借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯
绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣和能力
绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣和能力绘本是指以图片为主要表现方式，并配以简短文字的图书。
作为一种特殊的阅读材料，绘本能够满足幼儿对视觉和听觉的需求，为他们带来有趣的阅读体验。
绘本阅读既能培养幼儿的阅读兴趣，又能提高他们的阅读能力。
本文将从绘本的特点、绘本阅读的重要性以及如何开展有效的绘本阅读活动等方面，探讨绘本阅读如何培养幼儿的阅读兴趣和能力。
一、绘本的特点绘本具有以下几个特点：图文并茂、简洁明了、内容多样、情感丰富、语言生动。
通过大量的插图和简短的文字，绘本能够激发幼儿的好奇心和想象力，使他们对阅读产生兴趣。
另外，绘本的内容涵盖了动物、自然、科学、人文等各个领域，能够满足幼儿广泛的认知需求，拓展他们的知识面。
绘本中丰富的情感表达和生动的语言，能够引发幼儿的情感共鸣，提高他们的情感认知能力。
二、绘本阅读的重要性绘本阅读对幼儿的发展具有重要意义。
首先，绘本阅读能够激发幼儿的阅读兴趣。
绘本的丰富多样的内容，以及生动有趣的图文表现方式，能够吸引幼儿主动参与阅读。
其次，绘本阅读能够促进幼儿的语言发展。
通过接触绘本，幼儿能够学习到丰富的词汇，提高语言表达能力。
此外，绘本还可以帮助幼儿培养对文字的辨认和理解能力，为他们今后学习阅读打下基础。
三、如何开展有效的绘本阅读活动为了更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，我们需要有针对性地开展绘本阅读活动。
以下是几点建议：1. 提供多样化的绘本选择。
教师或家长可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择不同主题、不同风格的绘本。
同时，还可以鼓励幼儿自主选择绘本，培养他们的阅读主动性。
2. 创设良好的阅读环境。
在教室或家庭中，可以设置一个专门的绘本角，摆放整洁美观的书架，使幼儿能够随时接触到绘本。
此外，还可以根据不同的绘本内容，设置相应的场景搭配，如植物图书馆、动物世界等，增强幼儿的阅读体验。
3. 与幼儿进行互动阅读。
教师或家长在开展绘本阅读活动时，可以与幼儿进行互动，提问、讨论绘本内容，鼓励幼儿表达自己的看法和想法。
幼儿园教研活动记录：如何结合绘本阅读促进幼儿阅读兴趣？
幼儿园教研活动记录：如何结合绘本阅读促进幼儿阅读兴趣？简介本文将介绍如何结合绘本阅读，通过教研活动促进幼儿园幼儿的阅读兴趣。
通过设计精彩的教学活动，还可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯和提高阅读能力。
活动一：绘本分享会活动目的通过绘本分享会，让幼儿了解绘本的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
活动内容1.选择适合幼儿年龄的绘本，并根据主题进行分类。
2.请幼儿家长一起参与分享会，向幼儿家长展示绘本的重要性，并鼓励他们在家中与孩子一起阅读绘本。
3.在分享会上，引导幼儿一起朗读绘本，并通过与幼儿互动，帮助他们理解故事情节和培养阅读能力。
活动效果1.通过绘本分享会，幼儿更深入了解绘本的魅力，培养了阅读兴趣。
2.幼儿在与家长一起阅读绘本的过程中，增强家庭教育的亲密度。
3.幼儿通过与其他幼儿一起分享绘本，培养了合作意识和表达能力。
活动二：绘本创作比赛活动目的通过绘本创作比赛，激发幼儿的创造力，培养他们的阅读和写作能力。
活动内容1.设计绘本创作比赛的主题，鼓励幼儿园幼儿根据主题创作绘本。
2.提供绘本创作的方法和指导，包括如何选择故事主题、构思角色和制作插图等。
3.在幼儿园内举办绘本创作展览，让幼儿互相欣赏和学习。
活动效果1.幼儿通过绘本创作，培养了自己的创造力和想象力。
2.绘本创作比赛激发了幼儿的阅读和写作兴趣。
3.幼儿通过互相欣赏和学习，提高了对绘本的理解和欣赏能力。
活动三：绘本角色扮演活动目的通过绘本角色扮演，激发幼儿对故事情节和角色的兴趣，培养他们的表达能力和合作意识。
活动内容1.选择适合幼儿年龄的绘本，让幼儿园幼儿在教师的引导下扮演故事中的角色。
2.教师引导幼儿以真实的语言和动作表演绘本故事，让幼儿更好地理解故事情节和角色特点。
3.鼓励幼儿在扮演角色时进行小组合作，增强他们的合作意识。
活动效果1.通过角色扮演，幼儿更好地理解了绘本的故事情节和角色特点。
2.幼儿通过真实的语言和动作表演，提高了自己的表达能力。
幼儿园的绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣
幼儿园的绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣幼儿园阶段是儿童阅读习惯形成的重要时期。
绘本阅读作为一种有效的教育方法，既可以培养幼儿的阅读能力，又可以激发他们对阅读的兴趣。
本文将介绍幼儿园绘本阅读的重要性、方法以及相关实践经验，以期增强幼儿园教师对绘本阅读的重视。
一、幼儿园绘本阅读的重要性绘本是幼儿园重要的教育资源之一，具有以下几方面的重要性。
1. 提升语言表达能力：绘本中的文字内容结构简单、语言生动，有利于幼儿语言表达能力的培养和提升。
2. 培养情感交流能力：绘本呈现的各种情感和故事情节，是培养幼儿情感交流能力的重要途径。
3. 拓展知识面：绘本内容包含丰富的知识，通过阅读绘本，幼儿能够广泛了解自然、社会、人物等方面的知识。
4. 培养阅读习惯：培养幼儿形成良好的阅读习惯，为日后的学习打下基础。
二、幼儿园绘本阅读的方法幼儿园的绘本阅读需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，采用合适的方法进行。
1. 教师引导阅读法：教师可以选择适合幼儿的绘本，通过朗读、解说、讲故事等方式，引导幼儿主动参与阅读。
2. 模仿表演法：幼儿可以根据绘本内容进行模仿表演，通过角色扮演，激发幼儿对绘本内容的理解和兴趣。
3. 互动阅读法：通过让幼儿与教师或其他同伴进行互动，鼓励幼儿提问、回答问题，加深对绘本内容的理解。
4. 创作绘本法：幼儿可以根据自己的经验和想象，创作自己的绘本，培养创造力和表达能力。
三、幼儿园绘本阅读的实践经验在实践中，幼儿园绘本阅读需要注重以下几点。
1. 细心选择绘本：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本，内容丰富有趣。
2. 鼓励自主阅读：在绘本阅读活动中，鼓励幼儿主动参与，培养他们独立阅读的能力。
3. 多种形式结合：绘本阅读可以结合音乐、游戏、手工等多种形式，增加趣味性和参与感。
4. 建立阅读氛围：在班级中建立良好的阅读氛围，让幼儿感受到阅读的乐趣和价值。
四、结语幼儿园绘本阅读对幼儿阅读兴趣的培养具有重要意义。
通过选择适合幼儿的绘本，采用多种方法和实践经验，幼儿园教师能够有效引导和培养幼儿的阅读习惯和兴趣。
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣,培养阅读习惯
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣，培养阅读习惯在幼儿园阶段，绘本阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，孩子们可以得到丰富的知识和情感体验，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园绘本阅读的重要性和方式方法。
一、绘本阅读的重要性1. 激发阅读兴趣绘本通常以精美的插画和简洁的文字呈现，吸引孩子们的注意力。
通过绘本，孩子们可以接触到各种形式的图画和文字，激发他们对阅读的兴趣，愿意主动去阅读。
2. 丰富情感体验绘本中的故事情节往往生动有趣，能够引起孩子们的共鸣，并在阅读过程中体验到各种情感，如喜怒哀乐，培养孩子们的情感表达能力。
3. 培养阅读习惯通过每天朗读绘本，孩子们可以形成固定的阅读时间和习惯，从小培养良好的阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
二、绘本阅读的方式方法1. 多样化的绘本选择在幼儿园，老师和家长可以为孩子精心挑选各种类型的绘本，如认知绘本、故事绘本、启蒙绘本等，让孩子接触到不同形式和内容的书籍。
2. 亲子共读家长可以和孩子一起读绘本，亲子共读不仅可以增进亲子关系，还可以给孩子树立榜样，让他们在亲子共读中感受到阅读的快乐和乐趣。
3. 创设良好的阅读环境幼儿园和家庭应该营造出良好的阅读环境，提供安静的阅读角落和丰富的绘本资源，让孩子们有一个愉快的阅读空间。
三、我的观点与理解我认为幼儿园阶段的绘本阅读对孩子的成长至关重要。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇和向往，绘本可以给予他们各种奇妙的体验和知识。
我建议家长和老师多陪伴孩子们一起阅读，要有耐心和细心，给予他们充足的关爱和鼓励。
要给孩子们多元化的绘本选择，让他们在阅读中能够获得更多的启发和感悟。
希望在幼儿园阶段，每一个孩子都能培养出良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
通过以上深度探讨，我们可以看到幼儿园绘本阅读对孩子的学习和成长有着重要的作用。
在家庭和学校的共同努力下，相信每一个孩子都可以在绘本的世界里茁壮成长，从小爱上阅读，爱上知识。
