逻辑学论文1
逻辑课程心得体会及感悟(3篇)
第1篇在大学的学习生涯中，逻辑课程无疑是我接触到的最具挑战性但也最具启发性的课程之一。
通过这一学期的学习，我对逻辑思维有了更为深刻的理解和认识，以下是我对逻辑课程的一些心得体会及感悟。
一、逻辑思维的重要性逻辑课程让我认识到，逻辑思维是人类认识世界、解决问题的重要工具。
在日常生活中，我们经常需要运用逻辑思维来判断是非、分析问题。
而在科学研究、工程设计、商业决策等领域，逻辑思维更是不可或缺的能力。
通过学习逻辑课程，我深刻体会到以下几点：1. 提高判断力：逻辑思维可以帮助我们更好地判断事物的真伪、是非，从而避免盲目跟风、迷信谣言。
2. 增强分析能力：逻辑思维使我们能够对问题进行深入分析，找出问题的本质，从而提出有效的解决方案。
3. 提升沟通能力：逻辑思维使我们在表达观点、交流思想时更有条理，避免出现逻辑漏洞，提高沟通效果。
4. 培养批判性思维：逻辑思维使我们学会质疑、思考，不盲目接受他人的观点，从而形成自己的独立见解。
二、逻辑思维的方法与技巧在学习逻辑课程的过程中，我掌握了一些逻辑思维的方法与技巧，以下是我总结的几点：1. 确立前提：在分析问题时，首先要明确问题的前提条件，确保分析的准确性。
2. 运用演绎推理：演绎推理是从一般到个别的推理方法，可以帮助我们找到问题的答案。
3. 应用归纳推理：归纳推理是从个别到一般的推理方法，可以总结出普遍规律。
4. 分析因果关系：在解决问题时，要找出问题产生的原因，从而对症下药。
5. 避免逻辑谬误：在表达观点、分析问题时，要注意避免逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全等。
三、逻辑课程对我的影响通过学习逻辑课程，我对自己的思维方式产生了以下影响：1. 提高自我认知：逻辑课程使我认识到自己的思维盲点，从而有意识地改进自己的思维方式。
2. 培养严谨态度：在逻辑课程的学习过程中，我逐渐形成了严谨的学术态度，对待问题更加认真。
3. 增强自信心：通过掌握逻辑思维的方法与技巧，我在解决问题时更加自信，敢于面对挑战。
高中议论文教学中的非形式逻辑及其谬误-逻辑学论文-哲学论文
高中议论文教学中的非形式逻辑及其谬误-逻辑学论文-哲学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——形式逻辑论文专业范文10篇之第五篇：高中议论文教学中的非形式逻辑及其谬误摘要：在高中生议论文写作中, 论证的有效性和有力性不能完全等同。
在以论辩为主要目的的写作中, 其实更加重视论证的力度。
适当地了解和掌握非形式谬误则有助于增加写作中的论证力度。
文章基于高中生议论文中常见的论证问题, 提出在高中议论文教学中需要重点研究的非形式谬误, 并提供相关的教学策略。
关键词：非形式谬误; 议论文写作; 思辨能力;一、关注论证中的非形式逻辑及其谬误自2017年全国高考中出现了逻辑推断题之后, 各个省份的语文教研目光都投向了形式逻辑。
这无疑是正确的。
掌握一定的形式逻辑知识, 对于提高学生的逻辑推断能力、判断形式谬误的确很有好处。
而在写作中, 教师还应适当地关注非形式逻辑。
因为虽然形式逻辑在判断论证形式是否有效上很有效果, 但是在面对自然语言形式表达时往往捉襟见肘。
[3]考虑到议论文写作其实并不仅仅在探究命题是否为真, 也不单纯地要求要做到论证形式的正确, 而是更多地肩负着论辩、说服的工作, 因此提高论证的力度在议论文写作中更加显得重要。
