高考化学一轮复习 9.3 物质的制备、实验方案的设计与评价课件
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高考化学总复习课件化学实验方案的设计与评价
教师对学生的实验设计和操作进行专业评价和指导，同时也可以邀请专家对学生的实验成 果进行点评和建议，提高学生的实验水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
注重团队协作，培养合作精神
01
分组合作实验
将学生分成若干小组，每组共同完成一个实验项目，培养其团队协作和
沟通能力。
02
角色分工明确
在小组内明确每个学生的角色和分工，让每个学生都能发挥自己的特长
和优势，共同完成实验任务。
03
鼓励交流与讨论
在实验过程中鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的想法和经验，促
化学实验方案设计与评价概述
化学实验目的与意义
01
02
03
探究化学原理
通过实验手段探究化学现 象的本质和规律，加深对 化学原理的理解。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生 的实验技能和实践能力， 提高分析问题和解决问题 的能力。
拓展化学知识
通过实验了解更多的化学 知识和实验技术，为后续 的化学学习和研究打下基 础。
可行性原则
实验条件可行
实验所需的仪器、设备、药品等 条件必须在实际教学中可行，且
易于获取和操作。
实验时间合理
实验所需的时间应合理安排，避免 过长或过短导致实验效果不佳。
实验步骤简洁
实验步骤应简洁明了，易于学生理 解和操作，避免过于复杂或繁琐。
安全性原则
实验药品安全
实验所选用的药品必须安全无毒 或低毒，避免使用易燃、易爆、
掌握基本实验技能
理解实验原理
高考要求学生掌握基本的化学实验技能， 如实验操作、数据记录、实验报告撰写等 。
学生需要深入理解化学实验的原理和目的 ，能够分析实验现象并得出合理结论。
THANKS
感谢观看
注重团队协作，培养合作精神
01
分组合作实验
将学生分成若干小组，每组共同完成一个实验项目，培养其团队协作和
沟通能力。
02
角色分工明确
在小组内明确每个学生的角色和分工，让每个学生都能发挥自己的特长
和优势，共同完成实验任务。
03
鼓励交流与讨论
在实验过程中鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的想法和经验，促
化学实验方案设计与评价概述
化学实验目的与意义
01
02
03
探究化学原理
通过实验手段探究化学现 象的本质和规律，加深对 化学原理的理解。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生 的实验技能和实践能力， 提高分析问题和解决问题 的能力。
拓展化学知识
通过实验了解更多的化学 知识和实验技术，为后续 的化学学习和研究打下基 础。
可行性原则
实验条件可行
实验所需的仪器、设备、药品等 条件必须在实际教学中可行，且
易于获取和操作。
实验时间合理
实验所需的时间应合理安排，避免 过长或过短导致实验效果不佳。
实验步骤简洁
实验步骤应简洁明了，易于学生理 解和操作，避免过于复杂或繁琐。
安全性原则
实验药品安全
实验所选用的药品必须安全无毒 或低毒，避免使用易燃、易爆、
掌握基本实验技能
理解实验原理
高考要求学生掌握基本的化学实验技能， 如实验操作、数据记录、实验报告撰写等 。
学生需要深入理解化学实验的原理和目的 ，能够分析实验现象并得出合理结论。
高考化学一轮复习专题实验方案的设计与评价课件
12/12/2021
