冀教版五年级数学下册4.1分数乘整数(教案)
2017年春季冀教版五年级数学下学期4.1、分数乘整数教案
分数乘法（一）第一课时分数乘整数教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第一课时分数乘整数。
教学目标：1. 结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
2. 理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
3. 体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
教学设备：幻灯片。
教学过程：一复习铺垫1.让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=2.学生口答。
3.最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
4.师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
二自主探究1. 质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
交流学生计算的方法和结果。
2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3=（2+2+2）/5 = （2*3）/5= 6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )2.比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书：2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便。
2/5×3表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少。
2/5+2/5+2/5=（2+2+2）/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变。
3.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。
三归纳概括分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。
试一试让学生独立观察图并列式计算。
交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
练一练总结回顾这堂课，你有什么收获？第二课时求一个数的几分之几是多少教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第二课时求一个数的几分之几是多少。
最新冀教版五年级数学下册《第一课时：分数乘整数》教学设计
第四单元分数乘法第一课时：分数乘整数教学内容分数乘整数的计算方法。
（课本第44页的例1，试一试，练一练。
）教学目标1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。
2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
重难点、关键1.重难点：分数乘整数的计算方法。
2.关键：能正确地进行计算有关分数乘整数的问题。
教学准备电脑课件、小黑板等。
教学过程一、复习导入，板书课题。
师：同学们，我们在五年级的时候学习过分数的加减法，谁能快速地告诉老师29+ 29+29+ 29的结果呢？（学生回答）师：能不能把29+ 29+29+ 29改写成乘法算式？学生改写后老师追问：怎样计算分数乘整数呢？今天这节课，我们就一起学习“分数乘整数”。
（板书课题）。
二、出示学习目标。
本节课我们的目标是：（出示并找学生读）1、理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
2、掌握分数乘整数的计算方法。
三、自研自探。
1、自学探究：认真看课本第44页的例1，看图看文字，重点看黄色方框里的内容并思考认真看课本第44页的例1，看图看文字，重点看黄色方框里的内容并思考：1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么关系？2、分数乘整数是怎样计算的？在计算中要注意什么?分数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么关系？3、分数乘整数是怎样计算的？在计算中要注意什么？（5分钟后，比哪个小组交流得认真，展示得全面！）2、合作交流互动策略：根据自学指导先自主学习，然后小对子间互评互检，及时纠错，互帮互助；组长抽查自学情况。
3、汇报展示针对指导中的问题提问4.小结归纳师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、展示提升：完成第44页的“试一试”。
要求：1、组长先到老师处抽签决定一会在小黑板上展示哪道。
冀教版数学教案五年级下册4.1分数乘整数习题评析
