青岛版六年级数学上册教学设计
新版青岛版六年级上册数学全册教案 (最新精编版)
新版本上册使用全册教案教学设计ＸＸＸ学校教学设计（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
青岛版六年级数学上册当堂达标学期教学计划学校姓名年级六学科数学单元划分单元内容课时单元内容课时一分数乘法15 二分数除法15 三比10 四圆15 五分数四则混合运算12 六统计8 七可能性 2 八百分数8学期教学目标知识与技能1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
会解决有关分数乘除法的实际问题。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3．理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比和百分数的简单实际问题。
4．掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
5．通过丰富的案例来理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数。
过程与方法1．在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。
2．经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力。
情感态度与价值观1．能积极参与数学活动，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，增强学习数学的信心。
2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
六年级上册数学教案5篇
六年级上册数学教案5篇六年级上册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级上册第73—78页。
教材简析：教材在学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的基础上，呈现了中国的世界遗产这一情景。
通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探索。
知识点是让学生在具体情景中，借助一、二单元的知识基础，运用已有的知识经验，自己探索出分数四则混合运算的计算规律，并能灵活的运用这个规律解决问题。
重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中。
教学目标：1.知识目标：在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。
2.能力目标：通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。
3.情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。
作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗?[设计意图]这一单元是围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串进行的，而本课是分数四则混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因此由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。
二、自主探究，获取新知。
1.课件出示教科书73页情境谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读?根据文字信息你能提出什么数学问题?(1)北京故宫的占地面积大约是多少公顷?(2)我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处?(3)我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处?………(4)同学们提出了这么多问题，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷?”好吗?2.根据以往的解题经验，我们可以用什么方法帮助你解决这一问题?[设计意图]让学生在自己提出问题的基础上，动脑思考解决问题的办法，梳理已有的数学思想方法，为新问题的解决做好铺垫。
青岛版六年级上册数学全册教案
第一单元小手艺展示——分数乘法第一课时分数乘整数【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗1【教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。
看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗（课件出示信息）谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：（1） 做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）（2）做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。
二、算法交流，分析比较（一）探索分数乘整数的意义。
1．独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：（根据学生的回答课件随机出示） ①21+21+21+21+21 ②21×5 ③5×21 追问：你为什么这样列式谈话：为什么求5个21 相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。
联想是一种很有意义的学习方法。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
青岛版六年级上册数学教案5篇
青岛版六年级上册数学教案5篇青岛版六年级上册数学教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于青岛版六年级上册数学教案，方便大家学习青岛版六年级上册数学教案1教学目标1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
