(完整)初中数学综合实践活动方案
七年级数学综合实践活动方案设计
七年级数学综合实践活动方案设计一、活动主题。
“生活中的数学——测量校园”二、活动目标。
1. 知识与技能目标。
让学生熟练运用七年级所学的长度测量、角度测量等数学知识。
通过实际测量，提高学生的计算能力，包括面积、周长的计算等。
2. 过程与方法目标。
培养学生的团队合作精神，学会分工协作完成任务。
提高学生解决实际问题的能力，能够根据测量对象和环境选择合适的测量工具和方法。
3. 情感态度与价值观目标。
增强学生对数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用。
培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生发现生活中的数学问题并尝试解决。
三、活动时间。
[具体活动时间，如一个完整的周五下午]四、活动地点。
学校校园内。
五、参与人员。
七年级全体学生。
六、活动准备。
1. 教师准备。
测量工具：皮尺、卷尺、量角器、标杆等若干，确保每个小组都能分到相应的工具。
设计活动记录表格，内容包括测量对象、测量方法、测量数据、计算结果等。
将学生分成若干小组，每组[X]人，确定组长，并对组长进行简单培训，明确组长的职责。
联系学校相关部门，确保活动场地的使用权限。
2. 学生准备。
复习七年级所学的长度、角度测量以及几何图形计算的相关知识。
自带笔、笔记本等记录工具。
七、活动过程。
1. 活动导入（15分钟）教师在教室集合全体学生，介绍本次活动的主题“生活中的数学——测量校园”，强调活动的目的和意义。
讲解活动的大致流程、注意事项以及安全问题。
展示一些校园场景的图片，引导学生思考可以测量哪些数学量，如操场的周长、教学楼的高度、花坛的面积等。
2. 小组任务分配（10分钟）各小组组长到教师处领取测量工具和活动记录表格。
教师明确每个小组的测量任务，例如：- 第一组：测量操场的长和宽，计算操场的面积和周长。
- 第二组：测量学校大门的高度和宽度，以及大门与旁边建筑物的夹角。
- 第三组：测量校园内一个花坛的形状（近似为多边形），测量各边长度和内角角度，计算花坛的面积。
- ……3. 实地测量（60分钟）各小组在组长的带领下到达指定测量地点，按照预定的测量方法进行测量。
测量旗杆的高度——初中数学综合实践活动方案
测量旗杆的高度——初中数学综合实践活动方案为贯彻落实中小学新课程改革精神，积极推进素质教育，全面提高中学生素质，培养学生科学精神、创新能力和综合实践能力，切实推进中学综合实践活动课的开展。
而数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。
因此，教学时，我结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
九年级下学期，在学习了第27章《相似》后，我给学生设计了《测量旗杆的高度》，这样一个实践活动课题。
一、学习目标：学习知识点。
1、通过测量旗杆的高度的活动，进一步理解相似三角形概念、性质及其判定。
2、应用相似三角形概念、性质及其判定解决有关实际问题，发展学生的数学应用意识。
能力训练要求。
提高综合运用知识的能力。
情感与价值观要求在增强相互协作的同时，积累数学操作活动经验，培养学生的问题意识，提高分析问题和解决问题的能才二、学习重点：1、溥星旗杆高度的数学依据。
2、有序安非测量活动，并指导学生能顺利进行测量。
三、学习方法：1、分组讨论、合作交流。
2、交流研讨作报告。
四、工具准备：1、方案设计每个小组充分展开讨论，设计优化方案，认真地准备工具。
以上三个过程在课前完成。
2、操作测量。
以小组为单位，按照预定方案，到操场实地测量。
3、班内经验交流。
每小组根据测量数据填写一份实践活动报告单，并在班内经验交流。
让学生把每一种方案的数学原理搞清楚。
4、深化新内容，拓展思维。
为了最大限度地扩大学生的视野，拓宽了知识。
我又让每组学生讨论，找出其它测量旗杆高度的方法。
2023年初中数学综合实践活动方案
2023年初中数学综合实践活动方案一、活动主题：数学应用与探索二、活动目标：1. 培养学生对数学的兴趣和探究能力；2. 提高学生综合应用数学知识解决问题的能力；3. 发展学生的团队合作和交流能力。
三、活动时间：本次实践活动为期两周，具体安排如下：第一周：- 周一至周二：学生个人选择一个数学应用领域，如金融、地理、医学等，并展开调研，了解该领域中数学的应用情况。
- 周三至周四：学生小组合作完成一个数学应用项目，如制作数学游戏、设计数学实验等，并准备相关展示材料。
- 周五：学生进行数学应用项目展示，并进行小组间交流和评价。
第二周：- 周一至周三：学生进行数学问题探究活动，老师提供一系列开放性的数学问题，学生自主选择并展开自己感兴趣的问题的研究。
- 周四：学生形成小组，选择一个问题并进行深入研究，尝试解决问题并归纳总结。
- 周五：学生小组进行问题解决方案的展示，其他小组进行评价和提问。
四、活动内容：1. 数学应用调研- 学生根据自己的兴趣，选择一个数学应用领域；- 学生自主查找资料、进行调研，了解该领域中数学的应用情况；- 学生撰写一篇调研报告，包括该领域中常用的数学方法和技巧。
2. 数学应用项目设计与展示- 学生以小组形式合作，设计一个有关数学应用的项目，如制作数学游戏、设计数学实验等；- 学生使用问题解决的方法，运用所学数学知识，设计相应的项目；- 学生准备相关展示材料，包括项目原理、设计过程和实现效果等；- 学生进行项目展示，并进行小组间的交流和评价。
3. 数学问题探究- 老师提供一系列开放性的数学问题，学生自主选择一个感兴趣的问题进行研究；- 学生使用多种方法，如数学模型、统计分析等，解决问题；- 学生记录研究过程和结果，形成报告，包括问题的提出、解决方法和结论等。
4. 数学问题解决方案展示与评价- 学生组成小组，选择一个问题进行深入研究，尝试解决问题；- 学生准备方案展示，包括问题的提出、解决思路、解决方法和结论等；- 学生进行问题解决方案的展示，并接受其他小组的评价和提问。
2023年初中数学综合实践活动方案
2023年初中数学综合实践活动方案引言：为了激发学生对数学的兴趣，提高数学实践能力，进一步培养学生的创新精神和动手能力，我校决定在2023年开展一系列的初中数学综合实践活动。
通过实际应用和实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握数学知识，实现数学与生活的紧密结合。
