人教版七年级下册数学动点问题教学内容

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七年级数学数轴动点问题讲义

七年级数学数轴动点问题讲义

数轴动点问题知识点一(有理数动点问题)【知识梳理】一、动点位置表示⎩⎨⎧⨯+⨯运动时间动点速度点动点向右边运动:起始运动时间动点速度点动点向左边运动:起始- 二、两动点之间的距离表示⎪⎩⎪⎨⎧==两数之差距离若未知大小关系:两点小数大数距离若已知大小关系:两点- 三、与相遇相结合相遇问题:相遇路程=速度之和×相遇时间追及问题:追及路程=速度之差×追及时间四、中点问题2,b a b a +,则两点的中点为为已知数轴上两个点分别 五、定值问题求是否式子的结果不发生改变:表示出其中的每一个量,代入式子中,进行化简计算,最终得到常数即为定值【例题精讲】例1.已知数轴上有A 、B 、C 三点,分别代表—24,—10,10,两只电子蚂蚁甲、乙分别从A 、C 两点同时相向而行,甲的速度为4个单位/秒。

⑴问多少秒后,甲到A 、B 、C 的距离和为40个单位?⑵若乙的速度为6个单位/秒,两只电子蚂蚁甲、乙分别从A 、C 两点同时相向而行,问甲、乙在数轴上的哪个点相遇?⑶在⑴⑵的条件下,当甲到A 、B 、C 的距离和为40个单位时,甲调头返回。

问甲、乙还能在数轴上相遇吗?若能,求出相遇点;若不能,请说明理由。

例2.如图,已知A、B分别为数轴上两点,A点对应的数为—20,B点对应的数为100。

⑴求AB中点M对应的数;⑵现有一只电子蚂蚁P从B点出发,以6个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁Q恰好从A 点出发,以4个单位/秒的速度向右运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的C点相遇,求C点对应的数;⑶若当电子蚂蚁P从B点出发时,以6个单位/秒的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁Q恰好从A点出发,以4个单位/秒的速度也向左运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的D点相遇,求D点对应的数。

例3.已知数轴上两点A、B对应的数分别为—1,3,点P为数轴上一动点,其对应的数为x。

⑴若点P到点A、点B的距离相等,求点P对应的数;⑵数轴上是否存在点P,使点P到点A、点B的距离之和为5?若存在,请求出x的值。

七年级数学动点问题知识点

七年级数学动点问题知识点

七年级数学动点问题知识点数学中的动点问题是数学中常见的类型。

这类问题的特点是有一个或多个运动的“点”,并且需要根据这些点的运动轨迹来求解问题。

在初中数学中,学生通常会学习到直线运动、圆周运动和两点之间的相对运动等知识。

下面将对这些知识点进行具体的讲解。

1. 直线运动直线运动是动点问题中最基本的一种。

在直线运动中,动点随着时间的推移,沿着一定的直线方向进行移动。

对于一个匀速直线运动的动点,我们可以通过公式 s = vt 来求解。

其中,s 表示位移,v 表示速度,t 表示时间。

例如,一辆时速为 60 公里/小时的汽车从 A 地出发,向 B 地驶去,经过 2 小时后到达 B 地。

则这辆汽车的位移 s = vt = 60 * 2 = 120 公里。

对于存在加速度或减速度的直线运动,我们则需要通过加速度来求解。

对于匀加速直线运动的动点,我们可以通过公式 s = vt +1/2at^2 来求解。

其中,s 表示位移,v 表示初速度,t 表示时间,a 表示加速度。

例如,一个起始速度为 0 m/s,加速度为 5 m/s^2 的物体,经过3 秒后的位移为 s = vt + 1/2at^2 = 0 * 3 + 1/2 * 5 * 3^2 = 22.5m。