2 ． [2016·江 苏 高 考 ] 根 据 侯 氏 制 碱 原 理 制 备 少 量 NaHCO3 的实验，经过制取氨气、制取 NaHCO3、分离 NaHCO3、干燥 NaHCO3 四个步骤。下列图示装置和原理能 达到实验目的的是( )
12/12/2021
解析 制 NH3 需要用 NH4Cl 固体和 Ca(OH)2 固体加热 进行反应，A 错误；CO2 应从长导管进短导管出，B 错误； 制得的 NaHCO3 为固体，用过滤法分离，C 正确；加热时 NaHCO3 会分解，D 错误。
12/12/2021
解析 制备 Fe(OH)3 胶体时，应将饱和 FeCl3 溶液滴入 沸水中，A 错误；将 MgCl2 溶液加热蒸干将得到 Mg(OH)2， 欲得到无水 MgCl2，应在氯化氢气流中加热蒸干，B 错误； 向混有 CuO 的 Cu 粉中加入稀 HNO3，Cu 也会与 HNO3 发 生反应，C 错误。
12/12/2021
1．草酸亚铁晶体的化学式为 FeC2O4·2H2O，它是一种淡 黄色结晶粉末，加热时可发生如下分解反应： FeC2O4·2H2O==△===FeO＋CO2↑＋CO↑＋2H2O。
(1)请你用下图中提供的仪器(可以重复选用，但每种仪器 至少选用一次)，选择必要的试剂(供选择的试剂：NaOH 溶液、 澄清石灰水、饱和碳酸钠溶液、CuO、无水硫酸铜、酸性高 锰酸钾溶液、碱石灰)，设计一个实验，检验 FeC2O4·2H2O 加 热时分解产生的气态产物(包括水蒸气)(部分加热装置和夹持 仪器在图中略去)。填写下表(可以不用填满，也可以补充)。
澄清石灰水
检验 H2O 检验 CO2 除去未反应的 CO2
检验 CO2 是否已除尽
干燥 CO CO 与 CuO 反应生成 CO2 检验 CO 与 CuO 反应生成 的 CO2
2 ． [2016·江 苏 高 考 ] 根 据 侯 氏 制 碱 原 理 制 备 少 量 NaHCO3 的实验，经过制取氨气、制取 NaHCO3、分离 NaHCO3、干燥 NaHCO3 四个步骤。下列图示装置和原理能 达到实验目的的是( )
12/12/2021
解析 制 NH3 需要用 NH4Cl 固体和 Ca(OH)2 固体加热 进行反应，A 错误；CO2 应从长导管进短导管出，B 错误； 制得的 NaHCO3 为固体，用过滤法分离，C 正确；加热时 NaHCO3 会分解，D 错误。
12/12/2021
解析 制备 Fe(OH)3 胶体时，应将饱和 FeCl3 溶液滴入 沸水中，A 错误；将 MgCl2 溶液加热蒸干将得到 Mg(OH)2， 欲得到无水 MgCl2，应在氯化氢气流中加热蒸干，B 错误； 向混有 CuO 的 Cu 粉中加入稀 HNO3，Cu 也会与 HNO3 发 生反应，C 错误。
12/12/2021
1．草酸亚铁晶体的化学式为 FeC2O4·2H2O，它是一种淡 黄色结晶粉末，加热时可发生如下分解反应： FeC2O4·2H2O==△===FeO＋CO2↑＋CO↑＋2H2O。
(1)请你用下图中提供的仪器(可以重复选用，但每种仪器 至少选用一次)，选择必要的试剂(供选择的试剂：NaOH 溶液、 澄清石灰水、饱和碳酸钠溶液、CuO、无水硫酸铜、酸性高 锰酸钾溶液、碱石灰)，设计一个实验，检验 FeC2O4·2H2O 加 热时分解产生的气态产物(包括水蒸气)(部分加热装置和夹持 仪器在图中略去)。填写下表(可以不用填满，也可以补充)。
澄清石灰水
检验 H2O 检验 CO2 除去未反应的 CO2
检验 CO2 是否已除尽
干燥 CO CO 与 CuO 反应生成 CO2 检验 CO 与 CuO 反应生成 的 CO2
高三化学一轮复习 化学实验基础 物质的制备及实验方案的设计与评价张PPT课件
H2O
或向上排空 气法
△
Ca(OH)2＋2NH4Cl =====
A
CaCl2＋2NH3↑＋2H2O
向下排
H2O
空气法
第3页/共121页
• (2)实验室典型的气体发生装置 第4页/共121页
