初中美术课堂教学中的情感教育
关于初中美术欣赏教学中情感教育问题的研究
关于初中美术欣赏教学中情感教育问题的研究摘要：本文着重分析情感教育在美术教学中的重要性，并提出进一步加强情感教育的几点建议，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词：初中美术；美术欣赏教学；情感教育一、初中美术欣赏教学中情感教育的重要性分析美术欣赏教学对初中生具有重要的教育作用。
其一，认识功能。
初中生通过美术作品认识美术作品背景（历史、社会制度、人们的生活、风俗等等）和美术作品本身所包含的内容，不断提高自身的认识能力；其二，教育功能。
美术作品所表现的思想与主题，能给予初中生道德与思想上的感染，其中情感教育是美术欣赏教学中的重要教学目标；其三，审美功能。
优秀的美术作品可以培养初中生对美的事物与形式的敏感性和感受力。
情感教育作为初中美术教学中的重要教学内容，对促进初中生的全面健康发展具有重要作用，情感教育的重要性可以从以下三方面进行分析。
1.有利于培养和提高中学生的审美能力大部分的初中学生或多或少都会接触到不同形式的美术作品，但很少有人能够真正看懂这些作品，无法领悟到作品所蕴含的创作者的精神，无法体会到作品中的更深的寓意。
然而一件优秀的美术作品之所以优秀，是在于创作它所需要的技巧，更在于它所包含的精神与深层含义，在于作者想要通过它告诉我们的那些思想。
情感教育可以帮助学生提高鉴赏与审美能力，使他们学会从作品中领悟到作者想要表达的思想，升华思想，提升自身的艺术魅力。
2.有利于提高中学生思想道德水平与心理素质情感教育更多的是为了向学生传达真善美的意义，艺术源自生活，是生活的升华。
通过情感教育让学生学会鉴赏美术作品，领悟作品真谛，发现生活中更多的美好，让作品中传达的教育思想融入学生的生活，引导中学生形成完整的思维方式和正确的道德认识，引导学生形成积极健康的心理状态。
3.提高中学生的创新能力美术作为一门艺术，要求学生的思维更加灵活，所以在情感教育过程中，初中美术教师可以鼓励学生大胆创新，按照自己的方式去创作，去表达情感而非既定的条条框框。
初中美术用简笔画表达情感(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术用简笔画表达情感在初中美术教育中，简笔画作为一种独特的表达方式，不仅能提高学生的绘画技能，还能帮助他们更好地理解和表达情感。
本文将探讨如何运用简笔画在初中美术教育中表达情感，以及这种表达方式对学生心理发展的积极影响。
一、简笔画与情感表达简笔画是一种简约、明快的绘画形式，通过对事物形象的简化处理，传达出作者的情感和意境。
在初中阶段，学生的情感丰富多样，借助简笔画这种形式，可以更加直观地表达自己的内心世界。
二、简笔画在初中美术教育中的应用2.1 激发学生创作兴趣在初中美术教学中，教师可以引导学生从生活中寻找灵感，运用简笔画表达自己的情感。
例如，让学生描绘一个自己喜欢的场景，或是一个令自己感动的瞬间，通过简笔画的形式表现出来。
这样既能锻炼学生的观察力和表现力，又能让他们在创作过程中感受到乐趣。
2.2 培养学生的审美情趣简笔画具有高度的概括性和表现力，学生在创作过程中，可以学会如何抓住事物的本质特征，培养自己的审美情趣。
教师可以引导学生欣赏经典简笔画作品，分析其中的构图、线条、色彩等元素，从而提高他们的审美鉴赏能力。
2.3 促进学生情感交流简笔画是一种具有较强互动性的艺术形式。
在课堂上，教师可以组织学生互相展示自己的作品，并分享创作背后的故事和情感。
这样既能增进学生之间的了解，又能促进情感交流，形成良好的课堂氛围。
