五年级数学课程标准
人教版数学五年级上册课程纲要
人教实验版小学数学五年级上册课程标准
学校: 教师:
一、课程标准
通过学习，你将能:
1。
结合生活情境,能进行简单的小数乘除法运算和混合运算。
并经历与他人交流各自算法的过程，能表达自己的想法。
能借助计算器进行运算,并探索简单的规律。
在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。
2。
在具体情境中能用字母表示数，理解等式的性质，能用等式的性质解决简单方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题.
3.能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
4.结合生活情境，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
5。
结合具体情境,理解中位数的意义，会求数据的中位数。
通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性及游戏规则的公平性；能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
6。
结合实际情景，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7。
初步了解数学编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察推理能力。
8。
养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
二、内容标准和课时安排
第四单元简易方程
第五单元多边形的面积
第六单元统计与可能性
第七单元数学广角
第八单元总复习。
五年级上册数学课程标准
《五年级上册数学课程标准》人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
本套各册教材已通过全国中小学教材审查委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。
从近5年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到了很好的作用。
《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
本册实验教材的教学内容主要有：小数乘、除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。
新青岛版小学数学五年级上册课程纲要
新青岛版小学数学五年级上册课程纲要小学数学五年级上学期课程纲要培养小学生11大数学素养：一曰达观的研究情趣，二曰敏锐的数感意识，三曰沉静的思考行为，四曰灵动的思维活跃，五曰清晰的推理层次，六曰主动的质疑胆识，七曰丰富的表达才艺，八曰优雅的审美情调，九曰张扬的数学个性，十曰和谐的协作精神，十一曰专注的倾听能力（听商）课程名称：小学数学教学材料：XXX义务教育课程标准实验教材授课对象：小学五年级学生授课时间：67课时开发教师：XXX开发时间：2015年9月一、课程背景：本册教材选取跟学生生活密切联系的素材，有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的价值，增强了学生研究数学的愿望。
图案美——对称、平移与旋转；走进动物园——简易方程；生活中的多边形——多边形的面积；团体操表演——因数与倍数；绿色家园——折线统计图都是以前知识的扩展，简易方程、因数倍数的认识是学生第一次接触，要引导学生从自己身边的素材入手，进而帮助学生认识学校、认识生活、认识社会、认识自然，让学生体验到数学研究的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
今天我当家——小数乘法，游三峡——小数除法这是计算教学的核心，是迅速和准确计算小数四则混合运算的必要前提，更是解决生活中实际问题的基础；帮助学生理解算法更要明确算理，如课本第3页的“合作探索”，提倡策略的多样化，学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法，既体现算法多样化又重视学生的个性发展，发现计算规律，形成计算技能。
此外，教材非常注重对学生进行问题意识的培养，教材通过“情境串”引发“问题串”，给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。
本期教材内容知识点散、多，新增知识点难度相比以前增大不少，教材按照学生的认知特性，从学生的研究需要动身，优化单元知识结构，如将小数乘法和小数除法有机结合在一起，便于学生对计较策略掌握。
2、课程目标：1、掌握小数乘、除法的计较方法，能够比较熟练地举行小数乘、除法的笔算和简算的口算；会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。
五年级数学上册课程标准
五年级数学上册课程标准五年级数学上册课程标准是学生学习数学的重要指导，它涵盖了五年级学生在数学学习上的基本要求和目标。
在这个阶段，学生将开始接触更加复杂的数学概念和技能，对于他们的数学学习和发展具有重要的指导作用。
首先，五年级数学上册课程标准要求学生掌握基本的数学运算。
这包括加减乘除四则运算，以及对应的口算能力和书写能力。
学生需要能够灵活运用这些基本的运算技能，解决日常生活中的实际问题，并且能够运用到更加复杂的数学题目中去。
其次，五年级数学上册课程标准要求学生掌握基本的几何图形和测量知识。
学生需要认识和描述各种几何图形，能够计算图形的周长和面积，并且能够运用这些知识解决实际问题。
同时，学生还需要掌握长度、重量、容积、时间等方面的测量技能，能够进行简单的测量和单位换算。
另外，五年级数学上册课程标准还要求学生掌握基本的数据分析和统计知识。
学生需要能够收集和整理数据，能够制作简单的统计图表，并且能够从图表中获取相关信息和进行简单的数据分析。
除此之外，五年级数学上册课程标准还要求学生培养数学思维和解决问题的能力。
学生需要通过数学学习，培养逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，以及数学建模能力，能够将数学知识运用到实际问题中去，解决实际问题。
总的来说，五年级数学上册课程标准是一个全面的指导性文件，它要求学生在数学学习中全面发展，不仅要掌握基本的数学知识和技能，还要培养数学思维和解决问题的能力。
学生在学习数学的过程中，应该根据这些标准，不断提高自己的数学水平，为将来的学习打下坚实的基础。
同时，教师在教学中也应该根据这些标准，科学合理地设计教学内容和教学方法，帮助学生更好地完成数学学习任务。
五年级数学上册课程标准的实施，将有助于提高学生的数学学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
五年级上册数学课程标准
五年级上册数学课程标准《五年级上册数学课程标准》人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
本套各册教材已通过全国中小学教材审查委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。
