利用信息技术进行课堂导入的有效方法
信息技术教学导入六法
信息技术教学导入六法在信息技术教学中，教学的主要任务是开拓学生视野、提高学生探索和动手操作的能力，增强其创新意识。
兴趣是学习的基础，课堂中如何激发学生的学习兴趣是我们应该重视的问题。
激发学生的兴趣，导入是关键。
信息技术教学中导入的形式很多，归纳起来大抵有以下几种形式：一、直接导入法直接导入法就是直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点的导入方法。
这种方法能强化学生学习的意向性，使其集中注意力。
例如：在学习“建立数据库”时，首先展示学习目标：（1）学会建立数据库的结构；（2）掌握输入记录的方法。
这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性。
二、直观演示法讲授正课前，利用实物、教具或课件引导学生直观地观察分析，从而引出新知识。
如：在学习Excel中的数据筛选功能时，首先展示一些经过筛选后的分类数据，然后引导学生学习如何根据不同条件筛选数据。
三、趣味导入法在信息技术领域，有很多与教学内容相关的案例故事，通过介绍这些有趣的案例，吸引学生的注意，活跃其思维，从而引入新知识。
例如：在学习“网络安全”时，可以给学生讲述信息安全和网络黑客的故事；在循环程序设计中，可以先导入经典的“百钱买百鸡”、“汉诺塔”游戏等问题……这些能激发学生的好奇心和兴趣，尽快地把学生引入学习情境中去。
四、旧知识导入法这种方法适用于新、旧知识联系较强的内容，既可以复习旧知识，又可以由浅入深地探索新知识。
这也是我们日常教学中应用最多的一种导入方法。
例如：我们在学习使用WPS创建、加工文档时，可以从已经掌握的Word入手。
五、实例导入法这种方法是通过老师举出某个实例，然后引导启发学生从实例中分析、发现规律，从而进入新课程内容的学习。
例如：在学习Word中的图文混排时，首先展示一个排好的图文并茂的文档，然后引导学生依据这种格式开展学习。
六、问题导入法这种导入法的特点是任务驱动。
老师首先设置一个问题，然后引导学生就如何解决这个问题而进行新知识的学习，只有掌握新知識后才能解决这个问题。
浅析信息技术教学中的课题有效导入四法
浅析信息技术教学中的课题有效导入四法俗话说：“万事开头难”，只要头开好了，就会为后面的事打下一个好的基础。
教学也是如此，课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。
精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
课堂导入即是在上课的时候，用一些起引导作用的语言让学生进入要学习的知识当中去，它包括语言、信息、活动三个要素。
经过探索和实践，我认为以下四种课题导入方法比较有效。
一、创设情景导入法就是教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情景，渲染气氛来引入新知的方法。
它通过情景再现，让学生身临其境地感受新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变“要我学”为“我要学”。
[案例1]画图中的翻转与旋转。
课题导入：教师展示一幅背景图“雪孩子”，语言引导：“下了一天一夜的大雪，房子上，树上，地上一片雪白。
兔妈妈要出去找吃的，她怕小兔子一个人在家孤单，于是想请小朋友们帮她给小兔子堆一个雪人来陪她玩，小朋友们你们能帮兔妈妈这个忙吗？”然后引导学生用画图软件画雪人……在这节课中，教师一开始就给学生创设了一个童话般的情境，然后引导学生一步一步地进入本节课的学习内容，学生的兴趣被充分地调动了起来。
教师开课创设的情境始终贯穿于教学的始终，学生在聆听故事的基础上回顾了前节课的复制、粘贴，在自主探究和教师的帮助下学会了翻转及旋转，这节课学生的收获颇丰。
[案例2]在幻灯片中插入图片。
课题导入：（观看《名侦探柯南》动画片片段）问：柯南在追捕过程中发现了几个号牌（1、2、3、5、6、7、9），同学们观察一下这几个号牌有什么规律？生：数字从小到大排列问：这组号牌中少了哪几个号码？生：4和8问：你能把缺少的号牌补充完整吗？（出示准备好的幻灯片，先让学生自主探究插入4和8的图片）……课上教师以学生喜爱的动画片《名侦探柯南》导入，在观看动画片的过程中给学生提出问题，学生发现其中的规律，老师接着就问，你能帮忙把这些号牌补充完整吗？很自然地过渡到本节课的学习主题“在幻灯片中插入图片”，学生带着任务进入了本节课的学习。
浅谈信息技术在课堂导入中的应用
浅谈信息技术在课堂导入中的应用信息技术在课堂导入中的应用是指利用现代科技手段，将各类数字信息、网络资源、软件教具等应用到课堂教学中，以实现更加高效、生动、有趣的教学效果。
信息技术的广泛应用，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在课堂导入中最为常见和直观的应用。
通过使用投影仪或电子白板等设备，教师可以将各类图片、音频、视频等多媒体资源投射到教室大屏幕上，让学生直观地感受知识的魅力。
