第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版初一上)
2.2 环境影响生物的生存 教案(苏科版 七年级上)
2.2 环境影响生物的生存教案（苏科版七年级上）教学时间：教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验2、能力目标培养学生识图、发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：生物之间的影响及制约关系实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程：一、引入俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
二、新课以水稻生长为例，讨论影响水稻生长的环境因素总结：环境因素是指影响生物生长的一切因素，可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
环境因素：生物因素非生物因素[探究]光照或水对植物生存的影响。
环境条件光照和水分1号2号3号4号天数光照充足，适量浇水遮光，适量浇水光照充足，不浇水光照充足，大量浇水第一天第二天第三天[讨论]1、比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别？比较1号和3号、4号的幼苗，它们有什么区别？同学们交流实验结果，根据实验结果你能得出什么结论？2、你认为1号实验在整个探究实验中起什么作用？生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
（一）分析非生物因素对生物生存的影响学生看图，交流得出影响生物生存的环境因素左上图主要影响因素是阳光，右上图主要影响因素是气候（温度），左下图主要影响因素是水，右下图主要影响因素是水、光、温度等。
苏科版生物-七年级上册上 第2章第2节 环境影响生物的生存 教案苏科版
第二节、环境影响生物的生存一、教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
二、教材分析“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
在第一节的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。
本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》，使学生了解影响生物生存的环境因素。
并且从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。
同时学生在种植作物的过程中，对生命的体验与感受将更深刻，容易激发学生的学习兴趣，避免直接灌输知识的弊端。
由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动，教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导，让学生初步了解科学探究的一般方法。
在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上，引导学生再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料，分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》，认识环境对生物生存的影响，理解生物的生存依赖着环境。
教材还体现了课标中“STS”的要求，特意安排了科学·技术·社会板块《现代温室》，以帮助学生了解现代农业的发展现状，了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素，以求得农作物的高产，从而让学生树立学好生物，今后为生产服务的意识。
本节的重点是：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时建议：本节教学安排2课时。
安排策略如下表方案1 方案2第一课时（1）交流分析生物因素对生物生存的影响。
（2）设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响。
开展实验。
第一课时（1）交流讨论调查的有关植物的生存环境的内容，引入新课，分析非生物因素对生物生存的影响。
2.2环境影响生物的生存 教案(苏科版七年级上)
设计意图：非生物因素对生物生存的影响
环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，
（1）：同种生物之间有什么关系？
（2）不同种生物之间有什么关系？
设计意图：生物因素对生物生存的影响
六、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
第一天
第二天
第三天
。。。。。
对照实验
实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温பைடு நூலகம்，通风等。
俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）；
环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）
（二）：能力目标
尝试在探究试验中学会设置对照试验；
（三）：情感态度与价值观：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要；
三：教学重点：
1、举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响；
四：教学难点：
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.生物对环境因素的适应