教学重难点教学重点：探索并掌握比例的基本性质。
教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。
教学工具ppt课件教学过程一、复习导入1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。
2.4:1.6和60:403、今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例) 板书：比例的基本性质二、探究新知1、教学比例各部分的名称. 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么请同学们翻开教材第43页看看什么叫比例的项、外项和内项。
(学生看书时，教师板书：2.4：1.6=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。
学生回答的同时，板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。
两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：2. 4 : 1.6 = 60 : 40 外项内项学生认一认，说一说比例中的外项和内项。
2、教学比例的基本性质。
出示例1、 (1)教师：比例有什么性质呢现在我们就来研究。
(板书：比例的基本性质) 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。
教师板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 (2)教师：你发现了什么，两个外项的积等于两个内项的积是不是所有的比例都存在这样的特点呢学生分组计算前面判断过的比例。
青岛版六年级上册数学教学计划
青岛版六年级上册数学教学计划
教学计划：青岛版六年级上册数学
教学目标：
1. 熟练掌握整数的概念、性质和运算规则；
2. 熟练掌握分数的概念、分数的基本运算和分数与整数的关系；
3. 理解和掌握小数的概念、小数的基本运算和小数与分数的关系；
4. 掌握比例的概念及比例问题的解决方法；
5. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容及安排：
第一课时：整数的认识与加减法（2课时）
- 教师引入整数的概念及符号，并通过具体例子进行解释；
- 教师讲解整数的加减法规则，并通过课堂练习巩固。
第三课时：分数的认识与基本运算（2课时）
- 教师介绍分数的概念及分数的组成部分，并通过具体物体进
行示范；
- 教师引导学生进行分数的简单计算，并进行课堂练习。
第五课时：小数的认识与基本运算（2课时）
- 教师介绍小数的概念及小数的读法，并通过实际生活中的例
子进行解释；
- 教师引导学生进行小数的加减法运算，并进行课堂练习。
第八课时：比例的认识与计算（2课时）
- 教师引导学生认识比例的概念，并通过实际生活中的例子进行解释；
- 教师讲解比例的计算方法，并通过课堂练习巩固。
第十课时：综合应用（2课时）
- 教师组织学生进行综合应用练习，巩固所学知识，并培养学生的解决问题的能力。
教学方式：
- 教师引导讨论，激发学生思考；
- 教师与学生互动，共同解决问题；
- 教师讲解与示范，学生跟随练习。
教学评价：
- 课堂练习的成绩；
- 学生的参与度和表现；
- 学生在综合应用中的解决问题能力。
青岛版六年级上册数学全册教案
青岛版六年级数学上册教学计划一、学情分析：我们实行小组合作学习，每个学生都有明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，并使学困生在思维方法和技能上有了提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。
二、教材分析：（一）教学内容本册内容共有7个单元。
一单元分数乘法，二单元可能性,三单元分数除法，四人体的奥妙--比，五单元完美的图形------园。
六单元中国的世界遗产-----分数四则混合运算，七单元体验中的百分数.（二）教学重难点教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。
一、教学目标：（一）知识与技能目标1. 能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。
2理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
3结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。
4掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。
5结合具体实例，设计一个符合要求的方案。
（二）数学思考目标让学生经历知识的形成过程，感受“转化”和“数形结合”的数学思想方法。
在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。
（三）情感态度目标1能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。
2体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
3学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
二、教学措施：1整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。
2恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。
3精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识，掌握数学方法。
4注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的方法。
在本册中结合教学内容渗透“极限”和“数形结合”的数学思想。
