如何让孩子学会听课
如何培养小学生认真听讲的好习惯
如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。
例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。
让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。
）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。
二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。
走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。
长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。
孩子不会听课怎么办
孩子不会听课怎么办我儿子6岁，是一名刚上一年级的小学生。
连续两天，他放学回家说有作业但又说不清。
他的老师告诉我，孩子在学校不会听课。
我应该怎样配合老师，教孩子学会听课呢？原因分析：从幼儿园进入小学，孩子的学习生活发生了巨大变化。
一方面，所学课程从原来的相对简单、趣味性强转变成了相对复杂、知识性较强的内容，孩子可能还不太明白认真听课的重要性，应该如何来听课。
同时，小学的上课时间也从原来的20分钟左右变成了40分钟，其间一直要求孩子注意力比较集中；而孩子的身心特点是，注意力通常保持在15-20分钟。
以上这些方面都给孩子专心听课带来了挑战。
所以，刚进入一年级的孩子不会听课，也是非常普遍的现象，老师和家长可以通过悉心指导，帮孩子建立良好的听课能力。
学生的学习基本包括三个环节：预习－听课－作业。
听课是孩子积极思考、获取知识最宝贵的时间，是其中最重要的一个环节。
因此，学会听课对于小学生来说非常重要，也是他们应该具有的一种能力。
这种能力不仅需要老师在学校进行培养，也需要家长朋友来共同努力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“家庭要有高度的教育学素养”。
孩子的很多时间都是和父母在一起的，家长朋友也可以通过以下几个方面的努力，来培养孩子的听课能力和习惯：1.家长可以在生活中有意识地训练孩子的听话能力孩子与您朝夕相处，在生活中您有很多机会可以培养他的听话能力。
首先，您对孩子提出要求时，要让他听一遍就马上做到。
这可以帮孩子跟上老师的上课节奏。
因为在课堂上，老师的安排相对紧凑，不可能所有的内容都有太多重复。
这一点往往被一些家长朋友忽视，比如叫孩子吃晚饭，连叫好几声都叫不动。
这样会让孩子觉得别人的要求什么时候执行都可以。
另外，您也可以安排多件事让孩子来听和做，从而帮孩子系统地记忆事物。
比如，要求孩子先干什么、然后干什么、最后干什么。
您可在一旁观察孩子是否完全理解了要求。
刚开始，可以连着安排两件事，如果孩子能够系统记忆，就逐渐增加到三件事、四件事。
孩子在学校不听课咋办
孩子在学校不听课咋办孩子在学校不听课咋办1、训练孩子的情绪。
一部分孩子也不是故意不听讲的，而是因为比较情绪化，有时候被老师说了闹情绪，有时候是遇到一点小麻烦就闹情绪，然后沉浸在自己的情绪里，难以自拔，从而就忽视了老师的讲课内容。
所以家长在家要教会孩子正确的控制情绪，不要随便发脾气，不要情绪化，不要任性，学会尊敬老师、尊敬课堂。
2、引导孩子要遵守规矩。
上学之后上课自然有课堂规矩，很多孩子不习惯或者在熟悉规矩之后生出种种对策，有抵触之心。
这是孩子叛逆和性格的悖逆，家长不要强制或是打骂孩子，更不要唠唠叨叨的对孩子说要听老师讲课；可以告诉孩子为什么要遵守课堂纪律和规矩，为什么要听老师讲课，有什么好处，并且鼓励孩子持续听讲，是不是夸奖孩子学习的效果和状态。
3、消除干扰。
嘈杂的环境会对孩子的注意力产生负面影响。
例如，当孩子专心做作业时，电视突然发出的声音会干扰孩子的注意力。
这就需要家长以身作则，不要在孩子身边看视频、玩手机，孩子专心做事的时候，还有重要的事情要等孩子自己做完。
4、积极的动机。
鼓励您的孩子做他们喜欢做的事情，并在他们的能力范围内做。
这些事情不能太简单，避免太多太复杂的事情。
你不能让你的孩子做另一件事而不完成它。
孩子上课不听课的原因1、有的家庭智力发育比较迟缓，你怎么说他都听不进去，这种一般是家族似的。
这种没办法只能等，相信每个孩子都是一个鲜花，只是花期不一样而已，有的花期又早又长，有的花期比较晚，花期也许会迟到但是一定不会缺席，家长要给予足够的关怀和爱心。
2、比如外面太吵，因为太晚没有睡好觉；上课的知识没有预习听不懂；还沉侵在昨天的每一本漫画书的情节里面；因为不喜欢这位老师，所以上课故意不听课等等原因。