故而, 学习一些非形式逻辑、认识部分非形式谬误对于高中生提高论证能力大有裨益。
谬误, 指的是推理或论证过程中所犯的逻辑错误。
对它的研究属于逻辑学学科中的重要部分。
谬误的具体形式有很多种, 分类方式也非常多。
较为普遍的一种方式是将谬误区分为形式谬误和非形式谬误两大类, 再将后者分为若干小类。
[1]其中形式谬误是指在逻辑上无效的推断、论证形式, 主要从形式逻辑的角度来考察和判断谬误。
而非形式谬误则是指结论依据语言、心理等方面的因素从前提推出, 并且这种推出关系是无效的。
它则主要从非形式逻辑的角度来考察和判断谬误。
[2]本文采用这一种分类方式及经典逻辑学教材《逻辑学导论》中的称谓和定义展开讨论。
Peirce：科学家与逻辑学家逻辑学论文
摘要：C.S.Peirce是美国杰出的科学家和逻辑学家。
他以科学家作为职业，却常常又声称科学研究是为了逻辑目的，喜欢把自己塑造为逻辑学家。
另一方面，他把逻辑学视为科学，丰富的科学经历刺激了他在逻辑学领域的诸多创造性贡献。
实际上，考察他的研究道路为我们从事推理工作的科学家和从事推理研究的逻辑学家都提出了有意义的启示。
关键词：Peirce；科学家；逻辑学家；科学；指号学；化学概念中图分类号：B81-095 文献标识码：ACharles Sanders Peirce（1839-1914），其一生曾作为“一个美国人的悲剧”〔1〕，现在已经越来越多地被认为是他那个时代、也是美国至今产生的最有创造性、最具多才多艺的伟大思想家。
他广博的研究涉及非常不同的知识领域：天文学、物理学、度量衡学、测地学、数学、逻辑学、哲学、科学理论和科学史、指号学、语言学、经济计量学和实验心理学等等。
而且这里的许多领域，Peirce在不同程度上被视为倡导者、先驱甚至是“鼻祖”。
Russell早就做出评价：“毫无疑问，他是十九世纪末叶最有创见的伟人之一，当然是美国前所未有的最伟大的思想家。
”〔2〕而当代在世哲学家H.Putnam称他为“所有美国哲学家中高耸的巨人”〔3〕。
虽然Peirce的思想具有极为广阔的视野，但当今学者所公认、Peirce本人也承认的他的两个主要研究领域却是科学和逻辑学。
科学和逻辑学是Peirce毕生付出精力最多的两个领域，也是他在大学毕业后决定他一生将做什么时曾犹豫不决的两种选择。
但在其学术兴趣上它们是他的孪生子，二者在理论联系上常常是融为一体，成为Peirce最倾心关注的焦点。
而且，作为科学家和逻辑学家的经验是Peirce整个哲学系统构建的基础与出发点，是贯穿他一生思想发展变化的重要影响因素。
实际上，科学和逻辑学的共同追求正是Peirce为自己所界定的生活目标。
把握他的这一显著特征，我们可考察作为科学家的Peirce与作为逻辑学家的Peirce之间的某些联系。
批判性思维的嵌入式教学与逻辑学课程小论文的写作
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）Ｖ ｏ １ ． ２ ７ Ｎ ｏ ． ２ ２ ０ １ ３
对每一 课 程 内容 的知 识 点 ， 撰 写 逻 辑 学 课 程 小 论 文 。从 这 几 年 的 实 践 结 果 来 看 ， 成效 是 明显 的 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １— ２ ０ 作者简介 ： 张晓芒 （ １ ９ ５ ５ 一） ， 男， 山西太原人 ， 教授 ， 研究方 向 ： 逻辑学 、 逻辑史 ； 田立刚 （ １ ９ ５ ７ 一） ， 男， 天津人 ， 教授 ， 研究方 向： 逻辑 学、 逻辑史 。
