人教部编版九年级语文上第六单元名著导读侠义之身坐化成佛水浒传古典小说的阅读教学课件共
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_2
《走进水浒，走进阅读》教学设计教学目标：1.知识与能力：初步了解《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就；能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
2.过程与方法：通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读《水浒》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学设计：一、课前导入用三个名人读书的事例激发学生读书的积极性。
向名人学习，今天就让我们一起走进水浒传。
二、简介作者施耐庵和主要内容1、要读好一本名著，首先要了解作者。
作家作品补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、主要内容：（多媒体显示。
）全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
三、制作读书卡片学生根据提示课堂上完成读书卡片的制作四、课堂交流英雄和绰号的勾连五、课堂小测学生回答水浒相关知识六、布置作业1、读完《水浒传》整本书2、回答课件中的四个课后问题。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课获奖教案_1
3分钟
1分钟
6分钟
20分钟
10分钟
学生先介绍，师补充
学生抢答
学生小组合作
学生小组代表展示成果
学生独立思考谈看法
教学
目标
预设目标
堂上检测目标达成方法
1.了解作者及写作背景，了解《水浒传》在中国文学史上的地位。
2.结合书中内容，把握主要人物的性格特点；
3.激发学生的持续阅读的兴趣，养成持续阅读的习惯；
1、梳理人物的情节内容，小组成果展示，深入了解人物的形象；
2、通过问题探究，预测人物对待“招安”的态度；
主要过程和
区教育发展研究院中学调研课
一页纸教案
说明：本教案旨在帮助授课者和听课者明确教学对象和内容、过程和方法，提高教学观察和反思的针对性，请在上课前提供给听课者。如授课班级存在差异，教案应有体现。
学科
授课人
授课年级
课题
《水浒传》名著导读
教材
分析
《水浒传》是部编版教材九年级上册要求必读的名著，它是一部奇书，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。书中塑造了一百零八个梁山好汉，这些人都形象鲜明，给人留下深刻的印象。
学情
分析
九年级的学生，经过三年学习，理解能力有一定的提高。能够基本读懂白话文言文，理解书中的内容。但由于大部分学生没有持续的阅读习惯，对《水浒传》这一类长篇小说巨作，大多有畏难情绪，容易半途放弃，久而久之就跟不上进度，失去阅读的兴趣。本节课在于给学生一个展示的机会，分享开学以来自己的阅读成果和心得，思考各英雄人物之间的共性和个性，把阅读分享带到课堂，提高学生对课外阅读的重视，激发学生长期坚持阅读的兴趣。
人教部编版九年级语文上册名著导读《水浒传》：古典小说的阅读课件
作者简介
施耐庵，元末明初小说家， 江苏兴化人。施耐庵约于元 末明初至顺二年进士，曾在 钱塘为官两年，因与当权者 不和，弃职还乡，回苏州写 作《ห้องสมุดไป่ตู้浒传》。
写作背景
《水浒传》产生于元末明初,是长期以来民 间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事 大约发生在北宋年间。北宋徽宗时,政治黑 暗官僚腐败,社会矛盾急剧恶化,我国北方爆 发了以宋江为首的农民起义,这就是《水浒 传》的创作素材,有关此次起义,史书皆有零 星记载。起义声势浩大,但后来失败,义军因 而有传奇色彩,在民间广泛流传。在此背景 下,施耐庵集其大成,在民间故事话本、戏曲 的基础上再创作,终成长篇章回小说。
合作探究 鲁智深 绰号：花和尚 性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、
粗中有细、勇而有谋、豁达明理 主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨
柳、大闹野猪林
主要人物形象——李逵
李逵，生得粗壮黝黑，绰号“黑旋风”。 因为打死了人逃遇赦宥，留在江州当牢子。 为了解救宋江和戴宗劫法场大闹江州，欲 背着老母上梁山，后因老母被虎吃，李逵 怒杀一窝四虎。李逵惯使一双板斧，梁山 排座次时，位列第二十二位，是梁山第五 位步军头领。招安后，随军征讨辽国、田 虎、王庆、方腊；战事结束后被封为镇江 润州都统制。因宋江饮毒酒后担心李逵造 反复仇，便让李逵也饮下毒酒，随后身亡。
合作探究 李逵 绰号：黑旋风 性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、
脾气火爆、头脑简单、直爽率真 主要事迹：真假李逵、中州劫法场
主要人物形象——林冲
林冲，八十万禁军教头，高衙内于庙中调戏他的妻 子，他满腔怒火，正要痛打时，扳过肩头一看是高 俅的干儿子，“先自手软了”，敢怒而不敢打。他 幻想的是有朝一日会受到重用，挣得一个好前程。 以致他在遭人陷害“带刀误入白虎堂”“刺配沧州 道”上忍气吞声，野猪林里替公人向鲁智深求情， 沧州牢里安心做囚犯，这些都表明他存着能回去重 做禁军教头的天真愿望。但高俅并未因他的忍让而 心慈手软，反而派人从东京赶到沧州谋杀他。正因 为统治者对他的日益迫害逐步使他的反抗性格得到 发展。当他得知陆谦一伙企图把他活活烧死在草料 场时，长期积压的怒火终于燃烧起来，他杀死了仇 人，雪夜投奔梁山，走上了彻底反叛的道路。
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如何由浅入深阅读一本书——《水浒传》阅读指导（教案）【教学目标】1、阅读章回体小说要学会从回目读起，检索关键信息。
2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学重点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学难点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课，老师为我们这一节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》，大家齐读！生：读师：这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径？生：由浅入深。
师：这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》，走近《水浒传》。
二、分析阅读屏显：检视阅读是有系统的略读和粗读，研究目录页，对这本书的基本构架做概括性的理解。
对于章回小说而言，可以先从回目读起，检索关键信息；对小说先进行粗浅阅读，厘清重点人物的重点事件，客观表述即可。
师：同学们来读这段文字，检索其中的有效信息。
生：读章回小说，可以先从回目读起，比如读《水浒传》。
生：读小说可以先进行略读和粗读，进而了解整本书的基本内容。
师：这是从阅读方法提取到的有效信息。
我们依据检视阅读的方式，先对《水浒传》进行轮廓性的了解。
屏显：检视话题 1.自选一个角度（内容、主题、人物、艺术等），谈谈你对《水浒传》的认识与看法。
生：《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。
生：《水浒传》讲了在北宋末年，政治腐败，奸臣当道，老百姓过得民不聊生。
