语文 -小学低年级语文[说话写话训练]_一年级语文教案
初中语文知识点《词语》精选作业
初中语文知识点《词语》精选作业1.对下面文段中修辞方法作用的分析，有误的一项是花逢盛时，固然惹人喜爱，但真正的看花人哪一刻不能赏花?在初生的绿芽嫩嫩怯怯地探头出土时，花已暗藏在那里。
当柔软的枝条试探地在大气中舒手舒脚时，花隐在那里。
当蓓蕾悄然结胎时，花在那里。
当花瓣怒张时，花在那里。
当香销红黯委地成泥时，花仍在那里。
当一场雨后只见满丛绿肥时，花还在那里。
当果实成熟时，花恒在那里，甚至当果核深埋地下时，花依然在那里。
见或不见，花总在那里。
人生就是如此呵！酸甜苦辣皆是花，不要做一朝的看花人吧！A．选段中运用反问句式，强调了真正的看花人时刻都可以赏花。
B．选段中运用“当……在那里”的排比句式，强调了在生命成长的每一阶段都有花的存在。
C．选段中用“探头”“舒手舒脚”分别赋予绿芽和枝条以人的行为，生动地写出了花在绿芽和枝条萌发时的情态。
D．选段结尾把人生中的酸甜苦辣比作花，形象生动地写出了无论成功还是失败，同样都能给我们带来美好的体验。
2.下列句子标点符号使用正确的一项是A．我们学校种了很多花，有迎春、月季、桂花、梅花……等，花开不断。
B．我迷惑了：萤火虫看起来那么小巧、柔弱和笨拙，怎么对付得了蜗牛呢？C．今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
D．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
3.下列划线字注音完全正确的一项是A．溃退（kuì）提防（tí）箱箧（qiè）高屋建瓴(líng)B．寒噤（jìn）疟子（nüè）荒谬（miù）转弯抹角（mǒ）C．差使（chā）要塞（sài）歼灭（qiān）锐不可当（dāng）D．愧怍（zuò）绥靖（suí）阻遏（è）颤巍巍（chàn）4.下面各个词语的书写及划线字词注音全对的一项是（）A．妖娆（ráo)气吞斗牛（dǒu)喑哑（yīn)诺诺连声（ruó)B．阴庇（yìn)一抔黄土（pòu)腌臜（āzā)即物起兴（xīng)C．沉湎（miǎn)璀璨夺目（cuǐcàn)倒坍（tān)戛然而止（jiá)D．深遂（suì)踌躇满志（chòu zhù)慰藉（jiè)尽态极妍（yán)5.根据汉语拼音写出汉字。
初中语文知识点《词语》课后作业
初中语文知识点《词语》课后作业1.下面加点字注音全都正确的一项是（）A．确凿（záo）菜畦（qí）讪笑（shàn）参差不齐（chēn）B．澎湃（bài）哺育（bǔ）嫉妒（jí）鲜为人知（xiān）C．炽痛（zhì）嗥鸣（háo）捋须（lǚ）锲而不舍（qì）D．字帖（tiè）校补（jiào）殷红（yān）迥乎不同（jiǒng）2.划线字注音全对的一项是（）A．啜泣（chuō）喧腾（xuān ）奢望（shē）收敛（lǐn）B．瞬间（shùn）伶仃（líng）倔强（juè）立即（jí）C．伫立（zhù）痴想（chī）点缀（zuì）诅咒（zòu）D．绽放（zhàn）贪婪（lán）报酬（chóu）玷污（diàn）3.根据所给的解释写出相应的词语或成语。
（1）各走各的道路。
（）（2）味道鲜美可口（）4.仿照下面的句子，注意句式特点，在横线上续写两句话。
我爱实际青葱、宁折不弯的翠竹，以为它死不毁节，凌云虚心；我爱亭亭玉立、不事雕饰的荷花，因为它不染淤泥，香远益清；我爱，因为它；我爱，因为它。
5.生活处处有语文。
常耕耘同学搜集的语文素材，有一则与括号中注明的地点不相符，其序号是( )A．虽然毫末技艺，却是顶上功夫【理发店】B．藏古今学术，聚天地精华【书店】C．运动奏响生命，锻炼点燃激情【教室】D．节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒【餐厅】6.阅读下面的新闻,按要求回答问题中新网西昌10月1日电北京时间10月1日18时59分57秒，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将“嫦娥二号”卫星成功送入太空。
18时59分57秒，橘红色的火焰从火箭底部喷涌而出，伴随着震天巨响，“长征三号丙”火箭在惊天动地的呼啸声中拔地而起，以雷霆万钧之力直刺苍穹。
语文课型有哪些
语文课型有哪些语文课型有哪些呢，可能同学们也不是很了解吧，快跟小编一起聊了解一下吧。
一、说文课说文课就是教师根据特定的环境和某一阶段的教学内容，在课堂上临时出题或给出一定的范围，要求学生构思一至二分钟，然后说一至五分钟，最后由师生共评共赏的一种课堂类型。
这种课型能够有效地调动学生积极思考，培养创新思维，极大地激发学生学习语文的兴趣，改变以往教师限题、讲题的陈规旧习，既锻炼了学生说的能力，又培养了学生写的能力，可谓一石三鸟。
记得今年三月下旬，天降尺厚瑞雪，千里冰封，万里雪飘，蓬松松的树挂，白皑皑的积雪，列车一声长鸣。
顽皮的学子此时或触景生情，赏雪赋诗;或三五成群，临雪高歌;或课间结伍，甩雪嬉戏;……啊，好一个雪国热闹镇!有感于此情此景，我设置了一个说文课，以“瑞雪飘飞”为话题，让学生构思、说文。
学生颇感兴趣，积极动脑思考。
限定时间结束后，我便启发学生主动说文。
记得当时同学们踊跃发言，气氛相当活跃。
在众多的说文中，学生焦瑛瑛的文说得最为精彩。
兹录如下：春·雪风，轻轻的吹开了春的大门，把沉睡的大地唤醒;雨，慢慢地拉开了春的序幕，为荒凉的大地梳洗;可是雪来干什么?为大地穿衣服吗?忽如其来的大雪，将刚刚苏醒过来的大地又一次掩盖在银色的棉被下。
