二年级数学上册 买球教案 北师大版
第8单元第3课时 买球(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第8单元第3课时买球（教案）｜北师大版-二年级数学上册教学目标1.掌握扣掉零的加减法；2.了解钱的概念；3.能在实际生活中简单计算购买商品需要的金额。
教学重难点1.让学生掌握扣掉零的加减法；2.发掘学生的数学思维，培养其分析解决实际问题的能力。
教学准备1.教材课本；2.教学板书；3.学生用品：铅笔、橡皮、练习纸；4.游戏材料：小球模型、支架。
教学过程1.导入新课（5分钟）教师利用小球和支架演示新课内容，引发学生对于买球游戏的兴趣。
2.扣掉零的加减法（15分钟）教师先通过板书和口头讲解，让学生了解扣掉零的概念，通过一些例子让学生掌握扣掉零的方法。
随后进行小组讨论和板书整理，查询扣掉零的规律，学生自主拓展和补充扣掉零的方法，加深对扣掉零的理解。
3.买球游戏（25分钟）教师给每组学生一定的资金用于购买球模型，学生需要根据自己的想法用最少的钱买到最多的球型模型。
学生在购买中需要运用刚刚学到的扣掉零的加减法并记录下自己的购物清单和花费。
游戏结束后，学生将记录下来的信息进行汇总统计，并讨论分析不同策略的优缺点，加深对于扣掉零的了解并运用其计算购物金额。
4.总结归纳（5分钟）教师让学生结合买球游戏，总结归纳扣掉零的方法并说出计算时的技巧。
大家一起分享购物过程中的思考和感想，并和同伴一起讨论多买、少买和正确买球模型等策略对总花费的影响。
教学反思该课通过引入有趣的游戏，使学生主动参与到学习中来，同时解决了学生在购买商品时计算金额的问题，提高了学生的数学实践能力。
针对学生在误差控制和分类计算方面的问题，课程也加强了此类知识点的教育。
整节课让学生在活动中收获了求知、交流、展示和创造等多种能力，让数学课不再枯燥无味，更具有亲和力。
买球(教案)北师大版二年级上册数学
买球（教案）教学目标1.通过该教案教学，能够让学生了解到购买商品时应该如何计算总价格；2.通过教学，能够让学生普及货币单位的概念，并能够正确使用数学符号；3.通过该教案教学，让学生掌握化繁为简的技巧，简便求解购买商品总价格。
教学重点1.让学生熟悉货币单位的概念并能够正确使用数学符号进行计算；2.建立起购买商品时的计算思维模式；3.让学生掌握便捷的化繁为简的技巧，简便求解购买商品的总价格。
教学难点1.在计算购买商品的总价格时，要让学生正确理解各种货币单位的转化关系；2.要让学生掌握一些技巧，化繁为简，简便求解，并使其成为计算惯用法。
教学流程导入环节1.导入：通过学习常见物品的价格，引入购物的话题，让学生对购物有一个大致的概念。
2.激励：引入困难题目，让学生在解决问题的过程中获得成就感和兴趣。
讲授环节1.导入：通过困难问题展开引导，引导学生认识到购买物品时的实际问题。
2.重点：讲解货币单位的基本概念和使用方式，讲解数学符号的应用方法。
3.难点：让学生正确理解货币单位的转化关系，掌握购买商品总价格的计算思维模式。
练习环节1.导入：通过贴有物品价格标签的商品，展示出购买商品的现实场景，并让学生对其进行熟悉和适应。
2.练习：通过小组合作的方式，完成一组“购买商品总价格计算”小学生活实例题贴纸搭建训练，让学生掌握购物计算的流程，并培养合作意识和团队精神。
3.提高：让学生在小组内，完成“购买商品总价格计算”应用题，提高综合计算能力和思考能力。
课后环节1.知识体系的扩展：引领学生探究家庭预算和购物的最优化问题。
2.数学概念的应用：引导学生回家对生活中的货币单位进行观察和思考，并成为懂得节约和计算的好孩子。
3.总结：让学生习得购物计算新技能，成为能够独立计算购买商品总价格的小专家。
具体教学内容1.货币单位介绍1.元，角和分2.货币单位之间的转换3.数学符号及计算方案2.购买商品总价格计算1.购买同一商品的多种数量2.购买不同商品的总价格计算3.实际生活场景中的购买问题案例教学资源1.困难问题案例，练习题贴纸2.购买同类商品的广告册或海报3.小组合作的购物实验道具（纸币）4.动态PPT教学总结本教案旨在让学生能够掌握购买商品总价格计算的方法和技巧，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，为日后的生活打下牢固的基础。
二年级上册数学教案- 8.3 买球｜北师大版
二年级上册数学教案- 8.3 买球｜北师大版教学目标1.理解买球的含义和过程；2.发展数学思维，培养观察能力；3.了解和运用角的概念。
教学重点1.理解买球的含义和过程；2.发展数学思维，培养观察能力；3.运用角的概念。
教学难点1.运用角的概念；2.理解买球的含义和过程。
教学准备1.教师：黑板、粉笔、教师课件、投影仪；2.学生：笔、本、数学习题集。
教学过程设计一、导入（5分钟）教师通过教师课件和投影仪，展示一张足球比赛的场地图，问学生，在足球比赛中，足球运动员是如何将球传递到队友手中的？并引导学生扩展谈论，让学生尽可能地描述。
二、新课讲解（25分钟）1.教师通过教师课件和投影仪，展示一张“买球”的图示，并告诉学生在足球比赛中，每个队员可以用一只手接球，传球，投球，但不得私闯他人的地盘，例如在买球的时候，不得跑到对方队员前面去。
2.接着，教师通过教师课件和投影仪，展示一张“买球”的中文解释和英文解释，让学生能理解买球的含义和过程。
3.教师从数学角度出发，告诉学生买球也可以拓展到角度的概念上，例如在买球的时候，我们需要做出最佳的角度切入，在适当的角度发力才可得分。
并通过教师课件和投影仪展示一个角的图形，引导学生观察并尝试猜测角的定义。
三、概念讲解（20分钟）1.概念定义：教师从让学生观察一个电风扇的样子，告诉学生我们把它放在抛物线下，看看它的样子，再放在抛物线上，又是什么样子，再比较这两种样子，问学生，你们看到了什么规律？引导学生逐步理解抛物线的意义。
