教学周记
教师实习周记【10篇】
教师实习周记【10篇】1.教师实习周记本周, 我几乎每天都会听xxxx老师的课, 我们高一年级的老师们也都大方的表示我们想听哪个老师或是哪个学年的课都是可以的, 这令我们很是惊喜。
在认真听过各位老师的课后我觉得每位老师的讲课风格都是不同, 进度也不尽相同, 我觉得这真是因材施教的一种体现。
指导我的xxxx老师连续带了两届高三, 今年才到高一带班, 即使这样老师也觉得自己还是要学习很多, 于是常常和我一起听其他老师的课, 并且也建议我们办公室的老师一起相互听课, 相互学习。
这让我们感觉整个办公室的氛围其乐融融的。
老师们也在办公室常常相互讨论教学教法, 相互沟通, 对于教学方法大家各抒己见, 没有芥蒂。
特别是新课改以来, 为了给学生减负, 已经不再让高中生晚上补课, 这就大大缩短了教学时间, 所以要求老师要高效的利用课堂时间进行教学, 不能再搞题海战术了。
因而, 我发现我们数学组的老师真的是积极的进行课改, 上课时间利用充分, 讲解类型题, 对于学生已经掌握的题绝不重复讲解, 对于学生不会的典型题会重点讲解。
教学与学生学习的实情紧密结合。
我们在办公室里参与老师们的探讨没有拘束, 真的很是获益颇多。
同时, 数学科的习题课讲解也发生了质的改变, 不再是以往一道一道的讲解, 而是对于学生有问题的题目讲解, 这样更有针对性, 但是为了防止有的学生不好意思问题, 还要要求老师对班级学生做题情况全面了解, 对于错的多的但学生没有掌握的题也要把握讲解, 每道题不只是局限于这道题, 而是应该拓展开来, 把涉及到的知识点进行复习, 考察的知识点进行点播。
我还听过几次教研组长班级的课, 他对于习题课的处理更是开放, 并不自己讲解, 而是把主动权交给学生, 让学生提出有问题的题, 然后让学生到黑板前讲解, 还是有问题的话就继续找同学讲解, 学生们热情很高, 争着抢着举手做题讲解, 整个课堂学生是主体, 老师只是引导者, 维持课堂活动纪律, 最后补充学生们忽略的知识点。
老师教学反思周记（精选5篇）
老师教学反思周记（精选5篇）老师教学反思周记（精选5篇）很多老师在课后都会进行教学反思，其目的在于改善教师的教学。
小编收集了老师教学反思周记（精选5篇），大家一起来看看吧！老师教学反思周记篇1不足之处：1、评价激励不够。
这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。
从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。
从而造成学生探究效率低下。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。
不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
老师教学反思周记篇2一、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。
同时，要认真进行记录，主要有三点：（1）总结成功的经验。
每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
（2）查找失败的原因。
无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。
课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
教师教学周记 (3篇)
教学周记1从我接手这个班级的那天起，给我印象最深的就是我一直马不停蹄的追赶，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必须把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生们学一课掌握一课，真正在素质上跟上他们，而且甚至超过他们。
根据着一点，我想要做好以下几点：1、要让学生们温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。