三、简笔画对学生心理发展的积极影响3.1 提高学生自我表达能力随着青春期的到来，初中生的情感变得丰富而复杂。
通过简笔画这种形式，他们可以更加轻松地表达自己的内心世界，有助于提高自我表达能力。
3.2 培养学生的同理心在欣赏和分析他人作品的过程中，学生可以更好地理解他人的情感，培养同理心。
这对于他们人际交往能力的提升具有重要意义。
3.3 增强学生的自信心通过简笔画创作，学生可以感受到自己的创作才能和成就感，从而增强自信心。
这对于他们面对学习和生活中的挑战，具有积极的促进作用。
四、结论总之，在初中美术教育中，运用简笔画表达情感是一种有效的方法。
情感教育在初中美术课堂教学中的应用
、
堂， 以饱满 的激 情 面对 学生 ， 使学 生潜 移 默化 地受 到感 染 ， 主动参 与 。 例如 ： 在 讲《 春 天的畅想 》 这一 节时 ， 把 学 生 分 为 四 个 方 队， 每 队派 出 两 名 同 学 ， 分别为 ： 东方 、 西方 、 南方 、 北方使 者 ， 把 学 校 也 分 为 东 西 南 北 四块 。在 挑 选 使 者 时 综 合 考 虑 各 个 方 面 。规 则 是 ：最 短 的时 间 每 个 人 带 回不 同代 表 春 天 到来 的标 志， 四方 使 者 同 时 出 发 ， 最 后 看 哪 方 选 得 又好 又快 。教 室 里 面 的学 生 在 黑 板 上 创 作 主题 为 春天 的作 品 ，使 者 回来 配 合 黑 板 上 的本 队 同学 绘 图 ， 最 后 配 上 描 绘 春 天 的音 乐 。这 样 的授 课 ， 学生 在 愉 快 的氛 围 中受 到美 的 熏 陶 和 美 术 技 能 的 启 发 ，从 而 爱上 美 术 。 并 且 内心 充 满 展 现 春 天 形 象 的渴 望 ． 为 下 节 课 埋 下 伏 笔 。＿ ３ ］ 三、 创设教学情境 。 拨 动 情 感 琴 弦 初 中 美 术 课 本 展 现 了丰 富 多 彩 的情 感 世 界 ． 只有 让 学 生 感受到一幅幅美术作品描绘的情境 ， 体验作品的情感 ， 与 作 者 产生情感共鸣 。 从 而使他们真正受到熏陶与感染 ， 形 成较 强 的 精 神 力 量 。在 初 中美 术 教 学 中 。 教师要善于创设情境 ， 运 用 情 感 的强大力量 ， 让学生在创作 与欣赏 中 ， 触 动兴奋 点 ， 拨 动 情 感 的琴 弦 。 在美 术教 学 活 动 中 ， 教 师应 将 情 感 动 力 融 入 教 学 模 式中 ， 摒 弃 传 统 的 以老 师 为 中 心 ， 只 重 视 知 识 的传 授 ， 而 忽 略 学 生 综合 发展 的模 式 ．以 一 个 全 新 的 教 学 设 计 与 教 学 方 法 进 行授课 。 重视学生的主体地位。 例如 ： 在教授《 美丽的校 园》 时， 先请 学生 观察校园 ， 在 观 察的过程 中 ， 老 师启 发 学 生 回想 平 时 在 校 园里 面 散 步 、 学习、 游 戏 的情 景 。 让 学生用心感受 ， 使 其 沉 浸 在 美 好 的 回忆 之 中 ， 这 样 就 会 加 深 他 们 的 印象 ， 激 发 学 生 画建 筑 物 、 风景 的欲望 ， 促 使 他 们 用 艺 术 的语 言 展 现 内心 的世 界 ，最终 实 现 美 术 教 学 目标 。【 ］ 四、 加 强 师 生 之 间 的情 感 交 流 在当今 素质教 育 的背景下 ， 学 生 成 了学 习 的 主 体 ． 不 仅 要重视学 习 ． 还 要 加 强 与 老 师 之 间 的 情 感 交 流 。对 初 中 生 来 说， 他 们的潜能正处 于不断的发展过 程 中， 在学 习的方法 、 途 径、 灵 活性 、 兴趣等方面 。 