学前儿童问题行为及矫正
学前儿童常见的问题行为及其矫治
6、咬指甲癖
幼儿经常地、控制不住地将长出的手指甲 咬去，称为咬指甲癖。
（1）原因 1）因情绪紧张、感情需求得不到满足而
产生的。多见于学龄前期及学龄儿童。 2）家长爱孩子，消除可致儿童心理紧 张的因素。
2）让孩子多在户外活动，与小朋友一起 游戏，将注意力分散到其他事物上。
（2）家庭因素： 学习和模仿 ； 家长对孩子的娇宠放纵
（3）环境因素 ： 影视片； 社会暴力
对策
（1）创造良好的家庭环境 （2）养成文明的行为习惯 （3）引导孩子合理宣泄情绪 （4）培养孩子丰富的情感 （5）对孩子的攻击行为“冷处理” （6）引导孩子进行移情换位 （7）善用“转移注意”法 （8）家长以身作则做孩子的表率
（2） 患儿的父母也常有胆小怕事，过分谨慎和拘谨，缺乏自信心， 遇事迟疑不决，事后反复检查，过于克制自己，呆板，缺乏兴趣、爱好 等不良性格特征。
（3） 父母对孩子过于苟求，如对清洁卫生过分要求，生活中刻板的 规矩过多等，可能是诱发本症的原因。
（4） 孩子严重的疾病、外伤，突然受严惩的精神创伤，或长期处于 过度的精神紧张状态，精神负担过重等，均可成为诱发因素，促使症状 出现。
症状
（1）强迫思考，包括某一个想法、冲动、观念、脑内浮现的 声音或感觉等。
（2）强迫行为，刻板地重复某一行为、收集或收藏某些没有 任何用处的东西等。
病因
儿童的先天素质、性格、父母不良性格的影响、教育方法不当等， 均与本症的发生有关。
（1）患儿病前常有过于严肃、拘谨、胆小、呆板、好思考、不活泼 的表现。
培养儿童自我控制能力。 （2）培养儿童有规律的生活和规范行为 （3）药物治疗
用药前要进行详细的生理和神经系统检查，查明病因，再酌情用 药。
简述对学前儿童问题行为的看法及矫正措施
简述对学前儿童问题行为的看法及矫正措施哎呀，现在的学前儿童问题行为真是让人头疼啊！不过，我们作为家长、老师，还是要积极地去面对和解决这些问题呢。
下面我就来简单谈谈我的看法和一些矫正措施。
我们要明白，学前儿童的问题行为是正常的。
因为他们还在成长发育过程中，很多事情都还不了解，需要我们去引导和教育。
所以，我们不能一味地责怪孩子，而是要从他们的角度去理解和帮助他们。
我们要找出孩子问题行为背后的原因。
是因为缺乏关注吗？还是因为受到了委屈？或者是因为模仿了别人的行为？只有找到原因，我们才能有针对性地进行矫正。
接下来，我们要采取一些有效的矫正措施。
这里给大家分享几个小窍门：1. 增强沟通：多跟孩子交流，了解他们的想法和需求。
当孩子有问题时，耐心地听他们诉说，给予关心和支持。
这样可以增强亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 树立榜样：家长和老师要以身作则，做孩子的榜样。
遵守社会公德，尊重他人，这样孩子才会学会如何与人相处。
3. 培养自律：教育孩子要有规律的生活，养成良好的习惯。
比如按时睡觉、吃饭，不乱丢垃圾等。
这样可以让孩子在日常生活中逐渐形成自律意识。
4. 转移注意力：当孩子出现问题行为时，可以尝试转移他们的注意力。
比如，给他们讲一个有趣的故事，或者带他们去户外活动，让他们暂时忘记烦恼。
5. 奖励与惩罚：对于孩子的好行为，要给予表扬和鼓励；对于不良行为，要进行适当的惩罚。
但要注意，惩罚不是打骂，而是要让孩子明白自己的错误，并承担相应的后果。
面对学前儿童的问题行为，我们要保持耐心和爱心，用正确的方法去引导和教育他们。
相信在我们的共同努力下，孩子们一定会茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
哎呀，说了这么多，我都有点饿了呢！得去厨房弄点东西吃了。
今天的分享就到这里吧，下次再跟大家聊聊学前儿童的教育问题。
拜拜！。
学前儿童常见行为问题与矫正(一)
❖ 3.隔代教养
❖ （二）自身原因
❖ 由于性格内向，不爱与人交往，在幼儿园各种活动中 孩子的成就感差，不积极进取，适应环境的能力也就 很差。当周围环境发生变化时，他们会感到陌生，以 致产生害怕恐惧心理，导致自信心不足，再加上有些 孩子平时不善于主动和老师、同学交往，不善于用言 语表达自己的想法和态度，慢慢的就变得不合群，越 来越内向，逐渐失去了天真活泼的性格。
