ang eng ing ong教案及课后反思
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例讲解，让学生能够区分字母组合的发音。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音规则及实例。
2. 字母组合eng的发音规则及实例。
3. 字母组合ing的发音规则及实例。
4. 字母组合ong的发音规则及实例。
5. 练习题：区分字母组合的发音。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物，引导学生观察并发现字母组合的发音规律。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用实例进行讲解。
3. 练习：让学生拼读单词，巩固所学发音规则。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中进一步掌握字母组合的发音。
四、教学评价：1. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
五、教学反思：1. 本次教学过程中，学生对字母组合的发音规则掌握情况良好，但在实际拼读单词时，部分学生仍存在发音不准确的问题。
2. 在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中更好地理解和掌握字母组合的发音。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，扩展词汇量。
2. 让学生尝试用所学发音规则拼读其他字母组合的单词，提高拼读能力。
七、课后作业：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong及其例词，加强记忆。
2. 收集家庭生活中的单词，尝试用所学发音规则进行拼读。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高口语表达能力。
人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
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《ang eng ing ong》教学设计做课前操：点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、m. f ......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表：a、0、e ••••..站要直，坐要正,我们来背整体认读音节表：zhi、chi、shi专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
复习导入，作好新课铺垫：板书：an en in un un师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。
老朋友见面打个招呼吧!生：你好，小cm。
生：Hello,小un。
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和□带路,因此这里又有2个整体认读音节,它们是 ----- 板书：yin,yu n师：好，我们一块儿来念一遍。
二、归类迁徙,感悟发音方法：师：今天，拼音王国里又来了4个新朋友，想认识吗?板书：ang eng ing ong师：请你用眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题?生：它们都有ng o师：你的眼睛真急n和g和在起，我们在这儿要读诃（加上手势X师范读——个别读师：你感觉到了什么? 生：我的舌头在后面。
生：声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发・ng时舌头靠后,声音从鼻子里岀来,我们就把像这样带有的韵母叫后鼻韵母。
同桌之间发一下，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的?（同桌之间互相读。
）师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用眼睛看看给它们带头的是谁?生：带头的是a。
师：那么先发什么?再发什么?生：老师,我知道。
先发a再发-ng。
师：请你试试看！生:ang三、巩固练习谈话：我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!①师生合作儿歌，叽固发音：小手肮脏ang ang ang , 打开电灯eng eng eng o 老鹰飞翔ing ing ing #天上彩虹ong ong ong o②做〃送信〃游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
（配读儿歌：叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
ang eng ing ong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 通过对字母组合的学习，激发学生对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：ang, orange, angle等。
2. 字母组合eng的发音及例词：eng, engine, enjoy等。
3. 字母组合ing的发音及例词：ing, king, reading等。
4. 字母组合ong的发音及例词：ong, song, long等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及正确运用。
2. 难点：字母组合的发音规则及在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和练习字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 分组合作学习：引导学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过图片展示，引导学生观察并说出含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
2. 讲解发音规则：讲解字母组合的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 例词教学：给出含有字母组合的例词，让学生跟读并模仿。
4. 游戏环节：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学发音。
5. 练习环节：布置练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
6. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合的发音规则。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思：1. 课堂氛围：在教学过程中，是否创造了轻松愉快的学习氛围，使学生积极参与课堂活动。
2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了预期的教学效果。
3. 学生参与度：学生是否全程参与到课堂活动中，是否积极发言和练习。
4. 教学内容：教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能准确学习并书写《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音。
2.能正确理解和运用这四个拼音字母作为声母的拼音规则。
3.能完成相关练习，提升学生对拼音的熟练程度。
二、教学准备1.课件、教学素材：包含了《ang eng ing ong》四个拼音字母相关的图片、词语等教学素材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生课本等。
3.教学环境：课堂环境整洁、安静，确保学生集中精力。
三、教学过程第一步：导入教师向学生介绍今天的学习内容是《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音及拼写，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《ang eng ing ong》的发音1.教师首先大声朗读《ang eng ing ong》四个拼音字母，并提示学生聚焦注意力。
2.教师反复模仿发音，让学生跟读，纠正学生发音错误。
3.学生个别表现好的，可以请其示范发音，加强学生之间的互动学习。
第三步：学习《ang eng ing ong》的拼写规则1.教师用黑板示范写出《ang eng ing ong》四个拼音字母，并讲解每个字母的拼写规则。
2.学生跟读发音的同时，用手指在空中书写相应的拼音字母，巩固记忆。
第四步：课堂练习1.播放具有《ang eng ing ong》四个拼音字母的语音，要求学生听并说出对应的拼音。
2.分发练习册，让学生做相关练习，巩固所学知识。
3.针对学生的不同学习能力，可以以小组形式进行合作练习，互相帮助提高。
第五步：总结和教学反思1.教师引导学生总结学习《ang eng ing ong》四个拼音字母的经验和不足。
2.教师自己也对教学过程进行反思，思考下节课如何更好地教授这一部分内容。
3.鼓励学生不断练习，巩固所学知识。
四、教学反思在本节课中，学生对《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音和拼写掌握程度普遍较好。
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《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。
1.教学ang。
a.出示课件，引导看图。
提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。
羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。
