三年级英语质量分析表
三年级下英语质量分析表
填报单位（盖章）大足龙岗第一小学
填表人： 王新容
2011 年 6 月 28 日
听力部分
36003420源自95%此题主要考察学生多 let’s do 部分短语的掌握情况，此部分不是重 点教学部分，学生只作了解，失分率较高。五、听句子判断正误。 对于个别词汇的辨别，学生容易混淆，出现失分。六、听句子排序。 此题掌握较好。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分 较多的是第四、五两题。
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵 活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生 掌握单词的方法。2. 创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在
对试题的评价 以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3. 多鼓励多表扬， 和建议
培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制， 比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。4. 狠抓后进生。本次考试 仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅 导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高!
大足县 2011 年 6 月龙岗一小
得 项 目 分 情
三年级
80－99 分 人 % 数 27 79. 3 1 45 75 人 数 61 12
英语学科成绩统计及质量分析表
及格率 人 数 345 60 % 100 100 优生率 人数 334 57 % 96.8 95 最 低 分 66 71 最高 分 100 100
参考 况 人数 345 60
总
分
人平 分 93.92 93.2
小学三年级英语期末测试质量分析表
2011年秋季学期小学期末测试质量分析表学校：城关小学三年级 1、2 班学科英语任教老师（一）、总体情况（成绩分布统计表一）分数段100 90~99 80~8970~7960~6950~5940~4930~3920~29 10~19 0~19人数 2 36 30 9 10 5 2 1 0 0 0占参考人数% 2.1% 37.89%31.58%9.47%10.52%5.26%2.1% 1.1% 0 0 0（二）、总体情况（成绩分布统计表二）等级A（85~100）B（75~84）C（60~74）D（60以下）人数50 26 11 8百分比52.63% 27.37% 11.58% 8.42%（三）、总体情况（成绩分布统计表三）参考人数平均分及格率优秀率标准差96 82.8 91.58% 52.63%一对试题的评价意见本次检测试卷由教育局统一出题，试题共分为听力和笔试两部分，其中听力占60%笔试占40%，本次三年级检测试题充分体现了新课标精神，突出了英语的基础性、应用性的原则，注重基础知识和基本技能考查，从整体试卷看，是一份较理想的试题。
考得较好的题目听力第一题听力第二题听力第四题听力第五题笔试第一题笔试第二题笔试第四题笔试第五题三年级学生掌握得较好的知识点从听力第一题，听录音，选单词；笔试第一题，看图，认图片；第二题，单词分类；这些题可以看出同学们基本掌握本学期所学的单词，能对本学期大部分的单词进行听、说、读、写。
听力第二题，听句子，选图片；听力第四题，听录音，判断正误；听力第五题，对话理解；这些题大部分同学都做对了，首先，同学们能认识试卷所画图画的英文意思，再而能理解所听句子内容，并从中筛选出有用的信息。
笔试第四题，单项选择；笔试第五题，情景会话。
这两大题考核同学们是否能在生活中正确运用英语日常会话用语，从做题情况可以看出，大部分同学已掌握本册的关键句型，能进行基本日常会话。
考得不够好的题目听力第三题听力第六题笔试第三题笔试第六题三年级学生掌握得不够好的知识点及原因分析听力第三题，听音配对，其中第2、5小题错的比较多，这题主要考查同学们对英文数字的了解，在第2、5小题听音中“one”和“nine”的发音有点模糊不清，不仔细听甚至会混淆它们，总之，教学过程中疏忽对英文数字的巩固训练，望在以后教学中进行弥补。
最新小学三年级英语期末质量分析样表
学校：年级：三年级学科：英语
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
实考人数
参考率
难
中
易
好
中
差
及格人数
及格率
总分
均分
√
√
后20%人数
后20%均分
优质人数
优质率
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三四Biblioteka 五六七八
九
十
十一
均分
得分率
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
听力部分第一和第四大题，听录音选字母和图片，题型直观，简单，得分率较高。笔试部分第十大题，读短文，选出正确的一项，部分学生理解能力不够，得分率不是很高。
今后
努力
的方
向
1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2.在课堂上进一步提高教学效率，狠抓基础，培养能力，注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
90-99分
100分
最高分
最低分
对试
卷的
分析