辑 观念 的要 求 ， 也是 准确、 合理 、 有 效 掌 握 并 使 用 逻 辑 的 技 术 方 法 的 要 求 。 批 判 性 思 维 理 念 关 注 的
核 心 问题 是 逻 辑 知 识 与 逻 辑 思 维 能 力 之 间 的 关 系 。 只 有 通 过 掌 握 系 统 的 普 通 逻 辑 知 识 和 交 叉 渗 入批 判 性思 维 理 念 ， 才 能 更 好 地 理 解 建 立 在 逻 辑
一
、
关于批判性思维嵌入式教学的
高 校 毕 业 生 的 思 维 能 力 及 素 质 有 很 高 的 要 求 与 期 待 。在 高校 中 ， 逻 辑 学 就 是 最 重要 的 思 维 素 质 课 程 之 一 。 但 逻 辑 学 怎 么 讲 ？ 讲 什 么 ？ 却 依 然 是 一
个 争论 的 问 题 。有 的高 校 仍 然 以普 通 逻 辑 为 主 ，
法学毕业论文写作中逻辑问题的成因及对策的论文
法学毕业论文写作中逻辑问题的成因及对策的论文法学毕业论文写作中逻辑问题的成因及对策的论文法学毕业论文写作在培养学生分析和解决问题能力方面意义重大。
然而，法学毕业论文写作中的逻辑问题非常严重，影响了法学本科毕业论文写作的顺利进行。
正视这些问题，进而解决这些问题，显得非常迫切。
关于法学毕业论文写作问题的论文并不少，但是从逻辑角度进行分析的并不多见。
本文从逻辑角度，分析了法学本科毕业论文写作问题和原因，并提出相应对策。
一、法学毕业论文写作中逻辑问题有学者认为，法学毕业论文的现状是“不能严守学术规范、学术视野狭窄、逻辑思维紊乱、论文格式混乱”.这些逻辑问题体现在选题、论文结构、格式和语言表达方面。
下面就毕业论文写作中逻辑问题，进行详细分析。
（一）选题方面的逻辑问题选题方面的逻辑问题主要包括论题含糊、文不对题。
第一，论题含糊。
如果毕业论文的标题含糊不清，就会产生歧义。
论题含糊反映作者对论题外延的认识不明确，思路不清晰。
例如，论文题目“计算机犯罪及其对策”会产生歧义：论文要探讨的是“犯罪对策”,还是“犯罪预防对策”?第二，文不对题。
论文内容与论文标题不一致，违反同一律。
有一篇论文题目是“论跨国公司的国际管制--兼论我国关于跨国公司国际管制的立法完善”,主标题是跨国公司的国际管制，是关于国际法的，而文章内容是我国关于跨国公司的国内法，主标题与副标题相互矛盾，显然文不对题。
（二）论证过程方面的逻辑问题法学毕业论文包括论点、论据、论证三个要素构成。
其中，出现逻辑问题最多是论证。
第一，违反同一律，犯了“转移论题”的逻辑错误。
①如果前部分的内容与论题相关，后半部分内容则是在论述另一个论题，前后不一致，会犯“转移论题”的逻辑错误。
第二，违反矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。
“自相矛盾”在毕业论文中主要表现为在一段论述中对两个互相矛盾的判断同时都予以肯定。
第三，违反充足理由律，犯了“推论失当”的逻辑错误。
论据是真实可靠的，但论据的真实性与论点的真实性不相干，当然不能从论据的真实性推出论点的真实性。
逻辑语用学 课程论文
硕士研究生课程论文论文标题逻辑语用学探析学院人文学院专业逻辑学班级 2009 级学号 2009020018学生姓名桂卫教师王向东2010-1-13逻辑语用学探析摘要：本文在语用学的基础之上，简要介绍逻辑语用学的定义及研究逻辑语用学的哲学意义。