生：《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始，到发展壮大再到最后招安走向失败的故事。
生：《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象，有108条好汉，是一部人物众多的小说。
生：《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。
总结：同学们谈得很全面，有自己独到的见解。
屏显：检视话题 2.从《水浒传》的宏观框架来看，你认为哪些回目非常关键，与梁山泊命运休戚相关？师：在《水浒传》里，有一些重大事件、重要回目非常关键，对梁山泊的发展至关重要，你认为是哪些回目？生：第三十九回《梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义》在这一回里，宋江正式入伙梁山泊，为梁山今后的发展奠定了基础。
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施耐庵（1296--1370）元 末明初小说家，今盐城市大丰 区白驹镇人。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 第六单 元名著 导读-- -侠义之 身 坐 化 成佛 （水浒 传）古 典小说 的阅读 教学课 件共24 张PPT
细看图片，识英雄
金圣叹（1608—1661）明末清初苏州人，著名 的文学家、文学批评家。他将《水浒传》与《离骚》、 《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为 “六才子书”。
曲折变化·读通故事 一条线
众 七星聚义,智取生辰纲（16回）
英
雄 林冲火并,晁盖小夺泊（19回）
被 逼
好汉劫场,英雄小聚义（40回）
上 梁
替天行道,梁山排座次（71回）
山 招安平乱,神聚蓼儿洼（100回）
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林冲不变的是什么？
采英撷萃·读懂人物
矛盾冲突中发现品质
林冲是英雄吗？
他是一个具有英雄素质的庸人。他不是天生的 英雄，乃是人间打造的英雄，是黑暗的现实逼成 的英雄。
精彩回放·读出社会
林冲在自我变化中完成了突围，那 么，这种突围的价值是什么呢？
金圣叹评曰：“不读《水浒》，不知天下之 奇！” “奇”在何处?―――奇就奇在一个“逼” 字，逼良为娼，逼民为盗。官逼民反，民不能不 反。
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部编版语文九年级上册第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读 教学设计
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计【教学目标】1．了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
2．了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
【教学重、难点】1.让学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
2.探究阅读方法，进行有效阅读。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹二、走近作者【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
今江苏兴化人，著名的元末明初作家。
36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
三、内容介绍《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。
其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。
四、人物形象人物绰号宋江及时雨吴用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王鲁智深花和尚连线黑旋风李逵青面兽武松九纹龙孙二娘行者戴宗神行太保时迁母夜叉杨志鼓上蚤史进宋江绰号：及时雨性格：忠义故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄吴用绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节：智取生辰纲、三打祝家庄林冲绰号：豹子头性格：逆来顺受忍辱负重故事情节：误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦李逵绰号：黑旋风性格：仗义豪爽嫉恶如仇侠肝义胆直爽率真脾气火暴头脑简单故事情节：怒杀四虎、真假李逵武松：绰号：行者性格：崇尚忠义有仇必复有恩必报武艺高强仗义豪爽故事情节：景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭鲁智深：绰号：花和尚性格：嫉恶如仇侠肝义胆脾气火暴粗中有细豁达明理故事情节：拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山五、读书方法指导（一）把握题材特点。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案_1
古典小说的阅读《水浒传》教学设计学习目标：1.识记《水浒传》的文学常识2.分析《水浒传》中的典型人物鲁提辖的形象3.培养阅读经典名著的兴趣教学重点: 分析《水浒传》中的典型人物鲁提辖的形象教学难点: 培养阅读经典名著的兴趣教学前的准备:组织各小组搜集《水浒传》的相关资料教材分析：《水浒传》是人教2011课标版部编教材九年级上册语文教材中名著推荐与阅读的对象。
《水浒传》是一部长篇小说，要在课堂上完全学好，是不可能的。
只能在课堂上引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容简介，熟悉精彩片段。
启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。
帮助学生初步了解《水浒传》的一些人物形象，教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
教学过程：一导入新课，渲染气氛播放《好汉歌》，会唱的同学可以跟着一起歌唱，那高亢激进的气势是否让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
同学们知道这首歌是哪部电视连续剧的主题曲吗？今天就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的英雄气概吧。
二．利用多媒体出示《水浒传》中几位英雄好汉的肖像卡片(学生按老师的示范带领大家共同认识)三．欣赏《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的视频（欣赏时注意人物的语言和动作）四．阅读这一精彩片段的细节描写，完成练习。
众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。
两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘郑关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘郑关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