例题：请举例说明生物如何通过形态、生理和行为特征来适应环境。
答案：生物通过形态、生理和行为特征来适应环境。例如，沙漠中的仙人掌具有肉质多汁的叶片和根系，以适应干旱的环境；北极熊具有厚厚的脂肪层和浓密的毛发，以适应寒冷的环境；候鸟具有迁徙的行为，以适应季节性的环境变化。
3.环境因素变化对生物的影响
教学反思与总结
教学反思：
在教授《环境影响生物的生存》这一课时，我尽力让自己的教学方法多样化，生动有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。我通过提问的方式引导学生思考环境与生物之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生更直观地理解环境因素对生物的影响。在讲解生物对环境因素的适应时，我尝试用生动的例子来说明，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于环境因素的具体影响还缺乏深入的理解，因此在应用知识解决实际问题时显得有些困难。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的能力，确保课堂秩序和教学效果。
教学总结：
然而，我也发现学生在将理论知识应用到实际情况中还显得有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多的引导学生通过实践活动来理解和应用知识，提高他们的实践操作能力。此外，我也会进一步提高自己的教学水平，不断改进教学方法，使教学更生动有趣，更能够激发学生的学习热情。
七年级生物上册 2.2.2环境影响生物的生存(第1课时)教案 (新版)苏科版.doc
第2节环境影响生物的生存（第1课时）一、教学目标（一）知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课一、总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。
其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。
也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。
蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。
我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。
第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版初一上) (3)
第二节《环境影响生物的生存》教案（苏科版初一上）(3)第2节环境阻碍生物的生存〔第1课时〕【课程导入】俗语讲〝鱼儿离不开水〞，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
关于每个生物来讲，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了阻碍它的环境因素。
【聚焦课标】1、举例讲出阻碍生物生存的环境因素。
——了解层次2、初步尝试探究实验，初步学会操纵实验变量和设置对比实验。
——仿照层次3、初步体验实验探究活动的一样方法，感受生物生存依靠于环境。
——经历、反应层次【自主学习】1、生物的生存离不开环境，阻碍它的环境因素能够分成两类，分不是___________和___________。
2、非生物因素是指____________________________________________，要紧包括________、________、________、________和________等。
3、生物因素是指_______________________________________________________。
【合作学习】一、阻碍生物生存的环境因素小组讨论：以月季〔或其它生物〕为例，讲讲阻碍它生存的环境因素有哪些？这些环境因素能够分成哪两类？二、探究光照或水对植物生存的阻碍1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件差不多上植物生存必需的吗？2、阅读课本〝探究光照或水对植物生存的阻碍〞，小组合作填空：①比较1号和2号幼苗，它们有什么区不？_________________________________它们能够用来探究哪一个条件？___________②比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区不？_________________________________它们能够用来探究哪一个条件？___________③你认为1号幼苗在实验中起___________的作用。
④假如还将探究温度对幼苗生长的阻碍，你如何样设计实验？3、每小组自主选择1个或2个探究因素，制定探究方案并实施：①你们小组选择探究的非生物因素是___________②参考课本相关内容，制定探究方案：③设计记录表格，并认真观看、如实记录：④依照现象，得出结论：⑤小组成员及分工实施情形〔组长打分，总分值为5分〕：【巩固练习】1、生物生存的环境是指其周围对生物有阻碍的〔〕A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是2、关于一只生活在田野里的蝗虫来讲，它的生活环境确实是〔〕A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫3、七年级的小许买了两盆仙人掌，大伙儿都讲仙人掌适应能力专门强，他专门好奇，想明白阻碍它生存的条件是什么。
苏科版生物七年级上册 第二章第2节 环境影响生物的生存教学设计
举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学
难点
探究实验中，对照实验的设置。
教学
方法
问题情景式
教学
准备
学习提纲
教
后
反
思
敬业勤业乐业精业
