主题单元设计学习心得
大单元主题教学心得体会
随着新课程改革的深入推进，教育理念、教学方法、评价方式等方面都发生了深刻的变化。
大单元主题教学作为一种新型的教学模式，旨在通过整合学科知识，培养学生的综合素养和创新能力。
在实践中，我深刻体会到了大单元主题教学的魅力和价值，以下是我对大单元主题教学的一些心得体会。
一、大单元主题教学的优势1. 突破学科界限，实现知识整合大单元主题教学打破了传统学科之间的界限，将不同学科的知识有机地融合在一起，形成了一个完整的学习单元。
这种整合有利于学生从整体上把握知识体系，提高学习效率。
2. 强调实践性，培养学生的动手能力大单元主题教学注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3. 培养学生的综合素养大单元主题教学关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，还注重培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
这种教学方式有助于学生形成健全的人格。
4. 提高学生的学习效率大单元主题教学通过整合知识，让学生在短时间内掌握更多的知识，提高学习效率。
同时，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，使教学更具针对性。
二、大单元主题教学的实施策略1. 精心设计主题，确保教学目标明确在设计大单元主题时，教师应充分考虑学生的兴趣、生活实际和学科特点，确保主题具有吸引力。
同时，要明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 整合教材内容，优化教学资源教师应将教材内容进行整合，挖掘教材中的知识点，形成具有内在联系的教学资源。
此外，还可以利用网络、图书馆等资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 创设情境，激发学生的学习兴趣教师可以通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以运用多媒体技术、游戏等手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重实践，培养学生的动手能力大单元主题教学强调实践性，教师应注重引导学生进行实践活动。
可以通过实验、参观、调查等方式，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
[最新整理]主题单元设计学习心得.doc
![[最新整理]主题单元设计学习心得.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/9e03f41dbd64783e09122bd3.png)
主题单元设计学习心得目录第一篇：主题单元设计学习心得第二篇：学习第九套广播操主题单元设计第三篇：感受读书的乐趣主题单元学习设计第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计第五篇：散步主题单元教学设计更多相关范文正文第一篇：主题单元设计学习心得今天我们一起学习了主题单元设计，平时我们经常写教学设计，可是写主题单元设计还是第一回。
在贾老师的带领下，我们学习了主题单元模板的设计，首先确定主题；描述主题单元的多样目标；分析主题单元涉及的教学内容以及对应的课程标准；设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务；根据学习结果及学习任务设计学习过程；设计不同的学习过程所适合的评价方式；为主题单元设计和创建资源等问题。
在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地归纳、解析主题单元教学的学习内容和教学内容。
它可以：1．帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。
2．老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
3．学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
4．同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
现在我越发觉得此次学习对我的教学工作有很大的帮助，平时自己没有时间进行“充电” ，这正是一个很好的学习机会。
我一定要充分利用这五天的学习来充实自己、完善自己，努力把主题单元设计学会并熟练的运用到今后的教学当中去。
第二篇：学习第九套广播操主题单元设计学习第九套广播操主题单元设计第一课时教学程序：一、开始部分：课堂常规1、体育委员整理队伍，检查服装、人数，向老师报告。
2、师生问好。
3、宣布本节课教学内容、教学目标和要求。
4、安排见习生。
二、准备部分：1、绕操场慢跑热身。
2、指导学生进行徒手操练习。
3、问题导入：（1）学习广播操对身体健康有那些好处？（2）目前你已学习了哪几套广播操？（3）在平时的学习之余，你有没有利用做广播操来调整疲劳？三、基本部分：学习预备节和第一节“伸展运动”、第二节“扩胸运动”、第三节“踢腿运动”、第四节“体侧运动”、第五节“体转运动”教学过程1、教师讲解并完整示范每一节动作技术，教学过程详细讲解第一节分解动作，便讲解边示范。
大单元教学设计心得体会范文五份
