新教材《欧洲的思想解放运动》人教部编版课件3

人教部编版八年级历史上册第12课新文化运动 (共46张PPT)

1918年金陵女子大学的排球活动
1920年春，北大招收了9名女生入文科旁听，暑假又正式招收女生，开中国国立大学男女同校之先河。
（3）动摇了封建道德礼教的统治地位
⒈进步性：
（1）是一次伟大的思想解放运动；（2）为五四运动的爆发起了思想宣传和铺垫作用；（3）动摇了封建道德礼教的统治地位。
赛先生——Science——科学
—自然科学、科学精神
西方的学和科学精神。
科学
(德先生)
(赛先生)
只有“德先生”和“赛先生”，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。
——陈独秀《敬告青年》
民19主12年制南度京+临民时政府废倡主止自思读由想经、拜平孔等提
《文学改良刍议》应该视作白话文向文言文挑战的发难之作。在那个时代掀起了巨浪狂风，成为白话文运动的第一炮。
(3) 建设新文学推到旧文学
以白话文代替文言文
新文学就是白话文；旧文学就是文言文。
推倒旧文学，建设新文学
标点符号很重要大便当饭小便当菜
大便当饭，小便当菜。
大便当：饭，小便当：菜。
亲们：要正确使用标点符号哦！不然后果
第12课新文化运动
一.新文化运动的兴起
回顾先进的中国人如何学习西方的：首先是鸦片战争后，林则徐、魏源等人睁开眼睛看世界，开始向西方学习，提出“师夷长技以制夷”的主张；接着，地主阶级洋务派的洋务运动学习的是西方先进的生产技术，但甲午战败标志着洋务运动的破产；而资产阶级维新派和革命派进行的维新变法运动和辛亥革命，学习的是西方的政治制度，但也以失败告终。接下来，资产阶级民主激进派上升到思想领域，想从思想文化层面上进一步学习西方，进行了新文化运动。

同步新教材历史部编版中外历史纲要下学案-第4单元-第8课-欧洲的思想解放运动-含答案

第8课欧洲的思想解放运动[学习目标导航]课标解读1．了解13－15世纪欧洲资本主义萌芽的发展，运用“唯物史观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因。

2．运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者的异同做出正确的历史解释。

3．运用“唯物史观”，理解文艺复兴推动了近代科学兴起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一历史结论。

4．了解近代科学家的事迹，学习他们为科学献身的精神，培养“家国情怀”。

时空坐标知识点一文艺复兴1．含义：文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。

“复兴”的原意为“再生”。

古典文化将迎来再生。

2．原因经济根源西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽(根本原因)文化基础①西欧文化自身的传承与发展②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料中坚力量具有新思想的学者文人3．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。

4．精神内核：人文主义(1)以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。

(2)反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。

(3)重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。

5．成就地区成就特点意大利(起源) 14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界欧洲各地(扩展) 15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。

英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表，作品有《哈姆雷特》《李尔王》等充分体现了人文主义的政治理想和道德观念6．影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。

《欧洲的思想解放运动》教学反思

《欧洲的思想解放运动》教学反思叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反映教师只有不断进行教学反思，不断积累经验，从而不断提高自己的教学水平和教学效率。

美国学者波斯纳也认为，没有反思的经验是狭隘的经验，他提出教师成长的公式，“教师的成长二经验+反思。

”新课改非常强调教师的教学反思，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就是要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。

在教育学院领导张主任、学校领导程主任及高一历史备课组的指导之下，我对高一历史统编新教材第四单元第8课《欧洲的思想解放运动》进行如下教学反思：一、对教材分析的反思1、高一历史新教材是《中外历史纲要》性质的，不要求面面俱到，而是要做到纲举目张，所以我在文艺复兴是背景和影响方面讲得点数过多，有喧宾夺主之嫌。