逻辑语用学不仅扩大了言语行为理论的研究领域，扩充了人们对语言表达意义的理解，而且还揭示出语言中所蕴含的理性——交往理性，进而拓展了生活世界理论研究的内容。
关键词：语用学、逻辑语用学、言语行为一：语用学简介语用学研究在不同语境中话语意义的前当地表达和准确地理解，寻找并确定使话语意义得以恰当地表达和准确地理解地基本原则和准则。
语用学于20世纪70年代于西方诞生，其是从研究符号与符号解释者的关系发展到不仅研究如何使用语言，还特别注重研究如何理解语言，研究如何从字面意义去理解其中的蕴含意义，成为一门新兴的认知学科。
语用学从说话人和听话人的角度，把人们使用语言的行为看作各种规约制约的社会行为，研究特定情景中的特定话语，从而发现语用规律。
它不是从语言系统内部(语音、语法、语义)去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释言下之意、弦外之音。
其研究的主要内容包括：语境、指示词语、会话含义、预设、言语行为、会话结构六个方面。
语用学研究语言的应用和理解，重在理解，重在语言的使用时，很注意语言的策略和场合要求向对方做出顺应，而在研究理解时十分注意交际的认知关系。
但在整个交际活动过程中，语用学既研究编码，也研究解码过程，更侧重于研究在不同的语言环境中如何理解和运用语言。
语用学的研究方法可分为三种不同的类型：①纯语用学：也叫形式语用学，是语言哲学领域的重要研究内容之一，他研究语用学的形式和范畴，是研究语用学形式化的最适宜方法。
②描写语用学：致力于描写人的来自经验的有关自然语言的运用原则，分析自然语言怎样跟语境相联系，关注人们为达到特定的交际意图在一定的语境中恰当地使用语言和准确地理解话语的语用能力。
逻辑哲学导论论文（2）
逻辑哲学导论论文(2)逻辑哲学导论论文篇二辩证逻辑应是逻辑而不是哲学由于辩证逻辑学术界的不懈努力，近年我国的辩证逻辑研究取得了巨大的成就。
但遗憾的是，迄今为止在我国尚无公认的辩证逻辑科学体系。
所以如此，原因有种种，其中一个重要原因就是在我国辩证逻辑学界存在着两个学派，一个是辩证逻辑的逻辑派，该派主张，其对象是辩证思维形式而不是思维形式的辩证法，它是人们思维、认识的工具而不是认识论(笔者本人属于这一学派)。
另一个则是辩证逻辑的哲学派，该派主张辩证逻辑是哲学而不是逻辑(或者说不是“狭义的逻辑”)，其对象是思维形式的辩证法(或辩证法的认识论)而不是辩证思维形式。
为了促进我国辩证逻辑科学的进一步发展，特别是促使我国公认的辩证逻辑科学体系早日形成，本文特对2003年中国社会出版社出版的金顺福先生(笔者按：金先生是我国辩证逻辑哲学派的主要代表之一)主编的《辩证逻辑》(以下简称“金著”)一书进行评析①，以引发我国学术界对辩证逻辑的对象、科学性质、科学体系的广泛讨论。
一、应该怎样理解“辩证逻辑乃是研究人类辩证思维的形式、规律和方法的科学”这一定义?“金著”说：“目前在中国，对辩证逻辑的对象已有共识，普遍认为它是人类的辩证思维……并采纳给出的如下定义：辩证逻辑就是一门研究人类辩证思维的形式、规律和方法的科学。
”“关于辩证逻辑的这个定义，首先它是依据人类思维发展的两个阶段(或类型)：知性思维和理性思维，后者又称之为辩证思维。
”“其次，这个定义也就规定了辩证逻辑的研究范围，以区别于辩证法、认识论和形式逻辑。