3、与老师的关系不好。
如果一个学生讨厌一门学科，他就不会好好学习。
当然，这样的选择是不好的选择，但没办法，人就是恨恶，任何人都很难客观地学习超出自己好恶之外的知识。
4、知识储备不够了解。
也就是说，他听不懂老师的教学指导，听上去很难，所以会越来越难，放弃认真听。
一年级小朋友上课不专心听课怎么办
一年级小朋友上课不专心听课怎么办
一年级的小朋友上课不专心听课的解决方法如下：
一、教孩子学会预习、养成阅读的习惯
如果孩子上课走神、不认真听讲是因为不能理解老师的授课内容，那就应当提高孩子的理解能力。
首先教孩子学会预习。
孩子通过课前读课文内容、画重点、查工具书、记笔记等，对新课有了一定的认识，了解自己的疑惑，在听讲的时候就能跟上老师的思路，听课也就更有针对性。
这样孩子的注意力就会长时间地集中在课业上了。
其次要帮助孩子养成阅读的习惯。
阅读尤其是大量文字性阅读可以提高孩子的理解能力，因此要引导孩子多阅读，阅读量大了，理解能力提高了，孩子就能听懂老师的授课内容，自然就不会走神了。
二、帮助排除干扰
如果孩子不认真听讲是因为被某些东西干扰了，一旦排除这些干扰，就能把他们的思想拉回课堂。
如果孩子是因为不适应环境，家长就要帮助孩子学会改变自己，适应环境。
如果孩子是因为与同学的关系比较紧张，家长应该先让孩子找到自身的问题，然后教给孩子一些与人交往的小技巧。
总之，一定要具体情况具体对待，帮助孩子排除上课听讲的干扰因素。
三、训练孩子的注意力
“天才，首先是注意力。
”因此，训练孩子的注意力很有必要。
家长应该让孩子一次只做一件事情，还可以帮助孩子提高自我约束力，让孩子循序渐进地学会约束自己，养成专注的习惯。
学生听课方法的培养
是提高课堂教学效率的有效保证。只
有学 生 学会 听课 ，养 成好 的 听讲 习 惯 ，全身心投人到课 堂教学 的大环境
中来 ，才能提高学 习效率 ，培养学 习 兴趣。那么如何才能使小学 生在课 堂 上学会倾听呢？我在这方 面做 了一 些
听其他学生发言时，要求每一学生 眼 睛要看着发言同学的脸 ，做到神情专 如果 同学 的回答与 自己的想法一
一
跃 ，学生 的整体素质也有大幅度提升。
当然 ， 任何习惯 的养成都要一个过程 ，
小 学生 的倾 听习惯 的培养更是 如此 。
，
了让学生想听外，还要让学生 知道从
何而听 ，这就要求老师适时地诱导点 拨 ，教给学生 方法，使学生会 听。对 于有些学生来 说，往往老师提 出一个
此 ，我在提问的时候 ，会根据学生实
际情 况为学生 留出足够 的思考时 间 ， 引导学 生积极思 考 ，积极 回答问题 。
对于难度较大的问题 ，我采取 把一个
问题划分成几个小问题的方 法，设 置 不同的梯度。提问时照顾到不 同层 次 的学生 ， 向注意力 不集 中的学生 。 偏
和习惯 的培养 ，我发现学生 的听课 习 惯和过去相比 ， 了很 大的改变 ，学 有
杨皂 秀 ，教师 ，现居 河 北邢 台 一
问题 ，他们要思 考的时间比较 长，有
时 可能想 不 Ｈ 来 或摸 不着 头脑 。这 ｛
见 ，三要思 考 是否 给 自己带 来 了启
发 ，在 大脑 中多 问几个 “ 为什 么” 。
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…
㈣。 。
如何让低年级孩子学会倾听
如何让低年级孩子学会倾听孩子在课堂上能认真倾听，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，保证课堂活动有效进行。
那么如何让低年级的孩子学会倾听呢？一、创设各种情境，激发学生倾听的兴趣。
教师应从多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使孩子们乐于倾听，这是上好课的第一步。
教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者，积极调动学生主动参与的积极性。
例如在教学一年级小孩子拼音《jqx》的时候，如果课堂上教师只是教给孩子朗读和书写，那么低年级的孩子注意力无法长时间的集中，就不会认真听老师的上课要求，很容易走神或做小动作。
那么就需要教师采用生动活泼的教学方式，吸引孩子的注意力，让孩子有兴趣跟着老师的上课节奏倾听老师的讲课内容。
我们可以课堂一开始就采用猜谜语的形式，调动起学生的学习兴趣，让孩子们从一个轻松的氛围进入课堂。
在朗读的环节中，也可以采用竞赛等多种形式，让容易走神的孩子避免因为枯燥，而失去倾听的兴趣。