2、我认识到了四场思想解放运动不仅在思想上贯穿的“人文主义”这一主线，在性质上贯穿着“资产阶级反封建”这一主线，但是在背景方面“经济、阶级、政治、思想”上也贯穿着一条主线，这一点我认识不够深刻，导致我在教法选择上没有放开手脚，没有让学生来讲，以至于学生的能力培养上不够大胆和最优化。

3、教材单元编排和整合不够到位，意识到了本课上册第一单元第1课古希腊先哲和第二单元第3课中世纪的欧洲，下启第四单元第9课资产阶级革命，但是没有认识到还下启第五单元第11课马克思主义诞生，所以在讲启蒙运动局限性时没能帮学生建立起思想进一步解放的知识体系。

二、对学情分析的反思我原本以为本课属于思想史范畴，理论性强，学生不感兴趣，不易理解。

但是没有预料到高一1班（文科点班）学生的理解力比文科平行班强很多，对思想解放兴趣也高，所以在教学设计上有一些保守了，没有让学生充分开展课堂活动，导致教师讲得过多，没有充分“以学生为主体”的课堂教学新理念，有灌输之嫌。

欧洲的思想解放运动【新教材】统编版高中历史必修中外历史纲要下

《大卫》《西斯廷圣母》《蒙娜丽莎》
一、文艺复兴 4、实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
5、影响：冲击封建秩序，推动近代科学兴起；促进资本主义发展。
二、宗教改革
第四单元资本主义制度的确立也有一种说法是中世纪结束于文艺复兴时期。
1、背景 ①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；因行称义动荡不安 —-较稳定、自信
人文主义冲击天主教会的权威启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
自由、独立、平等、理性法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了法国！ 2、14—17世纪，来自古希腊、罗马的灵感引发了文学、艺术和知识的变革。
二、宗教改革
2、过程（1）序幕：1517年，马丁·路德宗教改革；
一、文艺复兴文艺复兴时期的作品
描绘现世生活（1）序幕：1517年，马丁·路德宗教改革；
动荡不安 —-较稳定、自信第8课欧洲的思想解放运动
这些作品表现了怎样的精神内核？
①思想解放：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；
材料二：封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。
15世纪后
扩展欧洲
期
莎士比亚《哈姆雷特》自然科学：哥白尼、伽利略
一、文艺复兴
材料二：封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
——恩格斯
文艺复兴的先驱
一、文艺复兴
中世纪画风
呆板僵硬的风格

高中统编人教版历史新教材必修《中外历史纲要》(下)第四单元资本主义制度的确立复习课件(共51张ppt)

因
——马丁·路德
信
称
他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣（神职人员）变成了俗人，是因为他
义
把俗人变成了僧侣。
——马克思
影响：德国宗教改革确定了“教随国定”原则；形成了路德派新教，并在德国取得合法地位
3、扩展：新教势力，路德派，加尔文派（瑞士）和英国的国教影响最大。
马丁·路德
（1）以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；（2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；（3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；（4）提倡探索人与自然的奥秘。
彰显人性的光辉
（四）文艺复兴的伟大成就：（人文主义的体现）（1）初期：意大利“文学三杰”——但丁、彼特拉克、薄伽丘
根据材料并结合所学知识，分析德意志宗教改革的背景
（1）根本原因：德国资本主义的发展（2）思想基础：文艺复兴和人文主义的推动（3）导火线：罗马教廷兜售赎罪券
2、开端：1517年，马丁·路德《九十五条论纲》
➢ 信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生
因
‘悔改’基督教的正道”。
行
➢主每张一：个路基德督认教为徒人，的只灵要魂感获觉救到靠自自己己真；诚悔罪，就是
材料三：他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者
和艺术家③…人通才过因这素些：人聚，集资了产一阶批级具得有以新抒思发想他的们学自者己文的人理.想与价值观念。
——坚尼•布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》四
材料四：黑死病横扫整个欧洲，使人口减少 1/3—1/2，佛罗伦萨也不能幸免…从
力了量资日本材益主料壮义一大的经阶：，进1济级7他一、基基们步1础础8掌发世:：资握展纪1了，产7，越资、阶西来产1级欧8越阶力的世雄级量资纪要厚本日资的结主益本经束义壮经济封已大济力建经，量专不有要，制断了但制求发较度是摆展大封，脱发。建资专展(根专产，制制阶本新王制级原兴权度首因资和严先)产教重必阶阻须级碍做的好舆论准备。会的思想束缚。