望着没膝的大雪，我想起姥姥曾说过的一句话：“春天来了，并不是冬的逝去，因为春是冬的延续。
”那年也是这样，阳春三月，下起了雪。
我和姥姥坐在窗前，看着翎毛般飘落的大雪，母孙都无语。
我在幻想雪停后与同伴们在雪地里嬉戏的场景，姥姥只是攥着我的手，牢牢地，像是怕我消失一样，我心安理得地让姥姥那大而温暖的手攥着，像是泊进了世界上最安全舒心的港湾，只听见厨房里关不紧的水龙头在嘀嘀嗒嗒地哼唱着。
姥姥打破了沉静，跟我讲起她与春雪的渊缘。
姥姥的父亲被国民党打死那天，雪在哭泣;姥姥出嫁那天，雪在哭泣;舅舅出生那天，雪来道喜;出生四天的我来到这个家时，雪来道喜……姥姥讲得十分入神，直到眼角显出星的光芒。
名词解释语文
名词解释语文语文，泛指汉字的语言文化。
在中国的传统教育中，语文是学校教育的基础学科之一，也是学生必修的课程之一。
语文包含了汉字的学习、词语的理解、语法的掌握、古代文学的阅读等多个方面。
首先，语文可以理解为汉字的学习。
汉字是中国特有的文字系统，有悠久的历史和丰富的内涵。
学习汉字需要掌握字的结构、发音和意义等方面的知识。
通过学习汉字，可以更好地理解和表达中文的含义。
其次，语文还包括词语的理解。
词语是语文中的基本单位，通过词语，可以表达出具体的意思。
在学习语文的过程中，我们需要学会词语的识别、记忆和应用。
同时，了解词语的搭配规律和用法，有助于提高语言表达的准确性和流畅度。
语法是语文的重要组成部分。
语法是规范语言结构和用法的学科，它包括了词语的搭配、句子的构造、语法的变化等方面的知识。
通过学习语法，可以使我们的语言表达更加规范、准确，并且避免语病的出现。
除了基础知识的学习，语文还涉及了对古代文学的阅读和理解。
中国有着悠久的文学历史，古代文学作品是中华文化的瑰宝。
通过阅读古代文学作品，可以了解到中国古代社会的历史、文化和人民的思想情感，从而提升自己的人文素养和审美能力。
在现代社会中，语文的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的语言能力和思维能力。
通过学习语文，可以提升我们的表达能力和沟通能力，从而更好地适应社会的发展和需求。
总结而言，语文是汉字的学习、词语的理解、语法的掌握和古代文学的阅读等方面的综合学科。
通过学习语文，我们可以更好地理解和表达中文的含义，提升自己的语言能力和思维能力，增加人文素养和审美能力。
正是因为语文的重要性，我们应该重视语文的学习，努力提高自己的语文水平。
小学语文教学大纲
小学语文教学大纲能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
15.认识自然段。
了解课文内容。
16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。
作文18.能用学过的部分词语写通顺的句子。
19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
二年级汉语拼音1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.继续学读轻声。
认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。
识字、写字3.学会常用汉字750个左右。
读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。
学习辨析学过的同音字、形近字。
4.学习用音序法查字典。
学习独立识字。
5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。
能初步辨析近义词和反义词。
6.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续培养良好的写字习惯。
7.学会使用和保管写字用具。
听话、说话8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
9.能认真听别人讲话，认真思考。
10.继续学习说普通话。
看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话，能就所听所读的内容，用完整的语句回答问题。
11.当众说话，做到语句完整，有礼貌。
阅读12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
13.学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读一边想。
14.学习结合上下文和生活实际理解词句。
15.能初步理解每个自然段的内容。
初步理解课文的内容。
16.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。
作文17.能用学过的部分词语写通顺的句子。
能理顺次序错乱的句子。
18.学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。
19.能写留言条。
20.学习使用逗号、感叹号。
三年级汉语拼音1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