2．典型物质的实验室制备
(1)选择最佳反应途径
如用铜制硝酸
△
铜： 2Cu＋O2=====2CuO，CuO＋2HNO3===Cu(NO3)2＋H2O 。
实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。
第9页/共121页
• 3．基本思路 第10页/共121页
• 4．基本步骤：
•
(1)认真审题，明确实验
，找出实验
目的
原理。
•
(2)根据实验原理选择
，并设计出合理的实验
。
仪器和药品
•
( 3 )装准置确和地 操记 录作实步验骤过 程 中 的
、计算、图表、推理等方法处理有关实验
•溶如液制液乙面酸下乙，酯挤： 出NaOH溶液
。
第6页/共121页
饱和Na2CO3溶液
•
用排饱和食盐水法收集Cl2可以吗？
•
提示 可以，由于Cl2在饱和食盐水中的溶解度小，故Cl2除用向上排空气
法收集外，也可用排饱和食盐水法。
•
利用右图装置收集密度比空气小的气体时，应从哪
端进气？收集密度比空气大的气体时，应从哪端进气？
•
提示 制备氧气的方法有物理方法如分离空气法；加热方法如加热分解氯
酸钾和高锰酸钾；常温方法如双氧水的分解、过氧化钠与水的反应；电解法如电
解水。
第14页/共121页
第15页/共121页
高考化学一轮总复习课件实验方案的设计与评价
真题解析与讨论
对选取的真题进行详细解析和讨论，包括实验原理、操作步骤、结 果分析等，以帮助学生理解和掌握实验方法和技巧。
解题技巧与备考建议
总结解题技巧，提供备考建议，指导学生如何有效地进行高考化学实 验的复习和准备。
05
学生自主设计实验方案能力提升途径
增强基础知识掌握能力
熟练掌握化学基础知识
学生需要全面、系统地复习化学基础知识，如化学反应原理、物质性质、化学方 程式等，为实验方案的设计提供理论支撑。
探究化学原理
通过实验手段探究化学现象背后 的原理，加深对化学知识的理解
。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生的实验技 能，提高动手能力和实践操作能力 。
拓展化学知识
通过实验探究，拓展学生的化学知 识视野，了解化学在实际生活中的 应用。
实验方案组成要素
01
02
03
04
实验原理
阐述实验所依据的化学原理或 理论，为实验提供理论支持。
关的化学问题。
可行性
实验方案是否具备实施的条件 ，如实验材料是否易得、实验 步骤是否清晰可行等。
安全性
实验方案是否考虑到实验过程 中的安全问题，如是否有危险 操作、是否提供安全防护措施 等。
创新性
实验方案是否具有创新性，是 否能够激发学生的探究兴趣和
创新思维。
02
高考化学实验常见类型及特点
物质性质与转化实验
官能团性质等。
有机推断与合成设计
03
根据已知信息推断未知有机物的结构，并设计合理的合成路线
。
探究型综合实验
实验探究能力
培养实验探究意识和能力，能够自主设计并进行实验探究。
问题解决能力
通过实验探究解决化学问题，提高分析问题和解决问题的能力。
对选取的真题进行详细解析和讨论，包括实验原理、操作步骤、结 果分析等，以帮助学生理解和掌握实验方法和技巧。
解题技巧与备考建议
总结解题技巧，提供备考建议，指导学生如何有效地进行高考化学实 验的复习和准备。
05
学生自主设计实验方案能力提升途径
增强基础知识掌握能力
熟练掌握化学基础知识
学生需要全面、系统地复习化学基础知识，如化学反应原理、物质性质、化学方 程式等，为实验方案的设计提供理论支撑。
探究化学原理
通过实验手段探究化学现象背后 的原理，加深对化学知识的理解
。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生的实验技 能，提高动手能力和实践操作能力 。
拓展化学知识
通过实验探究，拓展学生的化学知 识视野，了解化学在实际生活中的 应用。