(板书：ang)示范发音，领读。
告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
d.拼读书上的音节。
2.教学eng。
a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第四章，主要详细内容包括：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和区分。
教学重点：含有ang、eng、ing、ong的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“熊猫”、“鹦鹉”等，引出本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音规则，并用卡片展示相关词语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自读含有ang、eng、ing、ong的词语。
（2）学生相互检查，纠正发音错误。
4. 书写练习（15分钟）（1）教师示范书写，学生跟着书写。
（2）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，用含有ang、eng、ing、ong的词语进行词语接龙游戏。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 板书相关词语，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语。
答案示例：帮忙、风筝、唱歌、走路。
2. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个5遍。
ang eng ing ong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的水平。
二、教学内容1. 字母组合ang的发音及例词：bang(爆炸), clang(丁当声), tang( Tang 果汁),uang(uang声)。
2. 字母组合eng的发音及例词：engine(引擎), tongue(舌头), spring(春天), young(年轻)。
3. 字母组合ing的发音及例词：king(国王), ping(乒乓球), singing(唱歌), thing(事情)。
4. 字母组合ong的发音及例词：song(歌曲), long(长的), strong(强壮的), wrong(错误的)。
三、教学过程1. 导入：教师通过出示带有ang, eng, ing, ong字母组合的单词卡片，引导学生关注这些字母组合。
2. 讲解：教师讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用例词进行演示。
3. 练习：学生跟读单词，教师纠正发音。
学生分组进行单词接龙游戏，巩固发音。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词，并尝试造句。
四、作业布置1. 学生回家后，用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词，家长签字确认。
2. 学生书写字母组合ang, eng, ing, ong的单词，注意笔画和结构。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意发音的准确性，及时纠正学生的错误发音。
2. 通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 家长要积极配合，关注学生的学习进度，督促学生完成作业。
4. 教师要定期检查学生的作业，了解学生的学习情况，对发音不准确的学生进行针对性辅导。
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《ɑng eng ing ong》教学设计做课前操：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、m、f ……
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ、o、e ……
站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表：zhi、chi、shi ……
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
一、复习导入，作好新课铺垫：
板书：
ɑn en in un ün
师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。
老朋友见面打个招呼吧！
生：你好，小ɑn。
生：Hello,小un。
……
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，它们是——板书：yin,yun
师：好，我们一块儿来念一遍。
二、归类迁徙，感悟发音方法：
师：今天，拼音王国里又来了４个新朋友，想认识吗？
板书：ɑng eng ing ong
师：请你用眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？
生：它们都有ng。
师：你的眼睛真亮。
n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，（加上手势）。
师范读——个别读
师：你感觉到了什么？
生：我的舌头在后面。
生：声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就把像这样带有-ng的韵母叫后鼻韵母。
同桌之间发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？（同桌之间互相读。
）
师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用眼睛看看给它们带头的是谁？
生：带头的是ɑ。
师：那么先发什么？再发什么？
生：老师，我知道。
先发ɑ再发-ng。
师：请你试试看！
生：ɑng ——
……
三、巩固练习
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①师生合作儿歌，巩固发音：
小手肮脏ɑnɡɑnɡ ɑnɡ，
打开电灯enɡ enɡ enɡ。
老鹰飞翔inɡinɡinɡ，
天上彩虹onɡonɡ onɡ。
②做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同
学，再请这四个同学上台来带读。
（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
）
师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？
生：好！
（按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读）
师：这４个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？
生：y
师：真聪明。
所以这儿又出现了一个整体认读音节——
生：ying
师：好。
我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。
齐读——黄金搭档开火车
四、巩固练习，区别前后鼻音：
师：我们班的小朋友真聪明！不仅喜欢动脑筋，发言也积极！那我们再来做一个游戏。
瞧，树上挂满了又大又多汁的桃子呢！懒羊羊已经馋得口水直流了，可是慢羊羊村长说只有把上面的韵母读准确了才可以摘下来吃，谁能帮帮他呢？
做摘桃子，摘下来后领读一遍。
五、联系生活，升华练习：
师：桃子摘到手懒羊羊吃到了美味的桃子，我们再来交朋友吧！
（出示声母卡，和后鼻韵母相拼。
）
师：这个朋友你认识吗？
（出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。
）
师：我请谁来找朋友？哦，ＸＸ找朋友。
生：我来找个好朋友。
生：dǒng－mèng－xiǎng，dǒng mèngxiǎng。
众生齐拍手：对！对！对！dǒng－mèng－xiǎng，dǒng mèngxi ǎng。
请你和他握握手。
生：你好董梦想。
生：你好，ＸＸ。
……
六、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
六、首位呼应，课堂小结：
今天，我们又认识了后鼻韵母。
噢，下课了。
我们得和新朋友说声再见了。
生：再见ɑng、eng、ing、ong，再见ying。
《ɑng eng ing ong》教学反思人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中，拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性，便于引导学生寻找知识的规律，从感悟规律到自己运用规律来学习。
如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y”在音节中的带头规律，可从“yi”、“yu”中得到迁移。
这样，我在教学ang、eng、ing、ong时，引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来自主学习。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
例如an、ang、en、eng、in、ing 几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。
我设计了游戏：吃桃子。
让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。
通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。
例如在“找朋友”环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。
不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。
学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。