注重学生们平时的积累，而且每天都要让学生们作好复习。
于是我们课上设计了听写活动，每天布置完家庭作业，我都要进行听写考试，对表现好的同学及时给予鼓励。
比如发给他一朵小红花，在班内通报公开表扬等形式，真正调动了学生们的积极性。
2、及时与家长沟通，发现学生们的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。
前一段时间，我发现班内赵俊杰的成绩一路下滑，于是我与家长进行了一次谈话。
发现赵俊杰同学原来一直在利用下午放学的时间去体育场练习武术。
“强身健体”自然是一件好事，但是要保证给孩子充足的学习时间，而赵俊杰却顾此失彼了。
于是我和家长达成了共识，如果他的成绩总是这样，就取消他的武术活动，而一门心思的投入到学习当中。
我想从这以后，他一定会取得好成绩，获得进步的'。
3、后进生要多加关注，不能放任自流。
后进生的问题是班内的一个大问题，也是让老师头疼的问题。
没有办法，人与人之间总是存在着个体差异，十个手指还不一般齐呢!后进生自理能力差、贪玩，教师要进行个别指导，多给他们时间，对于难掌握的地方要重点指导，利用放学后的半个小时进行指导学习，使其共同进步!教学周记2这是我上星期布置的一篇周记，题目是《记班中的一件小事》。
批改的过程中我发现孩子用细腻的笔触描写了孩子发生在班级中的一件件小事，内容是酸甜苦辣，样样都有。
这些小事既有我知道的，也有我不知道的，看来通过这次周记的批改能让我更了解这些孩子，更了解这个班级了。
然而有一篇周记却让我陷入了深深的反思。
教育教学实习周记3篇
教育教学实习周记教育教学实习周记精选3篇（一）星期一：第一天的教学实习，我充满了期待和紧张。
在老师的指导下，我观摩了课堂上的教学过程，学习了如何引导学生思考和参与课堂讨论。
同时，我还负责小组活动的组织，让学生们能积极互动，增进彼此之间的沟通。
这一天，让我对教学工作有了更深入的认识。
星期二：今天我尝试了自己上课，虽然紧张，但在老师和同学的支持下，我成功地完成了一堂课。
通过准备和实施课堂，我发现自己对知识的理解更加深入，也更清晰地感受到教学的乐趣。
同时，我也学会了更好地控制课堂氛围，让学生更加专注和积极参与。
星期三：今天我跟随老师进行了一对一辅导，根据学生的实际情况，量身定制了学习计划和辅导内容。
通过个性化的辅导，我发现学生更容易理解和接受知识，也更乐于表达自己的想法和困惑。
这让我意识到教学过程中关注每个学生的个性差异是至关重要的。
星期四：在今天的教学实习中，我尝试了教学设计，通过设计有趣的课堂活动和案例分析，激发学生的学习兴趣和动力。
这让我意识到，教学设计不仅要考虑到知识的传授，还要充分考虑学生的学习需求和实际情况，让他们在学习中找到乐趣和动力。
星期五：最后一天的教学实习，我总结了这段时间的实习经验和收获，发现自己在教学能力和专业素养上得到了不少提升。
通过和同学们的交流，我也学到了许多新的教学方法和经验。
这段时间的实习让我更加坚定了从事教育教学工作的决心，我会继续努力提升自己，成为一名优秀的教师。
教育教学实习周记精选3篇（二）教育教学实习总结应该包括以下内容：1. 实习机构及时间：简要介绍所在机构的背景和实习期间的时间安排。
2. 实习任务和内容：详细描述在实习期间完成的具体任务和参与的教学内容，包括教学计划设计、课堂教学、学生评价等方面。
3. 实习收获和心得：总结实习期间的收获和体会，包括对教学理念、方法的深入理解，管理能力和沟通能力的提升等方面。
4. 实习中的问题与挑战：分析在实习中遇到的问题和挑战，以及如何应对和解决这些困难的经验和教训。
语文教学周记十七篇
语文教学周记十七篇［周记一］识字教学要注重形式本周的教学任务主要是识字教学，为了培养学生的识字能力，学习语文的规律和汉字本身的规律，在教学中我采用了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、熟字换偏旁识字等。
