形成性评价几种方式[浅谈新课程小学英语的形成性评价]
小学英语教学中如何进行形成性评价
小学英语教学中如何进行形成性评价？《英语课程标准》提出“注重过程评价，促进学生发展”的要求，那么小学英语中如何对学生进行形成性评价。
下面，就这一方面谈谈我在教学实践中的一些体会。
1、语言知识与技能评价为了落实教学目标，下课时教师要给学生布置适当的作业，可让课代表和小组长协助完成。
小组长检查本组成员，为了便于检查，小组人数不能太多，这样组长可以在几分钟之内检查完毕，减轻了学生负担，避免了厌倦情绪。
组长可以根据成绩来变化。
另外，在家的情况可用家庭情况调查表；让家长配合完成。
可以在期中或期末进行，调查表的项目根据平时布置的作业设置，如听、说英语的情况等。
根据学生的评价既有老师的、同学的还有家长的。
2、课堂表现评价教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。
教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星。
3、课外活动评价为了促进学生的英语学习，调动学生的学习积极性，我校成立了英语兴趣活动小组，包括英语编写活动（黑板报、手抄报）、英语时空、手工制作和展览等。
可以分阶段给学生创造充分展示自己才能的机会。
学生英语素质展示有手抄报、手工制作、和精彩的文艺表演，在学生素质展示的同时，教师的综合素质也得到充分体现，极大地调动了老师的工作积极性。
使我们的每一位英语教师部投入到了新课程改革中来。
评价还有一项是“学期回头看”，主要是学生自评，家长签字。
家长通过学生的评价手册，会对孩子一学期的英语学习情况了如指掌，为孩子取得的成绩会感到自豪和欣慰！那么我们教师的心血也没白费！总之，我认为，无论对学生进行任何一种评价，其目的在与发现问题，改善教学，提高教学，使学生能够积极主动的学习。
要借助评价，肯定学生的学习成就，跟学生的学习活动以适时和恰当的指导，促进学生自主性的发展和自信心的建立，为学生的持久学习打下基础。
形成性评价在小学英语教学中的应用探析
形成性评价在小学英语教学中的应用探析形成性评价是当今培养学习者独立思考能力、自我管理能力、解决问题能力和合作能力的有效工具之一，更是小学阶段基础英语教育，让学生树立兴趣，锻炼实践能力以及增强学习动力的重要手段。
文章从发展概念、具体内容以及在实际教学中的应用几个方面来探析小学英语教学中形成性评价的重要性。
形成性评价是教育中从口头反馈到实验反馈、从评分到评价，从对学生基本知识的评价到对学生学习能力（针对技能、能力和习惯）的评价的发展过程，它将反思学习型教学思想及目标学习，紧密和整个学习活动中的每个阶段的指导。
它的开展要以师生的互动与合作为核心，从而使师生都不断提高学习质量，体现学生的学习成果。
小学英语教学中，形成性评价包括情感反馈、自我评价、讨论小组评价、任务型评价和活动型评价等五种常见形式。
情感反馈是学生在学习这个过程中，注重自身的感受的反馈，它可以培养学生的积极情绪，帮助他们更有信心和更大的耐心去面对困难。
而自我评价，可以帮助学生综合运用英语知识，训练他们针对英语学习表现加以分析评价，更好地掌握英语知识和解决问题的能力。
此外，讨论小组评价更加注重学生培养团队精神，他们可以相互间探讨，鼓励说出他们的想法，增强学生的社交能力和批判性思考能力。
任务型评价更加强调学生对知识的理解，他们需要能够完成分配的任务，着重于培养学生的创新能力和实践能力。
最后，活动型评价强调应用能力，学生需要充分利用课堂活动，去综合运用英语，积累学习的实践经验。
形成性评价不仅可以激发学习者的学习兴趣、提高学习效果，还可以有效地将学生从单一被动的学习者转变为更为主动的学习者。
而在实际教学中，应该时刻注意给予学生足够的自主性，运用多种评价形式，以真实有效的方式表示出学生的学习情况，让他们在英语教学中准确寻找自己的定位，获得更大成就，融入团队合作中。
综上所述，小学英语教学中的形成性评价有效地实现了学习者在学习过程当中的原则、问题的思考，并能够在体现学习者思维能力的基础上，激发学习者发掘自身潜力，获得更大满足感，切实地提升学习者的语言水平和能力。
浅谈新课程标准下的英语评价方式
浅谈新课程标准下的英语评价方式《英语课程标准》提倡“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”。
在新课程改革之前，英语测评基本上是终结性测试，而课程改革以后，改变了以知识讲解为主的教学模式，更加关注对学生能力的培养，更加关注学生学习的过程，这就把形成性评价放到了重要位置。
笔者认为，新课程标准下的英语评价原则应该是：既要关注学生学习的过程，又要关注学生学习的结果。
把两者有机地结合起来，才能对一个学生的学习作出准确的评价。
一、形成性评价（评价学生的学习过程）形成性评价面向全体学生，并关注个体差异，关注学生循序渐进的学习能力，培养学生自主学习的能力，并激发学生在学习过程中的创新意识、合作学习意识，激发学生学习的兴趣和自信心。
⒈形成性评价内容应具全面性。
①培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它决定着学习的效果，一定要让学生保持学习英语的乐趣。
②学生的情感、学习策略同样决定着的学习效果。
