我的历史教学日志
初三历史教师记录随笔5篇
初三历史教师记录随笔5篇随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面是小编收集整理的初三历史教师记录随笔，希望对你有帮助。
初三历史教师记录随笔篇1本学期的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，有成绩也有不足。
一、基本情况今年我任教九(3)(4)两个班的历史课，看到八年级升九年级的成绩单，这两个班的学生成绩参差不齐，成绩好的学生和成绩差的学生差距明显。
另外，优秀率较低，后进面还是很大，成绩不太理想，历史学习基础较差。
二、主要经验(一)认真设计每节课的导学案：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，探究活动做好设计，做到每一课都“有备而来”。
没设计出导学案坚决不讲新课。
(二)抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。
我凭借多年的历史教学经验，把教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，努力抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率。
(三)抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我都对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的“温故而知新”。
(四)加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中考意识。
九年级的教学工作是直接面对中考。
做为九年级教师不能只顾眼下，闭门造车，不去了解中考新信息。
因此，我平时较多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
初二历史教学记录随笔5篇
初二历史教学记录随笔5篇初二历史教学记录随笔篇1在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事件、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较，提高学生再认史实的潜力。
同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的潜力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。
在初中历史教学中，怎样才能掌握好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所务必掌握的历史基础知识，过好识记潜力关初中学生，刚从小学升入初中。
在小学学了一些历史知识，在某些方面有所了解，却往往忽略了教材中各知识点的关系及基本历史概念的准确记忆，但如果单纯的进行知识讲解，学生很容易失去兴趣或对知识点记不牢，收不到理想的效果。
最好的办法是在教师的指导下进行阅读。
教师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质，初步建立起知识网络系统，做到合上书，使每个历史知识点都历历在目，真正做到基础知识过关。
二、着力培养师生感情，注重情感教学根据心理学的研究证明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人暂时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。
所以说，教师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。
教师的情感在教学时起着感染和激励的作用。
良好的情绪，能够融洽师生关系及简单气氛，能够充分调动学生的用心性。
学生对教师的认可、情感能使学生精力集中，教师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜欢听课转向自觉的学习需要上来。
当学生学习成绩不断提高时，学生的学习兴趣自然会越来越浓。
因此，从某个好处上讲，注重历史课堂情感教育，可充分调动学生的用心性，激发学生学习的兴趣，对培养学生的用心性、进取心和自信心具有重要的好处。
初二历史教学随笔大全5篇
初二历史教学随笔大全5篇初二历史教学随笔大全篇1《洋务运动》是八年级上册历史第二单元的第一课，洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。
现在，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。
首先，在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但却忽略了知识之间的联系性。
另外，虽然具体的知识点都有了，但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。
如果这个做不好的话，即使学生在课堂上把知识都记住了，但出了课堂，或者时间一长，由于线索不够明确，学生的印象不深，也会很容易的忘掉，这一方面还是需要我特别加强的地方。
第二，就是在重点的突破上。
在以前的讲课中，我都非常注重重点的突出。
洋务运动的内容是本课的重点，而重点不仅仅是说给学生，或者把知识点明确的呈献给学生，而重点在“突破”两个字上。