一、看图识字归类识字（一）的第一篇课文就是看图识字，在教学本课时，我先让学生从文中提供的图片入手，让这些感性的东西在学生头脑中形成深刻的印象。
这种识字形式生动有趣，符合儿童特点，有利于提高识字教学效率。
二、归类识字第二课是形近字，教学这一部分时我先把生字拆成学过的字，分着让学生认偏旁，然后再把相应的偏旁和熟字组合在一起，让学生猜字的读音，学生对这种方法很感兴趣，而且在识字过程中，了解了汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。
三、熟字换偏旁这种方法就是让学生对生字进行分析，让他们说出生字是由哪个字变换而来的，这样不仅调动了学生的积极性，还发挥了主动性，效果不错［周记二］低年级学生学古诗，*老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。
通过读，学生体会了春天的美丽，大自然的和诣。
［周记三］课文教学中注重带领学生揣摩字词《小蝌蚪找妈妈》一文中有这样一段写大青蛙形态的句子：“他们游荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。
教学时，我有意识的引导学生体会品位”鼓着“与”瞪着“”长着“”披着“和”穿着“的区别。
让学生理解用“瞪着”会把青蛙描写的太可怕，用“长着”不能说明青蛙眼睛是凸出来的。
如果把“披着”改成“穿着”，那么青蛙雪白的肚皮就露不出来了。
教师实习周记[精选5篇]
![教师实习周记[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bc058628c4da50e2524de518964bcf84b9d52ddb.png)
教师实习周记[精选5篇]1.教师实习周记精选篇一本周，我第一次登上了讲台。
虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。
即使偷偷的深呼吸也无济于事。
虽然在昨晚我已经花了不少时间备课，但还是不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，虽然出现了一些问题但是上课的思路还是比较清淅的。
接下来的几节课讲得都不是很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。
还好，在指导老师的细心指导下，我找出原因精心备课认真修改教案，后来的课，随着讲课次数的增多。
越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我所讲授的知识都能吸收。
还能良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。
这次的实习生活让我获益匪浅，给我步入社会生活上了一节悠长而充实的公开课，让我初次体会到为人师表的滋味，真正体会到处于教育工作第一线的酸甜苦辣，要真正做到“传道、授业、解惑”是一件任重而道远的事情，这次实习使我爱上了教师这一光荣的职业。
实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我踏入社会的人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。
作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。
2.教师实习周记精选篇二本周，我遇见了一位专心致志、认真负责、一丝不苟且热爱教育工作的教师我的指导教师。
我首先从指导教师的上课风格入手。
既然指导教师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。
我便专心听指导教师的课，揣摩他的教学风格。
他重视基础知识的掌握，学习方法的指导和知识细化且全面。
他为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告诉我怎样听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不一样的情景作出适当的反应，从而提高教学效果。