认识隔音符号。
识字、写字2.学会常用汉字550个左右。
语文教学方法有哪些
语文教学方法有哪些
1. 探究式教学法：通过让学生自主探究、独立思考的方式，培养学生的思维能力和创造力。
2. 讲授式教学法：通过教师的讲解和示范，将知识传授给学生，强调教师的指导和引导作用。
3. 合作学习法：通过小组活动或伙伴合作的方式，促进学生之间的互动和协作，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生进行思考、总结和归纳，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 任务驱动教学法：通过给学生具体任务，让学生在解决问题的过程中掌握知识和技巧，培养学生的自主学习和问题解决能力。
6. 游戏化教学法：通过将教学内容设计成游戏或游戏化的形式，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
8. 个性化教学法：根据学生的差异，采用不同的教学方式和方法，满足学生的学习需求和发展特点。
9. 情感教育法：通过情感教育的方式，培养学生的情感态度和
价值观，提高学生的人文素养和情商。
10. 综合应用教学法：将语文知识与其他学科内容进行整合和应用，提高学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
语文核心素养
语文核心素养语文核心素养，又称语文素养或语文能力，是指一个人在语言运用方面的综合能力，包括听、说、读、写四个方面。
它是一种综合性的素养，涵盖了语言表达、文学欣赏、文化理解、思维能力、学科知识等多个层面。
语文核心素养是培养学生综合语言运用能力和人文素养的重要目标，对于提高学生的学术水平、社会适应能力和终身学习能力具有重要意义。
语文核心素养包括以下几个方面：1.语言表达能力：语言表达是语文学科的核心能力，包括口头语言表达和书面语言表达。
学生需要能够准确、流利、得体地运用语言进行沟通和表达自己的观点、情感和意见。
语言表达能力对于学生的学习、工作和社交都具有重要作用，是培养学生综合素养的基础。
2.文学欣赏能力：文学是语文学科的重要组成部分，学生需要通过学习文学作品，培养对文学作品的欣赏能力。
文学作品是人类文化的精华，通过欣赏文学作品，学生可以体验文学的美、感悟生活的深刻、培养审美情趣和情感认知能力。
3.文化理解能力：语文学科涵盖了丰富的文化内涵，学生需要通过学习语文，了解和理解不同历史时期、不同地域、不同文化背景下的语言和文化现象。
文化理解能力帮助学生认知和理解不同文化之间的异同、深化对文化传承和变迁的认识，培养跨文化交际的能力。
4.思维能力：语文学科不仅仅是学习语言知识的学科，更是培养学生思维能力的学科。
学生需要通过语文学科的学习，培养观察、分析、判断、推理、归纳、概括等思维能力，提高学生的思维深度、广度和灵活性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.学科知识：语文学科是一门综合性学科，涵盖了语言文字、文学、修辞、修辞、写作等多个知识领域。
学生需要通过学习语文课程，掌握语言文字的基本规律和运用技巧，了解不同文学时期、不同文化背景下的文学作品和文学批评方法，掌握修辞和修辞手段的运用，掌握写作技能和写作方法，形成扎实的语文知识体系。
语文核心素养的培养对学生的综合发展具有重要作用。
首先，语文核心素养是培养学生综合语言运用能力的基础。
《语文》说课稿15篇
《语文》说课稿15篇《语文》说课稿1一、说教材中国有句成语，叫做“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
“将心比心”是中华民族的传统美德，是人与人之间的和谐剂，更是构建和谐社会、树文明新风的主要内容。
这组教材是“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动、感人，有诚实、讲信用的父亲，有用自己劳动去维护个人尊严的石油大王哈默，都从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。
《将心比心》是一篇略读课文，是本组教材的最后一篇课文，在前面学习的基础上，学生能自读自悟课文，通过发生在日常生活中的两个小故事，明白了“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
我任教的是来自各个农村的学生，他们学习勤奋，在课堂上表现活跃，性格淳朴，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。
但受地方语言的影响，课外的阅读量少，学生的表达能力差，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。
二、说教学目标1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
”《将心比心》一文，最为感人的是两处人物的语言描写。
所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
”为了实现这个目标，我使用电子文稿演示文中人物语言和作者体会反复朗读，体悟文中人物的感情。