让学生明白才是我们的根本目的，所以在以后教法的设计上，应该特别的下工夫，这样才能在每节课的重点中有所突破。
第三，是在课堂的管理上。
这也是我这一年来一直努力的方向。
在这一节课中，我就做得不是很充分，这是我今后要特别注意并不断改进的地方。
另外，在以上问题的基础上，我还注意到另外一个需要引起我们注意的地方，那就是教师语言的选择上，如果一个老师的语言做不到精炼且生动有趣，那就让我们尽量做到简洁有效吧，有效的提问，有效的语言引导都对整节课起到至关重要的作用，当然这些是应该是在充分的备课基础上才能完成的。
第四，需要自己尽量去完成的就是资料的补充和引导，比如说图片、小故事及相关材料等。
为了方便教学，也为了学生的理解，教师完全可以通过学案的设计和简要的讲解来尽量补充。
再者，就是教师的精讲方面。
比如说重点的突出和难点的突破上，这就需要我们下很大的功夫。
在洋务运动这一课中，我本来想让自己尽量做到少讲，可因此却发现了更大的问题，那就是学生的水平毕竟有限，他们只是能找到一些简单的知识点然后去记住它，却做不到理解。
初中历史教研教学日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日天气：晴朗教研主题：中国古代史教学策略探讨教研时间：上午9:00-11:30参与人员：历史教研组全体成员一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣，成为我们教研组关注的焦点。
本次教研活动旨在探讨中国古代史的教学策略，以期提高教学效果。
二、教研内容1. 中国古代史教学现状分析- 成员们首先分享了各自班级学生在学习中国古代史过程中的普遍问题，如对历史事件理解不深、记忆困难、兴趣不高等。
- 针对这些问题，大家共同分析了原因，包括教学内容过于枯燥、教学方法单一、缺乏实践环节等。
2. 中国古代史教学策略探讨- 丰富教学内容：成员们提出，可以通过引入历史故事、历史人物、历史文物等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
- 创新教学方法：结合现代教育技术，如多媒体教学、情景模拟、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强学习体验。
- 加强实践环节：组织学生参观历史博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受历史，加深对历史的理解。
- 注重学生主体性：鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 教学案例分享- 成员们分享了各自在教学实践中的一些成功案例，如通过历史故事引导学生理解历史事件、利用多媒体展示历史场景等。
- 通过案例分享，大家互相学习，取长补短，共同提高。
三、教研成果1. 制定中国古代史教学计划：结合教研讨论结果，教研组制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、实践环节等。
2. 开展教学观摩活动：组织教师进行中国古代史教学观摩，相互学习，共同提高。
3. 加强学生历史素养培养：通过多种途径，如历史知识竞赛、历史剧表演等，提高学生的历史素养。
四、反思与展望本次教研活动取得了圆满成功，大家收获颇丰。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断探索，提高中国古代史教学效果。
以下是我们的一些反思和展望：1. 加强教师培训：提高教师的历史素养和教学能力，是提高中国古代史教学质量的关键。
历史教师教育叙事（精选3篇）
历史教师教育叙事（精选3篇）历史教师教育叙事篇1通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。
在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。
只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。
历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。
只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。
同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。
因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。
而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。
教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。
所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。
带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。
这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。
其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。
回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。
因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
初中历史教学随笔短篇范文精选