法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
那么，怎样去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？做到师生互动，让学生参与课堂，给予他们更多的机会，调动他们的学习活力，培养他们的学习兴趣。
教师周记（精选20篇）
教师周记（精选20篇）教师周记20篇一、什么是周记周记是一个汉语词汇，拼音为zhōu jì，基本意思是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日记。
周记有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。
周记是对本周发生的重大事件或者印象深刻的事情的记录，对过去一周的心得总结，类似日记，但是比日记的概括面更广。
二、教师周记（精选20篇）忙碌而又充实的一周又过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，请好好地记录下在周记里。
相信许多人会觉得周记很难写吧，以下是小编精心整理的教师周记（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师周记1谈谈这一周教学的心得吧。
星期一本来我是可以给他们讲题是如何做出来的，但是我忍住了，一方面想了解一下同学们的水平，另一方面也想刻意锻炼一下他们独自解决问题的能力。
到第四节课时，同学们估计有的都有点饿了，也已经上了一上午的课，感觉有点累了，所以他们都有点急躁，老想快点放学好去吃饭。
我记得我们当初也是一样，就是现在也差不多，到最后一节课时也不怎么能听得进去课了。
星期三放学后回到办公室，指导老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了什么事。
他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。
这位学生我有印象，在第一节数学课上被老师罚站在教室后面，之后的课也一直站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。
我用温和的语调问，那你现在背会了吗？他答，没有。
我问，你是不是不喜欢品德呀？不知他是害怕我会告诉他班主任还是真的不是不喜欢品德，他答，不是。
我问，那你怎么没有完成作业呀？他答，没时间。
我问，那你下午放学回家后都是做什么呀？他答，吃饭、做作业。
我问，作业很多吗？他答，不多。
教师教学周记
教师教学周记教师教学周记1今天是第23个教师节了。
昨天已经陆陆续续收到学生的礼物。
清晨，升国旗(星期一)，升毕，值周班学生作国旗下讲话，主题就是教师节，不过这个同学讲得没气势，有点失望。
早上第一节课刚开始，就听到许多班级起立向老师献歌，如《我爱米兰》等，还伴着热烈的掌声与欢笑声。
当然给老师准备礼物是少不了。
礼物真是品种繁多，不过并不费钱。
一大束漂亮的玫瑰居然是他们亲手制作;还有带纽扣的卡片;漂亮的储蓄罐也可以用手工制作···。
我不能不佩服学生的'想象力与创造力!他们是多么的爱老师，不然他们也不会那么用心去做这么多的礼物。
我也收到了许多千纸鹤!还有许多学生用心做的玫瑰与贺卡。
他们还为我唱了一首歌，歌名我忘了，其中有一句，“我不能不爱你。
”中午，进食堂吃饭，服务员说今天老师免费，而且还给我们准备了一盘水果。
真的很幸福!不过有人说不好吃，我觉得不应该这样说。
因为这是他们的一片真心。
我们不可以用冷语对待别人的热心，这是不道德的。
五星级的大饭店都有可能烧出不可口的饭菜，何况一个小食堂，再说众口难调呀!作为老师的我们真不应该这样的，他们可是花了一点心思的!校门口已经挂了横幅：庆祝第23个教师节。
操场上挂了一个横幅：静下心来教书，潜下心来育人。
回宿舍的路上，一路收到学生的问候，今年的教师节真的很不错。