都 与 小 学 接 受 的 教 育 大 不 一 样 。 所 以． 老师在教学 的过程 中。 一 定 要 注 意 学 生 自身 的 状 况 ， 让 学 生 参 与 到 丰 富 多 彩 的美 术 教 学 活 动 中 。 用 审美 的眼光观察 自 然， 把感情融入到美术学 习中， 从 而 提 高 审 美 能 力 。现 在 提 倡 民 主教 育 就 是 要 尊 重 学 生 各 种 精 神 权 利 ， 给学 生 心 理 自 由 ， 教学 。 确 保 不 让 每 一个 学 生 掉 队 ， 全 员达 到 国家 规 定 的 学 习 标 准。 共 同进 步 。 教 学 实 践 是 检 验 教 学 手 段 和 提 高 教 学 水 平 的重 要 方 法 ， 毋 庸置疑 ． 作为一种新型的教学模式 ． 模 块 化 教 学 法 能 够 提 高 职 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，极 大 地 提 升 学 生 的知 识 水 平 与 实 践 技 能， 促 进 学 生 的发 展 。 特 别 是 在 培 养 学 生 的 实 际操 作技 能方 面 显 示 出 强 大 的 生命 力 。 在 今 后 的 教学 中 ， 我 要 继续 探 索 优 化 模 块化教学法 ， 使其 更加科学 ， 更 加 适 应 职 高 学 生 的 学 习实 际 ， 最大限度地增强效果。 参考文献 ： ［ １ ］ 金江． 中职 国家 示 范校 矿 山机 电专 业 实训 项 目模 块 化 教学探讨［ Ｊ ］ ． 科技信息 ， ２ ０ １ ２ ， （ ２ ６ ） ： ２ ３ ８ — ２ ３ ９ ． ［ ２ ］ 饶静． 中职 《 电子 线路 》 模块 化教 学过程 实施 ［ Ｊ ］ ． 科 技 致 富 向导 ， ２ ０ １ ３ ， （ ８ ） ： １ ４ ８ — １ ４ ９ ．
寓画于情以情动人———论初中美术教学中的情感教育
管理篇•德育天地美术课程属于初中基础课程的组成部分，如果说语、数、英提高了学生的文化素养，那美术、音乐则提高了学生的艺术素养。
由此可见，适当的美术教学可提高学生的欣赏能力与审美能力，对其全面发展具有重要的促进作用。
与此同时，高效的美术教学还能丰富学生的情感内涵，让其能实现自我交流，从而发现自己隐藏在内心深处的情感[1]。
因此，初中美术教师在教学的过程中，应适当进行情感教育，让学生的内心得到洗礼、情感得到丰富、艺术素养得到提高。
一、利用多媒体教学，引起共鸣现今，大多数初中教室已经安装了多媒体设备，以方便教师的教学。
然而，由于大多数教师的年龄相对较大，对多媒体教学存在着一定的抵触心理，不愿使用这种教学设备进行教学，从而导致多媒体设备无法真正发挥用处[2]。
随着时代的不断发展进步，现代的初中学生喜欢追求新鲜的事物，且对新鲜的事物都充满强烈的好奇心。
因此，教师应当学会采用多媒体进行教学，以激发学生的学习兴趣，领略到美术作品背后蕴含的思想情感，并与作者产生产生共鸣。
如学习到《中国画的形式美》这一内容时，教师课前应在网上搜集相应的教学图片，并制作成课件。
在课堂教学过程中，教师可先询问学生几个与国画有关的问题，如“你印象最深的国画是哪一幅？”“你觉得国画有什么特点？”随后，教师再利用多媒体播放一些经典的国画图片，如齐白石画的虾、李苦禅画的鹰以及徐悲鸿画的马，通过此种方式的学习，学生可明白国画的重要特点在于将绘画、书法以及篆刻进行结合，且绘画内容注重的是色彩美、形式美、意境美。
同时，多媒体教学还能让枯燥的课堂变得活跃有趣，学生能全身心投入到学习中去，寓画于情、以情动人，并与作者产生共鸣。
二、增加实践机会，充分表达个人情感初中的美术课程虽然是以欣赏为主，但为了提高学生的艺术修养与综合素养，美术教师在教学的过程中也可融入部分实践的内容，让学生感受美术不一样的美。
一般而言，初中学生正值青春年华，对新鲜事物具有强烈的好奇心，在创造或完成某项任务后，学生会产生强烈的自信心与自豪感，尤其是自己的努力被教师和其他人所认可后，其个人的积极情感能得到充分的激发[3]。
初中美术教学中情感教育的融入
157学习版初中美术教学中情感教育的融入当前社会需要的是高素质人才，即德、智、体、美全面发展的综合型人才，欠缺任何一个方面的能力都不能称之为全面发展，美术就是其中之一。
教学和生活一样，只有全身心地投入进去，才能看得见回报。
因此，在初中美术教学中，要充分认识到情感教育在课堂教学中的作用，促进学生的个人发展。
那么，在初中美术课堂教学中，如何融入情感教育呢？ 我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。
一、初中美术情感的内涵及主要内容情感教育是当前初中教学中非常重要的内容，它不仅能帮助学生养成良好的生活习惯和个人修养，而且是学生形成良好价值观的重要途径。
从情感教育的教学方式进行分析，可以发现学生虽然在情感上会更加的受到生活中各种外界环境的影响，对于学校中系统、集体进行的情感培养工作适应力较少，很多学生难以受到学校系统情感教育的影响，但是可以预见，情感教学对于学生后续发展的重要性决定了情感教育的工作必不可能减少，为此，在初中情感教育工作中，就需要采用更加科学的方式，将情感教育的内容渗透到其中，潜移默化的影响学生。
在初中美术教学工作中，情感教育的教学内容在开展中有着其余课程没有的便利，从教学本质上入手，美术课程一般将培养学生审美为第一要素，然后在教学中以教授学生绘画技巧和观察技巧为手段，从而让学生的美术功底得到提升。
二、初中美术教学中融入情感教育的策略 （一）以情感教育，激发学生的学习兴趣素质教育和新课程改革都明确强调兴趣是最好的老师，教师要以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，在落实情感教育的过程中，教师需要关注学生的个性化发展要求，着眼于初中美术教学的现实条件，给予学生更多认知和感悟的机会，积极创设良好的情感效益和氛围，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程中对美术学习有一个客观的认知。
其中教学方式和教学内容的多元化及多样性尤为关键，初中美术课堂存在许多的魅力，教师应该以情感教育为出发点和落脚点，培养学生良好的审美能力，使其主动提高个人的审美能力和审美意趣。
情感教育在初中美术教学中的运用
情感教育在初中美术教学中的运用情感教育是一种重要的教育方法，通过教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的情感素质和人际关系能力，同时还可以帮助学生更好地理解和感知艺术。
初中美术教学中，情感教育也是非常重要的一部分。
下面，本文将详细介绍情感教育在初中美术教学中的运用。
一、引导学生感受艺术作品的情感表达在美术教学中，老师可以让学生在感受一幅画作的同时，重点关注画作所传达的情感信息。
例如，当学生观看到梵高的《星夜》时，可以引导学生感受画作中阳光明媚的气氛、颜色斑斓的画面和震撼人心的情感表达。
调动学生的情感体验和理解，既可以使学生深入理解画家的情感和思想，也可以激发学生对美的追求和欣赏能力。
教师可以让学生通过创作作品的方式表达自己的情感。
例如，让学生通过绘画表现自己的内心情感，或者通过雕塑等手工创作表达自己对事物的认知和情感体验。
通过让学生参与到美术创作中来，既可以激发学生的创造力和想象力，也可以让学生更好地了解自己，并从中得到情感上的满足和提高。
三、引导学生体会艺术的生命力教师可以通过让学生了解艺术的历史背景和演变，来让学生深入理解艺术的生命力和魅力。
例如，让学生了解古代艺术的基本特征和创作方法，让学生了解文艺复兴时期的艺术成就和影响等等。
在这个过程中，学生能够更好地理解艺术的生命力和力量，在艺术教学中得到更加深入的情感体验。
四、引导学生加强人际交往和情感沟通教师可以通过创设合作性科技竞技环境，让学生通过学习和创造的过程中相互学习和探讨，从而加强学生之间的情感沟通和人际交往。
例如，老师可以组织学生开展专题研究小组，让学生在小组中交换学习成果、共同探讨和创作美术作品，并分享彼此的体验和情感。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的创造力和团队合作意识，也可以增进彼此之间的情感交流和理解，使自己的人际关系更加融洽和美好。
情感教育在初中美术教学中的运用
情感教育在初中美术教学中的运用导言：美术教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而情感教育则是对学生全面发展的重要保障。
情感教育在初中美术教学中的运用，不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的综合素质发展。
在美术教学中加强情感教育的意义和方法愈发凸显。
1.1 培养学生的审美情感美术教学是审美教育的重要组成部分，而情感教育则是培养学生审美情感的有效途径。
通过情感教育，学生能够更加主动地感受和体验美，从而提升对美的感知能力和情感交流能力。
在美术教学中，情感教育能够使学生更好地接受和理解各种艺术形式，增强审美情感，培养艺术情趣，提高对美的认知和体验水平。
1.2 促进学生的创造力发展情感教育能够激发学生的情感潜能和创造能力。
在美术教学中，情感教育可以让学生更加积极地参与创造过程，释放想象力，培养创造性思维和能力。
通过情感教育，学生可以更加自如地表达内心情感和思想，创作出更加个性化、富有创意的作品，从而提升艺术创作的质量和水平。
二、情感教育在初中美术教学中的实践策略2.1 通过艺术作品感受情感体验在美术教学中，教师可以通过解读艺术作品，引导学生对艺术作品进行情感体验。
教师可在课堂上展示名家作品，讲解作品背后的情感信息和情感表达方式，引导学生感受作品所传达的情感以及背后的情感寓意。
通过情感体验，学生能够更加深入地理解艺术作品，增强对艺术作品的情感共鸣和反思，培养对美的敏感度和感受力，提升审美情感。
2.2 利用情感启发创作表达在美术教学中，教师可以引导学生从情感出发，进行艺术创作和表达。
教师可以通过情感启发的方式，引导学生表达自己的情感和情感体验，通过艺术形式进行情感抒发和情感宣泄。
学生在情感启发下的创作，更加具有个性化和独特性，能够更好地触发学生的内心情感，并促进学生的创造性发展，拓展学生的思维和表现方式。
2.3 培养学生的艺术情感和品格修养在美术教学中，教师可以通过课外拓展活动和情感教育课程，培养学生的艺术情感和品格修养。
初中美术课堂的情感教育浅议
ｖｏ ． Ｎ ｏ １ ４．
ＬⅢ ＥＲ ＡＬ ＡＲＴＳ Ｆ ＡＮＳ
Ａｐ ｉ ０ ９ ｒ ２ ０ ｌ
初 中美术课 堂的情感教 育浅 议
崔 维 珍
（ 肃 白银 市 育 才学 校 甘 进 传统 教 学方 法 ； 用 多媒 体教 学 手段 培 养 学生 的 情 感 运 甘 肃 白银 ７０ ０ ） ３ ９ ０