2. 圆周运动圆周运动也是动点问题中较为常见的一种。

在圆周运动中,动点会绕着圆心进行运动,通常会涉及到角度的概念。

对于一个匀速圆周运动的动点,我们可以通过公式s = rθ 来求解。

其中,s 表示弧长,r 表示半径,θ 表示圆心角的大小(弧度制)例如,半径为 5cm 的圆周上,一个匀速运动的动点在 3 秒钟内绕圈一周,求其位移。

由于一周为2π rad,那么圆心角大小为θ = 2π。

则动点的位移 s = rθ = 5 * 2π = 10π ≈ 31.4cm。

对于存在变速的圆周运动,我们需要通过变速率来求解。

对于一个圆周运动的动点,它的速度通常都是变化的,而其加速度方向则指向圆心。

人教版七年级下册数学动点问题

人教版七年级下册数学动点问题

人教版七年级下册数学动点问题1.题目描述:给定平面直角坐标系上两个点A、B的坐标,以及一辆汽车从原点出发沿x轴行驶,求汽车到达离A点最近、离B点最近和距离两点和最短的位置坐标。

解题思路:根据勾股定理,可以求出汽车到达任意位置与A、B两点的距离,进而判断哪个位置离A、B最近,哪个位置距离两点和最短。

最终画出图像,标出所求位置的坐标。

2.题目描述:给定平面直角坐标系上三个点A、C和O,满足一定条件,求动点P、Q在规定时间内的运动,以及点F、G、E在特定条件下的运动情况。

解题思路:根据题目所给条件,可以求出点A、C、O的坐标,以及三角形ODP、ODQ的面积。

然后根据P、Q的速度和时间,求出它们的运动轨迹。

对于点F、G、E,根据题目所给条件,可以求出它们的坐标,进而分析它们的运动情况。

3.题目描述:给定平面直角坐标系上一个长方形ABCD的两个顶点坐标,以及一个点P的坐标,求长方形的面积和点P 在一定条件下的伴随点坐标。

解题思路:根据题目所给条件,可以求出长方形ABCD 的面积。

对于点P的伴随点,可以根据题目所给公式求出其坐标,然后根据题目所要求的点的伴随点,反复使用公式求出所求点的坐标。

2.若点A1的坐标为(a,b),对于任意的正整数n,点An均在x轴上方,则a,b应满足的条件为:对于任意的正整数n,An在x轴上方,即An的纵坐标大于0.因此,对于任意的正整数n,有bn>0.而An是由A1向上移动n个单位得到的,因此有An的纵坐标为b+n。

所以对于任意的正整数n,有b+n>0,即b>-n。

综上所述,a和b的取值范围为a∈R,b>-n。

4.如图,在平面直角坐标中,A(0,1),B(2,0),C(2,1.5).1)求△XXX的面积:设AB向量为a,AC向量为b,则△ABC的面积为|a×b|/2,其中×表示向量的叉积。

因为AB向量为(-2,1),AC向量为(2,0.5),所以|a×b|=|-4-1|=5,因此△ABC的面积为5/2.2)如果在第二象限有一点P(a,0.5),试用a的式子表示四边形ABOP的面积:四边形ABOP的面积等于△ABP的面积加上△AOP的面积。

初中动点的教案

初中动点的教案

初中动点的教案一、教学背景分析动点问题是初中数学中的一个重要内容,学生在学习这一部分内容时,往往因为难以理解动点的运动规律而感到困惑。

为了帮助学生更好地理解动点问题,提高他们的数学思维能力,我设计了这一教案。

二、教学目标1. 让学生理解动点的概念,掌握动点的运动规律。

2. 培养学生运用数形结合的思想解决实际问题的能力。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力,培养他们的逻辑思维能力。

三、教学内容1. 动点的概念及其运动规律。

2. 动点在平面直角坐标系中的运动规律。

3. 动点在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入:通过一个简单的实例,让学生初步接触动点,引发学生对动点问题的兴趣。

2. 动点的概念及其运动规律:引导学生认识动点的概念,讲解动点的运动规律,让学生通过观察、思考、讨论,总结出动点的运动特点。

3. 动点在平面直角坐标系中的运动规律:讲解动点在平面直角坐标系中的运动规律,引导学生利用坐标系解决动点问题。

4. 动点在实际问题中的应用:通过具体实例,讲解动点在实际问题中的应用,培养学生运用数形结合的思想解决实际问题的能力。

5. 课堂练习:布置一些有关动点问题的练习题,让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调动点问题的解题思路和方法。