2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”为了实现这个教学目标，我从网上搜集学生在电视上经常看到的宣传片——“心在一起”做为导入，贯穿课堂，营造课堂气氛，感染学生。
媒体资源播发，生动地体现生活中“我为人人，人人为我”的文明行为，学生似身临其境，受到片中人物的感染，突破本课的重难点。
初中语文知识《词语》课后训练
初中语文知识《词语》课后训练1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是( )A．贪婪lán积攒zǎn 澹澹zhān百舸争流gěB．亘古gèng应分fèn绯红fēi一张一翕héC．按捺nà酗酒xù缜密zhěn奇葩异草pāD．聘请pìn刽子手kuài猥亵wěi杳无消息yǎo2.根据语境，在横线上补写一句话。
要求语意明确，语言得体。
家人聚餐时，你的表哥表姐只顾低头玩手机和IPAD而冷落了爷爷奶奶，这时，你会对他们说：。
3.仿写。
理想，在饥饿面前，它是食粮；，。
4.有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联调整为：5.下列句子中加线词语使用不恰当的一项是（）A．我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的冠冕堂皇的博物馆。
B．这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范。
C．臭名昭著的英帝国主义者，曾参与毁坏希腊巴特农神庙，并掠走这个神庙的精美大理石雕。
D．额尔金的儿子小.额尔金是1860年10月英法联军火烧圆明园的罪魁祸首。
6.倾听体会。
（1）小朋友听老师讲解海狮脖子上的项圈的来历时，脸上都流露出怎样的表情？7.结合语境分析，下列句中加横线成语使用不当的是（）A．我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解。
B．庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。
C．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
D．接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。
8. 给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。
蓦然（）huò达（）chéng清（）汲取（）9.下列各句中加横线词语运用恰当的一项是（）A．在学校，由于老师有意识地传递给我们正能量，所以现在遇到一些社会的阴暗面，我都会感到深恶痛疾。
语文语基知识点归纳与总结
语文语基知识点归纳与总结语文语基是指语言的基础知识，包括语音、语法、词汇、修辞和修辞性等方面的知识。
在学习语文时，掌握语基知识是非常重要的，它能帮助我们正确理解和运用语言，提高语文水平。
下面将对语文语基知识点进行归纳与总结。
一、语音知识语音是语言的基本要素，是语言的音素组合而成的。
在汉语中，音素的数量有限，但是它们的组合方式却是多种多样的。
掌握正确的语音知识对于拼写和发音都非常重要。
1. 汉语拼音汉语拼音是用西方字母书写的汉语音素的拼写法。
它是学习汉语拼音化的重要手段。
掌握汉语拼音可以帮助我们正确地理解和书写汉字。
拼音的读音规则，声母、韵母和声调的组合以及不同拼音之间的转换都是掌握的重点。
2. 汉字的笔画和发音汉字是汉语的基本书写符号。
了解汉字的笔画结构和每个笔画的顺序可以帮助我们书写汉字。
同时，了解汉字的发音规律对于正确理解和写作汉语文学作品也非常重要。
3. 声调汉语的声调是指在发音时声音的升降调。
声调的正确掌握可以帮助我们准确地理解和发音汉字，也是学习中文口语的基础。
二、词汇知识词汇是语言最基本的表达方式，它是语言的基本单位，是基本的语义单位。
了解词汇的意义、拼写和用法对于语言的表达能力至关重要。
1. 词语的拼写和意义掌握词语的正确拼写和意义是学习语文的基础，也是运用语言表达意思的基础。
对于生词的扩充和运用，也是提高语言能力的关键。
2. 词语的熟语用法词语的熟语用法是指固定搭配的词语表达特定的意思。
熟语的掌握对于提高语言表达的直观性和准确性非常重要。
三、语法知识语法是语言的组织规律，是语言中词、句和段落的内在结构。
掌握语法知识对于正确理解和运用语言至关重要。
1. 词语的词性和功能词语的词性和其在句子中的功能关系着句子的成分和句子的结构。
掌握词语的词性和其在句子中的功能是正确理解句子的关键。
2. 句子成分句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
了解句子成分的作用和对句子结构的影响对于准确理解和运用语言非常重要。
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语文－小学低年级语文[说话写话训练]_一年级语文教案一双手——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
]二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。
今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。
（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。
]2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。
]②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
]3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
］过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
］过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？③小组讨论，合作学习。
[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。
]④指名回答。
[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
]⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。
］四、信息反馈，检查效果1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。
]五、.总结谈话小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。
语文教案－小学低年级语文[说话写话训练]教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《小松鼠找花生》教学设计一重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体.课件、视频展示台、2<SPAN style=“FONT-FAMIL Y: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times N教学目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时教学过程：一、导入：导入（一）：1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？2、揭题导入（二）：1、揭题，读题2、学习“王”的字音、书写二、整体感知1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情②有感情地读一读最后一段四、升华情感1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计：王二小边放牛边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人8《王二小》教学设计之四由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教材分析：《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：一、质疑导入1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。
读了课题，你最想知道什么？[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
]二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
]三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。
）3、多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。
）[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
]四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
]板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈妈第二课时教学目标：1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。
（开火车的形式，小组比赛。
）3、扩词比赛。
（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。
如：动作、实物演示等。
）[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
]二、指导写字1、静态观察：读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。
（如：我发现女字写好第一笔很关键。
）2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。
）3、体验观察：临写。
学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。
写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。