请允许我为您撰写一篇关于冀教版数学教案-五年级下册4.1分数乘整数习题评析的文章。
本文旨在分析冀教版五年级下册4.1分数乘整数习题的难度和价值，同时提供一些解题技巧和实用的学习建议。
一、难度评估分数乘整数是五年级下册的一个重要知识点，也是之前学过的分数概念和整数概念的延伸和综合运用。
这个习题集共有20道大题，包括填空、计算和简答题等不同类型。
难度从易到难，逐步提高，涵盖了分数的基本概念、分数的加减乘除和整数的加减乘除等方面的考察点。
绝大部分习题都涉及到一些繁琐的计算和变形，需要学生们注意细节，认真核算。
同时，还有一些需要套用公式和运用推理能力来解答的更高难度的问题，考察了学生们的思维能力和创造力。
总体来说，这个习题集的难度适中，可以为学生提供发散性思维和综合运用能力的训练。
但是，也需要学生们有足够的数学基础和计算能力，才能解出所有的题目。
对于不同水平的学生，老师需要根据实际情况进行分层教学和个性化辅导。
二、价值分析分数乘整数是一个具有广泛应用的数学概念，在数学和日常生活中都有着重要的作用。
通过学习和掌握这个知识点，学生们可以逐步完善自己的数学思维能力和数学素养。
学生们可以基础上进一步理解和掌握分数的基本概念和运算规则，锻炼他们的抽象思维能力和算术计算能力。
学生们可以通过练习和体会习题的解法，逐步培养自己的变换能力和创造能力。
这个知识点还可以帮助学生们理解实际生活中的一些常见问题，例如商业折扣、分数形式的比例关系等等，提高他们的数学素养和应用能力。
三、解题技巧和学习建议要想解决分数乘整数的题目，学生们需要具备一些基本的解题技巧和学习建议。
下面是一些简单易行的方法和建议，供大家参考：1. 着重掌握分数和整数的概念和运算规则，尤其是相反数的概念和性质。
只有充分理解了这些基本知识，才能更好地理解和解答本章的问题。
2. 注意规律和特点，常数项和系数之间的关系是非常重要的线索，可以为我们提供很大的便利。
例如，乘以负数就是去相反数，分数相乘就是直接相乘分子和分母。
分数乘整数-冀教版五年级数学下册教案
分数乘整数-冀教版五年级数学下册教案教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘整数的方法。
2.能够解决分数乘整数在实际生活中的问题。
3.能够从不同角度思考分数乘整数的应用。
教学重点
1.分数乘整数的操作方法。
2.实际问题中，如何将分数乘整数应用到计算中。
教学难点
1.学生理解和掌握分数乘整数的方法。
2.学生在实际问题中运用分数乘整数进行计算。
教学准备
1.准备黑板、粉笔、教材、课件等教学工具。
教学过程
导入新课
1.老师向学生引入本节课的内容，通过例题引导学生思考如何进行分数乘整数的运算。
分组讨论
1.老师安排学生分为小组，让学生通过两两讨论掌握分数乘整数的方法。
课堂练习
1.老师出示几道分数乘整数的计算题，让学生通过个人或小组思考解决这些问题。
讲解作业
1.老师讲解并布置作业，要求学生将分数乘整数的知识应用到实际生活计算中。
课后延伸
1.老师引导学生从不同角度思考分数乘整数在生活中的应用，并将学习的内容运用到实际生活中。
教学总结
1.本节课主要讲解了分数乘整数的方法和应用，让学生在理论和实践中更好地掌握了这一概念。
2.通过思考和实践，让学生对分数乘整数的运用变得更加灵活和自如。
3.通过本节课的学习，学生在数学领域的知识又得到了进一步的提升。
冀教版数学五年级下册《4.1分数乘整数》教案
第一课时分数乘整数教学内容：课本第44～45页分数乘整数教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：能在具体直观的学习活动中探索并理解分数乘法的意义及计算方法。
教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生类推思考的能力。
教学用具：多媒体课件水彩笔练习纸学具准备：直尺教学过程：一、谈话导入师：同学们，老师知道大家都爱吃糖，请看这袋糖，猜一猜，这袋糖有多重。
生1:这袋糖有一斤。
师：1斤是多少千克？生2：1斤是500克。
如果学学生一开始说出500克，就直接进行下面的对话。
设计意图：师生进行猜质量的活动，既激发学生参与的兴趣，又为下面的学习创造素材。
二、探究新知师：老师告诉你们，这袋糖不到500克，再猜。
如果学生说出400克以下的数，老师启发：猜少了。
直接猜出400克。
师：对了！这袋糖的重要是400克。
老师再提一个问题：把400克改写成以千克为单位的分数是几分之几千克？自己试着算一算。
学生自主改写，教室个别指导。
师：谁来说一说是怎样算的，结果是多少？生：把400克改写成以千克为单位的分数，就用1000作分母，写成：千克，约分后等于千克。
学生的表述可能不同，意思对就可以了。
教师板书：一袋糖千克。
师：对！这袋糖重400克，也可以说重千克。
下面，老师提一个问题：每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？教师完成问题板书：每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？设计意图：自主进行数的改写，既是已有知识的应用，又自然生成课程资源。
