初中数学综合实践课案例.doc
九年级数学综合实践活动课教案
九年级数学综合实践活动课教案一、教学目标1.知识与技能：通过综合实践活动，使学生掌握数学基础知识，提高数学应用能力，培养创新精神和实践能力。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，使学生掌握数学综合实践活动的方法，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：通过综合实践活动，增强学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养和科学精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数学综合实践活动的方法，提高数学应用能力和创新精神。
2.教学难点：如何将数学知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引出数学综合实践活动的主题。
2.探究新知：组织小组合作探究，对主题进行深入的探讨和研究，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3.实践应用：引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4.总结与反思：对所学知识进行总结和反思，提高学生的自主学习和合作学习能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、探究学习、案例分析等教学方法，引导学生积极参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等教学手段，增强教学的趣味性和实效性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生对知识的掌握和应用能力。
2.作业：布置具有挑战性和实践性的作业，要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括小组互评、教师评价、家长评价等，全面评价学生的学习成果和表现。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：利用网络资源、图书馆资源等，提供丰富的教学资源和素材。
2.教学工具：利用教学软件、实物模型等教学工具，增强教学的趣味性和实效性。
七、结论通过本次九年级数学综合实践活动课的教学，学生不仅掌握了数学知识，还提高了数学应用能力、创新精神和实践能力。
初中数学综合实践教案
初中数学综合实践教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初中数学综合实践教案综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。
初中学生学科学习实践案例分享
初中学生学科学习实践案例分享学习是每个学生在学习过程中必须经历的阶段，而学科学习则是学生们学习过程中的一种重要形式。
在初中阶段，学生们开始接触到更多的学科知识和技能，并且需要通过学科学习来提高自己的学习能力和素质。
以下是几个初中学生学科学习实践案例的分享，希望对大家有所启发。
案例一：数学学科学习实践案例小明是一名初中生，在数学学习方面一直感到困难重重。
于是，在老师的建议下，他开始积极参加学校的数学辅导班。
辅导班老师采用了一种互动式的教学方法，每堂课都有许多实例和题目让学生亲自动手解决。
小明通过不断练习和思考，提高了自己的解题能力，并且逐渐对数学产生了兴趣。
他发现，数学并不是一个难以理解的学科，只要积极参与实践，就能够逐渐掌握其中的规律和技巧。
小明的数学成绩也随之提高，他变得更加自信和乐观。
案例二：英语学科学习实践案例小红对英语学科一直非常感兴趣，但她在口语表达方面存在一些困难。
于是，她开始参加学校的英语角活动，并积极参加英语演讲比赛。
通过与其他同学进行口语交流，小红渐渐克服了自己的害羞，并且提高了自己的口语表达能力。
在英语演讲比赛中，她认真准备，勇于展示自己，并且获得了好成绩。
小红通过实践提高了自己的英语水平，同时也培养了自信心和公众演讲能力。
案例三：科学学科学习实践案例小杰是一名热爱科学的初中生，他参加了学校的科学研究社团。
社团老师指导他们进行了一系列的科学实验和调查研究。
小杰通过自己的实践和观察，探索了许多科学问题，并且提出了有创意的解决方案。
他不仅提高了自己的科学素养，还培养了问题解决能力和创新思维。
小杰的研究成果获得了学校的肯定，同时也使他对未来的科学学习充满了期待。
案例四：语文学科学习实践案例小丽是一名热爱阅读的初中生，她参加了学校的读书分享会。
在分享会上，小丽与同学们一起讨论图书的内容、人物形象、情节发展等方面的问题。
通过和其他同学的交流，小丽不仅加深了对书中知识的理解，还学会了从不同角度思考问题，并且提高了自己的文字表达能力。
