《七律·长征》教案10
《七律长征》教案
《七律长征》教案《七律长征》教案《七律长征》教案1一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。
生：__。
2、师：你对__有什么了解？同学交流3、出示__图片，教师简介__：伟大的__、军事家、文学家。
今天我们就来学习他的《七律·长征》。
板书课题4、读课题。
5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。
同学交流对长征得了解。
生：有两万五千里。
6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？__读后交流。
7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。
生读课题。
师：自豪地读课题。
生读。
二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。
出示词语：澎湃逶迤。
生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。
同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。
师：按老师画出的节奏读。
同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃。
师：谁来帮帮他？生：。
2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：。
3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。
生：高大。
师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。
生：得克服多少困难?太难了。
生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。
师：可是在__看来？生：走泥丸，腾细浪。
师：你体会到了什么？生：__战士的__乐观__精神。
生。
4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。
师：看到这种情景你有何感想？生：。
师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，__过金沙江比登天还难。
师：可是__巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。
师：__轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：愉快，高兴。
七律长征名师教案(3篇)
第1篇1. 理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2. 了解七律的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
3. 通过学习，培养学生的爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士的斗争精神；体会诗歌中的艺术手法。
2. 教学难点：把握七律的特点，理解诗歌中的概括和夸张手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《七律·长征》的音乐，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍长征的历史背景，激发学生的爱国情感。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解诗歌的大意。
（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“逶迤”、“磅礴”、“万水千山”等。
3. 精读课文，深入理解（1）教师引导学生分析首联与其他三联的关系，理解“远征难”和“只等闲”的含义。
（2）引导学生体会诗歌中的夸张手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等。
（3）引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。
4. 朗读课文，感悟情感（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
5. 总结归纳，拓展延伸（1）教师引导学生总结《七律·长征》的主题思想和艺术特点。
（2）组织学生讨论：在新时代背景下，如何传承和发扬长征精神？（3）布置作业：以“长征精神”为主题，写一篇短文或诗歌。
四、教学反思本节课通过引导学生分析诗歌内容、品味艺术手法，使学生深入理解《七律·长征》的深刻含义。
在教学过程中，注重激发学生的爱国情感，培养学生的文学素养。
同时，关注学生的个体差异，尊重学生的阅读体验，提高学生的语文素养。
在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。
第2篇教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 让学生理解并背诵《七律·长征》这首诗，体会毛泽东主席在诗中所表达的革命乐观主义精神和英雄气概。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过学习毛泽东的《七律·长征》，让学生感受红军长征的艰苦卓绝，领略长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学目标1. 了解长征的历史背景；2. 掌握《七律·长征》的诗意和艺术特色；3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
第二章：长征的历史背景2.1 长征的起因1934年，中央红军主力遭受国民党军队的五次“围剿”，根据地日益缩小，红军生存环境严峻，为了摆脱困境，被迫实行战略转移，开始长征。
2.2 长征的经过长征途中，红军历经艰难困苦，跨越雪山草地，四渡赤水河，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越高耸入云的夹金山，最终在1935年10月到达陕北革命根据地。
2.3 长征的意义长征是中国共产党领导下的红军英勇斗争的历史丰碑，是中国革命转危为安的重要历史事件，体现了中国共产党和红军的坚定信念和英勇斗争精神。
第三章：《七律·长征》的诗意解读3.1 诗歌原文七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3.2 诗意解读诗中描绘了红军长征的壮丽场景，表现了红军英勇无畏、勇往直前的精神风貌。
通过描绘五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山等自然景观，反映了长征途中的艰难险阻，也展现了红军战胜一切困难的信心和决心。
第四章：《七律·长征》的艺术特色4.1 韵律美诗歌采用七律的格律，韵脚工整，节奏鲜明，富有音乐美。
4.2 意象美诗中运用丰富的意象，如“万水千山”、“五岭逶迤”、“金沙水拍云崖暖”等，生动地描绘了长征途中的景色和氛围。
4.3 情感美诗歌抒发了红军指战员坚定的革命信念和英勇的斗争精神，展现了作者对红军的敬意和赞美。
第五章：实践活动5.1 诗歌朗诵学生分组朗诵《七律·长征》，感受诗歌的韵律美和情感美。
七律长征教案板书设计(3篇)
第1篇一、课题：《七律·长征》二、教学目标：1. 通过对《七律·长征》的学习，让学生了解长征的历史背景和红军的英勇事迹，感受红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2. 引导学生品味诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对红色文化的热爱。
三、教学重点：1. 理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律特点和修辞手法。
四、教学难点：1. 深入理解诗歌中关键词句的含义及其情感表达。
2. 感受诗歌的韵律美和意境美。
五、教学过程：（一）导入1. 播放《七律·长征》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2. 提问：这首诗歌讲述了什么故事？诗人表达了怎样的情感？（二）分析诗歌内容1. 诗歌结构：七律，八句，每句七个字，押韵。
2. 诗歌主题：赞颂红军长征的英勇事迹，表达对革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美。
3. 关键词句分析：- “红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”- “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”- “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”- “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”（三）品味诗歌韵律美和意境美1. 韵律特点：押韵，对仗，平仄。
2. 意境特点：雄浑、豪迈、壮丽。
（四）总结与拓展1. 总结诗歌的主题思想和情感表达。
2. 引导学生思考：长征精神在当代有何意义？3. 拓展阅读：毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等。
六、板书设计：《七律·长征》一、导入1. 播放朗诵音频，感受诗歌韵律美。
2. 提问：诗歌讲述了什么故事？表达了怎样的情感？二、分析诗歌内容1. 诗歌结构：七律，八句，每句七个字，押韵。
2. 诗歌主题：赞颂红军长征的英勇事迹，表达对革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞美。
3. 关键词句分析：- 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
- 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
2023最新-《七律长征》教案(最新3篇)