大单元教学设计心得体会范文五份大单元教学设计心得体会 1当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。
在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。
使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
就此，在新课程实验中谈点体会：一、设置问题情境化新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。
新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学*世界。
如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学*数学、发展数学、体如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡?现在有几个泡泡?全破了、没有了;没有用什么数表示?这就是我们今天要探究的知识。
从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境;让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼?当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示?用“0”表示，充分让学生体会把问题情境故事化;让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增强了学*数学的信心。
二、学*内容生活化数学源于生活，生活中充满数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学*为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学*数学、发现数学的热望。
整体单元设计学习心得体会
整体单元设计学习心得体会整体单元设计作为一种教学方法，一直备受教育者的关注。
我也有幸在最近一次的教学实践中尝试了整体单元设计，通过这次实践和反思，我收获了很多。
以下是我对整体单元设计的学习心得。
一. 了解整体单元设计的定义与特点整体单元设计是一种以主题为基础、跨学科整合多学科的教学方法。
这种方法最初出现于美国，被用于小学教育中，但现在越来越多的中小学也开始采用这种方法。
整体单元设计的核心在于主题，一个好的主题可以激发学生的兴趣并帮助他们探索多个学科的知识。
在整体单元设计的过程中，老师需要收集从数学到语言的多种学科的知识，并以主题为纽带，将各个学科的知识有机地整合在一起。
二. 整体单元设计的实施步骤整体单元设计在实施时需要走以下步骤：1. 确定主题整体单元设计的核心在于主题，好的主题可以激发学生的兴趣，帮助他们探索多个学科的知识。
老师需要选择一个能够吸引学生、有足够深度的主题。
比如“环保”这个主题，可以涉及到科学、地理、语言等多个学科。
2. 制定教学计划制定整体单元设计的教学计划时，需要考虑到多种学科的知识点和教学目标。
要根据学生的年级和学科背景，设计合理的教学内容和进度安排。
同时，还要考虑到学生的兴趣和学习方式，制定不同的教学策略。
3. 教学实施在教学实施中，老师需要引导学生发现、探究和解决问题。
教学过程中，老师需要倾听学生的想法和意见，以促进学生的参与度和学习热情。
与此同时，老师也要使用多种教学方法，赋予学生更多的探究自由和合作机会。
4. 教学评估在整体单元设计中，评估不只是考试成绩这么简单。
老师需要从学生的表现、孩子们产生的作品中全面评估他们的学习成果。
只有这样，在掌握核心知识的同时，可以发展学生的创造力、批判性思维、合作精神等多个方面的能力。
同时，也让老师能够根据学生的实际情况调整教学方案。
三. 整体单元设计的优势与挑战整体单元设计的优势在于它激发了学生对学习的热情和兴趣，培养学生的综合学习能力；同时，教师也能够更多地使用教学方法方便地涵盖多种学科领域，展现跨学科的综合性。
单元设计心得体会6篇
单元设计心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!单元设计心得体会6篇优秀的心得体会是通过实际经验和反思不断完善的，通过写心得体会，我学会了从失败中吸取教训，不断进步，本店铺今天就为您带来了单元设计心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
《美术大单元设计》心得体会
《美术大单元教学设计》读书交流我阅读了《美术大单元教学设计》一书，深感其内容之丰富、理念之先进，对我的小学美术教学工作产生了深远的影响。
在此，我想分享一下自己的读书心得体会。
首先，我被书中对“大单元设计”理念的阐述所吸引。
传统的美术教学方式往往注重单一的知识点或技能点的传授，而《美术大单元设计》则强调以主题或项目为核心，将多个知识点和技能点有机串联起来，形成一个完整的教学单元。
这种设计理念有助于培养学生的综合素养，使他们在学习中形成系统的思维方式，提高解决问题的能力。
在阅读过程中，我深刻体会到大单元设计对于激发学生兴趣的重要性。
通过将美术知识与生活实践相结合，设计有趣且富有挑战性的学习任务，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，从而培养他们的创新精神和实践能力。
同时，大单元设计也有助于培养学生的合作意识和团队精神，让他们在共同完成任务的过程中学会沟通、分享和协作。
此外，我还从书中学到了许多实用的教学方法和技巧。