2.具体应用：让学生在画出抛物线的形状后，再口算计算出几个抛物线上的交点，并让学生用纸垫去证明抛物线上两个相邻交点的连线是水平的。
3.立体生成：教师从一个水泉式喷泉的样子让学生通过立体几何的知识来解决问题，同时引导学生思考，通过这样的生活实例为什么可以学习到抛物线的知识和应用。
四、课堂练习（20分钟）教师出示课堂练习的题目，让学生独立完成，并在一定时间内检查答案。
北师大版二年上册数学《买球》教学设计
北师大版二年上册数学《买球》教学设计一. 教材分析《买球》这一节内容属于北师大版二年级上册的数学课程。
教材通过买球这一生活情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
学生通过解决实际问题，进一步理解加减法的实际意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于实际生活中的简单数学问题能够理解和解决。
但是，对于单价、数量和总价之间的关系，部分学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解和掌握这一关系。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：如何引导学生通过实际操作，理解和掌握这一关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，引导学生主动思考和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备买球的情境图片和相关的数学题目。
2.准备计算器，以便学生在计算过程中使用。
3.准备小组合作学习的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示买球的情境图片，引导学生思考：买球需要考虑哪些因素？从而引出单价、数量和总价这三个概念。
2.呈现（10分钟）呈现一些买球的实际例子，让学生计算总价。
在计算过程中，引导学生发现单价、数量和总价之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一些买球的实际问题。
学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些买球的计算题目，检查学生对单价、数量和总价之间关系的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在买球的过程中，如何选择性价比最高的球？让学生通过小组合作学习，探讨和解决这个问题。
二年级上册数学教案-8.3买球｜北师大版
二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的8.3节，买球。
我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生理解并掌握如何计算购买球类物品的总价。
二、教学目标1. 能够理解球类物品的单价和数量的概念。
2. 能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
3. 能够解决问题的能力，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何计算购买球类物品的总价，难点在于让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括球类物品的图片、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些球类物品的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“如果你们想要买一个球，需要知道哪些信息呢？”引导学生思考球类物品的单价和数量的概念。
2. 讲解：接着，我会通过一些具体的例子，向学生们解释单价、数量和总价之间的关系。
例如，如果一个球的单价是20元，买2个球就需要40元。
我会让学生们亲自动手计算，加深他们的理解。
3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识解决问题。
例如，如果一个球的单价是15元，买3个球需要多少钱？让学生们独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 应用：我会让学生们应用所学知识解决一个实际问题。
例如，如果我要买一个篮球和一个足球，篮球的单价是25元，足球的单价是30元，我需要支付多少钱？让学生们分组讨论和计算，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计在黑板上，我会写出单价、数量和总价之间的关系，并用具体的数字进行示例。
例如：单价：20元数量：2个总价：40元七、作业设计作业题目：1. 一个足球的单价是35元，买4个足球需要多少钱？2. 一个篮球的单价是28元，买5个篮球需要多少钱？答案：1. 35元× 4 = 140元2. 28元× 5 = 140元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对球类物品的单价和数量的概念有了更深入的理解，大部分学生能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
新北师版小学二年级上册数学第八单元教案：买球
新北师版小学二年级上册数学第八单元教案：买球教学目标：1. 能够用元素阵列数球。
2. 能够用数球图形数球，并解决实际问题。
3. 能够用找规律法数球，并解决实际问题。
教学重点：1. 数球的方法：元素阵列数球、数球图形数球、找规律法数球。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 小球模型。