”②笔者认为，根据上述“金著”所谓的对辩证逻辑的对象的共识，应该得出如下结论：第一，辩证逻辑与普通逻辑(即“金著”所谓的形式逻辑)不同，辩证逻辑的对象是人类思维发展的高级阶段——辩证思维，是辩证思维(的)形式、规律和方法的科学。
什么是辩证思维(的)形式?亦即辩证概念(辩证思维概念)、辩证命题(辩证思维命题)、辩证推理(辩证思维推理)等。
论文写作中的逻辑与条理性
论文写作中的逻辑与条理性在学术界，论文写作是一项重要的任务，它要求作者有良好的逻辑思维和条理性。
逻辑与条理性是确保论文能够清晰有序地传达研究思想和结论的关键因素。
本文将探讨论文写作中的逻辑与条理性，并提供一些建议来提高论文的逻辑性和条理性。
一、逻辑性的重要性逻辑性是论文写作的基础，它涉及到研究问题的精确表达、推理过程的合理性以及结论的严密性。
一个逻辑性强的论文能够让读者清晰地理解作者的观点，并能够追踪作者从问题提出到解决的思路。
缺乏逻辑性的论文往往难以理解，甚至会给读者留下错误或混乱的印象。
因此，作为作者，我们需要注意以下几点来提高论文的逻辑性：1. 清晰表达研究问题：在论文中，我们应该明确表达研究问题，不模糊、不含糊。
这样可以帮助读者更好地理解我们的研究目的，并确保论文的逻辑性。
2. 引入清晰的论据和证据：一个逻辑性强的论文需要引入充足、可靠的论据和证据来支持我们的观点和结论。
这些论据和证据应该被适当地组织和解释，以确保读者能够理解我们的思路，并接受我们的结论。
3. 合理的推理过程：在论文中，我们需要运用合理的推理过程来连接我们的观点和结论。
这意味着我们的论证过程应该符合逻辑学和科学方法的要求，不能出现逻辑错误或者过激的论证。
二、条理性的重要性在论文写作中，条理性对于将思路清晰地传达给读者同样非常重要。
一个具有良好条理性的论文能够让读者更容易地理解我们的研究思路，并在阅读过程中不会感到迷失。
下面是一些提高论文条理性的建议：1. 结构清晰：在论文写作中，我们应该遵循统一的结构，包括引言、文献综述、方法、结果和讨论等部分。
这样可以帮助读者更好地理解论文的框架和内容，并按部就班地阅读。
2. 适当的分段：为了保持论文的条理性，我们应该将文章分成适当的段落，并在段落间使用过渡词语来连接思想。
这样能够让读者更清晰地理解我们的思路，并更容易地跟随论文的内容。
3. 使用标题和子标题：使用标题和子标题可以帮助读者更快地了解文章的结构和内容。
【推荐下载】逻辑学：浅析莱布尼茨对逻辑学发展的影响
逻辑学：浅析莱布尼茨对逻辑学发展的影响【摘要】为您整理了逻辑学论文：浅析莱布尼茨对逻辑学发展的影响，希望和您一起探讨! 一、莱布尼茨的逻辑学说 莱布尼茨对逻辑问题的最早探索和最初贡献是试图沿着笛卡尔和霍布斯的思路建构所谓的通用语言。
这种语言是一种用来代替自然语言的人工语言，它通过字母和符号进行逻辑分析与综合，把一般逻辑推理的规则改变为演算规则，以便更精确更敏捷地进行推理。
或者说，通用语言是一套表达思想和事物的符号系统，利用这些符号可以进行演算并推出各种知识。
在《论组合术》中，二十岁的莱布尼茨曾立志要创设一个一般的方法，在这个方法中所有推理的真实性都要简化为一种计算。
同时，这会成为一种通用语言或文字，但与那些迄今为止设想出来的全然不同;因为它里面的符号甚至词汇要指导推理;错误，除去那些事实上的错误，只会是计算上的错误。
形成或者发明这种语言或者记号会是非常困难的，但是可以不借助任何词典就很容易懂得它。
在1679年9月8日给惠更斯的信中他又写道，有一个完全不同本文由论文联盟收集整理于代数的新符号语言，它对于精确而自然地在脑子里再现(不用图形)依赖于想象的一切有很大的好处。