例如，如何根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计教学内容，如何运用现代教学手段提高教学效果，如何有效评价学生的学习成果等。
这些方法和技巧对于提升我的教学质量和水平具有很大的帮助。
通过阅读《美术大单元教学设计》，我认识到美术教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神。
因此，在今后的教学工作中，我将更加注重学生的全面发展，努力将大单元设计的理念和方法融入到我的教学实践中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《美术大单元教学设计》一书为我提供了宝贵的启示和指导，使我对小学美术教学工作有了更深刻的认识和理解。
我相信，在未来的日子里，我会不断地学习和探索，努力成为一名优秀的小学美术教师。
大单元教学设计心得体会(12篇)
大单元教学设计心得体会篇一课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。
”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义。
我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．说实话，课程设计真的有点累．在网上找不到可以参考的文献资料，完全靠自己设计，我只能到网上搜索相应的产品，根据产品外形及我们所学知识，跟同学讨论，向老师请教，然后进行设计。
然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这一周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消。
虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，令我有了一中”春眠不知晓”的感悟。
通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致。
课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱，有几次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来。
但一想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．短短一周的课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的`专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．最后，我要感谢梁老师和我的同学们对我的帮助，因为你们，我的课程设计得以顺利完成。
大单元教学设计心得体会篇二“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。
书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。
可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。
如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。
关于单元教学设计的认识和体验
关于单元教学设计的认识和体验引言单元教学设计是教育教学中的重要环节，它能够帮助教师有目的地组织和安排教学内容，提高教学效果。
本文将介绍我对单元教学设计的认识和体验。
单元教学设计的重要性单元教学设计对于教学的成功与否起着决定性的作用。
通过合理的单元教学设计，教师能够将教学内容有机地组织起来，使学生能够系统地研究和理解知识。
同时，单元教学设计还能够帮助教师将研究目标和评价方式明确地传达给学生，提高学生的研究动机和参与度。
我的认识作为一名法学硕士，我在单元教学设计中注重以下几点：1. 教学目标的明确性在设计单元教学时，我会明确教学目标，确保学生能够明确知道他们将要研究和掌握的内容。
这样能够帮助学生更好地理解研究的重点和方向，提高研究效果。
2. 合理的教学内容组织我会合理地组织教学内容，使之符合学生的认知规律和研究能力。
通过合理的教学内容组织，我能够帮助学生建立知识的框架，提高研究效率。
3. 多元化的教学策略我会运用多种教学策略，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的研究需求。
这样能够激发学生的研究兴趣，提高课堂参与度。
我的体验在实际教学中，我发现合理的单元教学设计对教学效果的提升有着明显的影响。
通过精心设计的单元教学，学生的研究兴趣得到了激发，研究效果也显著提高。
同时，学生在研究过程中能够更好地理解知识，形成系统的研究结构。
结论单元教学设计是教育教学中的重要环节，它能够帮助教师提高教学效果，激发学生的研究兴趣。
通过明确教学目标、合理组织教学内容和运用多元化的教学策略，教师能够设计出高质量的单元教学，提升学生的研究效果和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题单元设计学习心得第1 篇第2 篇第3 篇第4 篇第5 篇更多顶部目录第一篇：主题单元设计学习心得第二篇：学习第九套广播操主题单元设计第三篇：感受读书的乐趣主题单元学习设计第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计第五篇：散步主题单元教学设计更多相关范文正文第一篇：主题单元设计学习心得今天我们一起学习了主题单元设计，平时我们经常写教学设计，可是写主题单元设计还是第一回。