2. 数球图形。
3. 桌子、操场等空间。
教学过程：步骤一：导入1. 准备一些小球模型，让学生触摸、数数。
2. 引导学生观察：小球有什么特点？数量多少？3. 引发学生思考：如果有很多小球，你会怎么数？步骤二：呈现1. 准备一些小球模型，给每位学生发放4个小球。
2. 让学生用元素阵列法数完小球，并记录下来。
3. 引导学生总结元素阵列法数球的方法。
步骤三：讨论1. 引导学生观察数球图形，并总结其特点。
2. 让学生用数球图形数完小球，并记录下来。
3. 引导学生总结数球图形数球的方法。
步骤四：练习1. 给学生出一些数球的题目，让他们用元素阵列法数球。
2. 给学生出一些数球的题目，让他们用数球图形数球。
3. 让学生在小组中互相出题，用元素阵列法和数球图形法数球。
步骤五：拓展1. 让学生观察一些数球的规律，例如：每次都增加一个球。
2. 引导学生用找规律法数球，并总结方法。
3. 给学生出一些问题，让他们用找规律法解决。
步骤六：总结1. 引导学生总结买球的方法：元素阵列法、数球图形法、找规律法。
2. 补充练习巩固所学内容。
板书设计：买球方法：元素阵列法、数球图形法、找规律法。
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去商店买过东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币在购物中的奥秘。
2.使用人民币进行购物，理解物品的价格；
3.掌握简单的货币计算方法，如找零、计算总价；
4.解决购物问题，培养实际生活中的数学应用能力。
二、核心素养目标
《买球》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强货币观念和理财意识，理解货币在生活中的重要作用，提升金融素养；
2.发展学生的数感和计算能力，通过解决购物中的实际问题，提高数学应用能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物中起着非常重要的作用，它能帮助我们进行交易，购买我们需要的物品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买了一个8元的球，他给了售货员10元，售货员找回2元。这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何进行简单的货币计算。
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案
一、教学内容
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案，主要包括以下内容：认识人民币及其面值；理解货币在交易中的作用；学会计算简单购物场景中的总价；运用加减法解决实际问题。本节课将通过“买球”这一生活情境，引导学生学习以下知识点：
1.人民币的基本认识：1元、5元、10元、20元等；
【新】北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课《买--球》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律，编制8和9的乘 法口诀。
【教学难点】：
发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整 十数之间的联系。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1. 说一说,填一填。 师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢 ……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。 组织学生交流展示计算结果的记录情况。 师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个 篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。
师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在 着很多规律,这规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规 律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口 诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
教师演示,学生跟着学。
（三）、课堂小结 在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 3、促使学生逐步学会合作学习。
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买球
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻
两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解
答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（1题）
2、手指游戏（2题）
3、“口算游戏车”（3题）
4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
七、板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一。