从近5年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到了很好的作用。
《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴归上所述可以看出，新的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。
通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的掌握小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
2．改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。
从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。
在小学阶段让学生学习一些代数初步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理解所学的算术知识，提高他们用数学解决问题的能力，同时可以促进抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学素养。
本册实验教材关于简易方程的安排，在内容上仍然是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。
五年级数学课程标准
五年级数学课程标准
基本知识和技能
- 熟练掌握单倍数和双倍数的计算方法及应用；
- 理解并掌握小数的概念，会读、写小数，比较大小，进行简单的加减乘除；
- 掌握有关分数的基本概念，如分数的读法、写法、分数的大小比较，会进行简单的分数加减法计算；
- 掌握有关长度、面积、体积和质量的基本概念，如他们之间的换算，会进行相关计算；
- 能够初步掌握一些数学语言和符号，如数轴、不等号等。
主要内容
- 单倍数和双倍数的计算；
- 小数及分数的认识；
- 长度、面积和体积的计算；
- 运用数轴和不等号解决实际生活中的问题。
研究方法
- 理解和消化教材内容，注重做好基本练；
- 善于发现问题、思考问题、解决问题；
- 合理分配研究时间，培养良好的研究惯；
- 培养自学能力，积极思考问题，主动探索研究方法和技巧。
教学方法
- 适当增加实例，从具体实践中引出知识；
- 通过思维导图加深学生对概念的理解；
- 运用示范法、探究式教学法等灵活教学；
- 积极运用计算机等现代教育技术手段。
本标准的制订是为了培养学生的数学思维能力、计算能力、推理能力和解决实际问题的能力，同时也是为了适应日益发展的社会和经济环境。
北师大五年级下册数学分数乘法课程标准要求
北师大五年级下册数学分数乘法课程标准要求
北师大五年级下册数学分数乘法的课程标准要求主要包括以下几点：
1. 结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地进行计算。
3. 掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。
4. 认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积的概念，并能正确计算长方体和正方体的表面积和体积。
5. 认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算。
6. 能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确解答百分数应用题。
以上是北师大五年级下册数学分数乘法的部分课程标准要求，具体要求可能会因教材版本、地区差异等因素而有所不同。
新课程标准人教版五年级数学上册教学设计
五年级数学上册知识点总结：人教版五年级数学上册一、数与代数1. 数的认识：掌握数的顺序和大小关系，理解数的组成，掌握数的读写法，能够进行简单的估算。
2. 数的加法和减法：理解加法和减法的基本性质，掌握简便运算的方法和技巧，能够解决简单的实际问题。
3. 方程：了解方程的概念，掌握解方程的方法和步骤，能够解决一些简单的方程问题。
4. 分数：掌握分数的意义和性质，能够进行分数的加法和乘法运算，能够解决一些简单的分数实际问题。
二、空间与图形1. 图形认识：认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的基本性质和特征。
2. 测量：掌握测量长度、面积和体积的基本方法，能够解决一些简单的测量问题。
3. 图形变换：了解图形的平移、旋转和对称变换，能够画出简单图形的变换过程。
4. 位置与方向：认识东、南、西、北、东北、西北、东南等方向，能够根据方向描述确定物体的位置。
三、统计与可能性1. 统计表和统计图：掌握制作统计表和绘制统计图的方法，能够根据数据制作统计表和统计图。
2. 可能性：了解可能性的概念，能够用分数表示可能性的大小，能够设计简单的抽奖活动方案。
四、应用题1. 一般应用题：掌握一般应用题的解题方法和步骤，能够解决一些简单的实际问题。
2. 典型应用题：了解典型应用题的类型和解题方法，能够解决一些复杂的实际问题。
以下是一些具体的知识点举例及练习题：一、数的认识例题：请在下列数字中找出规律，将数列填入合适的空格中。
数字为：1, 2, 3, 5, __, 8, 12, ...规律为：前两个数相加得到后面的数。
因此空格中的数字为 5 + 8 = 13。
练习：请从以下数字中找出规律，填写缺失的数字：1, 3, 5, __, 9, 11, ...二、数的加法和减法例题：小明有23个苹果，小亮送来5个苹果，小明现在有多少个苹果？解法：23 + 5 = 28个苹果。
答：小明现在有28个苹果。
练习：请计算以下题目：26 - 9 = __；67 - 35 = __；35 + 56 = __。
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数学课程标准
（一）知识技能
1.进一步理解分数运算的意义；理解分数加减法的意义；理解分数乘法和除法意义。
认识长方体的长、宽和高。
进一步理解分数，认识真分数、假分数，能够理解分数与除法的关系。
2.通过对长方体的认识，掌握长方体和正方体的特征；掌握长方体展开与折叠的方法；掌握长方体表面积的计算方法；掌握体积单位之间的简单换算。
3.能找出图上所表示的方向，根据方向和角度能找到位置。
（二）能力技能
1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
（三）数学思考
1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
（四）问题解决
1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
（五）情感态度
1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
总目标的这五个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这五个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。