师：谁来说一说，求3袋糖共重多少千克，怎样列式？学生口述算式，教师板书：++如果学生说出*3，让学生说一说是怎样想的，教师给予表扬，并板书出来。
说不出，不启发引导。
师：谁来说一说，++怎样计算？学生说，教师板书：++2+2+2/5=（千克）设计意图：让学生经历由相同分数连加到用乘法计算的过程。
五年级数学教案冀教版4.1分数乘整数的深入拓展与练习
五年级数学教案-冀教版4.1分数乘整数的深入拓展与练习一、引入我们已经学过了分数和乘法的基础知识，现在我们来学习一下分数与整数的混合运算。
比如我们如何计算1/4 x 3？今天我们将学习分数乘整数的深入拓展与练习。
二、知识点1. 一个整数乘以一个分数，相当于把分数的分子乘以整数，分母不变。
例如：3 x 2/5 =（3 × 2）/5= 6/52. 一个分数乘一个整数，相当于把分数的分子乘以整数。
例如：2/3 x 5 =（2 × 5）/3= 10/33. 对于两个分数的乘积，分子分别相乘，分母分别相乘。
例如： 2/3 x 3/5 =（2 × 3）/（3 x 5）= 6/154. 分数与整数的乘积可以转化为分数的除法。
例如： 1/2 x 6= 6/2= 3三、例题练习1. 2/3 x 5= ________2. 1/4 x 8= ________3. 1/2 x 10= ________4. 5 x 3/8= ________5. 4/5 x 25= ________6. 7/9 x 9= ________四、拓展练习1. 1⅔ x 2⅗= ________2. 5 x ¾ x 3= ________3. （2/3）²= ________4. 16/5 x 2⅕= ________5. 1/12 x 8¼= ________6. 3/4 ÷ 2/3= ________五、总结通过今天的学习，我们已经掌握了分数与整数的混合运算方法，在做题时需要根据题目要求灵活运用知识点。
练习越多，掌握运算技巧就越熟练，希望大家可以多加练习，深化理解。
五年级数学教案冀教版4.1分数乘整数的实际应用
五年级数学教案-冀教版4.1分数乘整数的实际应用分数是数学中的一个重要概念，它可以用于解决很多现实生活中的问题。
在五年级数学中，学生将开始学习分数乘整数的知识，这是一个很好的机会来帮助他们理解分数的实际应用。
一、选择合适的量度单位在日常生活中，我们经常需要测量物品的重量、长度等。
在运用分数乘整数的知识时，有时需要将测量结果转换成合适的分数形式来方便计算。
例如，在一次实验中，需要测量沙子的质量。
假设我们用千克来表示质量，我们可能需要将公斤数转换成分数，以便更容易进行计算。
如果我们需要测量1.5千克的沙子，则可以将其写成3/2千克。
这样在计算时，将3/2乘以整数10，则得到它的质量为15千克。
二、比较不同的价格在购物时，我们可能会遇到不同品牌相同商品的价格不同的情况。
此时，我们需要运用分数乘整数的知识来进行比较。
例如，如果你需要购买一些糖果，只有300元的预算，你发现不同品牌的糖果价格不同。
A品牌每盒糖果15元，而B品牌每盒糖果20元。
此时，你需要计算出哪个品牌更划算。
如果你选择购买A品牌的糖果，你可以计算出每元钱对应的糖果数量为2/3个。
如果你选择购买B品牌的糖果，你则可以计算出每元钱对应的糖果数量为1/2个。
A品牌更划算。
三、计算不同材料的成本在进行建筑项目等物品的制造时，我们需要知道每种材料的成本。
此时，我们可以运用分数乘整数的知识来计算不同材料的成本。
例如，在建造一座桥时，需要用到不同类型的金属。
假设1吨钢铁的成本为2000元，而1吨铜的成本为4000元。
如果我们需要用到3/4吨钢铁和1/4吨铜，我们可以通过将3/4乘以整数2000来计算出钢铁的成本，即1500元，同理，可以将1/4乘以整数4000来计算出铜的成本，即1000元。
五年级数学中分数乘整数的应用具有广泛的实际意义。
通过将分数乘以整数的知识用于日常生活中的各种场景，孩子们不仅可以更好地理解数学知识，而且可以更好地应用这些知识于实际生活中。
〖整理〗《五年级下册数学教案 4.1分数乘法｜冀教版》优秀教学教案2
ppt课件
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
复习引入，提出问题
计算：2/92/92/92/9=？
师：4个2/9连加能不能用乘法来计算呢？今天，我们就来学习分数乘法。（板书课题：分数乘法）
学生汇报答案，并说出怎么计的？
1、复习题课件2/92/92/92/9=？
教学设计
课题：分数乘法
分数乘法
冀教版
年级
五年级
学校
课时
第一课时
一、教材简析：
《分数乘法（一）》是冀教2021版五年级下册第四单元“分数乘法”的第一课。这部分内容的学习，是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的加数变成了分数，教材通过涂色活动引出要解决的问题，然后引导学生用涂一涂、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。
通过不同梯度 的练习，加深学生对分数乘整数的意义的理解。巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。
课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回顾内容总结
