《连加连减》练习课
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具主题图,投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算10以内数的加减法。
2.算一算。
(1)3加2等于几再加1等于几(2)8减2等于几再减2呢二探究新知1.学习连加。
(1)出示小鸡图。
(前半部分)请同学们用三句话说说图意。
(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡,怎样列式板书:5+2(2)继续出示小鸡图。
提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡谁会列式板书:5+2+1=8(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。
同桌读算式,自由读算式。
(5)学习连加的计算方法。
5+2+1怎样计算呢请再看一遍小鸡图的演示过程。
先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。
读算式,5加2再加1等于8。
同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。
(先算5加2得7,再算7加1得8)2.学习连减。
(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。
提问:还剩几只小鸡怎么列式计算板书:8-2=6演示又走了2只。
提问:又走了几只小鸡还剩几只小鸡配合学生说的,老师板书:8-2-2=提问:这个算式表示什么意思(从8里去掉2以后再去掉2)(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。
板书课题:连减如何进行连减计算呢(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。
引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。
连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
《连加连减》100以内的加法和减法
法和减法2023-11-08•连加连减的概述•100以内的加法•100以内的减法目录•连加连减的运用•连加连减的练习与思考01连加连减的概述定义连加连减是指对两个或两个以上的数字进行连续的加法或减法运算。
特点连加连减是低幼年龄段数学学习的重要内容之一，它不仅能够帮助孩子掌握基本的数学运算技巧，还能够培养孩子的逻辑思维和注意力集中能力。
定义与特点连加连减的重要性逻辑思维的培养通过连加连减的练习，孩子可以逐渐掌握数字之间的关系和规律，从而培养逻辑思维能力。
注意力集中的训练连加连减需要孩子认真专注地进行计算，有助于训练孩子的注意力和抗干扰能力。
基础数学技能的培养连加连减是数学运算的基础技能之一，对于孩子未来的数学学习和应用都有重要的影响。
连加连减的历史与发展历史连加连减作为基础的数学运算技能，自古以来就被广泛应用于日常生活和学习中。
在中国古代数学著作中也有关于连加连减的记载和应用。
发展在现代数学教育中，连加连减不仅是小学低年级数学课程的重要内容之一，同时也是数学竞赛和各种考试中的常见考点。
随着计算机技术的发展，人们也可以通过各种计算工具来快速准确地完成连加连减运算，但这并不影响连加连减在数学教育中的重要地位。
02 100以内的加法当两个数的位数不同时，可以将其中一个数加上一个适当的数，使得它们的位数相同，然后相加。
位数互补法拆数法竖式计算法将一个数拆分成两个或多个数的和，然后再分别与另一个数相加。
将两个数分别列在竖式的上下两行，从低位到高位逐位相加。
03100以内加法的技巧0201可以将23拆分成20和3，将45拆分成40和5，然后先计算3+5=8，再计算20+40=60，最后将60和8相加得到68。
23+45=68可以将57拆分成50和7，将39拆分成30和9，然后先计算7+9=16，再计算50+30=80，最后将80和16相加得到96。
57+39=96100以内加法的实例练习通过大量的练习来熟练掌握100以内加法的技巧和方法，可以通过题目册或在线练习进行。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
《连加连减》教案
《连加连减》教案
三.寓教于乐，
兴趣体验请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。
1.先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。
）
2.先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。
）
四．课堂总结1.学生谈谈这一节课学会了什么？
2.拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。
如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？
教学板书
连加连减
连加：5 + 2 + 1 = 8 连减：8 - 2 - 2 = 4
教学反思
为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受"添上、再添上"，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到"去掉、再去掉"的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。
为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接看往后算，从而解决了这一难点。
7 6。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：
课件
教学过程：
一、复习引入
1、36+28+17=65-25-21=
说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个?
二、探究新知
1、教学例题
课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗?
3、总结算法：
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做?
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?
60-24-16=18+27+39=
先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知
1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?