通过播放生动有趣的动画、视频等，可以把抽象的概念具象化，让学生更加易于理解和记忆。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
二、网络资源利用随着互联网技术的飞速发展，各类网络资源正逐渐成为课堂导入中重要的辅助教学工具。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等渠道获取丰富的网络资源，并将它们应用到课堂导入中。
教师可以利用网络资源展示相关实例、图表，引导学生分析和讨论。
学生也可以利用网络资源进行课前预习和课后复习，提高课堂效果和学习效果。
三、交互式教学软件交互式教学软件是信息技术在课堂导入中的又一重要应用手段。
教师可以利用各类教育软件，如互动课件、教育游戏等，进行课堂导入。
通过这些软件，教师可以设计各种互动效果，拓宽学生的思维，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过教育游戏等方式，可以让学生在愉悦的氛围中进行知识渗透和能力培养，使学习更富有乐趣和挑战。
四、个性化学习信息技术在课堂导入中的应用，还可以满足学生个性化学习的需求。
对于有课堂导入难度的学生，教师可以利用信息技术的手段进行有针对性的帮助和引导，比如通过在线教育平台提供个性化辅导和学习资源。
对于学习进度偏快的学生，教师可以利用信息技术的手段为他们提供拓展学习的机会和资源，让他们能够更好地发展他们的优势。
信息技术在课堂导入中的应用，无疑是教学改革的重要推动力。
它能够丰富教学手段，提高课堂教学的效果，同时也能够培养学生的创新能力和信息素养。
信息技术支持课堂导入设计方案
信息技术支持课堂导入设计方案信息技术支持的课堂导入
一、基本信息
学校：XXX
教师：XXX
学科：政治
二、微能力点
A5技术支持的课堂导入
三、所属环境
多媒体教学环境
四、能力维度
学法指导
五、教学内容
主题：实现人生的价值
六、导入目标
1、通过视频XXX
2、正确认识实现人生价值的的条件
七、教学对象
高二学生
八、问题描述
传统教学活动中，通常直接口授或借助图片文字材料介绍，容易造成：
1、课堂枯燥无味，缺乏生动性和直观性。
2、当导入为语言、文字或图片时，学生产生不了共鸣，导致注意力分散
3、学生学习政治兴趣不浓，课堂上发言不积极，懒于思考，缺少发散性思惟。
九、手艺支持改进课堂导入的必要性在导入环节中，借助白板大屏幕播放值观形象的动画大片视频，教师可以在适当的时候运用暂停视频等方式引导学生的观察与导论。
利用课堂教学高效性导入策略，通过研究让老师在课堂的开始，在学生兴趣正浓的时刻，讲最有价值的内容。
通过学生感兴趣的多媒体导入教学内容，摈弃无效导入了投入高效的课堂导入，使得课堂导入价值最大化，政治课堂教学情理相融、充满活力。
利用信息技术數学导入课堂内容可以引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的。
十、导入设计
借助白板播放《邓稼先》纪录片片段。
教师：通过观看纪录片思考人生价值是什么？怎样才能实现人生价值？从XXX与中国的原子弹发明对我们有什么启示？
教师总结：1.人生的价值在于对社会的责任和贡献。
浅谈信息技术课堂中常用的几种导入方法
浅谈信息技术课堂中常用的几种导入方法摘要：课堂导入就像一把钥匙,是教学过程中非常重要的环节。
好的导入，能“一石激起千层浪”，能使课堂先声夺目，引人入胜，能够营造和谐、轻松的学习氛围，能充分调动学习积极性，从而提高课堂效率。
如果能在课堂导入这第一环节抓住学生的心，赢得他们的注意力，使他们处于积极的学习状态之中，肯定能取得事半功倍的效果。
本文重点介绍了自己在这几年实践教学中尝试过的几种课堂导入方法。
关键词：信息技术、课堂导入俗话说：良好的开端是成功的一半。
上好一节课，导入是关键，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。
成功的导入，能创设情境，营造气氛，激发学生学习兴趣，开拓思维，调动学习积极性。
如果每位老师在备课时都十分重视课前导入的设计，就能使课堂教学更加顺利，从而达到事半功倍的效果。
然而，很多老师在日常教学中，往往忽视课前导入，甚至有人认为导入环节是可有可无的。
于是上课时总是千篇一律，今天我们主要学习什么内容，请同学们认真听等等。
长时间如此，学生怎么可能会对你的课感兴趣呢。
作为信息技术老师，更应该重视课前导入，一是因为：信息技术课实践性强，但课时少，一般一周只有一节，老师与学生情感交流的机会较少。
二是因为：网络、游戏等的诱惑，在课堂上，时常能看到学生对教学内容不敢兴趣，对信息课不够重视，整个课堂缺乏活力。
如何在一开始上课，就吸引住学生的眼球，激发学生学习兴趣，这需要我们教师在课前导入上下功夫。
下面是我自己在实践教学中尝试过的几种课前导入方法。
一、温故知新导入法教师利用知识的连续关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。