晚上，我的办公桌上已经放了很多卡片，看着一张张贺卡，我真的很开心。
特别是高二(11)班学生的签名真的让我很感动。
现在他们在不同的班级，居然都在卡片上签名，而且签得特认真!教师教学周记2实习进入第五周，幼儿园一日常规基本可以应对了。
相对于各种研讨，我更享受与孩子们在一起的时间。
不论是带活动，还是进行游戏，只要与孩子们在一起会更加开心、单纯。
我可以体会“传道、授业、解惑”的成就感;可以认真思考小A为什么总是不够坚强;还可以实践各种教育理念并找出现实与理论的差距，更好地进行反思;可以感受孩子们的喜怒哀乐，真正的去了解，而不是以书本上的知识来套孩子的心理成长阶段或是干脆将他们看成是“成人的缩小版”，以自己的思维方式来判断幼儿的想法。
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这一周下来，我的信心受到了严重的打击，我似乎根本不能胜任这份工作，没有地方可以让师傅满意的。
课堂纪律极差，学生不听我指令；肢体语言不丰富；没有微笑；上课内容不熟悉，重难点不突出；语速太慢，语音语调太过平淡；板书乱七八糟；学生表现机会太少；各个环节衔接不自然……有太多的缺陷，太多的不足……以前在大学里，学的是教初高中教育，根本没接触过小学教育，而二者几乎完全不同。
所以现在要从零开始，慢慢学习。
现在小学英语对教师的要求非常高：要会唱会跳。
而我既不会唱也不会跳，也没幽默感，要怎样才能上好课呢？感觉好累好苦，我真的有想放弃过的念头（？！）。
付出那么多，却越来越糟糕。
可是当老师一直是我的梦想，所以我一定要坚持。
现在面临的是挑战，我就应该理智的接受挑战。
了解性听课也上了，上的我汗流浃背，出现了小失误。
我很紧张，因为信心不足的原因，虽说校长没来听课，该锻炼胆量了。
听课的同事们给我提出了很多宝贵的建议：语速太慢，衔接不自然，时间控制不合理……我要改进……加油！评语：每个人都有自己的长处和弱点，自信点。
人生总是在迈过一个一个的门槛之后走向辉煌的吧！我最终还是“败”在了这些小鬼们的手上，嗓子扯哑了，哑了整整一个星期。
我下定决心，一定要整顿课堂纪律。
我请教了徐老师，她给了我一些建议。
只要上课有人讲话，做小动作…就停下来不上课，等全班同学坐好了再继续。
一个星期下来，课堂纪律有了明显的好转。
尽管偶尔需要停顿提醒，相信长时间的整顿会好的。
前两个星期由于事多，没时间顾及交作业的情况，但总发现上交的作业本很少。
有些同学作业东拉西丢，有些同学甚至交空作业本。
这个星期狠狠抓了各个班的作业，弄了一个作业登记表，每次上交作业的情况都要登记。
第二天上课就点名批评，并让其补做，我批改完才能回家。
这个星期情况不错，但是时间久了，肯定不奏效，得想其它办法。
快一个月过去了，我仍然适应不了讲台这个“舞台”。
于是周末去了趟书店，买了一本关于教师的书—《教师走向成功22条“军规”》。
给了我很多启发，希望能严格要求我自己。
现在最重要的是向师傅学习请教，学习前辈们的经验。
调整心态，迎接下个星期的到来。
加油！评语：有思想就有行动，有行动就会有收获。
又一周过去了，依然是忙忙碌碌，总觉得心有余而力不足啊！自从上个星期对课堂纪律的整顿后，纪律已有明显好转，尽管偶尔还要管理。
每次“one, two...”,还没到three，学生已自觉坐好。
这算是一个好现象。
（有规矩就能成方圆）小朋友有东拉西丢的习惯，发下去的试卷，还没分析就已经找不到了，这现象相当普遍。
英语没什么其他资料，这套试卷算是唯一的复习资料，丢了以后怎么复习呢？那只能分析完后再上交，由我来保管，复习时再发还给他们。
可是也有难题，试卷没地方存放！？（让他们每人准备一只文件袋，分析好试卷后一起上交。
）一个月过去了，我却融入不了学生中间。
我根本凑不出时间和学生交流。
没有交流又何来融入呢？有部分学生在路上碰到我，头一低一转就溜走了…心里挺难受的，为什么学生不喜欢我呢？我思来想去，可能是我“面晤表情”的缘故，学生不敢接近我。
《“军规”》告诉我：“笑有春风化雨的魅力，笑有灵丹妙药的魔力。
笑容如同阳光，会温暖学生的心灵。