试卷试题照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。考查内容基本覆盖三年级上册所学的内容。试题卷面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型，分值安排合理，部分题配以图片，形象直观，便于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性，启发性，激励性和指导性。
3.注重阅读训练与听力训练，利用课堂和课外的活动时间，训练学生的阅读能力和听力能力。
三年级英语学生成绩分析表
三年级英语学生成绩分析表一、学生总体成绩分析本次分析共有75份试卷。
其中不及格有2人。
平均成绩82分。
及格率为94%，优秀率为（85分以上）47%，成绩很不理想。
二、学生的答卷分析学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
(一)、听力部分听力测试满分为50分，分别为：1、听录音标序号；2、听录音，圈出所听到的内容；3、听录音，判断对话是否与图片相符；4、听录音在你听到的物品下勾。
5、听录音，选出你听的句子。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。
(二)、笔试部分1、单词分类题，是属于基础知识。
失分率较低。
2、把单词补充完整。
完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
3、根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
4、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本题完成不错。
5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很高，原因只有一个：不会写单词。
这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。
6、阅读短文，选出正确的答案。
学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
三、反映出教学中存在的问题及今后工作目标从学生的答卷情况看，我认为上学期在教学中，我对教材教法的把握还不够准确，由于以前对英语学科比较陌生，没有亲身教过，所以，实际上我是边学边教，导致课堂教学效果不太好，教学效率较低，自己还感觉很吃力。
其次教学中不能照顾全面，使得中等及偏下学生有一定的学习困难，课外辅导不到位；再次就是对差生辅导不够，导致不及格的两名学生分数太低（26、35），从整体上影响班级成绩。
质量分析表三年级英语
单位：_福田小学_____
应到人数
40
实到人数
40
总分
3400
平均分
85
最高分
98
最低分
79
及格人数
40
及格率%
100%
优秀人数
33
优秀率%
82%
100分
0
99-90分
27
89-85分
6
84-80分
3
79-70分
4
69-60分
0
59-50分
0
49-40分
1.单项选择主要考察了学生对基本句型的理解与应用，此题的错误比较少，可见学生在说的这一块掌握的比较好。
2.看图选单词，此题错的同学很ห้องสมุดไป่ตู้。
3.选出与图片意思相符的句子，并将其序号填入对话框内，错误率较低。
主要知识能力缺漏
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词选择时就不能准确的把单词选对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
0
40分以下
0
备注：各校作质量分析时可按优秀、良好、合格、待合格四个等级进行分析。
2三年级英语上册第2单元教学质量分析
学 生 存 在 的 问 题
1、有些同学不能把单词的音、形、义很好的结合起来，造成混ห้องสมุดไป่ตู้。 2、在读写部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何选 择 。 3、所学知识不会灵活运用。
教 师 存 在 的 问 题
1、平时没有加强学生多读、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握 单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。 2、没有创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学 中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
改 进 的 方 法 及 措 施
1、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要 对 学 生 加 强 交 际 能 力 的 训 练 ， 把 教 材 教 活 ， 让 学 生 学 活 。 2、狠后进生。本次考试有个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找 落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面 提 高 。 3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当 众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
木引小学2016-2017学年度第一学期学科教学质量分析表
科 目 英语 57 单 元 第二单元 及格人数 年级 三年级 及格率 班级 3班 优分人数 教师 邱燕 优分率
参考人数
平均分
卷 面 分 析
本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适 度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。第1题 连线，较容易得分较高；第2题选择正确答案，完成对话。此题每个6 分共36分。有一部分学生不能正确理解和分析上下句子之间的联系， 不会寻找有用的信息故而失分较多