例如：我在讲引导层动画时，首先展示了两幅上节课学生制作比较好的动作补间动画（飞机的飞行，露珠的滴落），让学生分析飞机和露珠的运动轨迹——直线运动。
教师提出疑问：可是在日常生活中，很多物体的运动，都不是直线运动，例如，现在冬天到了，飘落的树叶，在风中风舞，就是典型的曲线运动。
信息技术课堂教学的导入技巧
信息技术课堂教学的导入技巧导入是教师引导学生进入学习的一种行为方式，精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础。
一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解。
作为一名信息技术教师，我将信息技术课中的导入技巧整理如下：1.直接导入就是直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点，这种方法能强化学生学习的意向性，集中注意力。
例如在学习使用FrontPage建立站点时，首先展示学习目标：①掌握建立站点的方法；②掌握文件夹建立的层次。
这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性。
2.趣味性导入赞可夫说：“兴趣是最好的老师。
”心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果感无兴趣，认识就慢，或者不予接受。
例如在学习“画图”工具时，学生看到在计算机上能画出比在纸上更漂亮的图片时感到非常新奇，再教他们如何使用“工具箱”中的工具，他们都学得非常认真。
3.观察演示导入讲授正课前，利用实物、教具或课件引导学生直观地观察分析，从而引出新知识。
如在学习用“画图”画小房子时，利用多媒体教学工具给学生放映各种房子的图片，再演示画一种房子的步骤，这种直观的教学方式效时非常好。
4.复习衔接导入教师在课堂导入时提供的感知材料，要与学生的生活实际相关，要与新知识相连。
导入的方法必须适合学生的生活实际相关，要与新知识相连。
导入的方法必须适合学生的年龄特点和思维层次，教师要善于以旧拓新、温故知新，从而使新旧相连、过渡自然。
5.悬念导入悬念导入新课悬念导入是通过揭示疑难，引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课的方法。
这种方法着眼于充分激发学生的好奇心和求知欲，使学生一上课就形成认知冲突，使教学紧扣学生心弦。
6.启发式导入教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。
此时，老师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。
探究初中信息技术课的导入方式
探究初中信息技术课的导入方式一、充分了解学生的兴趣和掌握情况在进行信息技术课的导入前，教师首先需要了解学生的兴趣爱好和对信息技术的掌握情况。
只有充分了解学生的兴趣所在和情况，才能有针对性地进行导入。
可以通过调查问卷、小组讨论或者课堂观察等方式来获取学生的信息，从而进行有针对性的导入。
二、选取生动、有趣的案例或故事引发学生的兴趣在信息技术课的导入中，教师可以选取一些生动、有趣的案例或故事来引发学生的兴趣。
比如可以讲述一些神奇的科技故事，或者是某些创新科技产品的创意故事，这样可以吸引学生的注意力，激发学生对信息技术的好奇心和兴趣。
三、引入新颖的教学工具和媒体素材在信息技术课的导入中，教师可以引入一些新颖的教学工具和媒体素材，比如PPT、视频、动画等，来呈现给学生一些新奇的科技内容，从而引发学生的兴趣和好奇心。
通过这些方式可以激发学生的求知欲，让他们更容易融入到课堂教学中来。
四、利用实例分析和问题引导学生思考在信息技术课的导入中，教师可以利用实际案例进行分析，并提出一些引导性的问题，让学生通过思考和讨论来逐步了解信息技术的应用和意义。
比如可以通过某些网络安全事件来引发学生对网络安全的思考和讨论，通过让学生分析和解决实际问题来引导他们主动参与教学。
五、结合学生实际生活进行情境教学在信息技术课的导入中，教师可以结合学生的实际生活进行情境教学，比如可以通过学生熟悉的社交软件或者手机APP来引发学生对信息技术的兴趣。
通过让学生通过实际操作来体验到信息技术的魅力，从而引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
六、鼓励学生参与，营造轻松的学习氛围在信息技术课的导入中，教师可以鼓励学生参与，并营造一个轻松、快乐的学习氛围。
通过举办一些趣味性的小活动或者情景剧，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学生的学习积极性和主动性。
对于初中信息技术课的导入方式，教师需要充分了解学生的兴趣和情况，选取生动、有趣的案例或故事来引发学生的兴趣，引入新颖的教学工具和媒体素材，利用实例分析和问题引导学生思考，结合学生实际生活进行情境教学，鼓励学生参与，营造轻松的学习氛围等多种方式来进行导入。