第四节 孤僻行为的分析与矫正
❖ 问题导入： ❖ 几乎每个班级都有这类幼儿，他们平日里沉默寡言，胆怯孤僻，
不爱交际，却乏自信心和进取精神。有些教师因为这些儿童不影 响别人学习和游戏，也不干扰正常的教育教学活动而忽视对其教 育。其实这对幼儿优良性格的形成危害很大，它阻碍了幼儿创造 力的发展和社会交往活动的进行，不利于身心健康成长。为了孩 子的将来，我们千万不可忽视这些看上去微不足道的小环节。那 么，我们应该如何帮助这些孩子摆脱这一不良行为障碍呢？下面 我们将结合案例，分析孤僻行为产生的原因，提出相应的矫正策 略。
第二节 自私行为的分析与矫正
❖ 问题导入： ❖ 生活中，我们经常看到一些家长,他们把最好的东西给孩子用，
把最好吃的东西让孩子吃，最好的衣服给孩子穿。但也会经常看 到这样一些孩子，有好玩好吃的，自己躲起来玩和吃，从来不舍 得与人分享,对他人漠不关心，遇事斤斤计较，这实际上就是孩 子的自私心理在作怪。然而，许多家长却把这些当成"芝麻小事"， 不予重视。其实，这种心理的危害性是很大的，它会直接影响孩 子社会性的发展，影响孩子个性的健康发展。那么，是什么原因 使孩子产生了自私心理和行为呢？ 我们又该采取哪些矫正策略 呢？
❖ 一、典型案例（见教材） ❖ 二、原因分析 ❖学前儿童退缩行为产生的原因主要有如下几个
学前班儿童不良习惯的纠正与引导
学前班儿童不良习惯的纠正与引导在学前教育阶段，儿童的行为习惯和社交能力发展起着至关重要的作用。
对于学前班儿童来说，他们可能会出现一些不良习惯，如冲动、咬手指、咬衣领、拿他人的东西等。
这些不良习惯不仅会影响儿童的行为规范，还可能对其身心健康和社交能力产生长期的负面影响。
因此，我们需要及时纠正和引导学前班儿童的不良习惯。
首先，为了纠正学前班儿童的不良习惯，我们应该建立积极的行为引导机制。
例如，我们可以采用奖励和惩罚的方式来明确行为的分别。
当学生表现得好，如不再咬手指或咬衣领，老师可以给予鼓励和奖励，如奖章、小礼物或赞扬。
这将增强学前班儿童积极行为的强化效应，使他们渐渐改变不良习惯。
其次，学前班教师应注重行为引导的方法。
对于不同的不良习惯，我们可以采取相应的纠正方法。
例如，对于咬手指的问题，教师可以经常关注学生并提醒他们手的位置，或者给学生一个球或绷带，以使他们能够转移注意力。
对于咬衣领的问题，可以通过给他们一个围巾或领带等物品以满足他们的咀嚼需求来减轻这种习惯。
此外，教师还可以与父母沟通，共同制定纠正习惯的计划，并在家庭和学校之间保持信息的流动。
此外，为了引导学前班儿童形成良好的习惯，我们还可以通过模仿和角色扮演的方式帮助他们改变不良行为。
例如，教师可以与学生一起进行互动游戏或角色扮演，引导他们模仿正确的行为。
通过这种方式，学前班儿童能够在游戏和角色扮演中体验到正确行为的乐趣，并逐渐形成良好的习惯。
最后，学前班教师在纠正和引导学前班儿童不良习惯时，应注重温和和耐心。
我们应该理解，不良习惯的形成是一个渐进的过程，无法立即获得改变。
因此，教师应该给予学前班儿童足够的时间和空间来改变不良习惯，并及时给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信心和积极性。
总结起来，学前班儿童不良习惯的纠正和引导是一个复杂且需要耐心的过程。
通过建立积极的行为引导机制、采取合适的纠正方法、进行模仿角色扮演以及注重温和耐心的方式，我们可以帮助学前班儿童改变不良习惯，培养良好的行为习惯和社交能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
结合具体案例和教育实践,设计一份学前儿童问题行为的干预和校正方案。
结合具体案例和教育实践,设计一份学前儿童问题行为的干预和校正
方案。
学前儿童问题行为的矫正方法包括强化法、惩罚法、负强化法、消退法以及模仿法。
家长可以根据学前儿童的具体问题行为选择适宜的矫正方法，以确保矫正效果较佳。
1、强化法：针对于学前儿童的问题行为，家长可以给予适当的奖励，鼓励孩子建立正常行为，当正常行为出现后家长可以微笑或鼓励的方式赞扬孩子。