初中历史教学随笔短篇范文（精选7篇）历史是我们几千年来的过去，历史教学任重道远,要想教好历史，需要历史老师们不断努力。
以下是小编整理的一些初中历史教学随笔短篇范文，欢迎阅读参考。
初中历史教学随笔短篇范文精选精选篇1时间过的真快，转眼间一个学期又将结束，回顾这个学期的教学历程，真是感慨颇多。
这是一个繁忙的学期，我担任了初三六个班的历史教学工作，为了下个学期能有更充分的时间进行会考复习，这个学期即要及时完成五册的教学任务，又要增加六册的内容，工作量比较大，教学任务也挺重。
还好自己能够统筹安排，一切都比较顺利地结束了，现在我将本学期的工作总结如下：1、认真备课《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆。
要想使自己的'工作更加有效，必须要打有准备的仗，所以认真备课是首要环节，每次备课，我都仔细研究教学大纲，根据重难点，分清教学内容的主次，并结合要点，补充相应的课外知识，力求自己的教学更加丰富多彩，同时我也根据新课程改革的内容，注重培养学生观察、分析、总结的能力，设置相应的问题抛给学生。
2、严肃课堂没有规矩，不成方圆无论是哪个年级的学生，往往都是在看着老师的眼色行事。
老师的松懈放纵，会使整个课堂处于无秩序状态，这样再好的课，效果也出不来。
所以我的教学风格首先是严谨的，我的眼睛会注视到每个学生，我会用的眼神告诉他什么是表扬、什么是提醒、什么是责备。
同时我也让学生自由地发表自己的观点，观念的分歧是允许存在的，但必须言之有理，可是行为习惯上的散漫是绝对不可以被默认的。
无论工作有多忙，我都积极参加组里的各项教研活动。
阅读有关教学杂志，深钻教学资料，力求自己的教学艺术更精湛。
同时我也积极参加区里、市里的教研活动，及时掌握第一手信息，指导自己的实际工作，做到有的放矢。
为了培养学生的综合素质，我利用学校有限的条件，组织学生们利用多媒体教室观看历史题材短片，并进行观后感写作，培养了历史兴趣和综合素质能力。
以上就是本学期，我的主要工作及成果，我将继续努力，勤恳工作，脚踏实地，争取让自己的工作更加的出色。
历史教研教学活动日志
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学方法、教学内容和评价方式都在不断变革。
为了提高历史学科的教学质量，促进教师的专业成长，我校历史教研组于近期开展了主题为“探索历史教学新路径”的教学研讨活动。
以下是本次活动的详细日志。
二、活动时间2022年X月X日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员历史教研组全体教师五、活动内容1. 主题讲座本次活动首先由教研组长XXX老师主持，他向大家介绍了本次活动的主题和目的。
接着，XXX老师做了题为“历史教学新路径探索”的讲座，主要内容包括以下几个方面：（1）新课程背景下历史教学的目标与要求（2）历史教学方法的创新与实践（3）历史教学评价的改革与发展（4）历史教学中的问题与对策2. 教学案例分析讲座结束后，教研组全体教师围绕以下案例进行了讨论：案例：《抗日战争》一课的教学设计在讨论过程中，教师们针对案例中的教学目标、教学方法、教学评价等方面提出了自己的看法和建议。
通过案例分析，大家进一步明确了历史教学新路径的探索方向。
3. 分组讨论为了使活动更加深入，教研组将全体教师分为四个小组，分别就以下主题进行讨论：（1）历史教学中的史料运用（2）历史教学中的问题意识培养（3）历史教学中的跨学科融合（4）历史教学中的信息技术应用各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
讨论结束后，各小组派代表进行了总结发言。
4. 总结与反思活动最后，教研组长XXX老师对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、畅所欲言，为历史教学新路径的探索提供了有益的借鉴。
同时，他要求全体教师要继续关注历史教学的发展趋势，不断提高自己的教学水平。
六、活动成果1. 提高了教师对新课程背景下历史教学的认识，明确了历史教学新路径的探索方向。
2. 教师们在活动中分享了教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 通过分组讨论，教师们对历史教学中的热点问题进行了深入探讨，为解决实际问题提供了思路。
历史教学随笔范文最新5篇
历史教学随笔范文最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的历史教学日志历史是由概念及命题等内容组成的知识体系，是一门以抽象思维为主的学科。
概念是历史知识体系中的基本元素，历史概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。
中学历史里包含着大量的历史概念。
利用这样的方法学习概念，学生不但有意义地获得了概念，而且通过对概念获得的过程，发展了他们的归纳推理能力，相比灌输的方式教授概念的模式而言，可以产生更好的教学效果。
人们常说：“学习历史可以使人逻辑思维严密”。
因此，历史概念具有抽象性，这也是学生学习历史概念的一大难关，理解并掌握历史概念是学好历史的第一关。
长期以来，很多教师重解题轻概念的教学，造成历史概念与解题的脱节，学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和运用概念，严重影响了学生的学习质量。