只要你时时刻刻微笑，你就可以走近学生，得到他们的爱。
”我不能再吝啬我的笑容，应时刻将微笑挂在脸上。
加油！评语：4个班级的教学任务是有点辛苦，但与孩子的交流有多种形式，请问问自己的亲和力有多少？你很会思考，是的，微笑会给你的课堂带来许多意想不到的效果。
给学生一个微笑，或许会在他们的心中种下一生的阳光。
国庆假期已经过去了，回校后发现学生不在状态之中，心在“跳跃”，课堂纪又掌控不了。
原因何在？可能是因为假期刚过，心收不拢；但深层次追究原因，应该是我的课堂没有什么吸引力。
我该拿什么来吸引孩子的注意力呢?（在“活”字上做文章吧！）国庆假期的作业基本上同学都按要求完成,而每个班的“小懒猪”依然没有完成作业。
对于这几个人我该采取什么措施呢?每天叫到办公室补作业,有点不太现实。
想了一个办法,还没确实可能性。
找几个成绩较好的学生,和这几个“小懒猪”结对,每天监督其完成作业,当小老师来帮助其他同学。
可能比较费时间,但可以当作复习啊!（“帮教结对”好办法）第二单元考试大部分学生成绩不错,但是却有个别出乎我意料,他们平时表现不错,作业情况很好,背诵也很积极,居然考出低成绩我很纳闷,于是找来和他们聊了一会,终于找到了原因——他们不懂试卷的题目。
可是不明白的是试卷上的题目全部都是书本上的,他们已经背诵了,怎么还会出现这个情况呢?于是请教了王老师,她说很正常,他们班上也有这种情况,建议我采取下面方法:要求读英语的时候,用动起手指,读哪就指哪,指读久了就会认识单词了。
加油！评语:种下良好的习惯,收获一生的幸福.指着文字朗读,看似个小问题,但能起到巨大的效果。
回顾本周，似乎没上几节课。
排练健美操冲了半天，周四、五学校开秋季运动会。
而我却有了一个很大的收获。
在运动会这种紧张却又放松的气氛下，我和学生们的感情却得到了升华。
运动会时很忙，但我会“偷懒”，去给他们加油，去给他们鼓气，去给他们安慰。
我的真诚最终感动了他们，学生们开始信任我了。
通过这次运动会，我明白了一点：学生喜欢在轻松愉快的心情下交流。
如果要赢得学生的心，这应该是个不错的方法。
作业上交已经及时了，可是发现他们作业本从不去订正。
尽管我上课会去分析，可是很多同学错了还是继续让它错，那不去订正，不就浪费我分析的时间了。
该怎么办呢？如果订正完，再让我批改，根本时间来不及，210个学生，根本行不通。
只能再借助小组长的力量了，督促组员及时更正作业。
（错误要及时订正，教师一定要督促好，你可以借助组长的力量，自己临时抽几本，或在下次作业时了解并有措施。
）学会用眼睛去发现问题，学会用大脑去解决问题，相信没有什么解决不了的。
加油！评语：用孩子的眼睛去看世界，你会发现世界是如此的多彩；用孩子的大脑去思考，你会发现事件是如此的有趣；用孩子的心去交流，你会发现他们是如此的纯洁……这周因为忙于其它事情，整个人完全不在状态之中，似乎有影响到学生。
记得有人说过：“老师，请不要把你的坏心情带进教室。
”趁周末调整了下心情。
第3单元成绩已统计出，四班的成绩并不理想。
我感觉出他们上课很散漫，纪律相对而言最差，他们并不怕我。
不知道是不是出在这点上，但是课堂吸引力不够肯定是主要原因。
在威信方面需要下很大的努力。
上班已经2个月了，可是我仍然没有适应这个“舞台”。
师傅要我们扪心自问：“你进步了吗？哪里？”我绞尽脑汁想，也想不出哪里有进步。
严重打击积极心啊！到底什么样的课堂会吸引孩子？自从进入滨江小学，才深刻的体会了“忙碌”两个字。
可问题是我不知道自个在忙什么。
快要期中考试了，调整心态，以更好的状态投入到工作中去。
加油！评语：怎一个“忙”字了得？杂务太多影响教学，但你自己要学会输理，安排自己的工作，也要学会休息，也要重视思考研究。
你总觉得孩子不怕你，教学怎一个“怕”字能解决？让学生从心底里敬慕你，你需要有自己的课堂艺术；让学生从内心喜欢你，你需要活跃你的课堂；……这周终于进状态了。
周二去了大唐镇小听课、听讲座，学到了很多东西。
特别是对词汇的教学，从前我一直是独立的教词汇，从来不把词汇放到句子中去，效果明显不好。
学生弄不清词义，还老忘记。
若把词汇放到句中练习，却可收到意想不到的效果。
