八年级物理下册 第七章《第一节 力》教学设计 北师大版
八年级下册物理第七章第一节_力_教案
谁施加了力
谁受了力
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。
甲
乙
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
板书
四、力的示意图
提问
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢
演示实验
观察到什么现象
这说明什么呢
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
A．没有物体，也可能有力的作用
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
参与练习，完成题目
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本行纠正。
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
做一个小实验
左手固定钢尺的一端，右手用大小不同的力扳动，观察其形变；用大小相同的力在同一位置向不同方向扳动，观察其形变；用大小相同的力在不同位置向同一方向扳动，观察其形变。
北师版八年级物理下册教案：第7章 运动和力 第1节
第七章运动和力第1节力教学目标【知识与技能】1．知道力的概念和力的单位,感知力的大小,知道物体间力的作用是相互的．2．了解力的作用效果．3．了解力的三要素对力的作用效果的影响．4．会画力的示意图．【过程与方法】1．引导学生主动探究力学现象,掌握科学探究的方法．2．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象．3．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响．【情感、态度与价值观】1．通过作力的示意图,培养学生严谨的科学态度．2．参与科学探究活动,培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力．重点难点【重点】1．对力的作用效果的理解．2．用力的示意图表示力．【难点】1．对力产生的效果会进行判断．2．知道力的三要素对力的作用效果的影响．教学过程知识点一力【自主学习】阅读课本P22－23,完成以下问题：1．力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体．2．一个物体对另一个物体施加力的作用时,另一个物体也同时对它施加力的作用,即物体间力的作用是相互的．【合作探究】演示一认识生活中的力现象甲人推车乙汽车拉拖车丙手提箱子丁人压弹簧戊磁铁吸引铁屑1．总结：力是物体对物体的作用．2．当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用．受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体．3．受力物体和施力物体有先后之分吗？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的,没有先后之分．4．为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.5．试着感受一下1 N的力有多大．答：托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.演示二力的作用是相互的1．如图所示,在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体,观察松手后会发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动．2．让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示),观察发生什么现象？答：人推墙,墙受力,但人后退,说明人受到向后的力．3．由以上实验,能够得到什么结论？答：一个物体在对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用．也就是说,物体间力的作用是相互的．【教师点拨】1．力不能脱离物体而单独存在,一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加力．施力物体与受力物体总是同时存在的．2．没有直接接触的物体之间也有力的作用,例如磁体吸引铁屑．【跟进训练】下列关于力的说法中,正确的是(C)A．没有物体,也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动知识点二力的作用效果【自主学习】阅读课本P23－24,完成以下问题：力的两种作用效果,一是改变物体的运动状态,二是使物体发生形变．【合作探究】演示三力可以改变物体的形状用力捏橡皮(如下图甲所示),松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示),观察弹簧的形状(长度)．1．橡皮泥和弹簧的形状都变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化．2．由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状,使它发生形变．演示四力可以改变物体的运动状态1．一个小铁球静止在水平桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动．2．让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体(如图所示),小铁球运动速度发生怎样的变化？答：运动速度越来越快．甲乙3．再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图所示),观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变．4．由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态(速度的大小和方向)．【教师点拨】1．手用力压桌面,桌面发生了眼睛看不见的形变．2．物体受到力的作用,形状或运动状态不一定发生改变；但如果物体发生了形变或运动状态发生了改变,则它一定受到了力的作用．【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果,其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变,乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变．知识点三力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P24－25,完成以下问题：1．力的三要素是指力的大小、方向、作用点．2．力通常用一条带箭头的线段表示．线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小．箭头旁用字母表示受什么力．【合作探究】演示五力的三要素1．如图所示,大人和小孩用力拉弹簧,用力越大,弹簧被拉得越长．影响力的作用效果的因素是什么？答：力的大小．2．如下图所示,用力压和拉弹簧,弹簧的形状发生改变,影响力的作用效果的因素是什么？答：力的方向．3．如图所示,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？