幼儿园中班语言快乐的小公鸡教案反思
快乐的小公鸡教学反思
《快乐的小公鸡》教学反思粟颖頔一. 教学设计反思教师参考用书对本课的教学目标的建议是：1.熟读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、报时”等。
3.认字14个，继续练习综合运用多种方法识字。
4.会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
因此我对本课进行了如下的教学目标的设计：1.随文识词“苦恼”。
2.了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。
3.指导孩子读好对话。
4.对学生进行对话的语言训练。
5.写“帮、助”两个字。
从实际教学情况来看，这种设计是比较合理的。
但随文识词可以再增加一至两个，使学生更容易理解文意。
二．教学过程反思在随文识词“苦恼”时，有学生将“苦恼”理解为“无聊”，我在教学预设时并没有想到这点，因此并没有肯定他的说法，而是继续将学生向我预设的“不开心、不高兴、心烦”等引导，但后面的学生见我没有否定“无聊”的说法，也跟着说无聊。
就当时来看，我应该顺着他的话，说“是呀，因为整天没有事情做，因为无聊，所以苦恼了”。
其次，在我问到“为什么老牛爷爷快乐”时，有学生回答“因为老牛爷爷帮助了别人”，这个答案也超出了我的教学预设，我的预设是“因为老牛爷爷帮助人们耕田”，这名学生已经得到了本课得到快乐的原因是帮助别人，但由于我预设不全面，导致这个环节没有处理好。
我应该顺着他的话说“是呀，老牛爷爷帮助了人们耕种田地，所以它快乐了”。
第三，在训练学生勾画对话时，我的“帮、扶、放”没有得到充分体现，主要表现在第四段中，当时我没有采取预设的带着学生勾画的方法，而是让孩子勾出再看大屏幕，看和老师的是否一样，勾完也没有让学生反馈。
我应该让学生同桌间对照老师勾画的互相检查，从而帮助他们掌握勾画对话的方法。
三．存在问题反思在教学过程中我的问题出在几个方面：1.评价语匮乏，鼓励性评价较多且单调。
2.注意力在教案上，而不太关心学生是否接受我的教学。
3.缺乏教学机智，预设不够的情况下，没有灵活地对学生进行引导。
幼儿园中班语言课《快乐的小公鸡》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言课《快乐的小公鸡》教学设计一、教学目标1.让幼儿了解小公鸡的形态特征、生活习性等；2.帮助幼儿掌握生动、活泼、自然的语言表达能力；3.提高幼儿的自信心，激发幼儿对生活的热爱。
二、教学内容1.《快乐的小公鸡》故事简介；2.小公鸡的形态特征及生活习性；3.生动、活泼、自然的语言表达能力。
三、教学环节1.热身：用口哨声吸引幼儿的注意力，导入小公鸡的主题，绘声绘色地讲述小公鸡的生活故事，让幼儿进入快乐、欢乐、自然的情境中。
2.正片：•第一环节：呈现《快乐的小公鸡》的故事情节，并引导幼儿以形象、语言、行动等方式表达对故事的理解、感受，锻炼幼儿的口头表达能力。
•第二环节：通过给幼儿观察一张小公鸡图片，让幼儿体验小公鸡的外貌特征，比如小公鸡的尾巴、头冠、羽毛的颜色和形状等，并向幼儿提出提问，让幼儿认真观察并尝试回答问题。
•第三环节：导入小鸡的生活习性，引导幼儿讨论小公鸡的生存环境、食性以及其它相关知识，帮助幼儿探究并认识小公鸡的生活习性和行为特征。
3.结束：总结教学内容及感受，引导幼儿在小组内用生动、自然、富有表现力的语言口头表达对小公鸡的理解、认知、喜爱等。
四、教学反思本堂课的教学目标是通过《快乐的小公鸡》这个主题，让幼儿掌握生动、活泼、自然的语言表达能力。
整个教学过程中，我充分考虑了幼儿的认知特点，让整个教学过程既富有趣味性，又引人入胜。
在教学的每个环节，我都注重了语言的表达方式和引导的技巧，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了相关的知识和技能。
例如，在故事呈现环节中，我刻意在讲述故事的时候加入了丰富的表情和动作，让幼儿更好地理解故事的情节和故事中人物的感情变化。
在这堂课的教学中，有一些需要改进的地方。
比如，我在引导幼儿用自然、活泼、生动的语言表达的时候，思路不够清晰，让幼儿的表达显得有些混乱。
此外，焦点内容设计没有完全覆盖到本主题的所有方面。
下一步，我会更加注重对焦点内容设计方面的把握，力求将主题内容的多样性和广泛性在教学中发挥出来。
《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）
《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：1、课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。
教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。
我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。
（随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂）2、读和老牛对话部分（3分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
幼儿园中班语言教案快乐的小公鸡
幼儿园中班语言教案快乐的小公鸡一、教学内容本课选自幼儿园中班语言教材，快乐的小公鸡。
本课主要讲述了一只小公鸡在农田里的快乐生活，通过小公鸡与农民伯伯、小鸭子、小兔子等角色的互动，让孩子们了解到小公鸡是农田里的重要成员，它的生活与人类和其他动物紧密相连。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解故事内容，认识到小公鸡在农田里的作用。
2. 培养孩子们的口语表达能力，学会讲述小公鸡的快乐生活。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解故事内容，认识到小公鸡在农田里的作用。
难点：培养孩子们的口语表达能力，学会讲述小公鸡的快乐生活。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小公鸡图片、农田图片等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放故事课件，让孩子们观看小公鸡在农田里的快乐生活。