实验方案组成要素
01
02
03
04
实验原理
阐述实验所依据的化学原理或 理论，为实验提供理论支持。
关的化学问题。
可行性
实验方案是否具备实施的条件 ，如实验材料是否易得、实验 步骤是否清晰可行等。
安全性
实验方案是否考虑到实验过程 中的安全问题，如是否有危险 操作、是否提供安全防护措施 等。
创新性
实验方案是否具有创新性，是 否能够激发学生的探究兴趣和
创新思维。
02
高考化学实验常见类型及特点
物质性质与转化实验
官能团性质等。
有机推断与合成设计
03
根据已知信息推断未知有机物的结构，并设计合理的合成路线
。
探究型综合实验
实验探究能力
培养实验探究意识和能力，能够自主设计并进行实验探究。
问题解决能力
通过实验探究解决化学问题，提高分析问题和解决问题的能力。
高三第一轮复习化学实验方案的设计与评价.pptx
8
◎考法 1 物质制备型的实验方案设计 [典例导航] (2019·岳阳模拟)三氯化硼是一种重要的化工原料，主要用作半导体硅 的掺杂源或有机合成催化剂，还用于高纯硼或有机硼的制取。已知： BCl3 的沸点为 12.5 ℃，熔点为－107.3 ℃，易潮解①。实验室制备三 氯化硼的原理为 B2O3＋3C＋3Cl2==△===2BCl3＋3CO
③分析或处理实验数据得出合 的设计要严谨，具有可持续发展意识
理结论；
和绿色化学观念，遵循的优化原则是
④掌握控制实验条件的方法； 原料廉价，原理绿色，条件优化，仪
⑤评价或改进实验方案。 器简单，分离方便。
第1页/共109页
1
01 考点一
栏 02 考点二
目 导
03 专项突破
航 04 课堂反馈 真题体验
第29页/共109页
29
[思路点拨] ①避免空气中的O2与碳反应造成对实验的干扰。 ②计算时注意：反应后炭粉有剩余，氧化铁全部反应。 ③根据碳元素和氧元素的质量比可进一步求得碳元素和氧元素的物 质的量之比，从而确定气体产物是CO是CO2还是二者的混合物。 ④连好装置加入药品前，一般是检查装置的气密性。 ⑤排尽装置中的空气，达到隔绝空气的目的。 ⑥将残存在反应装置中的CO2赶入澄清石灰水中，确保实验结果的 准确性。
第20页/共109页
20
解析：Ⅰ.(1)氮化钙类似氮化镁，氮为－3价，氮化钙是离子化合 物，不含共价键。(2)结合题意和题给装置图，实验装置连接顺序为 N2发生装置、除O2装置、干燥装置、氮气与钙反应装置、吸收空气 中水蒸气装置。(3)亚硝酸钠和硫酸铵发生归中反应生成氮气、硫酸 钠和水。(4)钙与水反应生成氢氧化钙和氢气，而氮化钙与水反应生 成氢氧化钙和氨气，因为氨气也能还原氧化铜，故用赤热的氧化铜
◎考法 1 物质制备型的实验方案设计 [典例导航] (2019·岳阳模拟)三氯化硼是一种重要的化工原料，主要用作半导体硅 的掺杂源或有机合成催化剂，还用于高纯硼或有机硼的制取。已知： BCl3 的沸点为 12.5 ℃，熔点为－107.3 ℃，易潮解①。实验室制备三 氯化硼的原理为 B2O3＋3C＋3Cl2==△===2BCl3＋3CO
③分析或处理实验数据得出合 的设计要严谨，具有可持续发展意识
理结论；
和绿色化学观念，遵循的优化原则是
④掌握控制实验条件的方法； 原料廉价，原理绿色，条件优化，仪
⑤评价或改进实验方案。 器简单，分离方便。
第1页/共109页
1
01 考点一
栏 02 考点二
目 导
03 专项突破
航 04 课堂反馈 真题体验
第29页/共109页
29
[思路点拨] ①避免空气中的O2与碳反应造成对实验的干扰。 ②计算时注意：反应后炭粉有剩余，氧化铁全部反应。 ③根据碳元素和氧元素的质量比可进一步求得碳元素和氧元素的物 质的量之比，从而确定气体产物是CO是CO2还是二者的混合物。 ④连好装置加入药品前，一般是检查装置的气密性。 ⑤排尽装置中的空气，达到隔绝空气的目的。 ⑥将残存在反应装置中的CO2赶入澄清石灰水中，确保实验结果的 准确性。
