小学一年级语文下册识字8人之初教学设计
小学一年级语文下册课文识字8人之初教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“之、初”等13个生字。 2、会写“相、近”等7个字。 （二）能力目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程
第一课时 一、导入谈话 同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。 是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhī chū xìnɡ shàn xí jiào qiān ɡuìzhuān yòu yù qì yì xiānɡ jìn yuǎn 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 相 近 远 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 善——恶 远——近 幼——老 是——非 近义词 幼——小 多音字 多音字 jiāo 教书 教 jiào教师 wéi 以为 为 Wèi因为 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 加一笔 王——（ 玉） 写偏旁 初——（ ） 教——（ ） 迁——（ ） 贵——（ ） 加偏旁 目——（ ） 斤——（ ） 元——（ ） 反义词 恶——（ ） 远——（ ） 幼——（ ） 是——（ ） 七、升华学习 游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处） 3、同学们齐读第一小节 （1）第一小节有几句话？（2句话） （2）人之初，性本善 初：出生，性：本性 ，本：本来，善：善良 译文：人刚生下来的时候都是善良的 （3）性相近，习相远。 相近：差不多，习：学习，相远：差别大 译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。 （4）苟不教，性乃迁。 苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏 译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 （5）教之道，贵以专。 教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。专：专心一致 译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。 4、同学们齐读第二小节 （1）第二小节有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号） （3）子不学，非所宜。 子：小孩子，学：学习，非：不是，宜：应该 译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。 （4）幼不学，老何为。 幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为 译文; 一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ （5）玉不琢，不成器。 琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器 译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 （6）人不学，不知义。 学：学习 知：懂得，义：礼仪 译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 5、老师总结。 《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 五、灵活朗读 四个人一小组，进行接力朗诵。 六、考一考你 根据意思写句子 1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
———————————————————— 2、人刚生下来的时候都是善良的 ———————————————————— 3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 ———————————————————— 4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 —————————————————— 5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。 ———————————————— 七、课文升华 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。 彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字 （一）指导书写汉字之 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“之”共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字相 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“相”共9笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字近 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“近”共7笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字习 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“习”共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。
人教版部编语文一年级下册-识字8《人之初》教案
人教版部编语文一年级下册-识字8《人之初》敬安
一、教学目标
1.理解《人之初》的意义
2.能够正确读出《人之初》的文字
3.能够根据《人之初》的内容表达个人理解
二、教学重点
1.掌握《人之初》的识字
2.理解《人之初》的内涵
3.发表对《人之初》的个人看法
三、教学难点
1.结合生活实际理解《人之初》的意义
2.能够用自己的话语表达《人之初》的内涵
四、教学准备
1.课本《人教版部编语文一年级下册》
2.黑板、彩色粉笔
3.课件《人之初》图片
4.学生练习本
五、教学过程
1. 导入
教师放映《人之初》的图片，让学生看一遍，并提出问题：“你们看到了什么？”“你们对这幅图片有什么看法？”
2. 学习《人之初》
教师带领学生读《人之初》的原文，重点讲解生字和生词，让学生反复读，掌
握正确的发音。
3. 感悟内涵
教师引导学生围绕《人之初》的主题展开讨论，让学生发表自己对于《人之初》的理解和看法。
4. 情景表演
教师组织学生进行情景表演，让学生扮演《人之初》中的角色，体验其中的情
感和内涵。
5. 课堂练习
教师出示相关练习题目，让学生进行课堂练习巩固所学内容。
六、总结
通过本节课的学习，学生对《人之初》的内容有了更深入的了解，不仅掌握了《人之初》的识字，同时也能够理解其中的意义，培养了学生的阅读能力和理解能力。
七、作业布置
1.复习《人之初》的识字
2.用自己的话语写一篇关于《人之初》的小作文，表达自己的看法和感
悟。
以上为本课教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《人之初》这篇课文。
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》。