三年级英语unit 1检测质量分析
基本情况
评价
等级
A
（85以上分）
B
（75-84.5分）
C
（60–74.5分）
D
（60以下分）
最
高
分
最
低
分
及
格
率
优
秀
率
平
均
分
2班
34
4
2
0
100
73
100%
85%
93
3班
30
6
1
1
100
54
94.7%
80%
90.29
4班
31
4
4
1
100
58
9Hale Waihona Puke .3%81%89.6
5班
29
8
2
100
56
94.9%
78%
88.7
取得的成绩
1.单词书写大部分同学都能认真规范正确书写。
2.听力方面在选词选图片和判断题型上得分率较高。说明基础知识较为扎实。
3.笔试部分在词汇语音单词等的考查上得分较高。
存在问题
1.听力排序和根据问句找答句一直以来得分率都不高，部分学生会说但放到卷子上不认识，不知道意思。
2.笔试上的单选题目知识点比较琐碎，部分同学不能做到所有的知识点都记清不混淆。
今后提高教学质量的措施
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
译林版三年级英语期末质量分析表
四、教学反思与改进措施（狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要多读多听，加强训练
2.加强阅读训练，平时在注重基础的同时要是适当地选择一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，提高他们的阅读理解能力。
1.听力部分：听力是四大题，满分为30分，语速适中，但是题目设置的比较灵活，尤其体现在第三和第四项，孩子失分较多，中等偏下学生要扣到8到9分，有一些成绩较好的学生在听力上也滑铁卢，扣到7到8分，听力一直是孩子们的难题，遇到语速快或者题目灵活的试题，正确率就急剧下滑，成绩自然而然就掉下来了。
2.笔试部分：笔试第一和第二大项得分率不错，个别题目学生容易出错，人称代词的主格宾格学生还是记不清楚，单项选择题出现的“吃药”这个短语是rhyme time部分出现的，学生普遍已经记不得，还有当名词是不可数时，比如第一题考的milk,be动词要用is,很多学生也出错了。两篇阅读理解得分率还行，其中49题失分较多，题目不难，但是学生答题不够细心认真。作文9分，中等偏下生失分在2到3分之间，作文中有一句中文提示，但是好多学生没要按照提示来写，另外单词拼写错误，句子顺序出错都有扣分。翻译句子中有一句what’s the matter with you?要求填写with这个单词，但这个词不是四年级的重点单词，所以有不少学生失分。中英互译这一项，中等偏下学生失分也较多，在7到8分之间，中等偏上学生也丢到了2到3分，这三大项都要求学生写的能力，平时我对学生要求就比较严，听写也是一听再听，但结合英语的学科性，单词、句子不常使用就会忘记，所以之后要加大学生的训练，多用就能记住。连词成句中等偏下生失分也较多，在4到8分之间，中等偏上生也有1到2分的扣分，连词成句主要考察学生对英语句法规则的掌握，学生容易受中文句式的影响从而出错，因此在以后的教学中要求学生多读多背，培养学生的语感。
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东石镇小学英语学科期末质量检测情况分析表(2013.秋)
任课教师：张燕婷
定量分析
期初人数到考
人数
优秀人数合格人数
107 106 41 106
定性分析
试卷总共分为两部分，一是听力部分，一是笔试部分。
听力部分中的第一题是听音，选出正确的单词或词组补全句子，将序号填入题前括号内，有5小题，主要考查学生对本册单词的掌握程度，大部分学生能听出答案，因此本题的得分率较高。
第二题是听音，按所听顺序给下列图片标号，有5小题，学生对于monster，schoolbag，blackboard几个音节较多的单词还相对陌生，分辨能力不足，导致听的过程中产生混淆，排序出现错误，失分较多。
第三题是听音，判断所听内容与图片是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。
主要考查了学生对课文图片的理解及运用，学生基本掌握。
本题失分较少。
第四题是听音，选答句，把序号填入题前括号内，共有5小题，本题也是考查学生对课文重点句型的辨析，但是听问句选答句的形式，在之前的练习中较少涉及，对学生的要求比较高，基础较薄弱的同学容易选择错误，故而听力题第四题完成情况不是很乐观。
第五小题，选出与所听内容相符的图片，将序号填入题前括号内。
选项是摘自课文中的图片，视觉刺激学生快速回忆起课文内容，完成情况较好。
笔试部分第一题是看图选单词，将其序号填入图片下的括号内，共有5小题，主要考查学生对课文单词的熟悉度。
三年级初始阶段多侧重于强调单词句子的听、读，单词拼写侧重力度较弱，有些单词放在课本上认识，但是挪到考卷上，个别学生就无法清晰地知道该单词所指何意，因而本题选单词完成情况不佳。
第二题是根据图片选出符合对话内容的选项，将序号填入题前括号内，共5个小题，这五段简短对话都是课本重点内容，且有图片的提示，得分率很高。
第三题是选出与所给情境相符的句子，并将序号填入对话框。
虽然这些选项都是平时常见的句子，但是当将句子聚集在一起的时候，句子意思很容易张冠李戴，导致多数学生不能做出正确的判断，由此可见学生的逻辑分辨能力还是不够理想，平时重在强调读、背，忽略了学生深入的理解单词及句子的情境应用，以及逻辑思维能力。
备注：
一、二年级：优（90—100）、良（80—89）、合格（60—79）；三、四年级：优（85—100）、良（75—84）、合格（60—74）；五、六年级：优（80—100）、良（70—79）、合格（60—69）、待合格（59
分以下）。