人教部编版九年级语文上第六单元名著导读侠义之身坐化成佛(水浒传)古典小说的阅读教学课件
梁山泊第十三位好汉，原名鲁达，是渭州经略
府的提辖，活得潇洒坦荡，却因路见不平，义助 金翠莲父女，而三拳打死了“镇关西”，从此走 上了流亡江湖之路……
法名“智深” 是谁所赐？
• 五台山文殊院智真长老 所赐 惩治郑屠，用激将法，让郑屠先动手。
鲁智深性格的率性而为，不拘小节正是成佛作祖的根基。 传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。 为什么说鲁智深是真正的侠义之士？
林冲问道：“师兄，今投那里去？”鲁智 深道：“‘杀人须见血，救人须救彻’。洒家 放你不下，直送兄弟到沧州。”
天雨血，鬼夜哭，尽此二十三字。 ——金圣叹
为什么说鲁智深是真正的侠义之士？
• 4.救史进 • 《侠的人格与世界》人格特征：对他人
之蒙受不公正待遇，在他们而言每每感 同身受。 • 金庸 ：“我认为侠的定义可以说是‘ 奋不顾身，拔刀相助’这八个字，侠者 主持正义，打抱不平。”
本义是侠义，指见义勇为、肯舍己助人的性格、气 把佛的种慈悲、爱心、利众的思想变成你的行为准则时，不念一句佛号，不烧一炷香，不静坐一次，你也是菩萨…….
惺惺只顾惜惺惺，
质或行为 为什么说鲁智深是真正的侠义之士？
依靠自己的力量不求回报地帮助弱小的人 金圣叹：“夫女子不女子，鲁达不知也……上山与下山，鲁达悉不知也。 洒家放你不下，直送兄弟到沧州。 桃花山暴打周通，帮助刘太公父女 当他在瓦罐寺夺取一锅稀粥时，听到几个老和尚可怜的哀求声，他放下了夺到的粥；
为何叫花和尚？
• 他脊背上有花绣，更显得他 像一个恶人，也正因为身上 有花绣，才被称做花和尚。 其“花”字还有另层意思， 指他不守做和尚的清规戒律， 好喝酒吃肉，打斗闹事，胡 说八道，因而也叫花和尚。 这些其实透露了他粗犷豪放 的性格，是一个当时社会制 度的彻底的叛逆者。
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阅读名著方法：
第一境界： “吞”（泛读）、 第二境界： “啃”（精读）、 第三境界 ：“品”（悟读）。
阅读本书三部曲：
泛读，了解基本内容； 精读，分析人物形象； 悟读，解读思想主题。
第一境界： “吞”（泛读）
1、作者简介：
《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人 说是施耐庵、罗贯中二人合作，至今尚无定论。 施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说 名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很 少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱 塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏 州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒 传》。
⑦吴用
人称“智多星”，道号加 亮，平生机巧聪明，熟读万卷 经书，使两条铜链。吴用为晁 盖献计，智取生辰纲，用药酒 麻倒了青面兽杨志，夺了北京 大名府梁中书送给蔡太师庆贺 生辰的十万贯金银珠宝。宋江 在浔阳楼题反诗被捉，和戴宗 一起被押赴刑场，将要行斩时， 吴用用计劫了法场，救了宋江、 戴宗。宋江二次攻打祝家庄失 败；第三次攻打祝家庄时，吴 用利用双掌连环计攻克祝家庄。 吴用在破连环马时，派时迁偷 甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华 州时，吴用又出计借用宿太尉 金铃吊挂，救出了史进、鲁智 深。一生屡出奇谋，屡建战功。 受招安后被封为武胜军承宣使。 宋江、李逵被害后，吴用与花 荣一同在宋江坟前上吊自杀， 与宋江葬在一起。
3、内容：
《水浒传》是我国古代长篇白话章回体小 说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义 为素材加工而成。描写了以宋江为首的梁山泊 一百零八将的起义从发生、发展、高潮、衰弱 到失败的全过程。
补全回目，思考小说结构
①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西 ②梁山泊______落草,汴京城______卖刀 ③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山 ④___倒拔垂杨柳,_____误入白虎堂 ⑤___押送金银担,__智取生辰纲 ⑥_____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎 ⑦_____斗法破高廉, ______探穴救柴进 ⑧宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 ⑨_______浙江坐化, _______衣锦还乡 ⑩______神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊
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3、内容：
《水浒传》是我国古代长篇白话章回体小 说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义 为素材加工而成。描写了以宋江为首的梁山泊 一百零八将的起义从发生、发展、高潮、衰弱 到失败的全过程。
补全回目，思考小说结构
①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西 ②梁山泊______落草,汴京城______卖刀 ③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山 ④___倒拔垂杨柳,_____误入白虎堂 ⑤___押送金银担,__智取生辰纲 ⑥_____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎 ⑦_____斗法破高廉, ______探穴救柴进 ⑧宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 ⑨_______浙江坐化, _______衣锦还乡 ⑩______神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读- --侠义 之身 坐化成佛（水浒传）古典小说的阅 读教学 课件共2 9张PPT 人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读- --侠义 之身 坐化成佛（水浒传）古典小说的阅 读教学 课件共2 9张PPT
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读- --侠义 之身 坐化成佛（水浒传）古典小说的阅 读教学 课件共2 9张PPT
林冲
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读- --侠义 之身 坐化成佛（水浒传）古典小说的阅 读教学 件共2 9张PPT
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读-侠-义-侠之义身之坐身化 成坐佛化水成浒佛传（古水典浒小传说）的古阅典读小教说学的课阅 件读共教学 课件共2 9张PPT
③. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位， 在梁山十名步军头领总排行第六位。他从 小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样 样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救 主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝， 传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受 招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结 果，边独自离去。
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读- --侠义 之身 坐化成佛（水浒传）古典小说的阅 读教学 课件共2 9张PPT
第二境界： “啃”（精读）
5、人物形象： 你对书中的哪个人物印象深刻，
为什么？
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戴宗
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②.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎 将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十 万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才 保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦 不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈 三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得 了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武 松照顾，半年后病故。
4、全书揽胜------结构
明确：《水浒传》采用单线发展的线形结构形式， 每个故事既有相对的独立性，又被一根贯穿的线 串在一起,主线是梁山好汉的绿林起义事业。是由 一个个英雄的传记故事连缀而成。第四十回以前 先讲单个英雄的故事，然后百川汇海，逐步发展 到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺 朝廷，走向失败。郑振铎先生在他的《中国文学 研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。 这条弧线以误走妖魔为起点，步步上升，至梁山 英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至魂聚 蓼儿洼降至终点。
① 、他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴 用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称 “神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派 他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿泼在身上， 装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在 驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后被连累入狱，获 梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后， 被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪 堂，了此一生。
2、创作背景：
《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集 体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年 间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶 化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是 《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星 记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色 彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其 大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长 篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、 多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争 经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小 说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作 开拓了广阔的道路。
燕青
人教部编版九年级语文上第六单元名 著导读-侠-义-侠之义身之坐身化 成坐佛化水成浒佛传（古水典浒小传说）的古阅典读小教说学的课阅 件读共教学 课件共2 9张PPT
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《水浒传》阅读课
阅读名著方法：
第一境界： “吞”（泛读）、 第二境界： “啃”（精读）、 第三境界 ：“品”（悟读）。
阅读本书三部曲：
泛读，了解基本内容； 精读，分析人物形象； 悟读，解读思想主题。
第一境界： “吞”（泛读）
1、作者简介：
《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人 说是施耐庵、罗贯中二人合作，至今尚无定论。 施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说 名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很 少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱 塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏 州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒 传》。
④.他是梁山第25条好汉，步军头领第四位， 原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一 身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕， 和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为 母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了 白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎。