Unit 4 Buying fruit(牛津4B教案)
牛津小学英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计
牛津小学英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计牛津学校英语《4B Unit 4 Buying fruit》教学设计课题：《牛津学校英语》4B Unit 4 Buying fruit教学内容：A部分课文教学教学目标：1.复习水果类单词：pears, apples, oranges, bananas，学习新单词：these, those, grapes, buy, kilo, some, kilo2.能听懂、会说、会读、会写句型：What are these? Theyre ... What are those? Theyre... Ho many kilos? kilos.3.在购物情境中敏捷运用所学交际用语。
教学重点：把握所学单词及四个句型。
教学难点：能在购物情境中运用所学句子进行相互沟通。
设计理念：通过创设生动、真实的语言环境，培育同学运用语言的力量。
让每个同学都能主动主动参预教学活动，激发同学的主观能动性，从而激发学习英语的兴趣。
通过言语鼓舞和物质嘉奖，鼓舞同学大胆实践，体验胜利，体会与他人用英语进行沟通相互沟通的乐趣。
主讲老师现场老师同学活动Step 1 RevisionT:Look, this is a fruit. Whats this? Guess!Step 2 Presentation1.T:What are these? Theyre pears.刚才有一个梨子，老师用什么句子提问大家的呢？Whats this? 可是这一次，近处有三个梨子，老师又是怎么提问的呢？What are these? these是"这些'的意思。
当我们想知道近处有一些东西的时候，我们可以这样问：What are these? 回答用的是Theyre ...它们是......2. T: Whats that? Its a grape.朗读grape。
No, a grape? Yes or no? No, theyre grapes.由于那儿不止一颗葡萄，我们该怎么提问呢？跟我一起说：What are those?当我们想知道远处有一些东西时，就可以用这个句子提问，回答时，依旧可以说：Theyre ...T:现在来复习一下两组句型。
四年级英语教案——4B Unit 4 Buying fruit.doc
四年级英语教案——4B Unit 4 Buying fruit一、单元教学目标：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。
2、四会句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.3、三会句型CanIhelpyou？Theseorthose？4、会诵读歌谣Ilikefruit.5、能听读、辨认辅音字母th在单词中的发音。
二、本单元的核心教学内容是认物和购物，主要学习句子Whatarethese/those？Theyre...及结合常用语CanIhelpyou？Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.Theseorthose？等进行购买水果的活动。
本单元出现了八个水果类的单词，除grapes是第一次出现外，其余单词均在Book3A第三单元中出现过。
本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
Unit4Buyingfruit一、教学内容：BLook，readandlearnCAskandanswerCLookandsay二、教学目标：1、能听、说、读、写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo2、能听、说、读单词pineapples，watermelons。
3、能听、说、读、写句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.4、能听、说、读句型CanIhelpyou？Theseorthose？三、教学重点：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。
牛津小学英语4BU4公开课教案
牛津小学英语4B：Unit4 Buying fruit教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》4B Unit4，第一课时（A. Read and say 和B. Look，read and learn）二、教学思路1、本课的重点句型What are these/those? They’re … 与4A中已学过的What’s this/that? It’s…句型类似，学生容易理解与接受，所以我采用了以旧带新的方法，将此点破。
但是学生对these与those的发音上有困难，因此，在教学过程中，我注重了这两个词读音教学。
2、四年级学生争强好胜的心理较强，为发挥这一优势，我采用多种活动形式形式，贯穿整个课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。
3、在课文的对话教学中，我努力采用了情景教学法，营造学生购物的真实情景，促进学生理解和运用新知。
三、教学目标（一）语言知识目标1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pineapple, watermelon, pears.2、能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/ those? They’re…How many kilos? …kilos, please.3、能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some…4、正确理解课文内容。
（二）语言技能目标：能根据单词和情境正确运用句型What are these/ those? They’re…I’d like some…How many kilos? …kilos, please.并在设置的情境中正确运用以上单词和句型进行简单交流。
（三）情感态度目标1、培养学生大胆开口说、开口演、开口练的习惯。
2、让学生学会如何购物以及礼貌地使用交际用语。
四、授课类型：新授课五、教学方法：为了更好的实现教学目标，有效地突破重点、难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了以下教学方法：1、知识迁移法：即以旧带新，以旧单词引出本课重点句型，以单数句型引出复数句型，举一反三，发挥学生的创造力，训练学生的发散思维能力。
牛津版小学英语4B Unit 4 Buying fruit Ⅰ教学设计
牛津版小学英语4B Unit 4 Buying fruitⅠ教学设计一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4b 第四单元，第一课时二、教学目标〔一〕认知目标1、能听得懂、会说、会读单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes, some.2、能听得懂、会说、会读日常交际用语what are these/those? they're… how many kilos? …kilos, please.3、能有表情地诵读歌谣lt;i like fruit.(二)智力开展目标1、老师用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，让学生明白之间的区分。
2、通过卡片、实物、媒体演示，创设出一些语境来让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。
3、通过设计多种教学活动，如歌谣、唱歌等，把书本学问融入活动中，在活动中不断地汲取、内化所学的语言材料。
〔三〕情感目标把语言训练融入各种情景及活动之中，努力营造一种开心轻松的教学气氛，让学生充溢乐趣地学习。
三、教学重点本课的新词、句型及对话的教学。
四、教学难点本课句型的理解及运用。
五、课前打算1、教具打算：多媒体课件、画有水果的图片8张〔apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes〕。
2、教学打算：请学生自己带上一、二件水果或带画有水果的图片假设干3、板书打算：黑板上预先写上unit 4 buying fruit五、教学过程：a、prepare for the class1、sing a song lt;can i help you?2、greeting以good morning/afternoon,boys and girls. how are you?等和同学们打招呼，学生依照实际情形答复。
Unit4_Buying_fruit教案
牛津小学英语4BUnit4 Buying fruit泰师附小沈珺一、教学内容牛津小学英语4B Unit4 A C D二、教学目标1、学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.2、学生能根据情景说出单词和句子。
3、学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
三、教学重难点学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.四、教具准备多媒体、电子称、一包水果五、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Time for our class, how are you ?S: Fine, thank you.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.2、Sing a song< They sing happily >Step2 Presentation and practice1、T: (出示一个农民的图片)Look at this picture, who’s he?S: He’s a farmer.T: Look, this is the farmer’s fruit garden. Let’s go and have a look. OK?S:OK.2、Learn PartCT: (出示一个苹果图)Look, what’s this?S: It’s an apple.T:(出示几个桃子图)They’re apples.T:(出示几个桃子图)They’re peaches.T:(出示几个菠萝图)What are these?S:(师引导)They are pineapples.T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用What are these?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）Students ask and answer in pairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上)What are those?S: They’re watermelons.T: 如果想要认识远处的某一些事物，我们用What are those?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话T: Look at the 4 pictures of part C, ask and answer with your partner.3、Play a guessing gameT:(出示一袋水果)Look，the farmer give me a bag of fruit, can you guess how manyKilos is it? (teach the sentence)T: Let’s play a guessing game.(师适当讲解答句)4、Learn PartAT:(出示课文图片)Who’s she？(Miss Li)Who’s he?（a farmer）What is Miss Li doing?T:(听录音，出示两个问题) What would Miss Li like? How many kilos？Students listen and answer the questions. Students practice in pairs and act out the dialogue. Step3 ConsolidationSay a rhymeWhat are these? What are these?They’re bananas. They’re peaches.What are those? What are those？They’re grapes. They’re pears.I’d like some grapes. How many kilos?Two kilos, please. Here you are.Step4Homework1、Listen to the tape.2、Make a dialogue.Step5板书设计Unit4 Buying fruitWhat are these? kiloThey’re …How many kilos?They’re …What are those?They’re …。
津小学英语4B Unit4Buying fruit
津小学英语4B Unit4 Buying fruit教学内容：《牛津小学英语》Unit 4 Buying fruit Part A教学背景：1.面向学生：小学四年级2.学科、年级、课题：苏教版牛津小学英语Unit 4 Buying fruit3.设计思路：本单元主要围绕的是如何购买东西展开的，让学生掌握最基本的日常购买用语，即激发学生的学习兴趣，又让学生真真实实的掌握。
所以，根据以上教材分析，本课的重点是让学生能听懂、会说、会读，会拼写单词grapes,pears,some;能听懂，会说，会读，会写句型“What’s are these/those?They’re…I’d likesome…,please.How many kilos?…kilos,please.教学难点是these/those的正确发音，并能灵活运用到本单元的句型中。
让学生调查所喜欢的水果，使学生做到“做中学，玩中学”。
教材分析：本单元主要围绕的是如何购买东西展开的，让学生掌握最基本的日常购买用语，即激发学生的学习兴趣，又让学生真真实实的掌握。
教学目标：１、知识目标：a、能听懂，会说，会读，会写单词grapes,pears, ,some.b、能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? They’re．．．I’d like some…,please. How many kilos?．．．．kilos, please.2、技能目标：初步运用购物的日常交际用语开展实践性购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。
3、情感态度目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢生机和活力。
通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教学重点：a、能听懂，会说，会读，会写单词grapes,pears, ,some.b、能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those? T hey’re．．．I’d like some…,please. How many kilos?．．．．kil os, please.教学难点：1、能正确理解掌握对话内容，能朗读并初步表演对话。
牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit
牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit（第一课时）一、教学内容：A Read and say二、设计思路：1、本单元的主要语言功能项目是“买水果”，重点学习What are these/ those ?They’re …和How many kilos?这些句型。
目的在于通过学习，使学生能在一些简单的购物情景中正确地使用这些句型。
在教学过程中，我更多地考虑到学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、实物、简笔画等手段，积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该情景，并采取多种多样的形式（如儿歌、游戏等活动）来调动学生、引导学生，让他们真正地做到爱学、乐学、博学。
本课的重点句型What are these/ those ?They’re …与4A中已学过的What’s this /that? It’s …句型类似，所以在chant中，我采用了以旧带新的方法，使学生更容易理解与接受。
但是学生对these 与those的读音在发音上存在一定困难，因此，在教学过程中，我注重了这两个词的读音教学。
2、四年级学生年龄小，争强好胜的心理较强，为发挥这一优势，我用小组合作登高峰的竞赛活动，贯穿整个课堂教学活动，并采用说说、猜猜、演演等多样活动形式，充分调动学生的学习积极性。
3、在A部分的对话教学中，我努力采用了情境教学法，营造学生购物的真实情景，帮助学生更好地理解和运用新知。
并注重从整体上把握设计课堂教学，层层深入地进行阶梯式的教学，由浅入深，把对词汇和句型的教学放在真实的语境中，让学生学会在适当的情景中学习和运用他们。
三、教学目标：1、知识目标：四会内容some,pears ,grapes，what are these/those ?They’re…How many kilos? …kilos ,please .2、技能目标：初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
3、情感态度目标：○1使学生懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。
4B Unit4 Buying fruit教案
4B Unit4 Buying fruit一、学情分析：牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit 核心内容是“认物”，是个能激发学生积极性的单元。
本单元含有大量的水果名称，孩子大都对吃的东西比较感兴趣，因此能够用多种成功激励的手段来激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主地、积极地、探索性地参与到学习中去，在学好知识的同时，掌握有效的学习方法，形成良好的学习品质，获得成功的体验。
二、教学目标1.了解：水果单数变为复数时，词尾要加上s或者es；在what开头的特殊疑问句中，随着名词由单变为复，be动词和指示代词也要发生相应的改变。
2.识记：单词：these, those, pears，grapes.句型：What are these/ those? They’re …3.理解：能听懂、会读、会运用对话中的日常交际用语：What are these? What are those?They’re……。
强调复数概念，突破难点；正确使用新授指示代词these/those。
4.积累与运用：复习已学的八种水果类单词；能正确运用所学句型完成一系列对话；读准并区别运用these/those5. 过程与方法：运用板书和课件突出重点；以“买水果”这一情境贯穿整节课堂；结合课堂练习纸完成知识的总结与反馈。
6. 情感态度与价值观：在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣和积极性，将所学的语言与生活相结合，设置情境，自编对话。
并能培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
三、教材分析牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit以Miss Li和farmer 的购物对话展开，引出新词“grapes”和一系列购物用语的教学。
“grapes”这种水果第一次出现，可采取游戏的方式的方式来复习4A时所学的水果，自然引出“grapes”的教学。
本课中，单复数的转换是教学重点，所以可以在教学中可采用以旧带新的方法，从单数词，句引出复数词，句。
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Unit 4 Buying fruit(牛津4B教案) Unit4Buyingfruit一、本单元教学内容类别语音项目要求语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认词汇apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,p ears,some听得懂、会说、会读、会拼写日常交际用语canIhelpyou?Theseorthose?听得懂、会说、会读句型whatarethese/those?They’re….Howmanykilos?…kilos,please.听得懂、会说、会读、会写歌谣会朗诵二、本单元教学重点和难点：*△1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,p ears,some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语canIhelpyou?Theseorthose?*△3.能听得懂、会说、会读和会写句型whatarethese/those?They’re….Howmanykilos?…kilos,please.*△4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《Ilikefruit》。
（p.s.*为教学难点，△为教学重点。
）三、教材内容分析:本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子whatarethese/those?They’re…。
Book4A中已经出现what’sthis/that?It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。
教师可通过句型Doyoulike…?yes,Ido./No,Idon’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗,荔枝等等。
本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语canIhelpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。
在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。
另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四、课时安排:四课时五、教学过程设计：Period1Teachingaimsanddifficulties:.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,p ears。