数学综合实践活动案例
数学综合实践活动案例在数学教学中，实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，学生可以更深入地理解数学知识，培养解决问题的能力，提高数学素养。
接下来，我将分享一个数学综合实践活动案例，希望能够给各位老师一些启发。
这个实践活动是关于“数学与生活”的主题。
首先，我给学生们出了一个任务，在家庭日常生活中，他们需要收集各种数字资料，比如家庭成员的身高、体重，家庭用水、用电量等等。
然后，学生们需要利用这些数据进行分析和计算，比如计算家庭的平均身高、平均体重，分析家庭用水、用电的规律等等。
在这个过程中，学生们需要运用到所学的各种数学知识，比如数据的收集和整理、平均数的计算、图表的绘制等等。
通过这个实践活动，学生们不仅可以将数学知识应用到实际生活中，还可以培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
接下来，我组织了一个小组讨论环节，让学生们分享自己的数据收集和分析结果。
在小组讨论中，学生们可以相互交流，比较自己的数据和结果，从中学习到更多的知识和技能。
这样的小组讨论不仅可以增强学生们的团队合作能力，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们对数学的认识和理解。
最后，我设计了一个展示环节，让学生们将自己的成果展示给全班同学。
在展示环节中，学生们可以通过口头陈述、图表展示等形式，向其他同学展示自己的数据收集和分析结果，分享自己的收获和感悟。
这样的展示环节不仅可以增强学生们的表达能力，还可以让他们从中学会更多的交流技巧和沟通技能。
通过这个数学综合实践活动案例，我发现学生们在实践中学到的知识更加牢固，他们对数学的兴趣也得到了提高。
同时，这样的实践活动也培养了学生们的实际动手能力和团队合作能力，为他们将来的学习和生活打下了良好的基础。
总的来说，数学综合实践活动对学生的学习和成长都有着非常积极的意义。
通过这样的实践活动，学生们不仅可以将数学知识应用到实际生活中，还可以培养他们的实际动手能力和团队合作能力。
希望这个案例能够给各位老师一些启发，让我们共同努力，为学生们的数学学习创造更多的可能性。
数学综合实践活动案例
数学综合实践活动案例
在数学教学中，实践活动是非常重要的一环，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高他们的数学实践能力。
下面，我将结合实际案例，介绍一些数学综合实践活动，希望对广大教师和家长有所启发。
案例一，购物结算。
在购物结算的实践活动中，学生可以通过模拟超市购物的方式，学习并实践加减乘除的运算。
教师可以准备一些商品图片或实物，并给学生一定的购物清单和预算，让他们在规定的预算内购买商品，并计算总价和找零的数学题目。
通过这样的活动，学生不仅能够巩固基本的数学运算能力，还能够培养他们的理财意识和实际操作能力。
案例二，园艺设计。
在园艺设计的实践活动中，学生可以通过设计花园的方式，学习并实践面积和周长的计算。
教师可以让学生在一定的面积范围内设计花园，要求他们计算花坛的面积和周长，并根据实际情况选择植物种类和数量。
通过这样的活动，学生不仅能够掌握面积和周长的计算方法，还能够培养他们的设计能力和观察力。
案例三，游乐园游戏。
在游乐园游戏的实践活动中，学生可以通过游戏项目的方式，学习并实践时间和速度的计算。
教师可以带领学生进行一些游乐项目，要求他们计算游戏项目的时间和速度，并分析游戏规则和策略。
通过这样的活动，学生不仅能够掌握时间和速度的计算方法，还能够培养他们的团队合作精神和分析能力。
通过以上的实践活动案例，我们可以看到，数学综合实践活动是非常有益的，它不仅能够帮助学生巩固数学知识，还能够培养他们的实际操作能力和综合素质。
因此，教师和家长应该重视数学综合实践活动的开展，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，提高数学综合素质。
初中数学综合实践活动课教学案例分析
初中数学综合实践活动课教学案例分析
活动背景
初中数学综合实践活动课是一种创新的教学形式，旨在帮助学生将数学知识运用到实际生活中去。
本文通过分析一份初中数学综合实践活动课的教学案例，探讨该活动对学生研究的影响和启发。
活动内容
在该教学案例中，老师布置了一个数学综合项目，要求学生利用所学的数学知识解决一个实际问题。
具体来说，学生需要在规定的时间内分组完成一个调查报告，报告内容包括调查对象、调查方法和调查结果。
学生反馈
通过这次综合实践活动课，学生们对数学的研究产生了浓厚的兴趣。
他们在实际问题中运用数学知识的过程中，体会到了数学的实用性，增强了对数学的掌握和理解。
此外，学生们还感受到了团队合作的重要性，通过分组合作完成调查报告，提高了他们的合作能力。