在教学中学生经历“现实问题——数学问题——联系已有知识经验寻找方法——归纳概括总结公式——运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。
青岛版小学数学六年级上册全册教案
青岛版六年级数学上册学期教学计划第一单元小手艺展示——分数乘法一、教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
二、单元教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。
3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。
三、单元教学重点、难点重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
难点：理解分数乘分数计算的算理。
四、课时安排：10课时第二单元布艺兴趣小组——分数除法一、教材分析本单元是在学生已经掌握了分数乘法和方程的基础上进行教学的，这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的事迹问题的基础。
主要内容包括：一个数除以分数；简单的分数乘除运算；用分数除法解决简单的实际问题。
二、单元教学目标1．理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。
2．回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3．理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。
能够正确地化简比和求比值4．能运用比的知识解决有关的实际问题。
三、单元教学重点、难点重点：分数除法的计算方法。
难点：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
四、单元课时安排：9课时第三单元人体的奥秘——比一、教材分析1．本单元教材是在学生生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。
青岛版六年级上册数学全册教案
青岛版六年级数学上册教学计划一、学情分析：我们实行小组合作学习，每个学生都有明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，并使学困生在思维方法和技能上有了提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。
二、教材分析：（一）教学内容本册内容共有7个单元。
一单元分数乘法，二单元可能性,三单元分数除法，四人体的奥妙--比，五单元完美的图形------园。
六单元中国的世界遗产-----分数四则混合运算，七单元体验中的百分数.（二）教学重难点教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。
一、教学目标：（一）知识与技能目标1. 能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。
2理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
3结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。
4掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。
5结合具体实例，设计一个符合要求的方案。
（二）数学思考目标让学生经历知识的形成过程，感受“转化”和“数形结合”的数学思想方法。
在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。
（三）情感态度目标1能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。
2体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
3学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
二、教学措施：1整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。
2恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。
3精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识，掌握数学方法。
4注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的方法。
在本册中结合教学内容渗透“极限”和“数形结合”的数学思想。
在教学中学生经历“现实问题——数学问题——联系已有知识经验寻找方法——归纳概括总结公式——运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。
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环形的面积
[教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级上册）》67页。
[教学目标]
1.结合具体情境，认识环形的特征，理解并掌握环形面积的计算方法，并能运用环形面积计算公式解决问题。
2.在具体的情境中，通过观察、操作、验证、讨论推导出环形面积的计算公式，发展空间观念。
3.运用迁移、类推的方法去解决相关问题，培养推理能力和在实践中学习数学的习惯。
4.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
[教学重点]认识环形的特征，理解和掌握环形面积的计算方法。
[教学难点]运用环形面积的计算方法解决生活中的实际问题。
[教学准备]教具：课件、圆形纸、剪刀、圆规；学具：圆形纸、剪刀、圆规。
[教学过程] Array图1
一、创设情境，提出问题
出示箭靶（见图1）。
引领学生了解射箭游戏。
组织学生观察靶盘
的形状。
你会不会求它的面积？如果想求它的面
积？必须知道它的什么数据？引领学生回顾圆面积的相关知识。
师：如果这个标靶的直径是20厘米，你知道这个标靶的面积是多少吗？
学生独立完成，交流计算方法的过程中，进一步巩固圆的面积计算公式。