《七律长征》教案（最新3篇）《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《七律长征》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《七律·长征》的教学设计与反思篇一一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。
三、教学过程（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
2024最新-《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是漂亮的小编为家人们找到的《七律长征》公开课教案设计【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
《七律·长征》教案2023
《七律·长征》教案2023 一、教学内容 《七律·长征》教案2023 本教案依据人教版语文八年级上册《长征》单元，主要包括以下教学内容： 1. 课文《七律·长征》的阅读与理解； 2. 分析《七律·长征》的诗歌韵律特点； 3. 掌握课文生词、成语、典故，如“磅礴”、“逶迤”、“万水千山”等； 4. 领悟红军长征的艰苦历程和伟大精神； 5. 通过课堂讨论，培养学生热爱祖国、团结协作的品质； 6. 学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。 本教案将结合学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。 二、核心素养目标 《七律·长征》教案2023 1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《七律·长征》，让学生深入理解中国革命历史，感受长征精神，激发爱国情怀，增强民族文化自信； 2. 培养审美鉴赏能力：分析《七律·长征》的诗歌韵律和修辞手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发创作灵感； 3. 发展语言建构与运用能力：掌握课文生词、成语、典故，学会运用课文中的表达方式，提高学生的写作技巧和语言表达能力； 4. 增强思维发展与提升素养：通过课堂讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的思维活力； 5. 塑造品德修养：学习红军长征的伟大事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养团结协作、勇敢坚毅的品质。 本教案的核心素养目标旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 三、教学难点与重点 《七律·长征》教案2023 一、教学重点 1. 课文内容的理解：本节课的核心是帮助学生深入理解《七律·长征》的内容，把握红军长征的艰苦历程和伟大精神。重点讲解课文中描绘的战争场景、自然景观和人物情感，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等。 举例：分析“五岭逶迤腾细浪”中的“逶迤”和“腾细浪”两个词，理解其表现出的山岭的连绵和波浪的翻滚。 2. 诗歌韵律特点：讲解《七律·长征》的韵律结构，使学生掌握七律的格律特点，如平仄、对仗、押韵等。 举例：分析“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句诗的平仄和押韵规律。 3. 修辞手法：强调课文中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。 举例：讲解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的比喻和拟人修辞。 二、教学难点 1. 诗歌意境的领悟：帮助学生理解诗歌中所表现的意境，对课文中描绘的景象和情感进行深入体会。 难点解析：学生对历史背景的了解有限，难以体会长征的艰苦和红军的英勇。教师可通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生领悟诗歌意境。 2. 修辞手法的运用：学生在理解修辞手法的基础上，学会将其运用到自己的写作中。 难点解析：学生可能对修辞手法的运用感到困惑，教师可通过举例、仿写等方式，指导学生运用修辞手法。 3. 诗歌朗读与感悟：指导学生正确朗读诗歌，通过朗读感悟诗歌的韵律美和情感表达。 难点解析：学生可能在诗歌朗读时节奏把握不准确，教师可进行示范，并指导学生进行朗读练习。 4. 生词、成语、典故的掌握：学生需要掌握课文中出现的生词、成语、典故，以便更好地理解课文。 难点解析：学生对生词、成语、典故的理解和记忆可能存在困难，教师可通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生掌握。 本教案的教学难点与重点旨在突出《七律·长征》的核心知识，明确学生的难点，通过精简扼要的讲解和多样化的教学方法，确保学生理解透彻。 四、教学流程 《七律·长征》教案2023 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《七律·长征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，坚持不懈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征精神的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解《七律·长征》的基本内容。这是一首描绘红军长征的诗歌，反映了革命先辈的英勇和坚韧。它不仅是文学创作的杰作，也是中华民族精神的象征。 2. 案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的重点诗句，了解长征的艰苦历程和红军的英勇形象。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律特点、修辞手法和情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的实际问题。 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学的修辞手法和韵律知识。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“长征精神在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现长征精神的价值、分析其在现实生活中的应用，并解决问题。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、韵律特点、修辞手法和长征精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在本次《七律·长征》的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对长征精神的热情和对诗歌学习的兴趣。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思： 1. 诗歌内容的理解：在讲授过程中，我发现学生们对于长征的历史背景和红军的英勇事迹了解有限。为了帮助学生更好地理解课文，我采用了多媒体手段，如图片、视频等，创设情境。但从学生的反馈来看，这种方式虽然能激发他们的兴趣，但在理解深度上仍有待提高。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入挖掘课文内容，提高他们的理解能力。 2. 诗歌韵律和修辞手法的掌握：在教学过程中，我尝试通过举例、仿写等方式让学生掌握七律的韵律和修辞手法。但实际操作中发现，学生们在这一方面的掌握程度参差不齐。针对这一问题，我认为在今后的教学中，可以适当增加课堂练习，让学生有更多的机会去实践和运用所学知识。 3. 学生参与度：在分组讨论和实践活动环节，我发现大多数学生都能积极参与，表现出较高的热情。但也有部分学生显得较为被动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不擅长团队合作。为了提高全体学生的参与度，我考虑在今后的教学中，可以设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，同时加强对学生的引导和鼓励。 4. 教学方法的选择：在本次教学中，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣。然而，在实际操作中，我发现部分方法的效果并不如预期。这可能是因为我对学生的实际需求把握不够准确，或者教学方法与学生的认知特点不够匹配。因此，在今后的教学中，我需要不断调整和优化教学方法，使之更加贴合学生的实际需求。 5. 课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。总体来看，学生们的反馈较好，但仍有个别学生表现出拘谨、紧张的情绪。为了使全体学生都能在课堂上充分展示自己，我将在今后的教学中继续关注学生的情感需求，创造更多机会让他们表达自己，增强自信心。
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《七律·长征》教案10
导读：
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐
观主义精神。
教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时
教学步骤：
一．疏通字词
音：逶迤岷mín山难nán困难，难能可贵横héng横竖
nàn苦难，难兄难弟hèng蛮横
更gèng更加蒙méng乌蒙，蒙昧，蒙混过关
gēng更新mēng蒙骗，欺上蒙下
měng内蒙古
磅páng磅礴尽jǐn尽管
bàng磅秤jìn尽心
形：崖悬崖岷岷山逶逶迤
涯天涯泯泯灭诿推诿
睚睚眦必报萎萎缩
义：逶迤磅礴走泥丸开颜
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等闲——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。（悠闲：主
要用于态度从容、闲适，有悠然自得之意。两者都可表示自在的心态
和神情。）
腾细浪——像小波浪一样地翻腾
云崖——高耸入云的山崖。崖，山石的陡立的侧面。（悬崖：主
要形容山势陡峭。两者都有山势陡峭险峻的意思。）
颜——脸，脸上的表情。
二．明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识
（一）
1．《七律·长征》——七言律诗
2．《长征组歌两首》——歌词