教师总结
教师对这个活动的效果给予了高度评价。
她观察到学生们在解决实际问题时展现了丰富的思维方式和独立解决问题的能力。
这种综合实践活动课不仅提高了学生的数学水平，还培养了学生的综合能力和创新思维。
结论
初中数学综合实践活动课作为一种创新的教育方式，对学生的研究产生了积极的影响。
通过将数学知识应用到实际生活中去，学生们增强了对数学的兴趣和理解，并提高了他们的综合能力。
这种教学形式值得在日常的数学教学中推广和应用。
---。
北师大版初中数学七年级上册《综合与实践探寻神奇的幻方》公开课教案_0.doc
综合与实践《探寻神奇的幻方》一、学习目标：（1分钟）1. 运用有理数混合运算、字母表示数及其运算，探索三阶幻方的本质特征2. 会构造简单的三阶幻方二、学习过程：情景创设：（3 分钟）背诵古诗：“四海三山八仙洞，九龙王子一枝莲。
二七六郎赏月半，周围十五月团圆。
”一、阶梯法（如图）。
口诀为“九子斜排，上下对易，左右相更，四维挺出”二、杨辉法：以方阵中间一行最上方的一格为出发点，再向右上方依序填入数字，若右上格已有数字则往下退一格，再继续往下填数字，直到填完为止，若超出格子便跳到方阵的另一头。
三、方阵斜线对换法：例1例1、将2、4、6、8、10、12、14、16、18 填入到3× 3 的方格中，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和相等。
自学检测：（9 分钟）1、自行选取一组数构造一个三阶幻方，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和都等于60.2、试将-2、-1、0、1、2、3、4、5、6 填入到3× 3 的方格中，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和相等。
自学指导二： 5 分钟仔细观察P189 图1 中的幻方，先独立思考议一议问题，然后小组讨论你没有解决的问题，7 分钟后，每个小组选派一名代表展示你们的答案，比一比哪一个小组完成的更好！总结：性质1：“幻和”的 3 倍等于这九个数之和；性质2：所有经过中心的直线上，两端数字的平均数就等于正中间的数字。
自学检测：10分钟1、如图所示，方格中的格子被填上了数，每一行，每一列以及两条对角线中所填的数字之和均相等，则x的值为（）。
2、请完成下面的三阶幻方：241823三、课堂小结：（2分钟）第2 题1. 本节课主要学习了什么知识？你有哪些收获？回顾两个目标：（1）幻方的特点：（2）构造幻方的方法：四、课堂评价： 1. 学案、节清是否按时完成：是（）否（）2. 本节学案任务总数难入手的任务个数3.请划出本节难入手的问题并修改。
七年级数学上册§综合与实践《探寻神奇的幻方》节清12 月19 日时间：10 分钟总分：50优秀分：40过关分：30 得分书写：预测分：1. 将10～18这九个数填入下图中，使它成为一个三阶幻方。
初中数学综合实践教案
初中数学综合实践教案一、教学目标•了解数学在现实生活中的应用。
•掌握某些数学知识的实际应用。
•培养学生的实践技能和创新思维。
二、教学重点•应用数学知识解决实际问题。
•培养学生动手实践的能力。
三、教学难点•学生如何将数学知识有效应用到实践中。
•如何激发学生的创新思维。
四、教学内容1. 实际问题解决本节课将通过带着学生到市场上购买食品，让学生了解如何用数学知识解决实际问题。
具体实践流程：1.到市场上购买食品。
2.让学生计算每种食品的每公斤价格。
3.让学生比较价格的高低，了解如何选择更优惠的商品。
4.让学生计算购买若干种食品的总价，检查计算结果是否正确。
2. 数学知识应用在这一环节，将通过学习数据统计的知识，让学生了解如何用数学知识应用到实际场景中。
具体实践流程：1.给学生一篮子不同颜色的球，并要求学生对不同颜色的球进行分类。
2.让学生根据分类，计算每种颜色球的数量和比例。
3.让学生对不同颜色球的比例进行比较，了解数据统计的相关概念。
五、教学方法•课前阅读教材相关内容。
•经过数学教师进行详解，培养学生对数学应用的基本认知和技能。
•教师引导学生对所学知识进行综合运用和创新实践。
六、教学资料•教师PPT。
•实际购买食品的清单。
•一篮子不同颜色的球。
七、实施方案时间安排：两节课第一节课：1.引入实际场景和问题，让学生产生学习的兴趣。
2.通过购买食品，了解数学在现实生活中的应用，培养学生的实践技能。
3.讲解一个有关数学应用的例子，引导学生学习如何将数学知识运用到实际问题中。
4.让学生分组完成一定的课堂作业。
第二节课：1.回顾上节课所学知识。
2.讲解数据统计的相关概念，引导学生学习如何统计、分析数据。
3.将前面购买食品的数据进行统计分析，让学生掌握数据统计的实际应用。
4.让学生分组进行一定的课堂作业，检查学生的掌握情况。