一、活动名称：数学游戏盛典活动内容：1. 设计思考类游戏：学生自行组队，根据所学的数学知识和技巧，设计出有趣的数学思考类游戏，包括数字推理、数字填图、数字嵌套等，鼓励学生动手实践，展示自己的数学创造力。
2. 探究实验类游戏：在给定的实验场景中，学生进行数学问题的观察和核实，并通过实际操作验证数学原理和规律，激发学生的数学思维和实践能力。
3. 知识竞赛类游戏：组织数学知识竞赛，设置各个年级的知识答题环节，以及团队比拼环节，使学生在竞争中巩固和提高数学知识。
二、活动名称：数学建模大赛活动内容：1. 主题设定：根据学生们关心的热点话题，或与实际生活和社会问题有关的情境，确定数学建模大赛的主题，并组织学生进行选题。
2. 团队合作：学生自行组队，开展团队合作的数学建模项目，包括问题分析、建立数学模型、数据收集和处理、模型求解等环节，培养学生的团队协作和创新能力。
3. 评选与展示：评选优秀的数学建模作品，并在校内进行展示和交流，以鼓励学生分享实践经验，促进数学思维和沟通能力的提升。
三、活动名称：数学实地考察活动内容：1. 社区调查：学生们选择自己居住或就读的社区，通过实地考察和调查，收集相关数据，运用数学知识进行数据分析和图表展示，探究社区的规划与发展。
2. 历史遗迹测量：学生们前往本地历史遗迹，利用测量工具和技术，测量遗迹的长度、面积和体积等，运用数学方法进行数据统计和分析。
3. 商业实践探索：学生们参观当地商业街区，了解商业活动的规律和经营策略，并通过实际操作和数学模型分析，研究商业街区的人流量、销售额等情况。
四、活动名称：数学应用创新展活动内容：1. 项目选题：学生自主选择数学应用创新项目，包括数学游戏、数学应用软件、数学教学工具等，鼓励学生通过实践创新，将数学知识应用于解决实际问题。
初中数学综合实践活动课案例
初中数学综合实践活动课案例篇一:初中数学综合实践课教案设计初中数学综合实践课教案设计初中数学综合实践课教案设计教学目标:1、了解数学建模的含义;探究数学建模的基本规律。
2、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。
教学准备:1、材料:甘蔗、FLASH软件、小刀、多媒体各项设备。
2、知识:初中数学二年级部分几何、代数相关知识;环保、城建等知识。
教学重点:如何建立数学模型,挖掘教材中的应用问题的素材。
教学难点:现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。
教学方法:实验法、讲授法、启发发现法教学手段:多媒体辅助教学。
即用现代教育技术展现数模化(抽象)的过程。
教学过程:1初中数学综合实践活动教案一、活动目标(1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律,发现并验证皮克定理;(2)让学生在做中学,通过实际操作获得亲身体验,积累直接经验.强化学生在数学学习过程中的主体地位,发挥学生的积极性、主动性和创造性,自主地投入活动;(3)通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动,了解解决问题的过程和方法;经历从特殊到一般的过程,体验在解决多变量问题中采用变量控制法的科学思维方法.二、活动重点:经历实践活动的过程,学会寻找思考问题的着眼点,掌握研究问题的方法,领悟数学思想. 三、活动难点:格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究. 四、活动过程:本活动分为三个阶段第一阶段:课前活动一.概念认识在平面上,先画一系列的水平直线和一系列的竖(垂)直直线,使得任意两个相邻的平行线之间的距离均为一个单位,这样就在平面上建立了一个方格网(如左图). 方格网中的每个交点叫做格点(如左图中的点A、B、C、D、E…).显然,每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位.如果一个多边形的顶点都在格点上,那么这个多边形叫做2格点多边形(如图中的多边形ABCDE) 知识延伸:如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形. 二.自主探究1.求下列多边形的面积2.我们设格点多边形的面积为S,多边形内部的格点数为N,它的边上的格点数为L,写出下图中格点多边形的N、L3.仿照2中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形 1)画3个满足条件N=0的格点多边形,求出它们的面积S 2) 画3个满足条件N=1的格点多边形,求出它们的面积S 3) 画3个满足条件N=2的格点多边形,求出它们的面积S 第二阶段课内活动一.对第一阶段活动的再认识 1.认识格点多边形 2.识别凹、凸多边形3.归纳格点多边形面积的求法4.会数格点多边形边上及内部的格点数二.探究格点多边形的面积与边上、内部格点数的关系活动一探究N=0的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L ? ? ? ?… … … …满足N=0的格点多边形中的S、L之间存在一个什么样的3关系,你能表示出来吗? 活动二探究N=1的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L ? ? ? ?… … … …满足N=1的格点多边形中的S、L之间存在一个什么样的关系? 活动三探究N=2的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L ? ? ? ?… … … …观察上表,你又有了什么发现?篇二:初中数学综合实践课教案初中数学综合实践课教案一、《平面直角坐标系》(概念课)1、创设情境，提出问题师:请大家先观察下列生活中一些现象(多媒体演示)，再回答问题:(1)一位外地教师问小王裘村中学在什么位置,小王告诉他从裘村汽车站出发，往东走1000米，再往北走50米，就是裘村中学。
初中数学综合实践活动教案
初中数学综合实践活动教案一、活动主题：探索多边形的性质1. 活动目标：（1）让学生通过观察和操作，探索多边形的性质。
（2）培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
（3）激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 活动内容：（1）观察和描述多边形的边数、角数和内角和。
（2）探索多边形的对角线数量关系。