我们教师自身要注意到以下几点：1、要让学生充分认识“历史概念教学”的重要意义2、教学过程应符合学生的认知发展规律3、要准确把握不同概念的区别和联系4、要注重概念的深化5、要注重概念的巩固与应用新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的历史概念体系，对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式，注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。
”在这个背景下，新教材带给历史概念教学许多新的理念和教学方式。
在我的教学实践中我注意以下几点（一）、历史概念的有意义化教学（二）、历史概念的探究性教学（三、）历史概念的情境性教学历史教学中的一点心得体会一、尊重学生，相信学生。
初中阶段是孩子一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。
作教师的，我们的教育教学态度在一定程度上影响学生的行为习惯和性格的养成。
热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也要包容他们的一些过错，莽撞行为。
古人说“亲其师，信其道”，所以的学生也大都喜爱好老师。
现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。
尊重他们，他们就会听你的话。
要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。
我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。
你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。
成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！二、认真备课，平时多看与学科有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。
开学前，我总是先把整本教材通看一遍，了解每个课题之间的内在联系，然后再具体备好某一课。
这样讲课时，就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。
平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品（注意虚构成分）和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。
这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。
如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师请教。
当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。
多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。
也可以了解其他学科的最新知识，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。
多向组内、组外经验丰富的教师请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。
四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。
历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。
但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。
如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。
同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
五、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。
很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。
所以我们老师应该注意自身形象。
要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。
另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。
这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。
历史课堂如何激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
它会引领我们主动的去探寻新知识，学会新本领，获得新能力。
正因如此，激发学生兴趣，培养学生对某个学科的爱好，便成为课任老师一个至关重要的目标。
我从事了多年的历史教学工作,据观察发现：很少有对历史学科感兴趣的学生。
通过调查分析原因无外乎以下几种：一历史知识年代久远，远离学生现实生活，不容易理解。
二历史学科枯燥乏味。
三历史知识（时间，人物，事件，原因，意义等）繁杂，难于记忆。
四认为学习历史没有什么用途。
针对这种非常严峻的形势，作为历史老师，培养学生学习历史的兴趣已显得尤为必要和迫切。
下面以《世界近现代史下册》的〈〈第六节亚洲经济的发展〉〉为例，谈谈如何激发学生兴趣的问题。
一运用多媒体教学传统的教学是“一支粉笔，一张嘴”。
老师在讲台讲得口水飞扬，唇干舌燥，下面的学生却不一定买帐。
原因何在？太单调了。