答：推门的时候,推力作用在离门轴较远的点,比作用在离门轴较近的点易于把门推开．力的作用点影响力的作用效果．演示六力的图示小车受到了大小为20 N、方向水平向右的拉力,你可以用力的图示和力的示意图表示这个力.表示方法力的图示力的示意图示例步骤(1)选定标度．(2)沿力的方向用适当长度的线段表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小(1)选定标度．(2)沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小1．在力的示意图旁边选定一个标度,以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度,这样表示力的图叫力的图示,这样一种把力的三要素都表示出来的方法,叫作力的图示法．2．力的图示与力的示意图的区别：力的图示描述力的三要素(即大小、方向、作用点),力的示意图描述力的两个要素(即力的方向和作用点)．【跟进训练】人推车前行,人对车有推力作用,同时,车对人也有推力作用,这两个力的三要素( D ) A ．完全相同B ．大小和方向都不同,作用点相同C ．大小、作用点相同,方向相反D ．大小相同,方向和作用点都不同课堂小结力⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫概念：物体对物 体的作用单位：牛顿(N )⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫施力物体受力物体⇒力的作用是相互的力的三要素⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫大小方向作用点⇒力的示意图练习设计完成本课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
初中物理八年级下册第七章《第1节 力》教案
《第1节力》教案教学目标1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。
3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果；引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。
4.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。
5.从力的相关实例中认识科学方法的价值。
教学重点感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。
教学难点力的概念的理解。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。
生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。
今天，我们就一起来探究学习《第1节力》。
（板书课题）二、自学互研（一）力的概念和力的作用效果独立思考并完成：1.什么是力？力的单位、符号是什么？答：物体对物体的作用，叫力。
它的单位是牛顿，简称牛，符号N。
2.托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。
3.请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。
4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体运动状态发生改变；图(b)主要表示力能使物体发生形变。
（二）力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成：5.想想做做：(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越大。
说明力的作用效果与力的大小有关。
(2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。
这两种情况下力的作用效果不相同(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。
(3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。
最新北师大版八年级物理下册第七章运动和力第一节力教案
教课方案学科物理讲课人颜毅课题第一节：力一、知识与技术1、认识力的观点；2、认识力的互相性；3、认识力的作用成效。
二、过程与方法教经历从很多与力有关的平时生活现象归纳卖力的基本观点的过程，学学习归纳归纳的方法，经过常有的案例和实验认识体验力作用的互相性和作用成效。
目三、感情态度与价值观标经过对力的认识、研究，加强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平时最一般的事情中获取研究科学规律的乐趣，多着手，多体验，逐渐养成优秀的学习物理的习惯。
本节内容是在详细议论重力、弹力、摩擦力以前让学生成立力的概教念，认识力作用的互相性和力的作用成效。
课本依据从生活走向物理的材观点，第一从学生熟习的一些波及力的生活情形中归纳卖力的观点，然后指引学生经过一些简略实验，体验力作用的互相性和力的作用成效，分以让学生形成一个对于力的物理图景。
析要点：让学生经历和体验归纳力的初步观点的过程难点：理解力并应用其解说有关现象学学生对力既“熟习”又“陌生” 。
此中的“熟习”是指学生在学习本情章以前已经有大批对于力的“前观点”和知识，生活中也有大批与力有关的词语，学生仿佛对力是很”熟习”的。
“陌生”则是重申力是一个基本的分物理观点，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面析对学生而言又是陌生的；也缺少对力的互相性的认识。
因此教课从“熟教法教课环节悉”下手，充足关注和利用学生的经验，让学生不逐渐断察看、实验、剖析、归纳，经历一些科学研究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变成科学意义的“熟习” 。
实验法、讲解法、归纳法主要教课过程教师活动学生活动我们先从一首诗提及：引入新课林暗鸟惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝期间对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天气朦胧，李将军看到草丛中的石头，认为是老虎，遂弯弓怒射，箭头所有射进石头里去了。
李广将军对弓箭做了什么？为何会产生这么大的威力呢？这里面包含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们平时生活中十分常有，它是物理学中的一个重要观点，下边我们就一同深入认识一下什么是力。
八年级物理下册《第七章 第1节 力》教案2
（4）学生举例（各种球类运动）力还有别的作用效果吗？
2．力可以改变物体的形状
（1）实验探究
演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的运动状态
（1）实验探究演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了 运动方向。让学生 说明其原因。
（2）用图片进一步说 明用图片展示，学生描 绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。
三、练习
如图是2009年6月30日，醉酒超速驾车造成5死4伤的 事故车辆，事故后严重变形．汽车变形说明
