高一英语语法教学设计文档
高一英语全英教案5篇
高一英语全英教案5篇高一英语全英教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry2) 能掌握以下句型：①Don't eat in class.②You must be on time.③Eat in the dining hall.2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法3. 情感态度价值观目标：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点1. 教学重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and revision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问T：What’s the boy doing? S: He’s running.T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)(= You can’t run in the hallways.)学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇英语语法教案模板5篇语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。
那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！英语语法教案模板篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。
听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。
通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。
我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。
但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。
高中英语语法上课教案模板
---课程名称：高中英语语法授课年级：高中授课对象：普通高中学生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法和规则。
- 学生能够识别和正确运用所学的语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学语法知识进行简单的句子分析和写作。
- 学生能够通过语法练习提高语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。
- 增强学生的自信心，提高语言表达和交流能力。
教学内容：1. 语法点：以名词、动词、形容词、副词、介词、连词等基本词类及其在句子中的功能为主。
2. 实例分析：结合具体例句，讲解语法点的实际运用。
3. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对新知识点的兴趣。
二、新课讲解1. 名词：- 介绍名词的种类：普通名词、专有名词、抽象名词等。
- 讲解名词在句子中的作用：主语、宾语、定语等。
- 通过例句讲解名词的所有格、数的变化等。
2. 动词：- 介绍动词的种类：及物动词、不及物动词、连系动词等。
- 讲解动词的时态、语态、语气等概念。
- 通过例句讲解动词的变形和使用规则。
三、课堂练习1. 让学生完成一些基础语法练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习上节课所学名词和动词的语法点。
2. 通过练习题检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、新课讲解1. 形容词：- 介绍形容词的种类：性质形容词、关系形容词、感叹形容词等。
- 讲解形容词的比较级、最高级以及形容词在句子中的作用。
2. 副词：- 介绍副词的种类：方式副词、地点副词、时间副词等。
- 讲解副词在句子中的作用：修饰动词、形容词、副词等。
三、课堂练习1. 让学生完成一些形容词和副词的练习题，巩固所学知识。
高中英语必修一u1语法教案
高中英语必修一u1语法教案教案标题：高中英语必修一U1 语法教案教案目标：1. 通过本课程，学生将能够理解并正确运用英语必修一第一单元的语法知识，包括主谓一致、名词性从句和定语从句。
2. 培养学生的语法分析和语法应用能力，提高他们的英语语言表达能力。
教学重点：1. 主谓一致的规则和应用。
2. 名词性从句的构成和用法。
3. 定语从句的构成和用法。
教学难点：1. 名词性从句和定语从句的区分和应用。
2. 主谓一致的特殊情况处理。
教学准备：1. 教材：高中英语必修一教材第一单元。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用多媒体设备播放一段关于主谓一致的视频，引发学生对主谓一致的注意。
2. 提问学生：你们对主谓一致有什么了解？为什么主谓要一致？Step 2: 主谓一致1. 教师讲解主谓一致的规则和例外情况，并通过例句和练习来帮助学生理解。
2. 学生跟读例句，然后完成练习，巩固主谓一致的掌握。
Step 3: 名词性从句1. 教师引导学生回顾名词性从句的定义和特点。
2. 教师讲解名词性从句的构成和用法，并通过例句和练习来帮助学生理解。
3. 学生跟读例句，然后完成练习，巩固名词性从句的掌握。
Step 4: 定语从句1. 教师引导学生回顾定语从句的定义和特点。
2. 教师讲解定语从句的构成和用法，并通过例句和练习来帮助学生理解。
3. 学生跟读例句，然后完成练习，巩固定语从句的掌握。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学的主要内容和要点。
2. 教师布置相关的作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
3. 鼓励学生拓展学习，通过阅读相关材料或参与相关讨论来加深对主谓一致、名词性从句和定语从句的理解。
教学评估：1. 教师通过课堂练习和作业来评估学生对主谓一致、名词性从句和定语从句的掌握情况。
2. 教师观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和理解程度。
教学延伸：1. 学生可自行查找相关的语法规则和例句，进一步加深对主谓一致、名词性从句和定语从句的理解。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。
2. 培养学生运用英语语法知识进行有效沟通的能力。
3. 提高学生英语写作和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 第一章：时态1.1 一般现在时1.2 现在进行时1.3 现在完成时1.4 现在完成进行时2. 第二章：语态2.1 被动语态2.2 被动语态的构成和用法2.3 主动语态与被动语态的转换3. 第三章：非谓语动词3.1 动词不定式3.2 分词3.3 动名词4. 第四章：定语从句4.1 定语从句的定义和用法4.2 关系代词和关系副词4.3 定语从句的先行词5. 第五章：状语从句5.1 状语从句的定义和用法5.2 时间状语从句5.3 地点状语从句5.4 原因状语从句5.5 条件状语从句三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用语法知识。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 组织小组讨论和课堂展示，提高学生的参与度和合作能力。
4. 进行有针对性的练习和反馈，帮助学生巩固语法知识。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量和正确率。