主要适用于矫正儿童偏食、多动、遗尿等，如让儿童偏食时，如果愿意选择其他的食物，家长可适当给予玩具奖励；
2、惩罚法：孩子出现某种问题行为时，家长可以适当地给予表情或者轻微的惩罚，如不让玩玩具或者瞪眼睛等，使孩子意识到错误行为，逐渐改正错误行为。
但惩罚法可能具有一定副作用，如容易导致孩子反抗，故家长需要控制好自己的情绪，主要适用于矫正儿童逆反性、攻击性等行为时；
3、负强化法：学前儿童出现问题行为时，家长可以通过负面的厌恶刺激进行矫正，使儿童感到不适，逐渐矫正问题行为，如咬指甲的儿童将指甲上涂少量的胡椒粉进行矫正，主要是适用于吮吸手指、咬指甲等；
4、消退法：当学前儿童出现问题行为时，家长可以先为儿童创造行为消退的治疗环境，帮助儿童进行矫正，如学前分床睡哭闹的儿童，家长需要为儿童创造良好的睡眠环境，使儿童逐渐适应，主要适用于矫正发脾气、多动症等；
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学前儿童常见的问题行为
学前儿童常见的问题行为学前儿童的教育也是一个值得关注的点，这需要家长更加上心，虽然没有专业的教师教导，但是家长也可以学习一些学前儿童常见的问题行为，并对症解决，相信通过家长的帮助，学前儿童可以得到帮助和教育，接下来小编就来介绍一下。
学前儿童常见的问题行为1、语言发育异常若孩子到了3岁仍不会讲话，或词汇特别少，用词混乱错误等，则可能是智力低下、孤独症、耳聋、特殊性语言发育迟缓等疾病。
2、吃手指和咬指甲3—6岁儿童还有吃手指现象，也可能是某种心理问题引起的，如缺乏母爱、不被人关注、受到挫折失败、恐惧不安或寂寞无聊等。
3、口吃也叫结巴孩子口吃时可能还伴有挤眉弄眼、歪脖子、摇头、挥臂跺脚和呼吸急促等表现。
主要由遗传因素、脑损害、受惊吓、过度紧张、父母关系紧张、突然变换环境以及模仿等造成。
4、抽动有些孩子出现不自主的眨眼、耸肩、抽动鼻子、摇头、皱眉等习惯性行为，称作儿童抽动症，多见于男孩。
造成的原因有过分紧张，也可能是因为眼角膜炎、气管炎、脖子扭伤、落枕等未能及时治愈而导致。
怎么教育学前儿童一、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。
二、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
三、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
看了以上的介绍，相信大家也都知道了学前儿童常见的问题行为，那么家长可以针对性地关注这几个方面来解决孩子目前有的问题，平时也要从正确的方向引导孩子成为一个全方面发展的孩子，同时也要关注好孩子的身心健康。
学前儿童常见的问题行为及其矫正
学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童是指3岁到6岁的孩子，这个阶段的孩子正处于快速发展的关键时期。
在他们的成长过程中，可能会出现一些问题行为。
理解并能够应对这些问题行为是家长和教师的责任。
本文将介绍一些常见的问题行为及其矫正方法，以帮助家长和教师促进学前儿童的全面发展。
1. 注意力不集中注意力不集中是学前儿童常见的问题行为之一。
这表现为孩子很难专注于一个任务或活动，容易分心或易受干扰。
这可能影响他们的学习效果和日常生活。
为了矫正这一问题行为，家长和教师可以采取一些措施：- 创造一个安静、没有干扰的学习环境，减少外界噪音和干扰源；- 分割任务时间，将长时间任务分为几个短时间的小任务，以增加孩子的注意力持久性；- 提供有趣、有挑战性的活动，吸引孩子的兴趣和注意力；- 使用游戏化学习方法，如记分卡或计时器，鼓励孩子保持专注。
2. 暴力和攻击行为一些学前儿童表现出暴力和攻击行为，例如打人、咬人或损坏物品。
这些行为可能是由于孩子缺乏情绪调节能力或与他人的合作技巧不足所导致。
为了矫正这一问题行为，以下是一些建议：- 建立一个积极的行为管理计划，包括奖励的机制，以鼓励和强调良好的行为表现；- 使用言语和模仿的方式教导孩子正确的沟通方式，帮助他们学会通过言语表达自己的情感；- 鼓励孩子参与体育运动和其他具有互动性的活动，以释放压力和消耗多余的能量；- 与孩子进行交流和沟通，理解他们的情感需求，并提供适当的支持和安全感。