五、教学策略1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作、思考,掌握动点的运动规律。

2. 运用实例分析法,让学生在实际问题中感受动点的作用,提高运用数形结合思想解决问题的能力。

3. 采用问题驱动法,引导学生主动探究、积极思考,培养学生的逻辑思维能力。

六、教学评价1. 学生能准确地描述动点的概念及其运动规律。

2. 学生能在平面直角坐标系中正确地表示出动点的运动轨迹。

3. 学生能运用动点的知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

七、教学反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行引导和讲解。

同时,要注重培养学生的数学思维能力,让学生在学习过程中感受到数学的乐趣。

初中数学动点问题教案

初中数学动点问题教案

初中数学动点问题教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解动点问题的基本概念,能够识别和分析动点问题;(2)学会运用几何图形的性质和定理解决动点问题;(3)掌握动点问题的解题步骤和方法。

2. 过程与方法:(1)培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力;(2)培养学生运用分类讨论、数形结合和方程思想解决数学问题的能力;(3)培养学生动手操作、合作交流和自主探究的能力。

3. 情感态度价值观:通过动点问题的学习,激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生的团队合作精神,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动点问题的定义和特点动点问题是指在几何图形中,点的运动引起的问题。

动点问题具有以下特点:(1)问题背景是特殊图形;(2)考查问题也是特殊图形;(3)解题过程中要关注图形的特性和运动规律。

2. 动点问题的解题步骤和方法(1)分析题目,确定动点的运动方式和运动轨迹;(2)根据动点的运动方式,找出关键的等量关系;(3)建立方程,求解动点的坐标或位置;(4)根据题目要求,解答问题。

3. 动点问题的分类讨论(1)动点在直线上的问题;(2)动点在圆上问题;(3)动点在其他图形上的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)动点问题的定义和特点;(2)动点问题的解题步骤和方法;(3)动点问题的分类讨论。

2. 教学难点:(1)动点在复杂图形上的问题;(2)动点问题中的分类讨论;(3)动点问题中的方程建立和求解。

四、教学过程1. 导入:通过一个简单的动点问题,引导学生思考和探索动点问题的解题思路和方法。

2. 新课讲解:(1)介绍动点问题的定义和特点;(2)讲解动点问题的解题步骤和方法;(3)举例讲解动点问题的分类讨论。

3. 课堂练习:给出几个动点问题,让学生独立解决,培养学生的解题能力和思维习惯。

4. 总结与反思:通过学生解答动点问题的过程,总结解题方法和技巧,提高学生的数学素养。

五、教学评价1. 学生能够理解动点问题的基本概念,能够识别和分析动点问题;2. 学生能够掌握动点问题的解题步骤和方法,能够运用分类讨论、数形结合和方程思想解决动点问题;3. 学生在解决动点问题的过程中,能够发挥观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力;4. 学生能够通过动点问题的学习,提高对数学的兴趣和好奇心,培养团队合作精神和解决实际问题的能力。

数学人教版七年级下册动点问题系列1

数学人教版七年级下册动点问题系列1

一、课前自主学习---自主检测答案展示
解: (2)当两点相遇后,即P在前,Q在后时, PQ=4 可得方程为:3t-(t+12)=4,解得 t=8 ∴3t=3×8=24 24-12-6=6 ∴此时,点P坐标为(6, 6).
答:t为4秒或8秒时,P、Q两点之间的距离等于4; 此时,点P坐标为(0, 0)或(6, 6).
五、布置作业:
选做题:如图,长方形ABCO中,边AB=12,BC=6,
以O为原点,以OA和OC所在的直线为y轴和x轴建立直角 坐标系. (2)在(1)的前提下,求当S△OPB>12时,运动时间t 的取值范围.
奔跑吧,孩子们, 愿你与咱们的大博伦一起 越来越美好!!
一、课前任务反馈----优秀学案:刘隆宇
一、课前任务反馈----优秀学案:王渝鑫
一、课前任务反馈----优秀学案:徐慧然
一、课前任务反馈----优秀学案:赵悦涵
一、课前任务反馈----优秀学案:郑荣禹
一、课前任务反馈----优秀学案:刘百彬
一、课前任务反馈----优秀学案:乔健
一、课前任务反馈----我的“二货”
三、课堂检测:
如图,长方形ABCO中,边OA=BC=6,AB=OC=12,以O为原点, 以OA为x轴,OC为y轴建立直角坐标系。动点P从点C出发,沿CO-A-B路线运动到点B停止,速度为3个单位长度/秒;动点Q从点 O出发,沿O-A-B路线运动到点B停止,速度为1个单位长度/秒; 当点P到达点B时,两点同时停止运动。设运动时间为t。当点P恰 好追上点Q时,求此时点P的坐标;
为y个单位长度/秒,列出方程组,得
6 x6y6 12 6 6 x-6y12
解这个方程组,得
x 3 y 1

