 戏 或 迷
中共 十 六 届 六 中 全 会 作 出 了 构 建 和 谐 社 会 主 义 社 会 的 重 大 决 定 。 大 学 校 园 的和 谐 是 整 个 社 会 和 谐 不 可 忽 视 的 部 分 ，而 优 良的 学 风 则 是 校 园和 谐 的 关 键 ，所 以 学风 建 设 不 仅 是 事 关 学 生 成 长 成 才 的 大 事 ， 更 是 事 关 社 会 和 谐 的 大
关键词 ：危 机意识 ；教 育 ；学风
Ｃ：ｎ ｉ ｅ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐ ａ ｔｅ ｎ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｆ ａ ｇ ｒ ｕ ｎ ｅｏ ｓ ｅ ｓａ ｎ ｔｕ ｔ ｆ ａ ｍ ｉ ｉｃｐ ｉ ｏ ｓｄ ｒ ｔｏ ｎ ｒ ｃｉБайду номын сангаасｅｏ ｕ ａ ｎ ｏ ｎ ｅ ｏ ｓＣｏ ｓ ｉ ｕ ｎ ｓ ｎｄＣｏ ｓｒ ｃ ｉ ｏ Ａｃ ｄｅ ｃＤ ｓ ｉ ｌ ｉ Ｄ ｏｎ ｎｅ ＸＵ ｏ ｈ Ｇｎ ． ｕｉ
分析新时期大学生学风建设的困境与对策
分析新时期大学生学风建设的困境与对策随着我国高等教育的不断发展，大学生群体在社会中的影响力逐渐增强。
随之而来的是一些学风建设上的困境，如课业不努力、缺乏学习兴趣、缺乏自主学习能力等问题日益突出。
那么，新时期大学生学风建设的困境是什么？如何解决这些困难？下面将就此展开分析。
一、困境分析1. 社会环境的影响如今社会风气暧昧，越来越多的大学生受到不良信息的影响。
在追求个性、追求时尚的心态下，很少有大学生愿意花费大量时间和精力去学习，而是更喜欢消遣娱乐。
2. 教育生态的问题当前我国教育生态也存在一些问题，大学的学风建设仍然存在一些弊端，教师的教学方法单一，学生参与度不高，学生的自主学习能力得不到有效锻炼。
3. 家庭教育的影响一些家庭过于溺爱孩子，缺乏对孩子的正确引导和教育，导致他们没有形成良好的学习习惯，缺乏自主学习的能力。
二、对策建议1. 提高学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生学习的重要动力。
学校可以通过举办一些丰富多彩的学术活动，提高学生的学术兴趣。
可以举办学术讲座、学科竞赛等活动，让学生亲身体验学术的魅力，激发他们学习的热情。
2. 加强对学风建设的引导学校应该着重加强对学风建设的引导和教育，注重对学习生活中的态度和习惯的培养。
营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中能够主动深入，积极进取。
学校还应该重视课堂教学的创新，提高教师的教学水平和学生的学习积极性。
3. 强化自主学习的能力自主学习是大学生学习的核心能力，学校应该重视对学生自主学习能力的培养。
可以通过设置自主学习课程、指导学生学会科学学习方法、鼓励学生参与学术科研等方式来增强学生的自主学习意识和能力。
4. 加强家校合作学校应该加强与家庭的合作，帮助家长提高对孩子学习的重视程度和学风建设的重要性。
学校可以通过开展家长学习培训班、邀请家长参与学校的学术活动等方式来增强家校之间的合作，共同关注学生的学风建设问题。
在解决新时期大学生学风建设困境的过程中，我国必须以教育为先行，切实提高教育的质量和水平，营造良好的教育氛围，唤起大家共同努力，为学风建设创造良好的社会环境。
浅谈预科生学风建设
六、 鼓 励大 家 积极 参与 竞赛 和考 证
考试 和竞赛 是对学习 内容 的深化和应用 ， 为 了提高 同学
们 的学习兴趣 ， 催促 大家更好 的学 习专 业知识 ， 班 级鼓励励学生们考 取 英语 四 、 六级证 ， 计算 机等级证 ， 普 通话证 等证件 ， 从而督 促 学生学习 ， 促进学风建设 。