生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
除了同学们总结出来的方法你还有什么更好的方法连加连减同学们到西瓜园里摘西瓜第一522018个西瓜34个第三方法一方法二方法三教学内容教材第35教材分析这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加减法笔算连加连减加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复学情分析学习完这一单元学生对于两位数加减法笔算连加连减加减混合以及相用数学解决问题有了一定的理解
新人教版一年级数学上册《连加 连减》优质课课件
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
第6题。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
二、探究新知
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？ 5＋2＋1
二、探究新知 对比
一共有几只小鸡？
5＋2
一共有几只小鸡？
5＋2＋1
二、探究新知
你们会计算这个算式吗？
5＋2＋1＝ 8 7
二、探究新知
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
还剩几只小鸡？
8－2－2
6～10的认识和加减法
连加 连减
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
一、复习旧知
（一）口算
4＋2＝ 6
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
6＋3＝9
3＋2＝5 5＋1＝6
7－2＝5 5－1＝4
9－2＝7 7－2＝5
每组两题有什么关系？
一、复习旧知
（二）看图列式
你看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？ 5＋2
二、探究新知
你们会计算这个算式吗？
8－2－2＝ 4 6
三、知识运用
（一）基本练习
2＋3＝5
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
5＋4＝9 2＋3＋4＝ 9
5
9－3＝6 6－4＝2 9－3－4＝2
6Hale Waihona Puke 三、知识运用（二）做一做
先说一说图的意思， 再填一填。
18
52
四、布置作业
作业：第66页练习十四，第2题、第3题、
《第2单元 100以内的加法和减法(二)：2.5连加连减》教案(附导学案)
第2单元 100以内的加法和减法（二）《第1课时连加连减》教案【教学内容】教材第27页及第28页做一做。
【教学目标】1.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.培养书写工整、计算认真的好习惯。
【重点难点】1.竖式的简便写法。
2.进位与退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
【教学准备】课件、口算卡。
【教学过程】一、复习导入1.口算（1）10+9+4= 6+5+4= 50+3+4= 12+8+2=（2）60-20-30 16-8-4= 32-30-2= 30-20-5=2.讨论（1）每组算式有什么共同的地方？（连加或连减）（2）它们的运算顺序是怎样的？（都是从左往右的顺序计算）3.揭示课题：这节课我们就来学习稍复杂的连加、连减的计算方法。
（出示课题）二、进行新课知识点1 连加1.学习例1（1）导入今年农场的南瓜丰收了，二（1）班的同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？（2）小组合作，提出问题，列出算式，并计算出结果。
（3）汇报交流。
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34=62（个）第二组和第三组一共摘了多少个？34+22=56（个）第一组和第三组一共摘了多少个？28+22=50（个）第一组比第二组少摘了多少个？34-28=6（个）第二组比第三组多摘了多少个？34-22=12（个）三组一共摘了多少个？28+34+22=84（个）（4）讨论：计算三个组一共摘了多少个，用加法计算，列的算式是28+34+22。
这个连加算式你是怎样算的？应该先算什么？再算什么？（5）学生汇报，老师板书。
(6)讨论：这3种竖式计算的写法有什么不同？你喜欢哪一种写法？为什么？（7）小结：连加算式的计算顺序是从左往右算，第二种写法比较简便，因为它把两个竖式合写成了一个竖式，第3个竖式也简便，但容易算错。
知识点2 连减2.学习例2（1）出示例2。
我们一共摘了84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？（2）学生尝试列式，并计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第8课时 练习课
【教学内容】
教材第81内容，练习十九的第1~4题。
【教学目标】
1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。
2.形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。
3.培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
4.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【重点难点】
两位数加、减一位数、整十数。
【复习导入】
师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进
（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握
这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。
【复习讲授】
1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。
师：本单元都学习了哪些加法计算？
生：整十数加整十数，两位数加一位数。
师：两位数加一位数又分成哪两种类型？
生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。
师：本单元学习了哪些减法计算？
生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退
位减法。
小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减
整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。
2
2.复习加法。
（1）出示教材第81页第1题。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
（2）比一比看谁算得快。
①请算得快的同学说一说是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？
小结：相同数位上的数可以直接相加。
（3）突出进位加法。
师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
（4）练习。
师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类
题？
找学生出题大家回答。
3.复习减法。
（1）出示教材第81页第2题。
57-2= 57-20= 57-9=
75-2= 75-20= 75-9=
师：这些都是用什么方法计算的？
生：减法。
3
师：对！你会计算吗？
生：会。
（2）比一比看谁算得快。
①请算得快的同学说一说是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
小结：相同数位上的数可以直接相减。
（3）突出退位减法。
师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？
生1：15-9=6 60+6=66
生2：10-9=1 65+1=66
……
4.复习连加、连减和含有小括号的计算。
出示教材第81页第3题。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的
运算顺序吗？
生1：连加的运算顺序是从左往右算。
生2：连减的运算顺序也是从左往右算。
生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。
师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。
学生独立计算，集中订正。
5.复习解决问题。
出示教材第81页的第4题。
师：从图中你知道了什么?
生1：小朋友们在打乒乓球。
生2：每张球台上有4个小朋友在打乒乓球。
生3：有4张乒乓球台。
生4：要求的问题是“一共有多少人在打乒乓球”。
4
师：这个问题要怎么解决呢？请先独立思考，再小组讨论。
学生分组讨论，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我用加法计算一共有16人。
算式是：4+4+4+4=16（人）
生2：我是4个4个地数的一共有16人。
师：数给大家看一看。
生2：4→8→12→16。
生3：我是2个2个地数的，一共有16人。
师：你也数数看。
生3：2→4→6→8→10→12→14→16。
师：还有别的方法吗？
生4：还可以用列表法，算出一共有16人。
板书：
师：同学们真聪明！用我们前面学习过的知识想出了这么多的方法来解决这
个问题。
【课堂作业】
1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。
第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，
然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计
算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。
2.完成教材第82页练习十九的第3题。
此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选
取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要
重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。
3.完成教材第82页练习十九的第4题。
（1）让学生读题，说说从题中知道了什么？要求的问题是什么？
5
（2）独立思考、列式解答。
（3）交流、汇报解答方法，重点强调要注意多余的条件。答案：
1.第1题：40 86 45 22 39 64
第2题：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96-4=92（本）
【课堂小结】
师：这节课有什么收获？
学生自由发言。
小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该
是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得
既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、
连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了
解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选
择合适的方法解答。
【课后作业】
1.教材第83~84页练习十九的第6~13题。
2.完成练习册中本课时对应练习。
通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生
在头脑里形成相对系统的数学知识结构；二是配合整理已学知识，提高学生计算、
6
归纳总结等能力。
因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳
整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。
在加法和减法中，突出老师的引导，从计算到归纳总结，教师都是通过几道
计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习
中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方
式，充分调动了孩子们的积极性。
同时，通过适当的表扬，激发学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任
务”中养成合作的习惯和意识。