词汇教学有多种形式，若单一种形式教学，学生会产生厌倦，丰富多变的教学可时刻吸收学生的注意力。
以后慢慢学用多种形式的教学词汇，这需要一个漫长的过程。
多听课，多学习，就会有收获。
（“词在句中，句在境中。
”）前两个单元分析试卷时，听力部分我都是要求学生重新做一遍，特别是错的题目，但我发现很多学生觉得自己做对了，再听就没必要了，自顾自玩。
在分析第三单元听力部分时，我刚读了一个小题的听力材料，忽然闪过一计，（这就是教学机智）何不让学生看着答案，自己来出合适的题目呢？这既可以引起学生的兴趣，又可以让学生思考。
于是我毫不犹豫的实施了，讲清楚要求，发现学生的兴致很高。
很快就有学生举手，手越举越多，题目也越出越好，有些竟然和听力材料一模一样。
四个班实施下来，发觉效果明显比以前好。
最近忙着连自己学习的时间都没了。
有句话说：“当我们想要学生成为巨人的时候，我们自己不能是矮子、侏儒。
”所以必须抓紧时间，为自己充电。
加油！评语：你很会动脑筋。
让孩子编题目，既复习旧知识，又培养孩子们的创新意识，值得推广。
你把这一节记载下来。
时间过的飞快，11周过去了。
这周进行了期中考试，四个班的情况如下：相对前3个单元的考试，此次期中考试有了很大的进步，特别是“差生”。
我外加了一个附加题，听写其它6个四会单词，因为试卷只涉及到5个。
大部分同学能准确写出，而个别同学仍出现错误，特别是friend易写成firend，student易写成sdudent。
还有几个同学，单词大都不会，该采取什么措施呢？--帮教结对，好生要陪同差生进行多次听写，在反复听写中加强记忆。
加油！评语：四（6）班的情况该分析一下，并与班主任沟通，下半学期加强一下。
在业务学习中，教研组内讨论了“教学问题”。
我提出的教学问题---如何来落实大班的背诵情况？同事们推荐“帮教结对”。
我在各班级发起号召—成立帮教小组，到期末时比比哪个小组表现最好。
其实我早在剑英兴趣班中使用这个办法，指定一位好生带3个组员，并进行过关，效率很高。
只要落实到位，一定可以起到很好的作用。
沟通是人际关系处理中很重要的因素。
没有沟通交流，何来融入学生中？而我本身不擅长交际，与学生交流一直是我烦恼的事。
面对面交流只能是个别，不可能每个人都深入交流。
而且在平时的交流中，发现部分学生并不太“喜欢”和我“说话”。
他们总是应付我，有一搭没一搭的。
想了一个计策——让学生准备一个小本子，成为与我交流的“平台”。
本子上学生写了很多心里话，看过之后我也写了我要说的话。
虽说很浪费时间，但我愿意，因为我可以深入了解学生，学生也可以了解我对他们的期望。
记忆最深的4班一男同学，成绩很不错，但上课从不举手，他告诉了我原因：3年级时因为老师狠狠骂了他一顿，他怕老师。
我写了想对他说的话。
最近课堂上会常出现他那只胖嘟嘟的小手，他已经解开了心中的结，真高兴看到他的进步。
要感谢这个小小的本子，让我和孩子可以畅所欲言。
加油！评语：你的这个“平台”可以让大家分享分享。
假如你我互相换一个苹果，你我还是一个苹果。
假如你我两种思想互相交换，就会有两种思想，是吗？记注：多思考，多取经。
越到后面，教材越来越难，任务也越来越重。
前面3个单元，相对而言比较简单，可是第4单元，出现了好几个句型，学生的考试成绩也不太理想。
分析了试卷，集中型错误在下列句型上：（1）Where is it? Is it in/on/under/near/between…? Yes, it is. / No, it isn’t. (2) Where are …? Are they in/on…? Yes, they are. / No, they aren’t. (3)Where is …? Is he/she in…?Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. 回顾本单元的教学过程，上课讲的比较清楚，为什么到了考试时却出了差错？可能是操练时间不够，因此在上第5单元的新课时，利用Free talk来操练这几个句型，在不断的操练复习中，来巩固这些句型。