2. 故事讲解：教师讲述故事，重点讲解小公鸡与农民伯伯、小鸭子、小兔子等角色的互动，让孩子们认识到小公鸡在农田里的作用。
3. 口语表达：教师引导孩子们讲述小公鸡的快乐生活，培养孩子们的口语表达能力。
4. 实践活动：教师分发画笔、彩纸、剪刀等学具，指导孩子们绘制小公鸡和农田的场景，锻炼孩子们的动手能力。
六、板书设计板书快乐的小公鸡板书内容：1. 小公鸡在农田里的作用2. 小公鸡与农民伯伯、小鸭子、小兔子等角色的互动3. 关爱小公鸡，热爱大自然七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，向家长讲述故事《快乐的小公鸡》，并画出小公鸡在农田里的快乐生活场景。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事讲解、口语表达、实践活动等形式，让孩子们认识到了小公鸡在农田里的作用，培养了孩子们的口语表达能力和动手能力。
但在教学过程中，对于口语表达能力较弱的孩子，还需给予更多的关注和引导。
拓展延伸：教师可以组织孩子们进行户外活动，参观农田，近距离观察小公鸡的生活，让孩子们更加深入地了解小公鸡的作用，培养他们热爱大自然、关爱动物的良好习惯。
同时，可以开展家庭亲子活动，让孩子们与家长一起绘制小公鸡和农田的场景，增进亲子关系。
《快乐的小公鸡》教案及反思
《快乐的小公鸡》教案及反思教案：课题：《快乐的小公鸡》故事教学教学目标：1. 能够听懂并理解故事内容；2. 能够理解并运用故事中的生词和句型；3. 能够用简单的句子表达对故事的理解和喜爱；教学重点：1. 故事的理解和表达；2. 生词和句型的学习和运用；教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 故事书籍或故事卡片；3. 音乐播放器；4. 黑板或白板；教学步骤：Step 1：导入（5分钟）a. 制作一张展示图片，包含故事中的小公鸡、农夫和其他动物角色；b. 播放一段轻快的音乐，欢迎学生进入教室；c. 展示图片，引发学生对故事的兴趣，问：“你们知道这些动物是谁吗？他们会发生什么有趣的事情吗？”Step 2: 音乐欣赏（5分钟）a. 再次播放音乐，让学生跟随节奏做简单舞蹈；b. 引导学生根据音乐中的节奏，预测故事的内容。
Step 3: 故事呈现（15分钟）a. 展示故事的封面，并读出故事的标题和作者；b. 逐页展示故事的图片，并朗读故事内容，引导学生理解故事的情节和人物关系。
Step 4: 问答与讨论（10分钟）a. 根据故事内容，提问学生对主要人物和情节的理解；b. 运用故事中的生词和句型，让学生进行对话练习；c. 提供一些问题，让学生思考并发表个人观点，如：“你觉得小公鸡最后会怎么样？”Step 5: 反馈与巩固（10分钟）a. 教师引导学生用简单句子表达对故事的理解和喜爱；b. 学生之间互相交流自己的观点，分享自己的喜爱场景或人物；c. 教师引导学生总结故事教学的重点和生词句型的运用。
Step 6: 作业布置（5分钟）a. 让学生画出自己最喜欢的故事场景，并写出一句话简单描述；b. 布置下节课的预习任务，如预习下一个故事的主题和词汇。
反思：教学目标方面，故事的理解和表达是学生的主要学习目标，通过让学生读故事和对话练习，可以促进学生的语言理解和表达能力。
同时，生词和句型的学习和运用也是教学的重点，可以通过提供问题和对话练习的形式来巩固学生的语言知识。
《快乐的小公鸡》教案及反思
《快乐的小公鸡》教案及反思《快乐的小公鸡》教案及反思1教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。
情感、态度与价值观在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
教学重点：借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。
教学准备：生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学过程：一、情境导入，走进童话1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段① 指名读，问：小公鸡到哪里去采访?都采访了谁?②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③ 感受动物们的“快乐”④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们?出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字① 出示词语“帮助” 生认读② 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它?③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④ 学生的写字作品评价反馈⑤ 教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢?2、课外拓展：① 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
幼儿园中班语言优秀教案《小公鸡》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《小公鸡》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的动物》，详细内容为《小公鸡》一课。
通过该故事，让幼儿了解小公鸡的特点、生活习性以及与其他动物的互动。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂、理解故事《小公鸡》，并能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿对语言、词汇的敏感度，学习故事中的新词汇，如：骄傲、谦虚、友好等。