3．《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文）
4．《草》——短篇小说
5．《长征节选》——电视文学剧本（节选）
（二）
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长
律。
律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾
联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句
中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳
平]、上、去、入[仄]）也有规定。
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三．背景介绍
1．关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）
2．观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路
线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开
始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福
建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十
一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破
乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、
穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达
陕北根据地。
3．解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军
越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险
阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河
的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，
就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”
是本诗的题目。
四．整体感知
1．听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，
供学生修正
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
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更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2．结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌
大意，体会诗歌的感情基调
〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红
军眼里只被看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，
在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅
礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入
云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流
湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千
里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。——感情基调：豪迈、激昂……
3．跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
五．具体研读
1．诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中
的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具
体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？
〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万
水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到
的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡
河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等
闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气
概和百折不挠的坚毅精神。
2．由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起
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到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？
〖参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（—
—“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），
“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后
六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的
“征难图”。
3．颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”
呢？
〖参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；
从律诗的格律要求看，“水”与上句的“军”，“山”与上句的“怕”
构成平仄相对的关系。
4．请你用”图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现
的红军征服困难的场景，并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
〖参考〗（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭
图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜过岷/雪山图。谈自
己喜欢的一幅画，可从场景的描绘、用字的锤炼、修辞的使用、情感
的表达等方面来谈自己的体会。
5．红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画
面？
〖参考〗（红军长征，是中国和世界革命史上空前的壮举和奇迹，
包括对敌武装的斗争和冲破自然环境的险阻两个方面，要用56个字
来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可
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能的。因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型
战例场景。）这些片段和场景如实、概括、形象地体现了长征途中的
艰难险阻，表现了红军战士的英雄壮举，礼赞了长征精神——战胜一
切困难的勇气、智慧和力量。
六．总结归纳
1．主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动
形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农
红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分
显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2．艺术特色：（1）高度的艺术概括性：①本诗以“万水千山”
作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；②依
据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景
交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”
赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之
情相交融；（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想
象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。
七．再次朗诵诗歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·长
征》歌曲，学生学唱歌曲。总结全课：长征是宣言书，长征是宣传队，
长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举
世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可
谓，天地英雄气，浩然固长存！
八．作业：
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1．词语积累
预习“诵读欣赏”：利用工具书解决字词问题，利用图书馆、网络收
集自己需要的信息和资料，如：作者是何许人；诗中化用的诗句（“战
地黄花”“如血残阳”“望断南飞雁”“梅花漫天”“北国风光”等），
分别出自毛泽东的哪一首诗词。
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