人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计

人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对平行线中动点问题的理解和应用,作业布置将遵循分层设计、适度适量的原则,旨在让学生在课后能够自主复习、深化理解和提升解题能力。
1.基础作业:
-完成课本上相关的练习题,重点是对动点问题的基础知识和基本解题方法的运用。
-选择两道与平行线动点问题相关的题目,要求学生详细写出解题过程,包括问题的分析、模型的建立、方程的列出和求解步骤。
人教版七年级数学下册第五单元平行线中的动点问题教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解平行线的性质,特别是平行线之间的距离概念,并能够在实际情境中运用。
-学生能够识别平行线之间的距离,并运用到几何图形的求解中。
-学生能够运用平行线的性质解决实际问题,例如地图上的最短路径问题。
2.学会使用动点问题的解题方法,通过画图、列方程和求解等步骤,解决与平行线相关的动点问题。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的耐心和细心,提高学生对数学学习的兴趣。
-学生在学习中体会到解题的快乐,增强学习数学的自信心。
-学生通过解决实际问题,认识到数学与生活的密切联系。
2.培养学生团队合作意识和批判性思维。
-学生在小组合作中学会倾听他人意见,尊重不同解题方法。
-学生敢于质疑,勇于提出不同的观点,发展批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:理解平行线中动点问题的解题思路,掌握求解动点问题的方法和步骤。
-学生需要能够从实际问题中抽象出动点模型,并运用几何和代数知识进行求解。
-强调对平行线性质的理解,以及如何将这些性质应用到动点问题的解决中。
2.难点:建立动态问题与静态图形之间的联系,以及如何将动态问题转化为方程求解问题。

初中动点问题教案

初中动点问题教案

初中动点问题教案教学目标:1. 让学生理解动点的概念,掌握动点的基本性质和运动规律。

2. 培养学生运用动点解决实际问题的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度,提高学生的自主学习能力。

教学内容:1. 动点的概念及其基本性质2. 动点的运动规律3. 动点在实际问题中的应用教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示一些生活中涉及到的动点问题,如汽车的行驶、钟表指针的转动等,引导学生关注动点问题。

2. 提问:什么是动点?动点有哪些基本性质?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解动点的概念:动点是指在平面内,随着时间的推移而不断改变位置的点。

2. 讲解动点的基本性质:动点具有时间性、连续性和可逆性。

3. 讲解动点的运动规律:动点的运动规律可以用微分方程来描述。

4. 举例讲解动点在实际问题中的应用:如物体运动的轨迹、信号传输的路径等。

三、课堂练习(15分钟)1. 出示练习题,让学生独立完成。

2. 引导学生讨论解题思路,互相交流解题方法。

3. 讲解答案,分析解题过程中遇到的问题,引导学生总结经验。

四、拓展延伸(15分钟)1. 引导学生思考:动点问题在现实生活中有哪些应用?2. 让学生分组讨论,每组选一个动点问题进行探究。

3. 各组汇报探究成果,互相交流,分享学习心得。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调动点的基本性质和运动规律。