通过回顾本节知识，培养学生归纳概括的能力。
板书设计：分数乘整数
1/51/51/51/5×3
=111/5 =1×3/5的3/5
教学反思：教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？让学生列式1/5×3也可以是3×1/5然后运用分数乘整数的意义解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。
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第一课时分数乘整数
教学内容：课本第44～45页分数乘整数
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的
计算方法的过程。
2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿
望。
教学重点：能在具体直观的学习活动中探索并理解分数乘法的意义及计算方法。
教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生类推思考的能力。
教学用具：多媒体课件水彩笔练习纸
学具准备：直尺
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，老师知道大家都爱吃糖，请看这袋糖，猜一猜，这袋糖有多重。
生1:这袋糖有一斤。
师：1斤是多少千克？
生2：1斤是500克。
如果学学生一开始说出500克，就直接进行下面的对话。
设计意图：师生进行猜质量的活动，既激发学生参与的兴趣，又为下面的学习创造素材。
二、探究新知
师：老师告诉你们，这袋糖不到500克，再猜。
如果学生说出400克以下的数，老师启发：猜少了。
直接猜出400克。
师：对了！这袋糖的重要是400克。
老师再提一个问题：把400克改写成以千克为单位的分数是几分之几千克？自己试着算一算。
学生自主改写，教室个别指导。
师：谁来说一说是怎样算的，结果是多少？
生：把400克改写成以千克为单位的分数，就用1000作分母，写成：
千克，约分后等于千克。
学生的表述可能不同，意思对就可以了。
教师板书：一袋糖千克。
师：对！这袋糖重400克，也可以说重千克。
下面，老师提一个问题：每
袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？
教师完成问题板书：
每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？
设计意图：自主进行数的改写，既是已有知识的应用，又自然生成课程资源。
师：谁来说一说，求3袋糖共重多少千克，怎样列式？
学生口述算式，教师板书：++
如果学生说出*3，让学生说一说是怎样想的，教师给予表扬，并板书出来。
说不出，不启发引导。
师：谁来说一说，++怎样计算？
学生说，教师板书：
++
2+2+2/5=（千克）
设计意图：让学生经历由相同分数连加到用乘法计算的过程。
发展学生知识迁移的能力。
师：刚才，我们用分数加法计算出了3袋糖共重千克，或者说是1千克。
观察一下++这个连加算式，你发现这三个加数有什么特点？
生：这三个加数相同。
师：三个相同加数相加,还可以用什么方法计算？怎样列式？
生：用乘法计算：35
3⨯ 如果前面学生已列出*3，上面的对话省略，直接进入下面的环节。
师：这袋糖千克，求3袋糖共重多少千克，可以连加，也可以用乘法计算。
*3，就是求3个是多少。
谁来说一说，*3表示什么意思？
生：3个是多少。
师：对。
*3就是求3个是多少。
*3这样计算：用分子2乘3作分子，分母5不变。
5
32⨯师：比较一下连加和乘法计算的过程，（指着和）你发现了什么？ 生：乘法计算时，把分子2+2+2写成2*3，分母都是5。
师：对了。
分数乘整数，是用分子乘整数作分子，分母不变。
接下来怎样计算？
学生说，教师板书出结果。
*3
2*3
=----------
5
=（千克）
设计意图：给学生自主总结分数乘整数计算方法的机会，并在式子变形的讨论中，进一步形成计算方法。
师：谁能说一说分数乘整数的计算方法？
生：分数乘整数，用分子乘整数作分子，分母不变。
师：如果我把*3写成3*，怎样算呢？
生：一样，用3*2作分子，分母5不变。
教师板书：
3*= =
设计意图：给学生创造利用新知识解决问题的机会。
师：结合3袋糖共重多少千克的问题，我们学会了分数与整数相乘的计算方法。
现在，请同学们打开课本40页，看“试一试”的两幅图。
请同学们看图列出乘法算式，并计算。
学生自主计算，教师个别指导。
师：谁来介绍一下你列出的算式？说一说是怎样计算的。
学生说，教师板书。
并及时提问。
三、巩固练习
“练一练”第1、2、3题，自己读题，并解答。
学生做，教师巡视，个别指导。
然后全班交流，请学习稍差的学生汇报。
三、达标反馈
请学生自读题，完成课后练一练4.5题
四、本课小结
通过本节课的学习你又什么收获，你学到了什么？
五、板书设计
每袋糖重千克，3袋糖共重多少千克？
++
2+2+2/5=（千克）
*3
2*3
=----------
5
=（千克）
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。