3. 社交障碍一些学前儿童可能面临社交障碍，表现为害羞、退缩、拒绝与他人交往或与同龄人相处困难。
这可能会影响他们与他人的合作和友谊关系发展。
为了帮助孩子克服社交障碍，可以尝试以下方法：- 创建一个支持性的环境，鼓励孩子主动参与社交活动，例如与其他儿童一起玩耍或参加集体活动；- 规划安排孩子与同龄人的互动时间，例如安排去公园、参加社区的活动或报名参加兴趣班；- 鼓励孩子表达自己的感受和需求，培养他们的自信心和自尊心；- 培养孩子的合作技巧和解决问题的能力，通过角色扮演或故事阅读等方式培养他们的社交技能。
简述对学前儿童问题行为的看法及矫正措施
简述对学前儿童问题行为的看法及矫正措施1. 引言嘿，大家好！今天我们聊聊学前儿童的问题行为。
说到这个，可能有些家长会一脸苦涩，真是孩子们的小“闹剧”总是让人哭笑不得。
其实，这些行为往往是他们在探索世界的一部分，当然，也有些行为是需要纠正的。
今天我就带大家一起梳理一下这些问题，顺便聊聊怎么帮助小朋友们走出“迷途”。
2. 学前儿童问题行为的表现2.1 常见问题行为首先，咱们得先了解这些小家伙常干的“坏事”。
有时候，孩子们就像小火箭一样，冲来冲去，精力旺盛得不行。
比如说，有的孩子在课堂上总是坐不住，老是想跟小伙伴聊天，甚至打打闹闹。
你要是说他，他可能还觉得委屈：“我就不想听那个大人的话！” 还有一些孩子，可能在遇到不喜欢的事情时，会大哭大闹，真是让人感到无奈。
再者，有些小朋友可能会表现得比较自私，比如玩具只想自己玩，别人靠近了就开始“抗议”。
哎，这种行为可不太好，要让他们知道分享的乐趣，不然长大后怎么跟人相处呢？2.2 行为背后的原因说到这些行为，背后的原因可不少。
首先，孩子们的语言能力还在发展，很多时候他们无法准确表达自己的感受，所以就通过哭闹来引起注意。
其次，孩子们的情绪管理能力也还不成熟，遇到挫折就容易发脾气。
这就像是汽车没加油一样，动力不足嘛！再者，模仿也是个关键，看到大人或小伙伴怎么做，他们就想学，也许不一定是对的。
3. 矫正措施3.1 亲子互动的重要性那么，家长该怎么做呢？首先，亲子互动是个好办法！多花时间陪伴孩子，和他们一起玩，聊聊天，这样可以增强孩子的安全感。
他们会觉得“哎，爸爸妈妈都喜欢我，我也要努力做个好孩子！”比如，晚上可以一起看书，或是做一些简单的手工，这样不仅能增进感情，也能教他们一些新的东西。
3.2 设定规则和奖励机制再来，设定一些简单的规则也是很重要的。
比如，“在课堂上要安静”，可以用一些简单的图画或者符号来帮助他们理解。
别忘了，规则要简单明了，像个“游戏规则”一样，让他们觉得有趣。
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学前儿童问题行为及矫正
什么是问题行为：问题行为实际上就是行为问题，也称行为困扰，不良行为等，主要是指儿童偏离社会正常要求或个人正常发展的行为。
学前儿童问题行为的主要表现：1攻击性行为（如：打踢抢）2嫉妒性行为3退缩性行为4破坏性行为5残忍性行为6说谎行为7睡眠问题8饮食问题9排泄行为10多动行为11抽动行为12咬指甲行为13依赖性为
1多动症矫正：（原因）遗传因素，脑部轻微创伤，社会心理因素，（方法）培养和发展其自制力，注意力，通过鼓励奖赏将某种行为持续，代币法通过次数统计给幼儿一定奖励，
2偏食挑食矫正（原因）家庭因素父母偏食，不良饮食习惯，（方法）
3过分依恋行为的矫正（原因）遗传因素，父母教育方式过分溺爱，（方法）积极参加集体活动，不要过分溺爱。
4手指行为的矫正（原因）母亲喂养方式不当，母乳不足，缺乏关爱，对幼儿园环境不适应（方法）要耐心不要恐吓，满足幼儿生理心理要求，从小培养良好的卫生习惯。
5攻击性行为矫正（原因）遗传家庭溺爱社会（方法）奖励法
6遗尿行为的矫正（原因）遗传因素，生理因素，性格自卑胆子小
7语言障碍行为（原因）生产过程中造成的脑缺氧大脑发育不良（方法）
8手淫行为矫正（原因）生理因素社会因素电视家庭心里因素孤独（方法）催眠疗法
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