2. 学生谈收获,反思自己在学习过程中的优点和不足。

六、作业布置(5分钟)1. 布置课后作业,巩固所学知识。

2. 鼓励学生参加数学竞赛和科技创新活动,提高学生的实践能力。

教学反思:本节课通过讲解动点的概念、基本性质和运动规律,让学生掌握了动点问题的基本知识。

在课堂练习环节,学生通过独立完成练习题,提高了运用动点解决问题的能力。

在拓展延伸环节,学生分组讨论,深入探究动点在实际问题中的应用,培养了学生的合作意识和团队精神。

然而,本节课也存在一些不足之处。

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动点问题
1、如图6-7,已知A 、B 两村庄的坐标分别为(2,2)、(7,4),一辆汽车在x 轴上行驶,从原点O 出发.
(1)汽车行驶到什么位置时离A 村最近?写出此点的坐标. (2)汽车行驶到什么位置时离B 村最近?写出此点的坐标. (3)请在图中画出汽车行驶到什么位置时,距离两村的和最短?
2.如图,以直角三角形AOC 的直角顶点O 为原点,以OC 、OA 所在直线为x 轴 和y 轴建立平面直角坐标系,点A (0,a ),C (b ,0)
20b -=.
(1) 则A 点的坐标为___________,C 点的坐标为__________; (2) 已知坐标轴上有两动点P 、Q 同时出发,P 点从C 点出发沿x 轴负方向以1个单位长度每秒的速度匀速移动,Q 点从O 点出发以2个单位长度每秒的速度沿y 轴正方向移动,点Q 到达A 点整个运动随之结束.AC 的中点D 的坐标是(1,2),设运动时间为t (t >0)秒.问:是否存在这样的t ,使S △ODP =
S △ODQ ,若存在,请求出t 的值;若不存在,请说明理由;
(3) 点F 是线段AC 上一点,满足∠FOC =∠FCO ,点G 是第二象限中一点,连OG ,使得∠AOG =∠AOF .点E 是线段OA 上一动点,连CE 交OF 于点H ,当点E 在线段OA 上运动的过程中,OHC ACE OEC
∠+∠∠的值是否会发生变化,若不变,请求出它的值;若变化,请说明理由.
3.如图1,在平面直角坐标系中,第一象限内长方形ABCD , AB ∥y 轴,点A (1,1),点C (a , b ),
满足035=-+-b a .
(1)求长方形ABCD 的面积.
(2)如图2,长方形ABCD 以每秒1个单位长度的速度向右平移,同时点E 从原点O 出发沿x 轴以每秒2 个单位长度的速度向右运动,设运动时间为t 秒. ①当t=4时,直接写出三角形OAC 的面积为 ; ② 若AC ∥ED ,求t 的值;
(3)在平面直角坐标系中,对于点()P x y ,,我们把点(11)P y x '-++,叫做点P 的伴随点,
已知点1A 的伴随点为2A ,点2A 的伴随点为3A ,点3A 的伴随点为4A ,…,这样依次得到点1A ,2A ,3A ,…,n A .
①若点1A 的坐标为(3,1),则点3A 的坐标为 ,点2014A 的坐标为 ; ②若点1A 的坐标为(a ,b ),对于任意的正整数n ,点n A 均在x 轴上方,则a ,b 应满足的条件为 .
4、如图,在平面直角坐标中,A (0,1),B (2,0),C (2,1.5).
(1)求△ABC 的面积;
(2)如果在第二象限内有一点P (a ,0.5),试用a 的式子表示四边形ABOP 的面积; (3)在(2)的条件下,是否存在这样的点P ,使四边形ABOP 的面积与△ABC 的面积相等?若存在,求出点P 的坐标,若不存在,请说明理由.
y
x
P
O
C
B
A
5、如图,△ABC 的三个顶点位置分别是A (1,0),B (-2,3),C (-3,0). (1)求△ABC 的面积;
(2)若把△ABC 向下平移2个单位长度,再向右平移3个单位长度,得到△A B C ''',请你在图中画出△A B C ''';
(3)若点A 、C 的位置不变,当点P 在y 轴上什么位置时,使
2ACP ABC S S =V V ;
(4)若点B 、C 的位置不变,当点Q 在x 轴上什么位置时,使
D
C B A
E
O
y x
24题图2