幼儿园儿童绘本阅读分享会：培养孩子的阅读习惯
幼儿园儿童绘本阅读共享会：培养孩子的阅读习惯一、引言幼儿园儿童绘本阅读共享会是近年来越来越受到关注的教育活动，它不仅可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，还能够激发他们对阅读的兴趣和热爱。
通过这种形式的阅读活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中接触到各种精彩的绘本故事，开拓他们的眼界，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和情感交流能力，甚至还可以帮助他们感受到阅读的乐趣和成就感。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园儿童绘本阅读共享会这一主题，分析它对于培养孩子的阅读习惯的重要性，并共享一些个人观点和理解。
二、幼儿园儿童绘本阅读共享会的意义1. 培养阅读兴趣通过参加绘本阅读共享会，孩子们可以在老师或家长的引导下，亲身体验到阅读的乐趣和趣味。
在轻松愉快的氛围中，他们能够逐渐建立起对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
2. 开拓眼界和激发想象力绘本故事往往通过生动的插画和简洁的文字，让孩子们可以轻松地理解故事情节，并且能够通过图画和文字中的细节来开拓他们的想象力，帮助他们建立起多彩、丰富的心灵世界。
3. 培养语言表达能力和情感交流能力绘本故事中的人物和情节往往能够触动孩子们的情感，引发他们的思考和共鸣，帮助他们学会用简单的语言表达自己的情感和情绪，培养他们的情感交流能力。
4. 感受阅读的乐趣和成就感在绘本阅读共享会上，孩子们可以共享自己的阅读感受和体会，得到老师和同学们的肯定和鼓励，从而感受到阅读的乐趣和成就感，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
三、对幼儿园儿童绘本阅读共享会的个人观点和理解作为我个人来说，我非常支持和赞同幼儿园儿童绘本阅读共享会这种形式的阅读活动。
我认为，这种活动不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到各种精彩的绘本故事，开拓他们的眼界，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和情感交流能力，还能够帮助他们感受到阅读的乐趣和成就感，培养他们良好的阅读习惯。
希望在教育领域能够更广泛的推广这种活动，让更多的孩子受益。
绘本阅读对幼儿成长的重要性
绘本阅读对幼儿成长的重要性在幼儿阶段，绘本阅读对于孩子的成长非常重要。
绘本可以帮助孩子建立语言能力、思维能力和社交能力，同时也可以培养孩子的文化素养和阅读习惯。
首先，绘本可以帮助孩子建立语言能力。
通过阅读绘本，孩子们可以认识新词汇，学习新的语法结构和表达方式，提升自己的语言表达能力。
同时，绘本中的字句简单易懂，是孩子们学习母语的良好素材。
在学习语言的过程中，阅读绘本可以让孩子们感知到语言的美感，培养孩子们的语文兴趣。
其次，绘本可以培养孩子的思维能力。
绘本故事情节生动有趣，可以激发孩子们的思维活力。
在阅读绘本的过程中，孩子们可以发展自己的创造性思维、逻辑思维和推理能力。
孩子们会思考故事中人物的思想和行为，学会从多个角度去看待事物，提升自己的思维能力和认知能力。
第三，绘本可以帮助孩子们培养社交能力。
阅读绘本可以让孩子们更好地理解人物情感和行为，学会关心和关爱他人，提升和他人交往的能力。
在与家长或朋友交流绘本内容的过程中，孩子们能够积极参与和沟通，建立良好的社交关系。
此外，绘本也可以提高孩子们的文化素养和阅读习惯。
绘本是具有良好意义、高品质和丰富内涵的文学形式，可以向孩子们传递正能量和价值观。
通过阅读绘本，孩子们可以了解各种国家和文化间的不同之处，开阔视野，增加文化素养。
阅读绘本有助于提高学习兴趣和阅读习惯，培养其读书爱好，增强自我意识和自我价值感。
总之，绘本阅读对幼儿成长的贡献不可忽视。
因此，家长和教师应当引导孩子关注绘本阅读，培养孩子们阅读绘本的良好习惯，在孩子的成长过程中起到积极的作用。
幼儿绘本阅读的好处是什么？
幼儿绘本阅读的好处是什么？
幼儿绘本阅读的好处主要有以下几个方面：
1.培养阅读习惯和兴趣
幼儿时期是培养阅读习惯和兴趣的关键时期。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的故事和知识，从而激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.促进语言和认知能力发展
绘本阅读可以帮助幼儿提高语言和认知能力。