3. 培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力，学会用简单的句子描述小公鸡的特点。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的道理，学会用恰当的词汇描述小公鸡的特点。
教学重点：通过故事《小公鸡》，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对词汇的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：小公鸡玩偶、图片、故事挂图、词汇卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察小公鸡玩偶和图片，引导幼儿说出小公鸡的特点，如：红色的鸡冠、美丽的羽毛等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事挂图，生动地讲述故事《小公鸡》，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，幼儿回答，巩固故事内容。
b. 教师出示词汇卡片，让幼儿认读并理解新词汇。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿分小组，讨论故事中小公鸡的特点和与其他动物的互动，每组派一名代表发言。
5. 表达练习（5分钟）教师邀请幼儿用简单的句子描述小公鸡的特点，如：“小公鸡有红色的鸡冠，非常漂亮。
”七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小公鸡。
2. 答案：幼儿根据故事内容和自己的想象，画出心中的小公鸡。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家园共育：教师与家长沟通，让家长协助幼儿完成作业，关注幼儿在家的表现。
b. 主题活动：开展“有趣的动物”主题活动，让幼儿观察、了解其他动物的特点，提高幼儿的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
中班语言公开课教案及教学反思《快乐的小公鸡》
中班语言公开课教案及教学反思《快乐的小公鸡》中班语言公开课教案及教学反思《快乐的小公鸡》「篇一」一、设计理念1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。
故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体、生字卡九、教学过程第二课时教学过程：一、师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班语言快乐的小公鸡教案反思
中班语言快乐的小公鸡教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话，丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看快乐的小公鸡教案吧。
活动目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛（头饰）--我快乐的是老牛，小朋友好。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师：我是一只小公鸡，我也想找快乐。
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事快乐的小公鸡。
1、故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们怎样说？
三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁？
2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种）
4、小公鸡跑的那里问青蛙？
5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
）
6、它跑到花丛问谁？
7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播）
8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
）
四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。
师：小公鸡是怎样找到快乐的？
五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。
师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！
八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。
师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。
记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。
附故事：快乐的小公鸡小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢？
它跑到田野里问老牛：爷爷，怎样才能快乐呢？老牛说：帮助人们耕种田地就快乐了。
它跑到池塘边问青蛙：小哥哥，怎样才能快乐呢？青蛙说：为庄稼，捉害虫就快乐了。
它跑到花丛中问蜜蜂：小姐姐，怎样才能快乐呢？蜜蜂说：飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。
小公鸡回到家里问爸爸：爸爸做什么事最快乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？爸爸笑着说：帮助别人你就会得到快乐！从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。
不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
教学方式实质上是一种刺激手段。
讲
授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。