24题图1
D
C B A
O y x
2BCQ ABC S S =V V .
6、如图1,在平面直角坐标系中,A (a ,0),C (b ,2),且满足2
(2)20a b ++-=,过
C 作CB ⊥x 轴于B .
(1)求三角形ABC 的面积;
(2)若过B 作BD ∥AC 交y 轴于D ,且AE ,DE 分别平分∠CAB ,∠ODB ,如图2,求∠AED 的度数;(3)在y 轴上是否存在点P ,使得三角形ABC 和三角形ACP 的面积相等,若存在,求出P 点坐标;若不存在,请说明理由.
7、如图,在平面直角坐标系中,四边形ABCD 各顶点的坐标分别是A (0,0),B (7,0),C (9,5),D (2,7)
(1)在坐标系中,画出此四边形; (2)求此四边形的面积;
(3)在坐标轴上,你能否找一个点P ,使S △PBC =50,若能,求出P 点坐标,若不能,说明理由.
8、如图,A 点坐标为(-2, 0), B 点坐标为(0, -3).
(1)作图,将△ABO 沿x 轴正方向平移4个单位, 得到△DEF , 延长ED 交y 轴于C 点, 过O 点作OG ⊥CE , 垂足为G ;
(2) 在(1)的条件下, 求证: ∠COG =∠EDF ;
(3)求运动过程中线段AB 扫过的图形的面积.
9、在平面直角坐标系中,点B (0,4),C (-5,4),点A 是x 轴负
半轴上一点,S 四边形AOBC =24.
图1
y
x
H
O
F
E
D
A
C B
(1)线段BC 的长为 ,点A 的坐标为 ;
(2)如图1,EA 平分∠CAO ,DA 平分∠CAH ,CF ⊥AE 点F ,试给出∠ECF 与∠DAH 之间满
足的数量关系式,并说明理由;
(3)若点P 是在直线CB 与直线AO 之间的一点,连接BP 、OP ,BN 平分CBP ∠,ON 平分
AOP ∠,BN 交ON 于N ,请依题意画出图形,给出BPO ∠与BNO ∠之间满足的数量
关系式,并说明理由.
10、在平面直角坐标系中,OA =4,OC =8,四边形ABCO 是平行四边形.
x
y O
C
B
A
P Q
x
y
O
C
B
A
(1)求点B 的坐标及的面积ABCO S 四边形;
(2)若点P 从点C 以2单位长度/秒的速度沿CO 方向移动,同时点Q 从点O 以1单位长度
A(-2,0)B(0,-3)y x
/秒的速度沿OA 方向移动,设移动的时间为t 秒,△AQB 与△BPC 的面积分别记为AQB S ∆,
BPC S ∆,是否存在某个时间,使AQB S ∆=
3
OQBP
S 四边形,若存在,求出t 的值,若不存
在,试说明理由;
(3)在(2)的条件下,四边形QBPO 的面积是否发生变化,若不变,求出并证明你的结论,若变化,求出变化的范围.
11、如图,在平面直角坐标系中,点A ,B 的坐标分别为(-1,0)
(3,0),现同时将点A ,B 分别向上平移2个单位,再向右平移1个单位,分别得到点A ,B 的对应点C ,D 连结AC ,BD . (1)求点C ,D 的坐标及四边形ABDC 的面积S 四边形ABDC ;
(2)在y 轴上是否存在一点P ,连结PA ,PB ,使S △PAB =S △PDB ,若存在这样一点,求出点P 点坐标,若不存在,试说明理由;
(3)若点Q 自O 点以0.5个单位/s 的速度在线段AB 上移动,运
动到B 点就停止,设移动的时间为t 秒,(1)是否是否存在一个时刻,使得梯形CDQB 的面积是四边形ABCD 面积的三分之一?
(4)是否是否存在一个时刻,使得梯形CDQB 的面积等于△ACO
面积的二分之一?
12、在直角坐标系中,△ABC 的顶点A (—2,0),B (2,4),C (5,0). (1)求△ABC 的面积
(2)点D 为y 是否存在点D 使得ADE BCE S S ∆∆=
点D的坐标;若不存在,请说明理由.
(3)点F(5,n)是第一象限内一点,,连BF,CF,G是x轴上一点,若△ABG的面积等于四边形ABDC的面积,则点G的坐标为(用含n的式子表示)。

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