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
“桔生淮南则为桔,桔生淮北则为枳”，即为成语“南橘北枳”，为什么会造成这种差异呢？“鱼儿离不开水”，“万物生长靠太阳”，“螳螂捕蝉黄雀在后”，“蚂蚁搬家”等等，这些自然现象都说明了哪些影响生物生存的因素？
<二>分析非生物因素对生物生存的影响
教师对学生的回答进行点评，并总结：非生物因素包括水分、土壤、阳光、温度、空气等空间因素。
<三>分析生物因素对生物生存的影响
教师引导学生阅读课本第26页材料部分，思考问题5，详见学习提纲。
教师在学生回答的基础上进行总结：由此可见，生物因素不仅包括同种生物，还包括影响生物生存的其他种类生物。
教师引导学生阅读信息库34页关于生物与生物之间关系的介绍，然后，引导其观察26页图2-4，思考问题6。
教师在学生回答的基础上，进行纠正补充：生物与生物之间的关系包括种内斗争与合作，种间互助、寄生、斗争、捕食。
三、课堂小结
1、探究水分对植物生存的影响的实验及注意事项。
2、影响生物生存的非生物因素及生物因素的范围。
南沟岔镇中学教学设计
2013年月日授课班级七年级设计者刘姣执教者
课型
新授
课题
环境影响生物的生存
本课第1课时
总第6课时
教学
目标
知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间的关系是错综复杂的。
七年级生物上册2.2环境影响生物的生存教案2苏科版
环境影响生物的生存
(第 2 课时)
教学目标：
1、知识目标：
举例说出影响生物生存的环境因素
2、能力目标：
进一步加强学生观察、分析问题的能力
3、情感态度与价值观目标：
感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。
教学方法：观察法、讨论法
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素对生物生存的影响
教学难点：学会分析问题
教学用具：相关图文资料
教学过程
光照和水分都影响植物的生
图片，解释
分析非生物讨论、
空气、水阅读资料：现代温室。
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第二节《环境影响生物的生存》教案（苏科版初一上）
第2节 环境阻碍生物的生存〔第2课时〕
【课程导入】
阻碍生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素。
生物的生存不仅受到非生物因素的阻碍，同时，也受到周围其他生物因素的阻碍。
【聚焦课标】
1、举例讲出阻碍生物生存的环境因素；举例讲明生物之间有制约和联系。
——了解层次
2、进展图文分析和表达能力。
——仿照层次
3、认同生物的生存依靠于环境，意识到爱护环境的重要性。
——反应层次
【自主学习】
1、举例讲出各种非生物因素对生物生存的阻碍：
阳光____________________________________________
水 ____________________________________________
温度____________________________________________
2、举例讲出同种生物对生物生存的阻碍：
_____________________________________________________________________________
3、举例讲出不同种生物对生物生存的阻碍：
_____________________________________________________________________________
【合作学习】
一、分析非生物因素对生物生存的阻碍
1、小组讨论：以下图片中，是什么非生物因素阻碍了该种生物的生存？
____________ ____________
_
____________ ____________
2、 夏至过后的光照时刻逐步变短。
深秋是菊花盛开的季节，你能否通过一定的方法，使庭院里的菊花提早开放？
3、 观看生活在北极的极地狐和非洲沙漠的大耳狐，它们耳朵的大小有什么不同?这与它们生活地区的哪种非生物因素有关？
二、分析生物因素对生物生存的阻碍
1、阅读课本资料〝丸花蜂〞，你能讲出阻碍丸花蜂生存的生物因素吗？
2、小组讨论：以下图片中，生物之间存在着如何样的关系？
DIY
DIY
____________ ____________
____________ ____________
3、你能讲出同种生物之间存在着哪些阻碍吗？
4、你能讲出不同种生物之间存在着哪些阻碍吗？
【巩固练习】
1、宋代诗人苏轼在«春江晚景»中写道：〝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
〞这句诗中描写阻碍鸭生活的非生物因素是〔〕
A．光B．温度C．水D．空气
2、〝螳螂捕蝉，黄雀在后〞描述了生物之间的什么样的关系〔〕
A．捕食 B．合作 C．竞争 D．寄生
3、以下生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是〔〕
A．狐狸与野兔B．工蜂与蜂王
C．水稻与稗草D．跳蚤与小狗
4、以下对非生物因素的描述中错误的选项是〔〕
A．生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，它们能阻碍生物的生长、发育和分布。
B．绿色植物的生活离不开阳光，而动物和人又是直截了当或间接地以绿色植物为食物的。
因此阳光是最重要的非生物因素之一。
C．各种生物对温度都有一定的适应范畴，当温度超过最高或最低限度时，生物就会受到损害，停止生长，甚至死亡。
因此温度是最重要的非生物因素之一。
D．水是非生物因素，但陆生植物对水的依靠性就专门小。
5、将以下生物与其相互之间的关系用线连接起来
①老虎吃羚羊A、合作关系
②许多蜜蜂在酿蜜B、竞争关系
③同一片林中的树木C、寄生关系
④动物与躯体上的跳蚤D、捕食关系。