八、教学评估在教学实践中，教师将通过以下方式对学生的学习效果进行评估：•课堂问题解答的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学综合实践课案例
通过学生实践活动，经历“问题情境－建立模型－求解－解释与应用”的课
题学习，体验数学内在联系，探讨一些具有挑战性的研究课题，发展学生
应用知识和解决问题的意识和能力，让不同学生获得各取所需的知识。
一、活动目的
(一 )让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意
义，增强学好数学的愿望和信心;(二)创设问题情境 ,引导学生通过实践、思
考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习;(三 )促进学
生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，促进学生的思维
发展，培养学生自主探索能力。
二、活动过程 :
1、创设问题情境，激发实践兴趣。
某科技小组的学生在 3 名老师带领下，
准备到仙女山公园考察，采集标本。
当地有甲、乙两家旅行社，其定价都
一样。
但表示对师生都有优惠，甲旅行社表示带队老师免费，学生按8 折
收费 ;乙旅行社表示师生一律按 7 折收费。
经核算，甲、乙两家旅行社的实际收
费正好相同。
问科技小组一共有多少人师 :请一位已完成了的同学，把你的解
法在黑板上展示一下。
生 :解设科技小组共有 X 名同学，两家旅行社
定价为“1。
”80%X=70%(X+3)。
解得 X=21。
答 :科技小组共有21 名学生。
师 : 正确，很好！如果上题中的科技小组增加学生人数，那么选哪家旅行社较
合算
2、鼓励自主交流，让位学生实践。
同学们七嘴八舌地说开了，讨论气氛
非常热烈。
生A:我们认为乙旅行社较合算。
我们试算了当增加 1 人时，甲
旅行社 :80%×(21+1)=。
乙旅行社 :70%×(24+1)=。
>。
所以选乙旅行社较合算。
生 B:我也选乙旅行社，我认为试增加 1 人不放心，我一共试了20 人，得
到这个结论。
师 :以上两组讨论得很好。
3、感悟实践过程，体验实践乐趣。
师:其它条件不变，选甲旅行社，学生
人数应有什么变化生:学生人数小于21 人时，选甲旅行社合算。
师:老师人数变为 2 人时，打折情况不变，又如何呢 (同学们一起讨论，气氛顿时跃起
来。
)师 :请同学们谈谈你们的见解，好吗生1:我通过方程先算出两家旅行
社实际收费一样的情况，再讨论其余情况。
生2:我利用第 1 题的结论。
因
为，当甲旅行社乙旅行社价格一样，老师人数/ 学生人数 =3/21=1/7 时，得
到2/ 学生人数 =1/7 。
所以当学生人数为 14 名时两家收费一样。
剩下的两
个问题与前面同学的思路一样。
4、运用实践结果，发展创新意识。
师:这位同学的发言很好！很新颖！是
否正确，老师和同学们共同探讨。
同学们还有其它想法吗生3:老师我还有
其它解法。
解 :设学生人数为X 人，单价为“1。
”如选甲旅行社，即
80%X<70%(X+2)，则 X<14;如选甲、乙旅行社一样，即80%X=70%(X+2)，则X=14;如乙旅行社。
即80%X>70%(X+2)，则 X>14;
三、活动小结
刚才这位同学是用不等式解的，方法完全是正确的。
这是我们今后要学
习的内容，有兴趣的同学课后可以继续探讨、实践 (给学生提供探索、交流
的空间 )。
四、活动反思
反思一 :学生的参与状态。
(1)学生参与学习活动的形式多样，如合作交流、自主探索、师生谈话等。
(2)学生非常投入，积极参与到教学过程之中。
(3) 展开度好，不同层次的学生都能积极参与 ;(4)学生在参与学习过程中都能进
行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与 ;(5)学生能很好地将课堂知识
延伸到课外。
反思二 :学生的情绪状态。
(1)学生气氛活跃，有适度的紧张感和愉悦感 ;(2) 及时反馈，学生善于自我控制，调节学习情绪，保持良好的注意状态。
反思三 :学生的交往状态。
(1)交流充分，能构建师生、生生之间信息交流
的立体结构，信息交流充分 ;(2)有效合作，合作讨论的内容有思考性，有价
值;(3)每个人有事可做，能学到自己必须的知识 ;(4)有足够的时间和空间让学
生展开独立讨论并注重合作前的独立思考时间。
反思四 :学生的思维状态。
(1)主动积极参与思考，引发大多数学生展现出
解决问题的强烈愿望，绝大多数学生敢于提出问题，发表见解 ;(2)思维得到深层发展，学生提出的问题有挑战性 (能及引其他学生主动参与 );(3)学生能将功赎罪经过猜想和探索发现的结论作为新的素材，去努力探索新的发现。
反思五 :生成状态。
(1)学生能各尽所能，感到踏实和满足 ;(2)学生能保持一
种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣 ;(3)学生对
知识的达成度高。