一年级数学图形的认识拼一拼
人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆
立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。
（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。
2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。
①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。
②球易滚动，放在上面较好。
③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。
(2)搭得高的方法。
可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
一年级数学图形的认识拼一拼
第二节拼一拼一、学前准备（一）教学目标1 .通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2. 通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3. 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（三）教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
（四）教学用具:课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
二、教学过程（一）复习旧知1、课件出示：让学生说出几种平面图形的名称。
2、点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。
（二）折一折1.长方形边的特征：（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？（2）学生交流汇报：有左右对折与上下对折的。
你有什么新发现？（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
（4）板书归纳：长方形对边相等。
2.正方形边的特征：（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
（二）拼一拼：1.引导探究长方形拼组；（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？（2）学生自己独立完成拼组；（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：通过引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
人教版数学一年级下册1.2平面图形的拼组
平行四边形
长方形
正方形
三角形
你能说出这些平面图形的名称吗？
拼一拼。
用用两两个个同这 同样样的的平长三角方形你 行又 能四能 拼边拼 成形成 哪呢哪 些？些图图形形呢呢？？
大家赶紧动 手拼一拼吧！
用两个同样的三 角形可以拼成一 还个能平这行样四拼边…形…。
你还能拼出 什么图形？
平行四边形 长方形或 正方形
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4块
5块
7块
小结：要拼出更多的三角形，可以从用 图形最少的情况入手，逐渐增加图形的 数量、有序地操作。
相同图形的拼组
用大小相同的平面图形可以拼成更大的或者 其他的平面图形。
七巧板
“七巧板”是我国古代的一种 拼板玩具，由7块版组成（1个 正方形，1 个平行四边形和5个 三角形），拼出来的图案变化 万千。
1.按要求分一分。 （1）分成两个完全相同的三角形。 （2）分成四个完全相同的三角形。
2.填空。
（1）最少用（4 ）根相同的小棒能摆 成一个正方形。 （2） 是由四个（三角 ）形拼成的 一个（正方）形。 （3） 是由两个（长方 ）形拼成的 一个（ 长方）形。
3. 填空。 七巧板是由（ 7 ）块板组成的。有（ 1 ） 个正方形，（ 1 ）个平行四边形和（ 5 ） 个三角形。
两个相同的平行四 边形只能拼成平行 四边形……
或 平行四边形
平行四边形
用 形 方两 可 形还 正个 以 。可 方这拼以形样成拼。的一成长个一方长个 长方形
还能拼出什么图形？
或
正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形
如果用多个同样图形你又能拼成哪些 新的图形呢？
我用三角形拼成了 下面这些图形。
一年级数学下册教案认识图形(二)拼一拼
一、学生：好。二、在拼图过程中感受图形的变换：1.用两个同样的三角形拼图并记录结果。2.用两个同样的长方形拼图并记录结果。3.用两个同样的正方形拼图并记录结果。4.用两个同样的平行四边形拼图并记录结果。5.反馈交流，生生相互点评。
三、完成课本第3页例2“做一做”，并展示、反馈、交流成果。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个（）形。
3.用两个同样的ห้องสมุดไป่ตู้方形可以拼成一个（）形。
4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个（）形。
5.至少要用（）个相同的三角形才能拼成一个正方形。
6.一个正方形可以剪成两个相同的（）形或者（）形。
7.至少要用（）个相同的小正方形才能拼成一个大正方形。
一、复习旧知：
1.生a:风车。
2.生a:喜欢。
生b：我。
3.生：正方形。4.生：长方形、平行四边形、三角形、圆。5.生a：长方形。因为它们都有四条直的边。生b：长方形。因为它们都有四个直的角。6.生：四个三角形。7.生：好。
二、跟老师一起边读边书空课题：
认识图形（二）
拼一拼
明确
目标
一、在探究新知之前，我们先来搞清楚这节课我们要达到的目标。出示学习目标：（带领学生读目标）
我要通过拼一拼的活动，进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形，体会图形的变换。二、谁能用自己的话说一说我们要学会什么？
一、跟老师读目标。二、学生解读目标：
生a:我要进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。生b:我要通过拼一拼的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
生c:我要体会图形的变换。
合作
探究
一、接下来我们一起来玩一个拼图游戏，好不好？二、引导学生拼图：（发题卡，学生小组合作完成）1.用两个同样的三角形可以拼成一个（）形。2.用两个同样的长方形可以拼成一个（）形。3.用两个同样的正方形可以拼成一个（）形。4.用两个同样的平行四边形可以拼成一个（）形。（巡视指导、给予鼓励、适当点评5.引导反馈交流。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
认识图形拼一拼优秀教学案例一年级下册数学人教版
1.通过观察、操作、讨论等多样化的学习方式，让学生在实践中掌握图形拼组的方法。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，发现图形之间的关系，提高逻辑思维能力。
3.鼓励学生发挥想象，创造性地完成图形拼组任务，培养创新意识和实践能力。
4.组织学生进行小组合作，培养团队协作能力，提高沟通与交流能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个事先准备好的图形拼图，引发学生的好奇心，询问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它是由哪些图形组成的呢？”
2.学生回答后，教师总结：“这个图形是由多个三角形、正方形、长方形等平面图形拼成的。今天我们就来学习如何用这些基本图形进行拼组。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示各种平面图形，引导学生认识并复习这些图形的特征。
认识图形拼一拼优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
在我国一年级下册数学人教版教材中，图形的认识与拼组是一个重要的教学内容。随着学生认知能力的提升，他们对图形的认识已不再局限于简单的识别，而是需要通过动手操作，培养空间观念和逻辑思维。本教学案例旨在通过“认识图形拼一拼”活动，引导一年级学生运用所学知识，探索图形拼组的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和团队协作能力。
3.各小组展示自己的作品，分享拼组过程中的心得体会。其他小组的学生可以提出疑问或建议，共同交流、学习。
（四总结归纳
1.教师邀请学生代表总结图形拼组的方法和技巧。
2.教师强调图形拼组在实际生活中的应用，让学生认识到学习数学的价值。
3.教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成一定数量的图形拼组任务，巩固课堂所学。
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第二节拼一拼
一、学前准备
（一）教学目标
1 .通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2. 通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3. 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（三）教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
（四）教学用具:课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
二、教学过程
（一）复习旧知
1、课件出示：让学生说出几种平面图形的名称。
2、点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。
（二）折一折
1.长方形边的特征：
（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的
（2）学生交流汇报：有左右对折与上下对折的。
你有什么新发现
（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
（4）板书归纳：长方形对边相等。
2.正方形边的特征：
（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征可能会有学生说：对边
相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
（二）拼一拼：
1.引导探究长方形拼组；
（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形
（2）学生自己独立完成拼组；
（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：通过引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
2.自主探究正方形的拼组：
（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼拼成一个什么样的图形
（2）拼一拼：利用学具拼一拼；
（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形
3.合作探究三角形的拼组：
（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形要用几个三角形
（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形
（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
三、巩固应用
1、做一做
（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形
（2）用准备好的三角形拼组出其他平面图形。
（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。
2.出示练习一第4题
（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。
3、出示练习一第5题，
（1）.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。
（2）先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
（3）.教师引导：可以动手画一画。
鼓励学生动手操作。
（4）学生汇报，演示。
四、课堂小结
这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等；正方形4条边都相等。
平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。
五、板书设计
第2节拼一拼
1. 复习平面图形
2. 学习平面图形的特征
长方形：对边相等。
正方形：4条边都相等。
3.动手拼一拼。