2.能够理解课文的大意，能够简单复述故事情节。
3.能够认读生字，并初步理解生字的含义和用法。
4.能够运用所学字词进行简单句子的组合。
二、教学重点1.认读生字：人、赏。
2.理解课文内容，能够简单复述。
3.运用所学字词进行简单句子的组合。
三、教学难点1.正确朗读生字：人、赏。
2.理解并复述课文内容。
四、教学准备1.课文《人之初》的课文内容。
2.生字卡片：人、赏。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆上节课学过的生字，并展示新的生字卡片：人、赏。
2.请学生观察生字的书写形式，帮助学生掌握生字的书写规则。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《人之初》，并让学生一起跟读。
2.解释课文中生字的含义，并让学生多次朗读，熟练掌握生字的发音和意义。
第三步：理解课文1.通过提问引导学生理解课文的大意和情节，帮助学生简单复述故事内容。
2.组织学生讨论课文中的人物形象和故事情节，引导学生发表自己的看法。
第四步：识字训练1.让学生认读生字卡片，并进行书写练习。
2.引导学生探讨生字的用法和相关词语，拓展学生的词汇量。
第五步：语言运用1.给学生提供一些句子片段，让学生根据课文内容进行句子组合，锻炼学生的语言表达能力。
2.分组让学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
六、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调生字的掌握和课文的理解重点。
2.鼓励学生对课文内容进行思考和思考，引导学生对人之初的主题进行深入探讨。
七、作业布置1.要求学生在课下复习生字的读写，并背诵课文《人之初》。
2.布置几个简单的句子组合作业，让学生在家中完成。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握生字的读写和课文的理解，提高语文学习的兴趣和能力。
部编版一年级下册语文 识字8 人之初-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
一年级语文下册识字8人之初教案设计(新课标人教版)
一年级语文下册识字8人之初教案设计（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计学校：伏山镇中心小学教师姓名：桑灵芝华丰镇中心小学教师姓名：孔璇教学目标一、日积月累（一）重点字词。
.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。
2.趣味识字：猜字谜识字：器：四口围住一只狗。
贵：宝贝虫很珍贵。
对比识字法：性——姓善——美幼——幻王——玉加一加识字法：教迁求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?（初字是会意字：从刀、从衣。
合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。
本义：起始、开端。
）数笔画识字：之、习、专、义。
3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音）4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。
（1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。
相：木字旁捺变点，左窄右宽。
近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。
（2）写美观：①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。
②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。
近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。
5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用（一）了解句意.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书（二）重点问题：、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？2、学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。
2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
教学重难点:重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。
小学语文_识字课8、人之初教学设计学情分析教材分析课后反思
读中识字 读中明理 —《人之初》识字课教学设计
课题：8.人之初 课型：识字课 课时：一课时 【设计理念】：《语文课程标准》的“阶段目标和内容”中，明确提出了低年级学段识字要求，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 曾国藩谈到诵读时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。” 要让学生充分地读，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。 因此，本课的教学将围绕“读中识字 读中明理”展开，通过各种形式的读，读出语感、读出节奏、读出韵味，在潜移默化中，在春风化雨中，识字、明理。从而，让学生热爱语文、热爱文字、热爱学习，热爱传统文化。 【教材分析】：《人之初》是部编人教版教科书一年下册第五单元第8课，本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对 今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。 《人之初》精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句，第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了 学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。 【学情分析】：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好。 【教学目标】： 1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，以及相关词语。 2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，并熟读成诵，积累语言。 3.联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。 【教学重点】： 1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，以及相关词语。 2、能读准字音、字正腔圆、有节奏、有韵味地诵读《人之初》，并熟读成诵，积累语言。 【教学难点】：联系生活了解课文的大致内容，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，热爱学习，热爱传统文化。 【教学准备】：多媒体教学课件 【教学过程及设计意图】 板块一：巧导入 深了解 激兴趣【2分钟】 1．巧导入（以熟识的场景再现，激发学习热情。） 教师导语：清晨，沐浴着金色的阳光，当你步入学校宽宽的大门，你一定听到了这样的声音，（声音文件4句）当你经过学校长长的文化墙，你一定见到了这样的文字，孩子们，你所听到和看到的这些都来自一部伟大的读物，它叫《三字经》。