在贾老师的带领下，我们学习了主题单元模板的设计，首先确定主题；描述主题单元的多样目标；分析主题单元涉及的教学内容以及对应的课程标准；设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务；根据学习结果及学习任务设计学习过程；设计不同的学习过程所适合的评价方式；为主题单元设计和创建资源等问题。
在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地归纳、解析主题单元教学的学习内容和教学内容。
它可以：1．帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。
2．老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
3．学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
4．同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
现在我越发觉得此次学习对我的教学工作有很大的帮助，平时自己没有时间进行“充电” ，这正是一个很好的学习机会。
我一定要充分利用这五天的学习来充实自己、完善自己，努力把主题单元设计学会并熟练的运用到今后的教学当中去。
第二篇：学习第九套广播操主题单元设计学习第九套广播操主题单元设计第一课时教学程序：一、开始部分：课堂常规1、体育委员整理队伍，检查服装、人数，向老师报告。
2、师生问好。
3、宣布本节课教学内容、教学目标和要求。
4、安排见习生。
二、准备部分：1、绕操场慢跑热身。
2、指导学生进行徒手操练习。
3、问题导入：（1）学习广播操对身体健康有那些好处？（2）目前你已学习了哪几套广播操？（3）在平时的学习之余，你有没有利用做广播操来调整疲劳？三、基本部分：学习预备节和第一节“伸展运动”、第二节“扩胸运动”、第三节“踢腿运动”、第四节“体侧运动”、第五节“体转运动”教学过程1、教师讲解并完整示范每一节动作技术，教学过程详细讲解第一节分解动作，便讲解边示范。
2、组织学生学练：教师采用背面示范与侧面示范、镜面示范相结合的办法带领学生练习；学生自主练习，教师巡回指导纠错；在音乐伴奏下，教师示范，学生练习。
3、教学过程教师适时提出要求：手臂动作舒展，头手配合自如，动作规范协调；纠正学生易犯错误动作：侧上举、上举、平举动作不规范；头、手、脚配合不协调。
四、结束部分1、带领学生做放松练习：要求肢体放松与呼吸调整练习相结合。
2、评价本课完成情况：个人评价；小组评价；教师评价。
3、布置课后作业：继续练习已经学过的各节拍内容。
4、收回器材，宣布下课，师生再见。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学评价本套操以大肌肉群运动和身体各部位活动为主，身体活动幅度较大，运动量提高。
第三篇：感受读书的乐趣主题单元学习设计、说一说每一课的主要内容。
《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三通”。
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。
《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。
二、用一个词来形容一下四位主人公。
酷爱读书三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？1.学生默读在书中批注。
2.学生汇报交流。
四、总结阅读的意义。
五、比较写法的不同。
1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？2 ．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅（推荐打开：）读的情感？4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？六、体会写法的好处。
体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。
1.动作描写的生动抓住段落中的一些动词来体会。
比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”??从这些词语当中体会作者对读书的渴望。
2.感悟心理描写的细腻传神找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。
找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。
体会窃读的快乐。
通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。
3.体会《走遍天下书为侣》中多种第四篇：《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计摘要：主题学习单元教学设计强调以主题、问题及任务活动为设计核心，学习过程中重视学生的主动参与性。
在分析传统《教育学》课程中“教学”内容在授课中主要存在问题的基础上，笔者将主题学习单元教学设计方法应用于该内容，合理设计主题与专题，及其相关教学活动，以期有效提高课程的教学效果。