通过阅读，孩子们可以学习到新的词汇和表达方式，提高语言理解和表达能力。
同时，他们也可以通过故事情节和图画信息，拓展对世界的认知和理解。
3.拓展想象力和创造力
绘本中的故事和图画可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读，孩子们可以跟随故事情节和图画内容，展开想象的翅膀，创造出属于自己的故事和画面。
4.增强情感交流和理解
绘本中的故事和主题可以帮助幼儿理解和表达自己的情感。
通过阅读，孩子们可以更好地理解他人的情感和需求，培养同理心和社交能力。
5.培养生活技能和价值观
许多绘本都包含了一些生活技能和价值观的教育。
通过阅读，孩子们可以学习到如何处理人际关系、如何尊重他人、
如何面对困难等技能和观念，为未来的成长打下基础。
总之，幼儿绘本阅读对幼儿的成长和发展具有多方面的好处。
家长和教师可以利用绘本阅读来促进幼儿的全面发展，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的语言和认知能力，拓展他们的想象力和创造力，增强他们的情感交流和理解，以及培养他们的生活技能和价值观。
幼儿绘本阅读通过绘本故事培养幼儿的语言和阅读能力
幼儿绘本阅读通过绘本故事培养幼儿的语言和阅读能力绘本是一种以图画为主要表现形式，通过简洁的文字和生动的图画，以故事为主线，传递知识、表达情感、培养思维的一种媒介。
对于幼儿来说，绘本不仅能够开发他们的感官和认知能力，更重要的是通过阅读绘本，幼儿可以培养语言能力和阅读习惯。
首先，绘本能够拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。
绘本中简洁而生动的文字能够激发幼儿的兴趣，帮助他们记住生词并学会正确运用这些词汇。
同时，绘本中的对话和描述也可以锻炼幼儿的语言表达能力，让他们学会用简单而清晰的语言表达自己的想法和感受。
通过不断地阅读各种不同主题和类型的绘本，幼儿的词汇量和语言表达能力得到有效的提升。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
绘本以其鲜明的图画和有趣的故事吸引着幼儿的注意力，让他们乐于沉浸其中。
随着绘本阅读的进行，幼儿逐渐形成了良好的阅读习惯，乐意主动地去阅读各种绘本。
同时，通过阅读绘本中的故事情节和人物角色，幼儿能够培养出较强的阅读理解能力，他们能够理解并把握故事中的重点和主旨，分辨故事中的善恶、美丑，培养自己的价值观和道德情感。
除此之外，绘本也是一种培养幼儿阅读兴趣的重要工具。
绘本的图画丰富多彩、情节有趣跌宕，给孩子带来了视觉和心理上的愉悦。
通过阅读绘本，幼儿能够感受到阅读的乐趣，让他们逐渐养成主动阅读的习惯。
当幼儿逐渐发现阅读的乐趣和意义时，他们会愈加热爱阅读，主动去寻找更多的绘本，并进一步提升自己的阅读能力。
综上所述，幼儿绘本阅读通过绘本故事的形式，能够培养幼儿的语言能力和阅读能力。
通过阅读绘本，幼儿能够拓展词汇量，提升语言表达能力；培养阅读习惯，提高阅读理解能力；同时也能够激发阅读兴趣，促使幼儿主动参与到阅读活动中来。
因此，幼儿绘本阅读在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，值得家长和教育者的重视和推广。
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借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯摘要：孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
从幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能力为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词：幼儿习惯绘本培养阅读兴趣
一、正确认识绘本作用，科学用好绘本
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感和主题的幼儿读本，它有着独特的教育价值。
我们老师在选择绘本时要对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异进行选材，关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，教师在使用绘本时要加强创造性“加工”的意识，不能将绘本阅读活动看成是“看图说话”，搞清绘本的真正含义。
二、营造班级阅读氛围，感受阅读乐趣
针对课题的内容，我在教室内创设了“书吧”，注重培养孩子们的阅读习惯，如：要爱护书，能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。