第20页/共109页
20
解析：Ⅰ.(1)氮化钙类似氮化镁，氮为－3价，氮化钙是离子化合 物，不含共价键。(2)结合题意和题给装置图，实验装置连接顺序为 N2发生装置、除O2装置、干燥装置、氮气与钙反应装置、吸收空气 中水蒸气装置。(3)亚硝酸钠和硫酸铵发生归中反应生成氮气、硫酸 钠和水。(4)钙与水反应生成氢氧化钙和氢气，而氮化钙与水反应生 成氢氧化钙和氨气，因为氨气也能还原氧化铜，故用赤热的氧化铜
高考化学一轮复习(人教版)课件：第31讲 物质的制备 实验方案的设计与评价
• (2)装置
液态干燥剂
• (3)常见干燥剂
装置
固态干燥剂
常见 浓硫酸(酸性、强氧化性) 无水氯化钙(中性)
干燥剂
碱石灰(碱性)
不可干燥 的气体
_N_H__3_、__H_2_S_、__H__B_r_等
__N_H__3 ___
Cl2、_H__2_S_、__H_C__l _ 等
• 5．尾气的处理 • 通常有毒和有污染的尾气必须适当处理。常见仪器有：
必考内容 第十章 化学实验基础
第31讲 物质的制备 实验方案的设计与评价
考纲解读
考纲要求
学法点拨
1.了解化学实验是科学探究 化学实验方案的设计和评价是高考的压轴题，
过程中的一种重要方法。 主要考查物质制备方案、性质验证方案的设计
2．掌握常见气体的实验室 与评价，以及探究性综合实验。本讲失分的原
制法(包括所用试剂、反应 因是对所涉及物质的制备原理、性质与变化分
• (2)不能用CaCl2干燥NH3，因为CaCl2与NH3能反应。 • (3)当气体中含有多种杂质时，若采用洗气装置除杂，通常
是除杂在前，干燥在后。若用加热装置除杂，通常是干燥 在前，除杂在后。
• (4)尾气处理装置应与大气相通，如图所示装置就不能作为 尾气处理装置。
• 6．防倒吸装置的理解 与应用：
原理、仪器和收集方法)。 不清楚。不理解或理不清设计思路，不知从何
3．根据化学实验的目的和 处下手对实验进行评价等。
要求，能做到：(1)设计实验 对于化学实验方案的设计与评价，关键是明确
方案；(2)正确选用实验装 实验方案设计的目的，理解实验的原理，在熟
置；(3)掌握控制实验条件的 知相关物质性质的基础上，选择适合的实验仪
液态干燥剂
• (3)常见干燥剂
装置
固态干燥剂
常见 浓硫酸(酸性、强氧化性) 无水氯化钙(中性)
干燥剂
碱石灰(碱性)
不可干燥 的气体
_N_H__3_、__H_2_S_、__H__B_r_等
__N_H__3 ___
Cl2、_H__2_S_、__H_C__l _ 等
• 5．尾气的处理 • 通常有毒和有污染的尾气必须适当处理。常见仪器有：
必考内容 第十章 化学实验基础
第31讲 物质的制备 实验方案的设计与评价
考纲解读
考纲要求
学法点拨
1.了解化学实验是科学探究 化学实验方案的设计和评价是高考的压轴题，
过程中的一种重要方法。 主要考查物质制备方案、性质验证方案的设计
2．掌握常见气体的实验室 与评价，以及探究性综合实验。本讲失分的原
制法(包括所用试剂、反应 因是对所涉及物质的制备原理、性质与变化分
• (2)不能用CaCl2干燥NH3，因为CaCl2与NH3能反应。 • (3)当气体中含有多种杂质时，若采用洗气装置除杂，通常
是除杂在前，干燥在后。若用加热装置除杂，通常是干燥 在前，除杂在后。
• (4)尾气处理装置应与大气相通，如图所示装置就不能作为 尾气处理装置。
• 6．防倒吸装置的理解 与应用：
原理、仪器和收集方法)。 不清楚。不理解或理不清设计思路，不知从何
3．根据化学实验的目的和 处下手对实验进行评价等。
要求，能做到：(1)设计实验 对于化学实验方案的设计与评价，关键是明确
方案；(2)正确选用实验装 实验方案设计的目的，理解实验的原理，在熟
置；(3)掌握控制实验条件的 知相关物质性质的基础上，选择适合的实验仪