要让学生学会合作学习、创新学习、自主学习等学习策略。
③掌握相应学段的语言知识、语言技能。
这也是我们经常测试的内容，包括基础知识、重点、难点的掌握程度。
④达到综合运用语言的能力。
根据课程标准的要求，不同学段应达到相应级别的要求，以能够实际运用英语完成某件事情为最终目的。
⒉形成性评价方式应该具有多样化、共同参与性。
①教师评价：教师的评价无处不在，无论是在教学过程中，还是课下的作业批改，都要尽量运用鼓励性语言，如： Very good， Well done，Excellent!如果学生出现错误，绝对不能挖苦学生，可以含蓄地指出或更正，不要让学生觉得在大家面前没有面子，以提高他们的学习积极性。
②学生自评：要求学生建立自己的学习档案或是成长档案，包括课上参与活动完成情况、情感态度、师生评价情况、家长意见、课下的自主学习情况等，使之成为教师和家长的联系纽带。
浅谈形成性评价在小学英语教学中的运用与反思（修改）.doc
英语浅谈形成性评价在小学英语教学中的运用与反思湘西自治州吉首市谷韵民族小学田叶群评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
形成性评价是在教师教育教学过程中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。
它是在教育教学活动中进行的，其主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
结合我校学生英语学习的实际情况。
并根据拟定的具体评价实施计划。
我在教育教学过程中对学生进行了形成性评价探究。
以此激发学生的英语学习兴趣。
不断提高学生的学习积极性和主动性。
以及培养学生良好的英语学习习惯。
通过为期一年评价活动的展开，我总结了以下几点：一、以理论为指导，多渠道学习理论知识。
为了更好地开展评价活动。
我积极阅读相关理论书籍，并在网上查找相关资料。
对于形成性评价的含义总说纷纭。
北京师范大学外语系课题组在《论在外语教学中构建形成性评价体系》一文中是这样描述：“形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价”。
北京教科院教研中心外语教研室课题组在《对中小学外语学习评价的初步研究》一文中给形成性评价下定义为：“形成性评价是对学生学习过程的评价，旨在确认学生的学习潜力，发展学生的学习能力”。
李庆安（2001）指出：“形成性评定是通过对教学结果的了解来调节教学工作的一种评定”。
目前《英语新课程标准》指出：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
”但其实质是一样的。
形成性评价都是建立在教师的教学过程和学生的学习过程中。
基于上述的定义，在实施评价活动的过程中。
我们一定要围绕教师的教和学生的学来进行展开。
同时学习和借鉴一些有效的评价方式，为评价活动的开展奠定基础。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 形成性评价的概念形成性评价是指通过对学生的学习过程和学习成果进行持续性、多元化、全面性的评价，以促进学生的学习和发展。
它强调对学生的认知、情感、态度和技能等方面的全面评价，注重对学生发展的过程进行跟踪和评估，而不仅仅关注学生的学习成绩。
形成性评价强调评价过程中的参与性、及时性、反馈性和引导性，旨在帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。
形成性评价与传统的单次性、定性评价相比，更加注重对学生学习过程的关注，强调个性化评价和细致化反馈。
形成性评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学实践，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学英语课堂教学中，形成性评价的应用能够更好地激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和合作精神。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用对学生的学习和成长有着积极的促进作用，是教育改革的重要内容之一。
1.2 小学英语课堂教学的重要性在小学英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力至关重要。
通过课堂教学，学生可以接触到各种类型的英语材料，提升他们的听说读写能力。
英语课堂也是培养学生跨文化交际能力的重要场所，学生可以通过学习英语了解不同文化背景下的思维方式和习惯，促进国际交流和文化交融。
小学英语课堂教学的重要性不仅在于学生的语言能力提升，更在于为他们未来的成长和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 形成性评价在英语听力教学中的应用在小学英语课堂中，形成性评价在英语听力教学中的应用至关重要。
英语听力是英语学习的重要组成部分，而形成性评价可以有效帮助教师了解学生在听力方面的学习情况，从而及时调整教学方法和内容，提高学生的听力水平。