历史人教部编版八年级上册第22课引领时代的思考PPT课件

提出“三权分立”学说
卢梭
a.主张自由、平等
b.提出“人民主权说” c.提出“社会契约论”
（核心学说）
反教会;
法
反专制;
律
面
我不能同意你说的每一个字, 前
,
但是我誓死捍卫你说话的权力。
人人平
——伏尔泰
等
。
发展了洛克的分权学说, 明确提出“三权分立”原则。
著作: 《论法的精神》
坚决否定封建王权,
同
影响
解放了人们的思想; 都打击了封建势力和天主教会; 有利于资本主义的发展。
文艺复兴与启蒙运动的对比
名时中核心性代表称间心思想质人物
作用
文
艺复
14-17 世纪
兴
意大利
启
蒙运
17-18 世纪
法国
动
打破封建统治和教会神
人文主义
学的思想束缚, 强调和但丁、发挥人的作用。为资本
（同: a.都提倡理性（核心）
启蒙思想基本内容
—继承发展了人文主义
b.都反对封建专制、
反对天主教会
c.都追求自由、平等、构想不
同伏：君主立宪孟：三权分立卢：社会契约
启蒙运动的主要内容(P118) 反对封建专制制度和天主教会,
弘扬天赋人权, 主权在民, 人人平等等思想。
4.路易十六在狱中哀叹说: “是卢梭毁了整个法国。”
D 罗伯斯庇尔说: “这场革命, 卢梭是导师。” 这两句
话中涉及到了哪两个历史事件: (
)
A.文艺复兴美国独立战争
B.启蒙运动美国独立战争
C.文艺复兴法国大革命
D.启蒙运动法国大革命

高中历史统编版《欧洲的思想解放运动》课件PPT1

——余艺《文艺复兴时期的艺术赞助研究》
1、美第奇家族为什么要“反抗”？
2、新时代下人们有什么“文化需求”？通过什么方式实现？
符合新兴资产阶级需要的新文化学习和恢复希腊罗马古典文化为号召
3、为什么以这种方式实现？资本主义萌芽、西欧文化的传承、意大利的古希腊罗马文化积淀
达·
艺
芬奇
术
家米
的开
争
朗琪
而作为唯一要纳税的第三等级，安东尼一家承受的赋税却越来越高。
文艺复兴，人文主义回归和大发展，取代了中世纪的神本主义。
宗教改革，诱发了社会性的思想解放。
推动欧洲民族国家的形成和民族文化事业的发展
文艺复兴带着无法替家庭解决出路的遗憾与疑问，安东尼选择了自杀。
二、回归救赎正道
宗教改革
科学革命
启蒙运动
(1712-1778年）
的
孟德斯鸠
家，他们由于不断的努力，终于建立了这样的开明
争
(1689-1755年）
的政府，在这个政府里，人民心安理得地参与国事。
他们（开明开君主明）专可制以、通君过自主己立的宪英制明政策指导人
鸣
类沿着繁荣与进步的道路发展。
卢梭 (1712-1778年）
绝对的权力将导致绝对的腐败……一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防
止滥用权力，三就权必须分以立权力制约权力……当立法权和
行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在。
三、构建理想社会
卢梭则主张民主共和主义，该理论强调“主权在民”，因而和伏尔
哲
泰的“主权在君”截然对立，同时它又强调主权“统一不可分割”，这
人
又多少有了点伏尔泰的味道，而大异于主张论之间有一定主权分割的孟