（3）通过实际操作，验证多边形的内角和定理。
二、活动主题：几何图形的拼接与变换1. 活动目标：（1）让学生通过拼接和变换几何图形，感受几何图形的特征。
（2）培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
（3）提高学生对几何图形的认识和理解。
2. 活动内容：（1）利用正方形、三角形等基本几何图形进行拼接，创作出不同的图案。
（2）学习几何图形的平移、旋转和轴对称变换。
（3）通过实际操作，探索几何图形的变换规律。
三、活动主题：生活中的数学1. 活动目标：（1）让学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学观察力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）增强学生对数学的兴趣和认识，提高学生的数学应用能力。
2. 活动内容：（1）观察和分析生活中的数学现象，如面积计算、长度测量等。
（2）运用数学知识解决实际问题，如购物时的优惠计算、路线规划等。
（3）分享和交流解决实际问题的方法和经验。
四、活动主题：数学游戏设计与挑战1. 活动目标：（1）让学生通过设计数学游戏，提高学生的数学思维能力。
（2）培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
（3）激发学生对数学的兴趣，增加数学学习的趣味性。
2. 活动内容：（1）设计数学游戏，如数独、24点、数学接龙等。
（2）进行数学游戏挑战，提高学生的数学解题能力和思维速度。
（3）团队合作，共同解决数学难题，培养团队合作精神。
五、活动主题：数学故事分享与创作1. 活动目标：（1）让学生通过分享和创作数学故事，提高学生的数学语言表达能力。
（2）培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力。
（3）激发学生对数学的兴趣，增加数学学习的趣味性。
初中数学实践活动教案
初中数学实践活动教案初中数学实践活动教案（精选11篇）作为一名教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的初中数学实践活动教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学实践活动教案篇1教学目标1、学生掌握方程的定义以及等式与方程的区别；2、使学生掌握方程的解的定义，并且能某个值是否为指定方程的解。
教学重点检验方程的解的方法教学难点区分等式与方程；等式与恒等式；恒等式与方程。
版面设计方程与方程的解一、等式与恒等式：二、方程与整式方程：三、方程的解与方程的根：例1：例2：教学设计一、复习引入：⑴猜年龄：将你的年龄乘以2再减去5，你的得数是多少？如果是21，我就能猜出你的年龄是13。
⑵找规律：如果设小明的年龄为x岁，那么“乘以2再减去5”就是2x-5，所以得到方程（equation）：2x-5=21二、新课传授：1．等式与恒等式：①等式：像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等这样用等号“=”来表示相等关系的式子，叫做等式。
等式左边的式子叫做等式的左边；等式右边的式子叫做等式的右边；等式的一般形式是：A=B②恒等式：像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，a+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式。
2．方程与整式方程：①方程：这种含有未知数的等式叫做方程。
②整式方程：方程的两边都是整式时，称为整式方程。
【练习】：课后1、2两题（指定学生口答）1．方程的解与方程的根：①方程的解：能使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解；②一元方程：只含有一个未知数的方程称为一元方程；一元方程的解也叫做方程的根。
2．一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。
例1检验下列各数是不是方程7x+1=10－2x的解：⑴x=1；⑵x=－2。
解：⑴将x=1分别代入方程的左、右两边，得左边=7×1+1=8，右边=10－2×1=8，∵左边=右边，∴x=1是方程7x+1=10－2x的解。
数学综合实践活动方案
数学综合实践活动方案数学综合实践活动方案为了确保活动有序有力开展，常常需要预先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
活动方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的数学综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学综合实践活动方案1综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。
一、在思想上提高认识。
《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。
数学实践活动是对这句话最好测验证。
现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。
教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。
针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。
我们设计了两个主题：1、对各村种植农作物产值情况的调查。
2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。
通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。
我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！二、培养学生多方面能力1、观察能力。
如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。
2、动手操作能力。
3、交流表达能力。
数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。
数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
4、质疑思考能力。
在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。
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初中数学综合实践活动方案
娄庄中学 钱坤
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生
学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为
内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践
能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。
一、在思想上提高认识。
《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数
学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教
学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远
满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打
开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，
数学是生活中不可缺少的有力工具。
针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系
生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：1、对各村种
植农作物产值情况的调查。2、调查本班学生家长对学生学习情况、
学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认
为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，
不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学
生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！
二、培养学生多方面能力
1、观察能力 。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们
经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问
题，观察能力也随之得到提高。
2、动手操作能力。
3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广
阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的
过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结
合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发
现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提
出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大
家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中
严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。
5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对
的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角
度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。
三、活动中教师与学生的关系
在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进
者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、
探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中
学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主
体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，
共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。
四、数学实践活动教学应注意的几个问题
1、制定切实可行的活动计划
教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学
习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的
明确，计划周密。
2、开展实践活动要符合学生的年龄特征
初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础
与社会生活经验。因此，一般以开展"具体操作、实地测量、参观调
查、小课题试验"等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用
的能力意识。
3、转变教师角色，突出学生的主体地位
数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给
学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织
者、指导者和参与者。
4、做好综合实践活动的评价工作
客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好综合
实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。
2012-11-23