关键词：教育学；教学；主题学习单元；教学设计中图分类号：g642.1文献标志码：a文章编号：1674-9324(2014) 18-0248-03“教学”内容是《教育学》课程中的核心部分，其主要教学目标是要求学生在理解教学基本理论知识的基础上，具备开展教学实施必需的基本技能与要领，是理论性与实践性较强的内容。
笔者通过对该部分内容的教学现状调查，了解到在传统的课堂教学方式中，主要存在以下主要问题：1.教学大纲制订中对于本部分内容的教学时数过少，学生在规定的教学时间内难以理解理论知识的内涵，不能有效应用于实际，对于学生实践技能的提高效果不明显；2.教学方法较为单一，通常是以讲解、示范、演练的渐进式教学为主，教学过程分散、内容独立，学生不易掌握技能要领，学生学习主动性差；3.评价方式上不重视学生技能的考核，常常是考核学生对理论知识的掌握程度，不能有效体现学生综合能力；因此，需要教师选择合适的教学方法，引导学生积极主动地探索问题，注重学生实践能力的提升及创新能力的培养。
在综合分析主题学习单元教学设计方法的基础上，本文力图将其应用于“教学”内容的实际教学中，以期能有效解决传统教学中存在的问题。
一、主题学习单元教学设计主题学习单元的教学设计，以主题、问题及任务活动为设计的核心，开展以学生主动参与为特点的学习活动，这些活动强调学生的个性发展和学习的合作、重视知识获取的过程，关注个人经验基础上的知识构建。
[1] 在主题单元学习中，学生主要围绕主题及其专题，以真实的任务模块展开学习，其学习过程涵盖了多样的学习活动方式。
（一）主题学习单元设计的基本要素主题学习单元教学中强调学生的主体地位，教师在教学过程中主要以助学者、导学者的身分出现。
其教学设计主要是强调设计出适合教学的主题学习单元方案，帮助学生建构学习环境，充分发挥学生在学习过程中的主动性与积极性。
[2] 因此，主题学习单元设计的基本要素主要应包括：（1）整合、提炼主题及核心概念；（2）分析单元教学目标、主题涉及内容及课程标准；（3）设计学习方法、学习任务、学习过程、资源和评价方式。
（二）主题学习单元的主要特点1.主题化：选择合适的主题是设计主题单元学习的前提，在整合学习过程中，学习活动都是围绕主题展开的。
2.情境性：主题是学习者学习或探究的对象，因此主题应是体现与社会、生活及自然的联系。
3.问题化：主题学习单元学习中强调对学习的引导和探究，应是对问题解决能力的培养。
因此，在学习中应注重学习问题的创设，引导学生积极学习。
4.开放性：主题学习单元学习主要是培养学生对知识的应用能力、人际交往能力及反思实践能力的教学方法，因此，在学习内容的组织上要不局限于课本，使学生能通过自主探究，获取更多的学习资源。
5.任务化：有效开展主题学习单元学习，应布置学生明确的学习任务，使学生能积极主动地根据学习任务开展学习。
6.活动化：主题学习单元是以“活动为中心”的学习，是培养积极、主动的学习者，学习的目标已不再局限于对知识的记忆，应是使学生学习过程中通过各种学习活动，形成对知识的建构。
二、“教学”主题学习单元的教学设计（一）整体规划在主题学习单元教学设计中，首先应确定学习的主题。
主题的范围、对学科内容的覆盖、对知识和技能的涉及程度，将会直接影响学习的效果。
根据《教育学》大纲的规定，结合实践教学需要，本内容主题确定为“教学”学习主题，其整体规划方案如图1 示。
（二）教学设计教学主题学习主要教学目的是使学生通过本部分内容的学习，掌握开展教学所需的基本理论知识，及备课、上课、说课等初步技能。
通过对教学内容的综合分析，确定本主题含四个教学内容。
因此，确定主题教学按四个学习活动过程组织教学活动。
1. 主题单元标题：教学。
2.课时：课时。
3.主题学习概述：在本主题学习单元的学习活动中，主要以《如何进行教学》为问题出发点，开展与教学相关的主题教学活动。
活动从质疑出发，以解疑为径，辅之以具体学科整合实施的活动设计。
4.主题学习目标设计。
（1）知识与技能：能根据主题收集、整理资料，能在教师引导下分析、运用资料，能用自己的语言说出课程所涵盖的主要内容，能正确理解、概括课堂中所需具备的基础知识。
在综合活动中能充分展示相关教学方案及进行技术演示。
（2）过程与方法：从教学准备、教学实施及教学评价等教学方面，学习教学所涉及的知识内容。
通过合作交流、分工协作及个人展示完成学习。
（3）态度情感与价值观：学会分工协作，具有合作意识。
通过课程学习具备热爱教师职业的精神，树立良好的职业道德及努力学习职业技能的思想。
5.学习专题设计。
（1）教学理论知识——基础篇。
本专题以《教学实施应具备的知识是什么》为出发点，激发学生的探究兴趣，通过问题探究、资料查阅、案例研讨等方式，将质疑、解疑贯穿整个活动过程。
鼓励学生发现问题并积极寻找解决问题的途径，培养学生自主学习能力（2）备课知识与实践——准备篇。
本专题从教学准备着手，了解备课方法和策略，通过让学生自选教学内容，完成备课工作来加强学生对理论知识的理解，从实践准备中明确备课的方法。
（3）上课技能与实践——应用篇。
本专题着眼于上课的实践，掌握上课技巧，通过模拟教学，真正体验上课的过程，分析“如何上好一堂课”，了解一堂好课的精髓。
（4）说课技能与实践——提高篇。
本专题的目的是培养学生就某一知识或课题进行教学设计的能力，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点把握及教学效果评价等方面分析、总结的能力。
6.教学资源设计。
为开展有效的教学，该主题学习中，需为学生提供知识管理工具、教学案例、教学主题网、学习交流平台、组建班级博客、备课技能文献资料、教案撰写模板等学习工具或资源。
7.教学评价设计。