A汽车受重力的作用
B力能使物体发生形变
C汽车没有受到摩擦力作用
D力是维持物体运动的原因
教师演示
学生观察
归纳总结
学生举例
教师演示
学生总结归纳
学生作答
教师纠错
板书设计
力的作用效果
1．力可以改变物体的运动状态
教
学
目
标
知识
与
技能
1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
八年级物理下册第七章 第1节 力 教案
第1节力教案教学目标:1、认识力的作用效果。
2、知道力的概念和力的单位。
3、知道力的三要素，能用示意图表示力。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
八年级物理下册教案《7.1力》北师大版
北师大版八年级物理下册第七章：7.1《力》教案7.1力（第一课时）（一）教学目的知识目标：1、理解力的概念，；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的单位是牛顿（N）．4、认识力的作用效果。
能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
（二）教具弹簧、钢锯条、气球、磁铁、大头针。
（三）教学过程一、引入新课生活中我们常常说到力，比如同学们上课要集中注意力，国家要提高社会生产力，某某人学习成绩不给力，打开门要用力等等，力对于我们来说并不陌生。
但是那些才是我们物理学当中的力呢？这一章我们就来学习有关物理当中的力的一些知识。
二、课堂新授1）力的概念：力是物体对物体的作用教师先投影图片“人压跳板跳水，运动员踢球”：或观察教材前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．来引导学生理解力的概念。
总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．请大家举出有力存在的实例。
（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。
教师也可补充具有启发性的实例）教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。
以上实例中都有力存在。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。
（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。
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辽宁省辽阳市第九中学八年级物理下册第七章《第一节力》教学设计
北师大版
一、教学目标设计：
知识与技能：
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
过程与方法：
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度与价值观：
1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
二、教学重、难点及分析
分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。
由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。
因此，本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。
从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。
由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。
三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。
所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。
四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。
本节课通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。
通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。
通过图片展示看一看，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。
总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学
生由感知——表象——概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。
实现“三维教学目标”。
同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。
真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。
在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。
五、教学媒体和资源应用设计：本节课应用了office2003中的Powerpoint制作了用控件箱插有flash动画、滚动文本框和图片的课件。
在导课的过程中，创造声音环境,把学生带进学习的课堂里。
引起学生的注意。
在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；应用flash动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。
六、教学准备
从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和Flash动画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、汽球、弹簧等。
七、教学过程：
八、板书设计：
一、力
1、力的概念
2、物体间的作用是相互的
3、力的单位
二、力的作用效果
1、使物体发生形变
2、改变物体的运动状态
三、力的三要素及力的表示：
1、力的三要素的概念
2、力的图示及力的示意图
九、练习设计：
1、人推车时，是（）和（）之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是（），这时，人也受到推力，施力物体是（）。
2、物理学中，力的单位是（）。
3、力的（）、（）、（）称为力的三要素。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛
B、一块砖
C、九年级物理课本
D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了（）的推力，这个现象表明：物体间力的作用是( ）。
6、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能（）。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能（）。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
10、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
十、教学过程流程图：
知识形成多媒体应用
十一、教学反思：。