另外，我们每月请家长与孩子共同阅读一本好书，使孩子学会向同伴、老师介绍自己阅读
的书籍，组织本班孩子进行交流，相互学习。
绘本的画面既展示出宽广的视野，又用细节来展现故事情节，每一幅图画间有暗藏着留给读者很大的想象空间。
绘本的阅读人群不局限于儿童，在成人阅读中，已成为了年轻一族的时尚读品。
在班级每周阅读活动中，我都带领幼儿阅读绘本故事，这时候老师虽然不讲，但每个孩子都能认真阅读，把书上的每幅图画都深深地印在脑子里。
在每月发绘本的时候，总会先把里面的绘本故事讲给幼儿听，请他们回到家后再讲给父母听。
这些书语言简洁、规范、生动、优美，情节令孩子着迷，能够与孩子已有的生活经验连接，激发幼儿阅读的兴趣，引起孩子共鸣。
主要从以下几方面引领幼儿进行绘本阅读：[1]
1.男巳と胧秩煤⒆酉不对亩
阅读活动，通过师幼互动、生生互动，完全融入幼儿生活之中，成为幼儿生活的一个重要组成部分，使幼儿在不知不觉中养成了自主阅读的兴趣。
在阅读活动中，老师必须引导孩子看书、读书，引导孩子发问、讨论、思考，并通过游戏、角色扮演，帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起，以引起孩子对阅读的真正兴趣，真正体味作品中所蕴涵的生活意义。
2.创建互动环境培养幼儿良好的阅读习惯。
阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。
阅读习惯是人
生最有价值的习惯，因此越早越好。
从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益，这是教师应该给予的财富。
为此要让孩子爱读书还必须养成良好的阅读习惯。
可以从以下“四定”，即定环境、定书类、定时间、定策略着手培养。
3.生活中随机教育使孩子能说会道。
让阅读成为孩子生活中最爱的事，让阅读走进孩子们的生活，通过阅读让孩子们能说会道。
为此，我们付出了一定的努力，并及时的给予鼓励，更好地培养孩子的阅读能力，有针对性地开展绘本阅读活动，主要通过“五会”来培养孩子能说会道。
①让孩子会说。
②让孩子会想。
③让孩子会问。
④让孩子会听⑤让孩子会看。
三、改变绘本阅读活动中提问教学，使提问更能激发幼儿的发散性思维
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。
”自从接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。
教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。
然而目前幼儿园阅读教学活动中提问的作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。
引导
幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
1.当前幼儿园绘本阅读中提问现状分析
阅读教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思考，但作为教师其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考，这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都能激发幼儿思考。
2.提问在幼儿园绘本阅读中的意义
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。
要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
（1）猜想式提问让幼儿想说
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。
这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
充分提高幼儿的创造思维能力。
[2]
（2）开放式提问让幼儿敢说
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。
这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。
在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。
从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。
3.递进式提问让幼儿喜欢说
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。