人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案
人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案三字经开头第一句是人之初性本善，这节课内容就是有关三字经的，整理了人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案，欢迎阅读参考。
【1】部编本一年级下册识字8《人之初》教学设计及课后反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
小学一年级语文下册识字8人之初教学设计
小学一年级语文下册识字8人之初教学设计小学一年级语文下册课文识字8人之初教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“之、初”等13个生字。
2、会写“相、近”等7个字。
（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。
《三字经》，是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。
”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。
今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图1、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhī chū xìnɡ shàn xí jiào qiān ɡuìzhuān yòu yù qì yì xiānɡ jìn yuǎn 之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》表格式教案
④义：独体字。
(3)听老师讲解第二小节的意思。
1.在第一小节识记生字的汇报中，教师对于重点字要加以点拨。如“性”与“姓”通过组词来区别记忆；“教”是多音字，本课读jiào；“善”与“专”是翘舌音。
2.在理解第一小节的意思时，要求不要过高，学生初步理解意思即可。
3.在第二小节的识字中，可以出示“玉”的字理图，进而点拨：玉经过打磨才能变成玉器。
1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。
(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。
(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。
1.学生进行扩词练习。
2.学生朗读课文。
要求学生反复读文，达到熟读成诵的目的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、理解词语，了解课文(用时：15分钟)
1.复习导入，出示生字，检测学生学习情况。
2.出示不好理解的单音节词，教师讲解意思。(苟、乃、迁、宜、琢、器、义)
3.引导学生疏通文意。
4.引导学生结合生活中的故事讲讲自己对句子的理解。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)
1.教师范读课文。
2.引导学生自由练读，相机指导。
3.课件出示第一小节，教师引导学习第一小节。
(1)教师引导学生逐句学习，随文识字。
(2)教师简单讲解意思。
(3)教师引导学生熟读背诵第一小节。
4.引导学生学习第二小节。
(1)课件出示第二小节，引导学生用多 Nhomakorabea方式朗读。
部编版小学语文一年级下册识字8人之初教案
小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了从小要用功学习、刻苦磨炼。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的环境不一样，性情就有了好与坏的差别。
（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去教育孩子。
（3）想一想：从第一小节中，你知道了什么？
示例：这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。
（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
①译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
②这句话与“少壮不努力，老大徒伤悲。
”的意思相近，告诉我们从小就应该努力学习。
（5）玉不琢，不成器，人不学，不知义。
译文：不打磨玉，它不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
（6）选一选：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。
”这句话告诉我们（ A ）的重要性。
A.学习
B.游戏
C.运动
（7）练一练，掌握课文内容。
2.主题延伸
三字经是中华民族珍贵的遗产，选择自己喜欢的内容，试着背一背。
小学一年级语文《人之初》教案(通用5篇)
小学一年级语文《人之初》教案〔通用5篇〕小学一年级语文《人之初》教案〔通用5篇〕小学一年级语文《人之初》教案篇1第一课时一、播放音频，激趣导入1、老师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？〔播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
〕2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3、播放《三字经》的视频文件〔带有字幕〕，学生看字幕，跟着声音诵读。
4、老师引言：同学们，在刚刚的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？〔学生齐背〕板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：〔1〕“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
〔2〕“初”：本义是用剪刀裁剪布料〔此处结合字理演变图〕。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开场了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
〔3〕“性”：左右构造。
可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
〔4〕“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“仁慈”。
〔5〕“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
〔6〕“教”：左右构造。
多音字：jiāo〔教书〕；jiào〔老师〕。
〔7〕“迁”：半包围构造。
用“加一加”的方法记忆并组词。
〔8〕“贵”：贝部，表示与钱物有关。
本义：物价高，与“贱”相对。
〔9〕“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
〔10〕“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
〔11〕“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。