形成性评价在英语听力教学中可以通过多种方式进行。
教师可以设计听力测试、听力练习和听力评估等形式来了解学生的听力能力，并根据评价结果进行有针对性的教学反馈。
形成性评价在英语听力教学中可以帮助学生提高听力技能。
殷悦(修改) 浅议小学英语教学形成性评价
浅议小学英语教学形成性评价扬州市生态科技新城杭集中心小学殷悦一、什么是形成性评价形成性评价是指通过观察、活动记录、学生评价量表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。
它是伴随学习过程持续进行的，目的是向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而调节教与学的活动的一种评价手段。
它一般从学生的日常表现来提取重要信息，教师通过收集日常活动中的各种各样的信息，从而调整日常教学中使用的手段和内容，从而提高课堂教学的有效性。
二、形成性评价的特点形成性评价在我们日常的教学过程中具有以下五个主要的特点：1、主体性形成性评价的重要理念是促进学生的全方面发展，而不是只盯着学生最后的一张试卷上的成绩。
它认同学生们存在的个体差异，能从知识水平、智力特征、情感因素等多方面进行全面的考察。
它还能从横纵向两方面来考虑，不仅比较同一个年龄层次学生之间的相互发展差异，还比较同一个学生一段时间内前后发展水平的差异。
它要求教师在对学生们进行评价的同时，还要能指导学生们学会自我评价，让学生们真正地体会到什么是学习的自主性。
2、过程性形成性评价是一种在教育过程中进行的评价，它的主要目的是指导教学过程的顺利进行，它是对学生在学习的过程中运用到的知识、学生本身的进步情况及学生通过评价反思自己的学习情况的一种评价。
它能通过师生双方的相互监控、反思、控制和调节教学过程，从而使教学过程变得更加地健康和可持续性发展。
3、多元性形成性评价的多元性还体现在以下几个方面，从评价的内容方面来说，除了评价学生已掌握的基础知识水平，它还评价学生们的兴趣爱好、学习态度、学习策略等在日常学习过程中的发展水平；从评价的主体方面来说，它采取的是教师评、学生自评和学生互评相结合的方法，这种评价方式使学生主动参与到评价的过程中去，提高了学生们参与的积极性；从评价的标准方面来说，它使用英语课程目标为参照和学生纵向发展水平为参照相结合的方式，能够更加客观地对学生们做出评价。
探究小学英语阅读教学中的形成性评价
探究小学英语阅读教学中的形成性评价【摘要】本文主要探讨了小学英语阅读教学中形成性评价的重要性和应用。
首先介绍了形成性评价的概念和原则，着重强调了其注重学生学习过程和个性化发展。
然后阐述了在小学英语阅读教学中形成性评价的重要性，指出其可以帮助教师更好地了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
接着讨论了形成性评价工具的选择和在小学英语阅读教学中的应用，强调了评价工具的多样性和灵活性。
最后对形成性评价的效果评估进行了总结，提出了建议和未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学英语阅读教学提供一定的借鉴和参考，促进学生的语言学习和发展。
【关键词】小学英语阅读教学、形成性评价、教学效果、评估、工具选择、应用、建议、未来研究、总结1. 引言1.1 研究背景小学英语教学是培养学生英语阅读能力的重要阶段，而阅读是语言学习的基础。
形成性评价是指在教学过程中对学生学习情况进行及时和持续的评价，以促进学生的学习和提高教学质量。
在过去的教学实践中，传统的评价方式主要侧重于考试成绩，往往不能有效地反映学生的真实学习水平和问题所在。
越来越多的教育工作者和研究者开始探讨如何运用形成性评价来提高小学英语阅读教学的效果。
随着教育理念的更新和教学方法的变革，形成性评价已逐渐成为教育领域的热点话题。
在小学英语阅读教学中，通过形成性评价可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并及时调整教学策略。
对小学英语阅读教学中形成性评价的研究具有重要的实践意义和理论价值。
通过深入研究形成性评价在小学英语阅读教学中的应用，可以为提高教学质量、促进学生成绩提升提供有益参考和指导。
1.2 研究目的The purpose of this study is to investigate the use of formative assessment in primary school English reading teaching. Formative assessment plays a crucial role in providing teachers with valuable information about students' progress and understanding, which can inform instruction and improve learning outcomes.1.3 研究意义小学英语阅读教学中形成性评价的研究意义在于帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学质量和效果。