它的主要效用在于能够通过记号〔符号〕的运算完成结论和推理，这些记号不经过非常精细的推敲或使用大量的点和线会把它们混淆起来，因而不得不作出无穷多个无用的试验;另一方面，这个方法会确切而简单地导向〔所需要的〕结果。
我相信力学差不多可以象几何学一样用这种方法去处理。
综合莱布尼茨零零碎碎的设想，他的宏伟规划大体旨在创造两种工具：其一是通用语言，其二是推理演算。
前者的主要使命是消除现存语言的局限性和不规则性，使新语言变成世界上人人会用的具有简明符号、合理规则的语言，规定符号的演变规则与运算规则，使逻辑演变依照一条明确的道路进行下去，进而解决所有可用语言表达的问题。
为此，莱布尼茨做了两方面的努力：一是寻找能够代表所有概念并可认作最根本的不可分析的符号;二是给出表述诸如断定、合取、析取、否定、全称、特殊、条件联结等形式概念的设计。
逻辑学研究报告范文(精选多篇)
逻辑学调研报告范文(精选多篇) 第一篇：逻辑学心得逻辑学学习过程中的一点体会逻辑学，在没有开这门课之前我就对其充满了好奇，也曾听老师讲过，多少也了解了一些有关知识。
但是，尽管如此，我仍然认为这是门深奥的学科，并且直到大一下半学期，我才怀着一种对逻辑学的敬畏之情真正的开始了我的逻辑学习。
刚开始接触逻辑学，果然如此，它内容丰富、思想深邃，让人震撼。
并且通过很长一段时间的学习，我才初步了解了逻辑学的内涵与发展过程。
逻辑学是从结构方面研究思维的逻辑形式、逻辑规律及简单的逻辑方法的科学，是一门工具性极强的学科。
并且在联合国教科文组织的学科分类中被列为七大基础学科之一，在人类发展史上扮演着重要的角色。
逻辑学发展经历了一段很长的历程，它产生与古代希腊、古中国、古印度，并且经过像亚里士多德，墨子等先贤的传播，内容已十分的深邃。
它总结了人类思维的经验教训，以保持确定性为中心，用一系列规则方法帮助人们正确的思考问题，和表达的思想。
其中被称为逻辑学之父的亚里士多德对逻辑学的产生发展做出了不可磨灭的贡献。
他首先创立了逻辑学并使之成为了一门独立的学科，他认为逻辑学研究的对象是语言，即逻各斯，他注意的只是语言的形式而不是语言的内容，还有归纳和科学方法论等方面的内容。
从特殊中发现普遍，从个别中发现一般，它是一切科学证明的源泉。
另外像培根的归纳逻辑，莱布尼茨的现代逻辑，黑格尔的辩证逻辑体系等都对逻辑学的发展做出了卓越的贡献。
逻辑学内涵丰富包含研究的对象，思维语言和逻辑，性质和作用，概念，内涵以及相互之间的关系，还包括逻辑推理，命题以及解释等。
经过一代一代大师的发展，逻辑学在今天的现实生活中的作用已越来越不可替代。
逻辑，对于提高逻辑思维能力，正确地进行思维，准确地表达思想，搞好各方面的工作，都具有十分重要的意义。
一、逻辑学有助于认识真理。
人认识真理的具体途径有两个，一是在实践中获得感性认识并运用科学的思维方法对其进行加工制作，实现感性认识向理性认识的飞跃，从而把握事物的本质和规律。
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央视的马赛克的思考
--逻辑学角度的解释
读了一遍刘韵冀的《普通逻辑学简明教程》后一直想找个题目运用所学的普通逻辑学分析一下。
一来是为了应付化学与逻辑课程的期末小论文，再者也是读了这本书后感觉逻辑学确实有用所以就跃跃欲试。
但是却对于题目犹豫不决，因为自己所掌握的东西实在太少，理解也不是很深透所以对很多问题只能“浅谈则止”实际上是无米可炊。