作者简介 ： 王俊 垒（ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 河南浚县人 ， 讲师 ， 从事 少数民族预科 的思想政 治教育工作。
一
１ １ ２ —
更加 自信 的一面 ， 锻炼了大家的 口语表 达能力 。
九、 严 格 考勤 ， 坚持 抓好 考风
为了防止大家缺课 、 迟到、 早退现象 的发生 ， 班委定期对
慧的光芒 更完美的绽放 。因此 ， 班 团支部从诞 生之 日起 就将
学风建设 列为重中之重。在不断的尝试中 ， 我们 总结 出并实 行 了以下行之有效 的措施来建设班级的学风 。
一
将有相 同兴趣爱好 的同学组织起来组成兴趣小组 ， 班级相 同 专业 志向的同学在一起 学习 ， 加强竞争 和合作 ， 交流学 习心 得和方法 ， 从 预科 阶段 就打好专业基 础。相同大学的同学在
四、 形成 “ 一 帮一 ” 制度
有句话说得好 ， 大家好才是真的好。为了带动班上大多 数 同学投 入到学习 中去 ， 提 高对于学 习的信心与 兴趣 ， 班上
建立 了“ 一帮一” 制度 ， 即成绩好的同学带动帮助对象解决学
二、 晚 自习
晚上 是黄金 时间 ， 在一天 的知 识洗礼后 ， 晚上 的时 间则 留给学生们去 细细 消化 、 体会 已经学到 的知识 。为 了让 同学 们更 有效地利用这 段时 间 ， 学生会 加强 了考 勤监督 ， 各科任
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同于 固执 ， 二者 既有 共 同之处 但 也 存 在 着 明 显 的差
异， 习惯 更 多地体 现 为一种 内在 的需 求 ， 它植根 于人 内在需 要 的层面 上 ， 固执则 更 多地 表 现 出 一种 对 而 具 体对 象 的 固着 。可 以这 样 说 ， 固执 是 一 种 被 动 的 状 态 ， 由于某种 惰 性 所 促 成 ， 一 种 固着 的 、 型 是 是 定 的黏滞状 态 ； 习惯则 是一 种 比较积 极 的状 态 ， 的 而 它 特 征是 与变 化相对 立 ， 与顽 固近 似 。
学风 或者说 学 习 习惯 往往 表现 为一 种个人 或 群 体心理 上 的 定 式 ， 可 以称 之 为 心 理 上 的 固执 。 也 ｊ 当人 的行 为 已经 养 成 一 种相 对 固定 的模 式 ， 表 现 其 出来 的行 为特征 就 是 人们 通 常 所 说 的 习惯 ， 心理 其 特 征呈 现 为一种 固执 状 态 。 当然 ， 习惯 也 不 完 全 等
Ｖｏ１ ．９， Ｎｏ． ８
Ａｕ ． ０ ｇ ２ １１
大 学 预 科 生 的危 机 意 识 与 学风 建 设
向 沁
（ 昌工 学院 民族教 育 学院 ， 南 江西 南 昌 ３ ０ ０ ） ３ ０ １
摘
一
要 ： 谓 学 风 ， 要 是 指 一 个 学 校 的 学 生 群 体 在 学 习上 的 习惯 ， 叫学 习 风 。它 并 不像 自然界 中 流 动 的 “ ” 可 以 形 成 于 一 朝 所 主 又 风 ， 夕， 其风 向也 可 以改 变 于 一 时 一 事 。学 风 既 然 是 一种 习惯 ， 么 ， 旦 形 成 ， 很 难 在 短 时 期 内 得 到 真 正 的 改 变 。俗 话 说 得 好 ： 那 一 就
心 中 的危 机意 识在 发挥作 用 。运动 员之 所 以在起跑 线上 静 静 地 等待 着 发 令 枪声 ， 不 会 提 前 起 跑 ， 而 是
因为提 前 起 跑 是 一 种 犯 规 行 为 ， 当场 受 到 相 应 会
这种 “ 赏” 疑会 加深它 在 心理上 的 印象 。学 风 赞 无 Ｊ