就象一首歌里唱的“就算是山珍海味，老吃也会烦”。
因此在课堂上适当运用多媒体辅助教学，比如：投影，录音，录像等就能收到很好的效果。
例如在本节课前，我给大家播放了〈〈亚洲雄风〉〉这首歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，也给他们提供了一些信息：我们这节课会讲述有关亚洲的历史，为新课作一个铺垫，还能起到集中学生注意力的作用。
在介绍新加坡，韩国，泰国，马来西亚，印度，西亚时，使用投影仪展示地图。
这样使学生更直观地了解掌握它们的地理位置，并学会从地图中分析对经济发展的有利因素和不利因素。
这样能培养学生读图，析图的能力。
在介绍新加坡时，运用投影展示了几幅关于新加坡的漂亮图片，在学生的一片惊讶声中，很自然的引出了下一个问题：“新加坡采取了哪些发展经济的措施？”学生也会很想知道答案，这就会促使学生自主地去探寻该问题的答案。
当然，多媒体的运用也不是越多越好，如果太多了则会使人感到眼花缭乱，冲淡了课的主题，破坏了课堂的整体效果。
多媒体的运用讲究的是适当，恰到好处，毕竟它只是一种辅助教学手段。
掌握好度是运用多媒体教学的关键，这就需要教师多思考，多比较，多实践，不断总结提高。
二新颖有创意的开场白俗话说：“好的开头是成功的一半。
”一堂课要能在最短的时间内，吸引学生的眼球，引发学生的兴趣，新颖富有创意的开场白是必不可少的。
好的开场白可以是：一首歌曲，一段录像，一个小故事，一个笑话，一个谜语，一幅图片等。
在这一节课中，我的开场白是这样设计的：“各位朋友，大家早上好!欢迎大家参加“经济亚洲”旅行团。
我们本次的旅行除了观光以外，一个重要的任务就是考察各国的经济。
我是大家的导游，希望大家有一个愉快的旅行。
我们的第一站是新加坡。
”这个开场白收到了很好的效果，学生的积极性调动起来了，他们以一个游客，一个考察者的身份主动地参与到课堂教学中来，而不是被动的接收知识。
三注重学习方法的指导授人以鱼，不如授人以渔。
历史知识纷繁复杂，如果不注重对学生学习方法的指导，那么，学生很难学好历史这门功课，更谈不上对历史产生浓厚的兴趣。
在讲述新加坡和韩国两国发展经济的共同措施（1利用西方国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机遇，吸引外国资本和技术，发展劳动密集型产业。
2适时调整经济发展战略，不断进行产业的更新换代，发展高技术产业。
3积极参与国际竞争，发展外向型经济。
）时，我要求学生用最简单的字词归纳出新，韩两国发展经济的共同措施。
经过一小段时间的思考讨论，他们有了答案：1利用2调整3参与。
在学生归纳的基础上，我把它简化为“一抓二调三参与”。
这个过程既可以培养学生归纳概括的能力，化繁为简便于学生记忆，又向他们传授了学习方法：在阅读时要抓关键字词。
四密切联系现实生活历史知识远离学生现实生活，学生不易理解，不感兴趣。
那么作为历史老师要尽可能联系现实，联系学生熟悉的事物来讲解。
在讲韩国之前，我提了一个问题：“你熟悉哪些韩国的品牌？或产品？”这下议论开了：三星手机，lg，大宇汽车，韩国电视剧（韩流），大美女金喜善（笑），美容整形……我又抛出第二个问题：“韩国经济好不好？它采取了哪些发展经济的措施？”这样顺理成章的引入下一个问题。
还有一部分学生认为学习历史没有用途，因此不屑于学习历史。
针对于这种观念，老师更应该创造一定的情景，问题让学生了解学习历史的作用和意义，使学生懂得“史鉴使人明智”的道理。
在讲新加坡经济建设取得成就时，我设置了一个思考讨论题：“新加坡的经济建设取得了举世瞩目的成就，它有哪些值得我们借鉴的经验？”通过该问题使学生明白，学习历史不仅为了应付考试，更重要的是学以致用，为现实服务。
以上这些就是我在教学过程中总结出来的小小经验和技巧。
我知道对于这个偌大的课题无异如杯水车薪，我希望大家都来探索，找到更多更好的方法，激发学生学习历史的兴趣，让我们的学生喜欢历史课和历史。
如何在历史课堂教学环节中激发学生的学习兴趣历史课是中学生的必修课，特别是在提倡素质教育的今天，历史课更以其丰富的内涵成为提高学生基本素质的重要课程之一，但是长期以来受社会上重理轻文的观念的影响，受片面追求升学率及其各种其他因素的干扰，学生、家长甚至学校普遍对历史学科不重视，这就造成了高中历史教学往往是低起点，学生连起码的历史基础知识都遗忘殆尽，好些的也是仅有些零星的、片面的、模糊不清的的知识，离教学大纲的最基本要求都存在很大的差距，更不用说和素质教育要求的学科能力了。
现状如此，一时也难以彻底解决，但这并不意味着历史教师就可以忽视自己的教学，作为中学特别是高中历史教师必须另辟蹊径，在课时不足，不被重视的情况下，尽可能完成教学和育人的任务，这正是一个成功的历史教师的关键所在。
本文就以课堂教学为主，谈谈如何加强历史课的教与学。
一、设计引人入胜的新课导入方法，激发学生的好奇心，使学生产生追求获取新知识的兴趣，引发学生的积极思维，使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识，提高能力。
每一个成功的或者富有经验的老师，都不会千篇一律、有固定模式地开始新的课程。
他们常常根据课堂内容，课程特点和学生的实际水平，设计出引人入胜的导言和导入新课的方式、方法，使学生原来分散的注意力在短时间之内就被吸引到丰富有趣的课堂内容中来。
如《亚非拉的奋起》中非洲独立一节，就可以先展示一幅《世界地图》，请学生观察非洲和亚洲、欧洲、南北美洲国家版图有什么区别，然后设问：为什么出现平直的国界线？引发学生的好奇心，由果循因找出非洲政治地图的形成过程，这样就激发了学生强烈的好奇心和求知欲，给学生造成悬念，在学生脑海里形成一股主动探索的内聚力，时期以极大的兴趣投入课堂的学习活动。