3. 小组讨论和课堂展示：评价学生在小组讨论和课堂展示中的表现。
4. 课后作业和测验：定期布置课后作业和进行测验，了解学生的学习进度和掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：高中英语语法教材。
2. 多媒体课件：PPT、视频等。
3. 练习题库：针对不同语法知识点的练习题。
4. 小组讨论素材：相关话题的素材和案例。
5. 课后作业和测验：制定相应的作业和测验题目。
六、第六章：比较级和最高级6.1 比较级的构成和用法6.2 最高级的构成和用法6.3 比较级和最高级的修饰词6.4 比较级和最高级的特殊句型七、第七章：虚拟语气7.1 虚拟语气的概念和用法7.2 虚拟语气的构成和形式7.3 虚拟语气在不同语境中的应用7.4 虚拟语气的特殊句型八、第八章：情态动词8.1 情态动词的概念和用法8.2 常见情态动词的辨析8.3 情态动词的被动语态8.4 情态动词的不定式九、第九章：疑问句和否定句9.1 疑问句的种类和用法9.2 特殊疑问句的构成和用法9.3 选择疑问句和附加疑问句9.4 否定句的构成和用法9.5 否定句的扩展和转移十、第十章：句型转换和句子结构10.1 句型转换的概念和意义10.2 主动句和被动句的转换10.3 简单句和复合句的转换10.4 句子倒装和强调句型10.5 不同句子结构的运用和搭配六、教学方法：1. 通过实例和语境讲解比较级和最高级的用法。
英语语法教学高中教案模板
---课程名称：高中英语语法教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 理解并掌握本次语法主题的基本概念和用法。
2. 通过练习，提高学生运用语法知识进行准确表达的能力。
3. 培养学生自主学习语法知识，形成良好的语法习惯。
教学重点：- 本次语法主题的核心内容，如时态、语态、非谓语动词等。
教学难点：- 复杂语法结构的理解与应用，如虚拟语气、倒装句等。
教学准备：- 教材相关章节内容- 语法练习题- 多媒体课件教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课内容，复习相关语法知识。
2. 引入本次新课主题，提出问题引发学生思考。
二、新课讲解（20分钟）1. 语法知识讲解：- 详细讲解本次语法主题的概念、用法和例句。
- 结合实际语境，分析语法在句子中的作用。
- 强调易错点，如时态的混用、语态的误用等。
2. 多媒体辅助教学：- 利用PPT展示语法知识，帮助学生直观理解。
- 通过视频、图片等丰富教学资源，激发学生学习兴趣。
三、课堂练习（15分钟）1. 基础练习：- 布置基础语法练习题，巩固学生对新知识的掌握。
- 鼓励学生独立完成，及时纠正错误。
2. 应用练习：- 设计实际语境的练习题，提高学生运用语法知识的能力。
- 鼓励学生分组讨论，互相学习，共同进步。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本次课所学语法知识，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业（10分钟）1. 完成教材配套练习，巩固语法知识。
2. 查阅资料，了解与本次语法主题相关的文化背景知识。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 结合生活实际，设计富有创意的语法练习，提高学生学习兴趣。
---注意事项：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
- 课堂练习应多样化，以提高学生的参与度和积极性。
- 课后作业应适量，避免学生负担过重。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
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宾语从句和表语从句
1、掌握宾语从句的用法【重点难点】
2、掌握表语从句的用法【重点】
名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句。
（一）宾语从句
(1)宾语从句在句中作及物动词或介词的宾语。
①We can learn what we did not know. 我们能够学习我们所未知的。
②He was very pleased with what you had said at the meeting. 他对你会上所言十分满意。
如果主句的谓语动词是及物动词make, find, see, hear等，则把宾语从句置于宾语补足语之后，用it 作为形式宾语。
We find it necessary that we practise spoken-English every day.
我们发现每天练习英语口语是很必要的。
另外，某些带宾语的形容词，如sure, happy, glad, certain等之后也可带宾语从句。
(注：有的语法学家认为是省略了形容词后的介词) 。
I am sure that he will succeed. 我相信他会成功的。
注意(1)关联词只能用whether 不能用if 表示“是否”的情况如下：
A. 在表语从句和同位从句中。
①The question is whether the film is worth seeing.
问题是这部电影是否值得一看。
②The news whether our team has won the match is unknown.
我们队是否赢得比赛的消息还是未知的。
B. 在主语从句中，只有用it 作形式主语时，whether 和if都能引导主语从句，否则，也只能用whether。
①Whether we shall attend the meeting hasn’t been decided yet.
②It hasn’t been decided whether (if) we shall attend the meeting. 我是否出席会议还没有决定。
C. 在介词之后。
(介词往往能够省略)。
It all depends (on) whether they will support us.
这完全在于他们是否支持我们。
(2)关联词if, whether均可使用的情况如下：
A. 引导宾语从句。
I wonder if (whether) the news is true or not.
我琢磨这个消息是否属实。
B. 在“be＋形容词”之后。
He was not sure whether (if)it is right or wrong. 他不能确定那是对还是错。
(3)关联词只能用whether或if, 不能用that 的情况如下：
若doubt一词作“怀疑”解接宾语从句时，主语为肯定句用whether 或if, 主句为否定句或疑问句用that。
①I doubt whether he will come soon. 我怀疑他是否会很快来。
②I do not doubt that he will come soon. 我不怀疑他会很快来。
③Do you doubt that he will come soon? 你怀疑他是否会很快来。
注意：下面这个例句中doubt的含义为“认为……未必可能”。
I doubt that he will come. 我怀疑他未必会来。
（二）表语从句
表语从句在句中作表语，位于主句中的系动词之后，如：
The question is who can complete the difficult task .
问题是谁能完成这项艰巨的任务。
表语从句还可用as if引导。
He looked as if he was going to impress everything in the room into his mind.
他看上去是要把屋里的一切都印入脑海。
【练习】金榜P39第1题
【合作探究】直击高考体验金榜P39。