对幼儿有一定的挑战性。
由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。
而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题。
要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。
四、绘本教学中的提问策略
1.提问的设计
提问要讲究层次性。
如针对图画可以设计三个层次的提问：第一层次――观察画面，描述画面；第二层次――理解画面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系；第三层次――不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。
根据故事特点设计提问。
以故事、人物情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼
儿通过观图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。
当出现故事发展的高潮时，可以设计一些假设性、创造性的提问，以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。
以生活现象为主、图画内容之间是平行性的，可以设计一些综合性的提问来拓展话题。
当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。
2.提问的组织
有了精心设计的提问还不够，关键还在于组织阅读活动的过程中，教师能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。
（1）提问应面向全体幼儿。
教师应在调动全体幼儿集中注意力后紧接着提出问题，以便全体幼儿都能认真思考。
应根据幼儿的认知心理特点，指导幼鹤プ』面的整体特征，让幼儿从整体上感知、了解画意，然后再引导幼儿抓住重点特征仔细地观察图画，在此基础上引导幼儿了解图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。
（2）不同难易程度的问题要由不同发展水平的幼儿来回答。
当幼儿回答得较为发散时，老师可以用手势提示幼儿举手一个一个地来表达。
分析性的提问一般由发展水平居中的幼儿回答，综合、评价性的问题则由发展水平居上的幼儿回答。
对幼
儿的回答给予积极引导和总结评价。
当出现故事发展的高潮时，可以设计一些假设性、创造性的提问，以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。
（3）以生活现象为主、图画内容之间是平行性的，可以设计一些综合性的提问来拓展话题。
允许孩子一边阅读还可以跟旁边的同伴交流意见。
在我提出问题：“你害怕时的动作神态会是怎样的？”“当你害怕时，你会怎样做让自己不那么害怕呢？”这问题一抛出，幼儿的兴趣就上来了。
（4）当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。
教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
幼儿园绘本阅读总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励，肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
五、通过观察画面，大胆猜想并推理故事情节提高幼儿的创造思维能力。
1.根据题目或封面，大胆预测故事的可能。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
2.调用生活经验，合理地设疑想象。
设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等
主动学习的能力。
同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已
有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。
3.迁移各种经验，施展合理的联想。
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文
学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼
儿的年龄特征所引发的。
参考文献
[1]国家教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，
[2]周兢：《早期阅读发展与教育研究》，教育科学出版社，。