险 的刺激 才得 以产 生 ， 有 危 险 或者 没 有 意 识 到危 没 险对 自身 的威 胁 或 不 利 ， 不 可 能 产 生 危 机 意 识 。 都 但是 ， 危机 意 识 一 旦 形 成 ， 常 常 又表 现 出一 种 正 它 面、 主动 、 积极 的状 态 。就拿 学 生来 说 ， 当学 生 意识 到危 险后 ， 一种类 似 于本能 的东 西 ， 会 以闪 电般 的 将 速度传 遍 全 身 的 每 个 细 胞 ， 达 每 一 个 神 经末 梢 。 直 学生会 立 即处 于一种 “ 备 ” 态 ， 准备 随 时应 对 戒 状 并 这种不 测之 事 的发生 。当学生感 到这 种危 险程 度正 逐 步加 深 ， 这种“ 戒备 ” 的应 激能力 也将 随之 提高 ， 以
因， 最终 导致学 生群 体 的学 习习惯发 生逆 转 ， 这样 的 事例 屡见 不鲜 。
笔 者 认 为 ， 主 观 心 理 的 角 度 看 ， 变 学 风 的强 从 转 大 动 力 是 来 自学 生 内 在 的 危 机 意 识 。危 机 意 识 表 面 上 看 来 似 乎 是 一 种 被 动 的 意 识 ， 需 要 某 种 外 在 危 它
第 ９卷 第 ８期
２１ ０ １年 ８月
西 南 农 业 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ ｎｖ ｒ ｉｙ Ｓｏ ｉｌＳｃｅ ｃ ｉｉｎ） ｏ ｒ ａ ｆＳ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉｅ ｓｔ （ ｃａ ｉｎ ｅＥｄｔｏ Ｕ
这 方 面 的 实 例 在 生 活 中 随 处 可 见 。 车 辆 、 舶 船
等 交通 工具 之所 以不 得 不 转 弯 ， 因 为前 面 的道 路 是
发 生弯 曲或航 道 的正前 方有 暗礁或 别 的什么 障碍 物 存 在 ， 果照 直行 驶 ， 导 致 危 险发 生 ， 是 驾 驶 者 如 会 这
一
、
学风形成与行为 、 心理的辨证关 系
至于会 迫使 学生 放弃 一切 旧 的习惯 、 旧的观 念意识 ，
学 风 或者 说 学 习 习惯 ， 学 习行 为 之 间存 在 着 与 十 分密切 的联 系 。首 先 ， 习行 为 是 学 风 的一 种 重 学 要 表现 。任何 一种 习惯 ， 无论 是积 极 的还是 消极 的 ， 往往 都是 从人 们不 断重 复 的行为 中表 现 出来 。这一 点 已经是 人所 共 知 的 事 实 。其 次 ， 为 的反 复 出现 行 也会 加深 习惯 的程 度 ， 终 成 为 人 的某 种 模 式 化 反 最 应 。 当某 一种 行为 不断 地在 一个人 的身上反 复 出现 时 ， 么 在其 心理 上就 会 对 这 一行 为 发 出“ 那 肯定 ” 的 回应 ， 句话说 ， 是 对 这 种行 为表 现 出一 种 赞 赏 。 换 就 全 力 以赴地 应对 这 种 异 常现 象 。在这 时 ， 对 危 险 应 成 了压 倒一 切 的“ 心 ” 件 ， 有 与 这一 核 心 事 件 核 事 所 相 矛盾 、 冲突 的东西 都必 须靠边 站 ， 有 与此不 相 相 所 符 合 的习惯也 都会 毫无 条件 地发 生转 变 。
“ 山 易改 ， 性 难 移 。学 风 虽 然 与 人 的 禀 性 不 同 ， 江 禀 ” 但其 坚 韧 的程 度 却 也 相 差 无 几 。
关 键词 ： 风 ； 机 意 识 ； 学 预 科 生 学 危 大 中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ １ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ ２ １ ） ８—０ ４ １ ７ —５ ７ （ ０ １ ０ ２ ２～０ ２