课中间也可以组织孩子配乐跳一个课中操，或是编个有关jqx的小儿歌这种方式，在讲授q和b有何不同时?如果老师只是枯燥讲解，孩子们很多时候听不进去，这时老师可以通过让孩子们亲自动手摆一摆找到不同。
不断活跃课堂气氛，抓住小孩子的心理，让孩子们紧紧的跟着老师，急切的想知道老师的下一个要求是什么，那孩子们自然要认真倾听。
教师要关注学生个体差异，让每个孩子得到全面发展。
想激发学生学习语文的兴趣，养成认真倾听的习惯，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生喜欢的老师，这样才能引起学生的倾听兴趣。
二、让孩子明确上课目标，引导倾听课堂上，孩子们踊跃举手发言，气氛很是活跃。
一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。
但是孩子们都只顾着自己表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。
低年级孩子比较好动，最容易上课时受外力影响不能认真听讲。
会听课的措施
会听课的措施引言听课是学习过程中重要的环节之一，但是很多学生在课堂上注意力不集中，导致无法有效地吸收知识。
为了提高学生的听课能力，本文将探讨一些有效的措施，帮助学生改善听课效果。
1. 提前预习在上课之前，学生可以提前预习相关的课程内容。
通过提前了解课程大纲、阅读教材或查阅相关资料，学生可以更好地理解课程的背景和内容，为之后的听课做好准备。
预习可以帮助学生对课程内容建立初步的认知框架，有助于理解和消化老师在课堂上讲解的知识点。
2. 制定听课目标在开始听课之前，学生可以制定明确的听课目标。
这可以是要掌握的关键知识点、需要弄懂的难点或要提高的技能等。
通过设定目标，学生可以更有针对性地聆听老师的讲解，并有助于集中注意力。
此外，制定明确的听课目标还能让学生更好地评估自己的学习效果。
3. 主动参与课堂课堂上，学生应该主动参与讨论和提问。
积极与老师和同学互动，可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
提问不仅可以解决自己的疑惑，还能激发老师和同学们的思考，促进课堂氛围的活跃度。
此外，通过参与讨论，学生还有机会从不同的角度理解和掌握课程内容。
4. 良好的听课环境学生在选择听课位置时应选择一个适合自己的环境。
避免选择靠近干扰源（例如嘈杂的区域或窗外的风景）的位置，以免分散注意力。
此外，保持课桌的整洁和舒适的坐姿也是创建良好听课环境的重要方面。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助学生更好地专注于课堂内容。
5. 有效的笔记方法学生在课堂上应养成有效的笔记习惯。
可以采用缩写、图表、重点标记等方式，快速准确地记录老师的讲解和重要知识点。
笔记不仅能帮助学生整理课堂内容，还可以作为复习和回顾的参考资料。
然而，学生应该注意不要过度依赖笔记，而是着重于聆听和理解。
6. 提问和复习在听课过程中，学生应时刻保持提问的思维和习惯。
当听到不懂的知识点或有疑问时，及时向老师请教或与同学讨论。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并及时纠正可能的误解。
如何帮助您的孩子学会听课
如何帮助您的孩子学会听课中小学课堂教学虽经改革，但有相当多的教师仍采用满堂灌的方法。
说实在的，让一个孩子连续听40多分钟课，天天如此，年年如此，别说孩子，连大人也会厌烦。
教大人可以靠意志，但孩子的意志和有意学习的意识不又是很强，难免不听讲，或断断续续地听。
所以，掌握的知识也就断断续续的不连贯。
旧知识掌握不好，讲新知识时不可能听懂。
日积月累，恶性循环，成绩自然就好不起来了。
所以听讲对学生掌握知识来说是一个很重要的问题。
经常听好学生说：“认真听讲20分钟，比你课下自己抠两小时的效率高得多了。
”在听好课的基础上，课下看书看得懂，掌握的知识层次深，做作业思路好、方法好，做得也快。
所以，要想提高学习成绩，首先让您的孩子要能听进去，第二要会听讲。
成绩好的学生在这两方面都没太大问题，而对听讲一般的学生，家长就要下一番功夫了。
如果您能帮助孩子在听课过程中做到下边几个方面，就可认为您的孩子会听课了。
1、让您的孩子在听到上课铃响后，马上意识到已经上课了，思想进入听课状态，这对听好课很重要。
如果做不到这一点，上课相当一段时间后精神处于涣散状态，或仍处于课间发生的事的境界中，往往老师开始讲的重要内容听不着，这正是不会听讲之处。
训练的方法很简单。
我曾辅导过一个四年级的小孩，成绩差得跟不上班，我发现他就不知道什么是上课，上课铃响了，他仍然该怎么玩就怎么玩。
针对此情况，我给他一个人辅导时也打铃，说上课、起立、鞠躬，每天坚持训练4次，20天后，再打铃，他已经会进入学习准备状态了。