原先想过要写“穆勒五法在化学中的应用实例”，“罗素悖论”但是都因为无从写起只好放弃。
直到央视的“壮举”发生后我才确定对这件事分析一下，也许能谈到的不是很多，但至少自己感觉有趣。
上面提到的央视的“壮举”就是：7月9日，在中国国家博物馆建馆100周年的纪念日，央视新闻频道的新闻报道播出时，现场展出的米开朗基罗的著名雕像《大卫》的生殖器部位被打上马赛克。
使得数百年来一直“坦蛋蛋”的君子《大卫》，漂洋过海，就成了“藏鸡鸡”的“小人”，被强行穿上万能的“马赛克牌贞操锁”。
看完这则新闻，我当时就震惊了，感觉这央视的工作人员也太有才了。
所以我推测了一下，这个工作人员的逻辑，用三段论的格式把他（她）对于“应该给大卫打马赛克”的论证过程表示了一下：
（1)、低俗文化不允许在社会主义社会传播
裸露的生殖器是低俗的文化
所以，裸露的生殖器不允许在社会主义社会传播
（2）、裸露的生殖器不允许在社会主义社会传播
中国是社会主义社会
所以，裸露的生殖器不允许在中国传播
（3）、不允许在中国传播的内容需要打马赛克
裸露的生殖器不允许在中国传播
所以，裸露的生殖器在中国需要打马赛克
（4）、裸露的生殖器在中国需要打马赛克
大卫的生殖器裸露着
所以，大卫的生殖器在中国需要打马赛克
以上的内容都是我自己对央视工作人员的逻辑的推测，出发点只是感觉有趣，姑且不讨论是否完全符合该工作人员的逻辑，接下来对这个论证过程进行分析。
这个论证是对“大卫的生殖器在中国需要打马赛克”这个论题进
行的直接的演绎证明，以确定该论题的正确性，而且这个论证由四个直言间接推理构成。
推理（1）、（3）属于“审判格”,推理（2）属于“区别格”。
这三个推理的大前提，小前提均正确（不考虑社会制度上的差别），也符合推理的格式与规则，所以这三个推理均正确。
接下来是第四个推理，推理（4）同样属于“审判格”，但是之所以结论会引发众人的哗然，主要是该工作人员混淆概念，无意中违反了逻辑学中的“同一律”把雕塑作品中大卫的“生殖器”等同于带有庸俗性质的“裸露的生殖器”。
《大卫》被认为是西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一。
大卫体格雄伟健美，神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张而饱满，体现着外在的和内在的全部理想化的男性美。
不仅如此，《大卫》是文艺复兴人文主义思想的具体体现，它对人体的赞美，表面上看是对古希腊艺术的“复兴”，实质上表示着人们已从黑暗的中世纪桎梏中解脱出来，充分认识到了人在改造世界中的巨大力量。
《大卫》在世界艺术史上都获得了极高的评价，成为文艺复兴时期具有代表性的艺术作品，在世界各地都备受推崇。
对我中国公众而言，能够看到意大利“文艺复兴三杰”的作品，是一种荣幸，也是一种幸福。
所以，简单的把大卫的生殖器等同于“裸露的生殖器”是明显的混淆概念，所以推理（4）是不成立的，所以也容易得出整个论证是错误，既“不应该给大卫打上马赛克”。
然而央视的工作人员确做了不该做的事情，这只能说明其艺术观的畸形，但是我们似乎不应该攻击该工作人员，这只是中国社会的畸形。
虚伪的道德在中国官方文化中得到认可，于是马赛克满天飞。
作
为官方代表的央视在办公楼发生大火时归咎于几个临时工，何尝不是为真正的责任人“打马赛克”，当然这都是题外话了，似乎不应该说起，因为这违反了论题应该明确的原则了。
营销部新员工实习报告
员工姓名：递交报告日期：
实习部门：实习日期：
报告内容：。