信息技术课堂导入案例
信息技术课堂导入案例1. 案例一：智能家居系统在信息技术课堂上，可以引入智能家居系统作为案例。
智能家居系统是利用信息技术实现家居设备自动化控制和智能化管理的系统。
通过手机等终端设备，可以远程控制家中的灯光、空调、窗帘等设备，实现居家生活的便利和舒适。
2. 案例二：无人驾驶汽车无人驾驶汽车是信息技术的重要应用之一。
通过激光雷达、摄像头、传感器等装置，无人驾驶汽车可以感知周围环境并做出相应的驾驶决策。
在课堂中，可以介绍无人驾驶汽车的工作原理及其在交通运输领域的应用。
3. 案例三：人工智能助手人工智能助手是利用人工智能技术实现语音交互和智能推荐的应用。
通过与用户的对话，人工智能助手可以回答问题、提供信息、完成任务等。
在课堂中，可以介绍智能助手的原理、技术以及在生活中的应用场景。
4. 案例四：虚拟现实技术虚拟现实技术利用计算机生成的虚拟环境，使用户可以沉浸在一个虚拟的世界中。
通过佩戴头戴式显示器和手柄等设备，用户可以与虚拟环境进行互动。
在课堂中，可以介绍虚拟现实技术的原理、设备以及在游戏、教育等领域的应用。
5. 案例五：物联网技术物联网技术是将各种物理设备通过互联网连接起来，实现设备之间的信息交互和智能控制的技术。
在课堂中，可以介绍物联网技术的原理、应用场景以及对生活、工业等领域的影响。
6. 案例六：区块链技术区块链技术是一种分布式数据库技术，可以实现信息的安全存储和传输。
在课堂中，可以介绍区块链技术的原理、特点以及在金融、物流、医疗等领域的应用。
7. 案例七：云计算技术云计算技术是一种通过互联网提供计算资源和服务的技术。
通过云计算，用户可以随时随地访问存储在云端的数据和应用程序。
在课堂中，可以介绍云计算技术的原理、服务模型以及对企业和个人的影响。
8. 案例八：人脸识别技术人脸识别技术是利用摄像头和人工智能算法，对人脸进行识别和验证的技术。
在课堂中，可以介绍人脸识别技术的原理、应用场景以及在安防、金融等领域的应用。
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利用信息技术进行课堂导入的有效方法
如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂的有效导入。
有效的课堂入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。
那么，如何切实提高课堂导入的有效性呢？
一、信息技术课堂导入存在的问题
1．导入不精练，占时过长。
教师在课堂导入设计上过分强调导入，创设导入的情境占用过多的时间，使学生处于一种长时间的情绪亢奋中，会影响课堂的主题教学。
2．偏离教学主题，与教学内容脱节。
教师设计的导入问题与课堂教学内容没有逻辑相关性，偏离教学主题，使学生不能很快进入实质性的问题学习，不但没有促进学生的学习，反而影响教学效率。
3．导入方法一成不变，缺少创新。
课堂教学的导入没有固定的套路，但如果导入千篇一律，会让学生提不起兴趣，从而影响教学效果。
没有有效的导入，自然会影响课堂教学效果。
因此，作为教师的我们，在课堂教学中一定要重视导入的作用，只有效的课堂导入，才可能使课堂更有效。
二、信息技术课堂有效导入的主要原则课堂导入是一节课的开端，要进行有效的导入，必须遵循一定的原则。
除了要遵循一般的教
育教学原则以外，还要注意以下的原则。
1．趣味性
“兴趣是最好的老师”，充满欢乐、惊诧、悬念等氛围的课堂更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知识，并内化学习
动机，从“要学生学”转变成“学生要学”。
2．新颖性
新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去，具体到课堂的引入方式上。
这就需要引入具有新颖性。
只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动的氛围。
3．启发性
富有启发性的导入才能充分激发学生的思维能力和创新能力。
因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以，教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，一定能有效地激起学生对新知识新内容的热烈探求。
课堂导入讲究的是“一锤就敲在学生的心上”。
艺术性的导入能激发了学生的学习兴趣，活跃他们的思维，增强学生们的参与意识，从而提高了课堂教学的有效性，优化课堂教学。
三、信息技术课堂有效导入方法
课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，
巧妙设计。
导入可以是故事、游戏、硬件、道具、实际问题、历史名题、热门事件、图片、视频等。
理想的新课导入要依据教学目的、教材内容特色、初中学生年龄特征和教师自身教学风格来设计。
有效的导入方法有：直接导入法、游戏导入法、生活导入法和竞赛导入法等。