【 要 】 中美 术课 堂 中情 感 教 育 具有 重要 作 用 ， 师应 在 美 术教 学过 程 中创 设 轻松 愉 悦 的教 学环 境 ： 构 积极 乐观 的 心 理 状 态 ： 摘 初 教 建 改
【 关键词】 中美术； 初 情感教育 ； 教学方法 ； 学手段 教
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３９ ５ 【 ３ ． 文献标识码】Ｃ ５
画展 ， 导 学 生理 论 联 系实 际 ， 美 术课 上所 学 的知 识 指 导 欣 赏 引 用 活 动 。 引导 学 生 从 生 活 中 认 识 美术 ， 进 美 术 世 界 。 美 术 丰 富 走 让 学 生 生 活 ． 样学 生 的 情 感 才能 丰 富 ， 才 能 感 受 到 美 的 真 义 ． 这 也 真 正热 爱 美 术 ， 学会 从 生 活 中发 现 美 、 并 创造 美 。
养 可 以从 以下 几 点 进行 尝 试 。
一
蓝 。写 生 课 不 妨 带 学 草树木 ， 观察 生 活 中千 姿 百 态 的鸟 兽 人 物 。 工 制 作课 不 妨 带 学 手
生去放风筝 ， 去迎 风 玩 一 玩 小 风 车 ； 制 作 的彩 带 、 饰 、 花 美 用 挂 窗 化 周 围环 境 ， 到学 以致 用 。结 合 欣 赏 课 ， 组 织 学 生 参 观 一 个 做 可
视 知识 与教 师 指 导 学 生 风 景写 生 打 下 了基 础 。 所 以 在 教 学 过 程
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生， 拉 近 彼 此之 间 的距 离 ， 鼓 励 学 生 产 生 自信 。在 教 学 中 改 变传 统 的教学方法 ， 着重培养学生的审美情感 。 教师在进行美术 教学时 ． 不 一 定 要 把 教 材 作 为 唯 一 的 教学
戈粥 希
教 育 曩 学 ４
初 中美术课 堂教 学 中的情 感教 育
袁 晶
（ 北 京 师 范 大 学新 余 附属 学 校 江西 新余 ３ ３ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 情 感 教 育是 基 础 教 育 阶段 推进 素质 教 育 的 必 要 方 法 ， 作 为 初 中美 术教 育 则更 是 应 该 将 这 种教 育 纳入 到 日常 的 教 学活 动 中
养 的社 会 劳 动 者 提 供 保 障 。
一
时 代 人 们 所 生 活 的场 景 ， 通过教师 的引导 。 将 学 生 的情 感 问 题 连接起来 ， 学 生 在 一 种 轻 松 的 学 习 氛 围 中 了解 了美 术 知 识 的 各
个要点 。
教 师 在 教 学 中只 有 付 出 自己 的真 情 实 感 ， 才 能 与 学 生 建 立
命 和 灵性 ， 真 正达 到 随景 而 生 ， 情 景 再 现 的 良好效 果 。
学 生参观画展 ， 引 导 学 生 利 用 理 论 知 识 联 系实 际 ． 从 现 实 生 活
二、 用爱心去沟通． 架设情感桥梁
通 过情 感 可 以进 一 步 的感 知美 与理 解 美 ． 具 有 一 定 的感 染 力。 通 过 情 感 表 现 法 可 以促 使 学 生 更 好 的进 行 创 作 。教 师 在 教
中认识美术 ， 走进美 术世界 ， 在 丰 富学 生 情 感 的 同 时 让 学 生 真
同 时学 到 知 识
、
创设 教学情境． 拨 动情感琴弦
三、 以 师德 去 感 召 ， 步 入 艺 术 殿 堂
教 师 的人 格 魅 力 对 学 生 学 习也 有 非 常大 的促 进 作 用 ． 教 师 的 师德 来 自于善 良和 对学 生 的 慈爱 。 因 此 ， 教 师 在 教 学 中应 用 自身 的 师德 去感 化 每 一 位 学生 ， 体 会 不 同学 生 的 情 感 变 化 。教
情 感 的桥 梁 。学 生 感 受 到 了来 自教 师 的 真情 。 在 拉 近 师 生 关 系 间的同时 ， 学 生 对 自己 的 人 生 才 会 充 满 愉 悦 ， 求 知 欲 望 也 会 大 大提高 ， 对 教 师 与 同 学 也 会 更 加 信 任 。积 极 健 康 的情 感 促 使 学 生 思维 变得 更 加 活跃 ， 让 学 生 在 积 极 的艺 术 熏 陶下 快 乐 成 长 的
师 在 上 课 过 程 中 应 该 更 加 自信 的走 上 讲 台 ．用 爱 心 去 感 染 学
初 中美 术课 程 中 为学 生展 示 了 丰 富 的情 感 世 界 ． 学 生 通 过 课 本 中 一 幅 幅 美 丽 的 美 术 作 品 去慢 慢体 验作 品 的情 感 历程 ． 从 而 与 作 者 的思 想 感 情 产 生 共 鸣 ． 受 到 作 品 中 的情 感 熏 陶 ， 感 受 其 强 大 的精 神 力 量 。 教 师 在 教 学 中要 学 会 为 学 生 创 立一 定 的教 学情境 ， “ 由境 人 情 ” 运 用 情 感 的功 能 ． 在 欣 赏 与 创 作 中 触 动 学 生 的情 感 ， 获 得情 感 上 的最 佳 体 验 。例 如 教 师在 教 学 生 《 美 丽 的 校园》 时， 可以先让学生参观下校园的景色 ， 让 学 生 回想 起 平 时 在校园内散步 、 学 习等 情 景 ， 使每一位学生用心去感受 ． 沉 浸 在 美 好 的 回忆 中 ， 此 时 学 生 心 中 就会 形 成 深 刻 的 印 象 ， 激 发 学 生
内容 ， 可以开放利用其 他辅助教 材内容的活 动 时 间 。教 师 可 以 充分 利 用 课 余 其 他 时 间 带
领 学 生 走 向 社 会 和 大 自然 ，将 这 些 美 景 作 为 学 习美 术 的 大 课 堂， 感 受 大 自然 的 多 姿 多 彩 ； 可 以充 分 利 用 周 末 闲 暇 时 间 带 领
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ Ｏ １ ４ ） Ｏ ４ — ０ １ １ １ － ０ １
情 感 教 育 是 初 中美 术 课 程 教 学 中重 要 的组 成 部 分 ， 教 师 充 分 利用 有 利 的 时 间 与传 授 内容 为载 体 ， 并 结 合 自身 的 教 学 经 验 进 行 有 目的 、 有计划 的将思想政治 、 优 秀 道 德 模 范 渗 透 到 课 堂 中， 使学 生在不知不觉 中接受情感 教育 ， 提 升 学 生 的社 会 情 感 品质 ． 形 成 良好 的 品德 。 对 周 围 的 事 物 和人 产 生 良好 的 社 会 体 验 。 通 过 初 中 美 术 教 育课 将情 感 教 育 与美 术 学 习 知识 相 结 合 ， 从 而 提 高 学 生 的学 习 效 率 ， 让 学 生 进 一 步 明 确 学 习 目标 ， 为 学 生的健康成长 指明方 向， 同时也 为社会培养一批 有文化 、 有 素
来， 让 学 生 自 己去 感知 美。 本 文 通过 分 析 当前 初 中美 术教 学 中 的现 状 ， 提 出在 初 中美 术教 学 中渗 入 情 感 教 育 ， 从 而促 进 学生 正 确 审
美观 的形 成 。
【 关键词】 初 中 美术
情 感教 育 审 美观
【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５