追问：如果让我们现在来玩这个游戏，你最想让箭射入箭靶的哪个位置？如果运气
不太好，射不中100分的位置，你希望射中哪个位置？
根据学生回答，追问：75分位置是什么形状？
引导学生质疑：75分位置不是圆，而是比大圆少了一个小圆。
课件抽象出圆环图，指出像这样的两个圆之间的部分，在数学上我们把它叫做“圆
环”或“环形”。
【设计意图】“射箭游戏”的创设，巧妙地引领学生对圆的面积进行了复习，为本
节课学习环形的面积做足铺垫。
以问题“如果运气不太好，射不中100分的位置，你希
望射中哪个位置？”把学生带入了讨论中，同时也无痕地引出环形，使学生对新图形产生强烈的探究欲望。
二、自主学习，小组探究
（一）认识环形特征
师：75分区域大圆的半径是4厘米，小圆的半径是2厘米，你能把75分区域画下来，并涂上颜色吗？
学生作图，教师巡视，收集各具特点的作品，并展示：
预设：
对比：谁画的像。
你认为哪个是环形？引领学生辨析，发现
:只有第2个是圆环。
师：环形和其他图形相比，它有什么特点呢？
组织学生探究环形特征，明确:同心圆，两个圆间的距离处处相等。
【设计意图】让学生判断这组图形中哪个才是环形？强调环形的基本特性是两个同心圆组成的，使学生真正认识环形特征，为以下学习环形的面积计算方法作铺垫，也为今后升上中学，学习有关圆的知识作准备。
（二）认识环形各部分
结合学生的发现，小结并介绍环形各部分名称：圆环就是由在同一个圆心的两个大小不同的圆构成的。
为了区分这两个圆，我们可以给它们分别取个名字，圆环中较大的圆可以叫外圆。
圆环中较小的圆可以叫内圆。
两个圆之间的宽度叫做环宽。
（三）寻找生活中的环形
师：你能找一找生活中表面是环形的物体吗？
出示课件（见图2）。
欣赏生活中的环形，以古希腊一位数学家的
话小结：在一切平面图形中，圆是最美丽的。
而
圆环又把圆的美丽演绎得更加精彩缤纷。
图2
【设计意图】让学生认识生活中存在许多环形的物体，从中认识环形的特点，认识生活中环形的广泛应用，体会到环形知识的实用性，把书本上的数学知识与生活很好的联系起来，提高学生学习环形知识的积极性，为学习环形面积计算提供动力。
（四）探究环形的面积
师：现在你们能利用手中的学具探究环形的面积吗？
引导学生利用手中学具来探究环形的面积。
探究提示：
1.利用剪刀剪出环形，使用剪刀注意安全。
2.在剪时思考怎样求环形的面积？
3.要求环形的面积必须知道什么条件？
小组合作交流，教师巡视指导。
【设计意图】利用说一说、画一画、剪一剪等活动探究环形面积，留给学生充足的时间思考，学生小组交流、自主探究，建构图形模式。
三、汇报交流，评价质疑
（一）展示学生剪的环形
全班交流学生展示剪出的环形，发现：环形的面积就是用外圆面积减去内圆面积。
根据学生回答，引出课题“环形的面积”。
（板书）
师：要求环形面积需要知道什么条件？
预设1：内、外圆的半径。
预设2：内、外圆的直径或周长。
质疑：哪个是最直接的条件？为什么？
预设：半径。
因为圆的面积=圆周率×半径2
（二）解决“标靶上的环形面积”
师：怎样计算环形面积？
引发学生思考、交流，再次明确：环形的面积等于外圆面积减去内圆面积。
组织学生解决75分区域面积问题。
小组合作完成。
探究提示：
1.要求环形面积，必须知道什么条件？
2.怎样求75分区域的面积，怎样列算式？
3.小组交流计算方法。
预设：要求环形面积，必须知道外圆半径和内圆半径。
求环形面积，用外圆面积减去内圆面积。
解决的方法有：
方法一：3.14×42－3.14×22方法二：3.14×（42－22)
=50.24－12.56 =3.14×12
=37.68（平方厘米） =37.68（平方厘米）
教师引导学生观察两种计算方法，比较两种计算方法的不同，寻找两种方法之间的联系。
发现：两种方法符合乘法分配律。
【设计意图】通过学生自己动手剪、动眼看、动脑想、动口说，自己操作得到环形的过程，使学生自我感悟新知；同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，也能培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
四、概括抽象、总结提升
师：我们探究出环形的面积就是用外圆面积减去内圆面积。
你们能用字母表示出环形面积的计算公式吗？
课件出示：r表示小圆半径，R表示大圆半径。
学生先独立完成后，在组内交流讨论环形面积的计算公式。
预设：环形面积=外圆面积-内圆面积
S环= S外- S内=πR2-πr2 S环=π(R2-r2)
再次出示学生作品，第一个和第三个图形不是环形，我们能不能用刚才推导出来的公式计算阴影部分面积呢？这三个图形的面积有什么关系？为什么？
总结：圆环和另外两个图形都是组合图形，用总面积减去空白部分的面积是求组合图形面积和阴影部分面积的一种常用的方法。
【设计意图】学生在动手操作中观察、推理、探究出环形面积，并能利用环形面积解决问题。
引导学生从变化的图形中找到不变的规律，得出阴影面积计算的一般方法。
进一步调动学生学习的主动性，激活思维，促进学习能力的发展。
五、巩固应用、拓展提高
1.计算下面图形中阴影部分的面积。
2.综合练习。
（1）课件出示广州铜钱大厦图（见图5）。
简单介绍广州铜钱大楼：广州圆大厦。
位于
广东省广州市，是由意大利人约瑟夫设计的一座
建筑物。
由于此建筑形似铜钱，又被称其为“铜钱大楼”。
铜钱大楼的正面外圆直径约140米，内圆直径约40米，如果正面要镶嵌玻璃，约需要多少玻璃？
（2）出示铜钱的数据（见图6）。
（教材P69第9题）
（3）旱冰场（见图7）。
（教材P69第10题）
3.拓展练习：求涂色部分的周长和面积（见图8）。
【设计意图】练习设计遵循从浅到深，从易至难规律。
学生从简单的练习开始，巩固环形面积的计算方法，并能利用解决生活的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
六、回顾整理，拓展延伸
师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
组织学生谈收获后，拓展：今天我们总结出两个求环形面积的方法，其实环形面积图4 4dm 7dm
5dm 3dm
40c m
图6
图7 图8
还有一种求法：环形面积=(大圆周长+小圆周长)×环宽÷2，这种方法的原理我们初中会学到，但我们一般不采用这种方法，你们知道为什么吗？
学生思考、交流，明确：需要的数据太多，计算较为复杂。
[板书设计]
枣庄市薛城区临城镇南临城小学陈伟。