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它一、小学英语学科形成性评价的评价理念小学英语学科形成性评价的评价理念主要包括以下几点：1. 以综合评价为主，旨在反映学生在学习英语过程中的多个方面的表现和成长状况。
2. 以学生成长为核心，注重评价学生在语言技能、学习策略和情感态度等方面的实际表现。
3. 以发掘潜能为目标，创造一种积极的评价氛围，帮助学生发挥自身潜力。
4. 以多样化评价为手段，通过多样的评价方式和手段，全面了解学生英语学习的进展情况。
5. 以适当压力为保障，激励学生进一步提高英语学习兴趣和成绩。
二、小学英语学科形成性评价评价具体方案1.制定评价体系：评价体系应该由学校英语教师进行共同研讨和制定，确定参评对象、评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等。
2. 考察学生的多个方面的表现：除了查看成绩单之外，还可以从书写、口语表达、听力理解、阅读理解、语言运用能力和学习态度等各方面来进行考察和评价。
3. 原则正面鼓励：在进行评价时要充分体现学生的优点和长处，给予学生鼓励和肯定，帮助他们感受到学习英语的愉悦，激发学习兴趣。
4. 及时反馈：评价过程中要及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的不足之处，从而引导学习方向，及时采取行之有效的学习策略。
5. 常态化评价：评价工作不能是“一阵风”，而应常态化，让学生和家长充分参与，以此促进学生英语水平的提高。
三、小学英语学科形成性评价的其它考虑1. 把学生视为评价体系的主体，减少不必要的压力与负面评价。
2. 鼓励学生积极参与评价过程，发掘自身的优点和不足，通过评价发掘自身潜力。
3. 将评价与课程纳入到一个连续、有序的体系中，让评价与教学紧密结合。
4. 发挥小组合作学习的优势，增强学生的合作精神和团队意识。
5. 培养学生的自主学习意识和学习能力，让他们能够自觉地制定学习计划和学习目标，逐步提升学习效果。
总之，小学英语学科形成性评价应该是一个将学生培养和评价相结合的过程。
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形成性评价几种方式[浅谈新课程小学英语的形成性评价]
[摘要]英语教学的形成性评价不仅能让教师反思教学中的得失，
也能为学生的英语学习提供公正的评判，促进学生英语基础知识和基
本技能的形成发展。教学中强调形成性评价的作用体现了新课程英语
教学的“以生为本，全面发展”的教学理念。小学英语的形成性评价
体现了关注学生的英语知识和技能，学习过程和方法的特点。教学中
运用形成性评价方式能够提高英语课堂教学的有效性，促进学生英语
综合素质的提高。
关键词 新课程 小学英语 形成性评价
新课程小学英语教学强调以学生发展为中心，发展学生综合语
言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略
完成学习任务。正是基于以上的教学要求，英语教育者对选用合理的
评价方式也越来越关心。笔者也以为，科学的评价体系是实现课程目
标的重要保障，评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过
程和结果的有效监控。小学英语课程的评价体系要体现评价主体多元
化和形式多样化。教学中采用形成性评价的方式，既关注结果又关注
过程，使学习过程和结果的评价达到和谐统一。
一、形成性评价的含义
形成性评价指在教学活动过程中评价活动本身效果，用以调节
活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是为指导教学过程顺利
进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评
价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的
学习潜能，激发学生探索的兴趣，并为教师提供教学反馈。
二、形成性评价的作用
1.形成性的评价有利于激活学生学习的主动性和积极性。形成
性的评价关注学习的过程和方法，呈现出一种动态的评价行为，学生
的积极活动行为必然会得到一定的认同和肯定。
2.形成性的评价具有积极的激励功能。形成性的评价关注学生
的发展进步。一方面，可为学生个人提供有益的反馈，另一方面，可
为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校、家长和社区的
合作，帮助学生取得进步。
3.形成性评价有利于提高课堂教学的有效性。形成性评价通过
搜集学生日常学习的情况及课堂教学信息，帮助教师了解每个学生的
学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高
课堂教学效率。
三、形成性评价的运用
1.依据教材文本调动学生的学习兴趣，体现评价的激励功能
兴趣是最好的老师。孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了
好奇心。现行的《牛津小学英语》教材中配有大量生动活泼、富有情
趣的插图，以利于学生在比较接近生活的情景中进行听说训练，增强