能听得懂、会说、会读单词pineapples,lemons,strawberries,mangoes。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型whatarethese/those?They’re….3.学会有表情的朗读歌谣《Ilikefruit》。
Teachingprocedures:Step1.warming-up-------Greetings.-------Dailypractise.T:Pointtotheteacher,student,policeman,nurse,doctor, dentist,farmer,etc.S:Teacher,student,policeman,nurse,doctor,dentist,fa rmer,etc.T-SS-SStep2.PresentationT:Doyoulikedoctors/nurses/policemen/farmers/…?S:yes,Ido.T:DoyoulikeyourEnglish/chinese/mathteacher?S:yes,Ido.T:Thankyou.misswanglikesapples.Doyoulikeapples?S:yes,Ido.T:whatdoyoulike,then?S:Ilikepears/bananas/pineapples/watermelons/peaches /oranges/mangoes.Step3Newwords,chantandstructureslearning.NewwordslearningT:oh,Isee.Now,I’llplayagamewithyou.Itiscalled”Touchandguess”.who’dliketocometothefrontandhaveatry?S:Itry.T:XXX,comehere.Pleasetouchandguesswhataretheseinthe bag?S1:Pears.T:Letmesee.oh,you’reright.NowI’llchangethefruits,pleasewaitaminute.ok,who’dliketotrynow?S:Itry.T:XXX,youplease.S2:T:whatarethese?S2:oranges.T:I’msorryyou’rewrong.whocantouchandguessonceagain?S:Itry.T:ok,XXX,youplease.S3:Pears.T:I’msorryyou’rewrong,either.Letmeshowyou:whataretheseinthebag?Lo ok,they’relemons.Sayafterme,lemons.S:Lemons.T:Lemon.S:Lemon.T:Lemons.S:Lemons.T:ok,boysandgirls.whataretheseinthebag?S:Lemons.T:yes,youcanalsosay:They’relemons.S:They’relemons.T:ok,nowlet’sdo‘’pointto…”onceagain,butthistimewedon’tpointtothestudentsactindifferentjobs,wepointtothef ruits.Areyouready?S:yes.T:Good,herewego!Pointtothelemons,grapes,strawberrie s,etc.S:Lemons,grapes,strawberries,etc.T-SS-S2.NewchantlearningT:you’vedoneagreatjobjustnow.ok,it’stimetosayachant.Doyoulikeit?S:yes.T:ok.Listentothetapecarefully.S:T:Now,let’ssaythechantbyourselves.Strawberries,Strawberries,r edandsweet.one,two,start!S:3.NewstructureslearningT:Verygood!Excuseme,whataretheseinthebagonceagain?S:They’relemons.T:Doyoulikelemons?S:yes,Ido.T:Thankyou.Boysandgirls,canyouguesswhatarethosebehi ndthebookcase?S1:They’relemons,too.T:No.S2:They’reoranges.T:No,you’rewrong.ok,Icangiveyouahint:they’reredandsweet.S3:They’restrawberries.T:yes,howclever!you’reright.Doyoulikestrawberries?S3:yes,Ido.T:canyouguesswhatarethosebehindthedoor?They’reyellowandsweet.S1:They’repears.T:No.S2:They’repeaches.T:I’msorry.S3:They’remangoes.T:Bingo!you’reright.Doyoulikemangoes?S3:No,Idon’t.Step4.PracticeT:Now,pleaseusethefruitsyoubroughtheretomakeadialog uewithyourdeskmates.Ifyoudidn’tbringanything,youcantalkaboutthepicturesonpage33in yourEnglishbook.Payattentiontousethenewdrillsinyour dialogues.Now,I’dliketogiveyouanexample.Pleaselistencarefully.Excus eme,whatarethese?S4:They’reapples?T:Doyoulikeapples？S4:yes,Ido.T:whatarethoseoverthere?S4:They’relemons.T:Doyoulikelemons?S4:No,Idon’t.T:oh,Isee.Ilikelemons.mayIhaveone?S4:Sure,hereyouare.T:Thankyou.S4:Notatall.S:（workinpairs.）T:Asksomepairstoacttheirdialoguesout.T:Takeoutyourbooksandturntopage30,let’sreadafterthetape.S:Step5.consolidationT:Iknowmyfatherandmotherlikeapples.Doyouknowwhatfru itdoyoufatherandmotherlike?Afterclass,usethewordsan dsentenceswehavelearnttodaytoaskyourfatherandmother whatdotheylike.Ifyoudon’tknowhowtosaythefruits’names,youcangoandaskthegreengrocersorbringthemtothe schoolandaskme.Thenfinishthistable.Nextclass,I’llcheckitout.That’sallforthisclass.Homeworkoralwork:1)Readthecontentonpage30and32.2)Practisethechantonpage37andtrytomakeasimilarone.3)Finishthetablebelow:Fruitsfathermothergrandfathergrandmotherlikedon’tlikewrittenwork:copythenewwordsandfinishpartEoftheworkb ook.Period2Teachingaimsanddifficulties:.能听得懂、会说、会读和会拼写单词some。