学生的学习兴趣。除此而外，该套教材还通过听、说、读、写、唱、
游、演、画、做等活动形式来激发学生的英语学习兴趣。正是基于以
上的认识，笔者以为形成性评价能够充分发挥学生学习的潜能，激活
学生的学习激情和兴趣。
例如，在《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas教学中，
笔者就让学生在课前准备了一些圣诞节的各种礼物，并鼓励学生在课
堂教学时加以表演运用。这样，许多学生将自己带来的礼物与其他同
学一起分享，并通过对话表演来进行互动交流。教师在此过程中发挥
了主导作用，对学生的参与活动的情况予以表扬，每当学生准确无误
的说出答案时，教师便会赞扬道“Great!”、“Very good！”，给
了孩子极大的鼓舞。
2.关注学生的英语学习心理，帮助学生树立学习的自信心
小学英语是一门特殊的课程，学生对此颇感好奇和新鲜。根据
新课程小学英语的教学要求，英语教学要激发和培养学生学英语的兴
趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于小学阶段学生
的英语学习，信心和自尊心是特别重要的。正如一位教育家所言：你
（教师）的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有爱迪生。对此，教师应揣摩
小学生的学习心理，尽可能地满足他们学习需要，特别是在他们感到
困惑时，应予以积极地指导帮助，保护好了孩子的学习自尊心，也就
帮助了他们树立了学习英语的信心。
笔者在上完《牛津小学英语》5A Unit7 After school后，就
布置了这样的课后作业：请小学生写出自己在课后所做的事情，并用
英语予以表达。有的学生是“play basketball”、有的学生是“read
books”、有的学生是“play chess”等。学生通过自己的亲身实践
来深刻的感受英语，一方面，能促使学生理解记忆，保持记忆的长久
性；另一方面，能培养学生的学习主动性和积极性，大大提高英语学
习的有效性。教师在课堂教学中应该以寻找孩子闪光点的教学心理来
进行课堂互动学习，多给学生一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则
会激励孩子们去说，即使他（她）说得不好，你也以同样的期待、同
样的眼神、同样的微笑去激励他（她）。就如一个蹒跚学步的孩子，
你不可能一开始就要求他（她）走出矫健或婀娜的步子。在你关切的
目光下，很快你会看到他（她）的成长。
3.运用多元化评价方式，培养学生良好的学习习惯
笔者结合近几年的教学实践认为，采用学生自我评价、互相评
价、教师综合评价的方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使
学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养他们的自主学
习能力和合作精神。
（1）学生的自我评价主要从自身学习的掌握情况和学习习惯方
面作评价。例如，在学完了《牛津小学英语》5B Unit3 Hobbies后，
笔者就让学生首先归纳自己在学完该课后掌握了哪些词汇和句型，在
此基础上进行拓展延伸，让学生明白哪些是良好的学习习惯。学生通
过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方
向，并为他们的未来学习打好基础。
（2）学生的互相评价主要通过学生小组活动，培养学生合作学
习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是
听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。教师
也可深入学生的互评之中，特别对学生在英语知识和技能、语音、交
际等方面的能力评价予以中肯的评价，以让学生明白自己的得失，促
进其未来的学习发展。
（3）教师的综合评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情
感与策略方面，教师则要考察学生是否有学习的热情和端正态度，能
否依据文本进行模仿表演的能力，能否认真地完成课内学习任务；在
知识和技能方面，则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令，
能否掌握本节课所要求掌握的单词及句型。教师还可以将自己的综合
评价记录在学生的成长记录袋中，以便学生在今后的英语学习中进行
对照，不断地提高英语素养。
总之，在英语课堂教学中运用形成性评价，不仅能使学生在英
语课程学习过程中不断体验成功，认识自我、建立自信，还能使学生
综合语言运用能力得到发展。教师应从形成性的评价中获取英语教学
的反馈信息，以便调整教学策略，提高课堂教学的有效性。
__：?
[1]周成平.中国著名教师的精彩课堂.江苏人民出版社,xx,8.
[2]李民.英语活动教学法的优化原则.中小学外语教
学,xx,(1).
[3]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践.中国电力出版
社,xx,4.
内容仅供参考