2、听课效果的好坏，关键是能否抓住新知识点。
如果孩子能捕捉住老师讲课的新知识点，思想紧张，集中精力听15－20分钟，这节课就会达到相当好的效果，这是会听讲的最高境界。
听课要达到这个境界不易，但也不是做不到。
如果能从低年级开始训练一段时间，孩子将终生受益。
方法是：“家长头天晚上带着孩子把第二天要学的新内容翻翻，与孩子共同找新知识点，然后过渡到让孩子自己找。
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如何让孩子学会听课
我们教师要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。
教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。
这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。
教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。
由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。
在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目
会想：会想，首先要肯想。
课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。
要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。
如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。
告诉学生这也是一种回答。
坚持这样做，可以提高提问的教学效率。
因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。
提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。
语言是思维的结果，要说就得去想。
课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。
抓了会说，就能促进其它三会。
因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
数学课上训练说，可采用以下这些做法。
第一，训练学生大声发言。
第二，让学生习惯于“说想法”。
所谓说想法就是说思路，说思维的过程。
课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。
通过说，学习思维方法。
长此训练，学生就会习惯于说想法。
说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。
通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。
第三，训练学生使用数学语言。
教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准确的语言，完整地回答问题。
在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。
使感性认识上升为理性认识。
这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便在学生叙述中纠正他用语的错误，加深其对知识的理解。
学生用自己的话说完后，还要统一到课本语言上来。
第四，给后进生发言权。
培养学生积极动脑回答问题的习惯，难点在于训练后进生。
后进生上课一般表现为视而不见，听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，不会思考。
因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。
后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，若说错，遭同学嬉笑，下次就更不敢举手发言了。
不说也就不想，不动脑子。
所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。
例如，课前就把检查复习的题目先告诉后进生，并具体教他们如何回答。
由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。
稍有进步，就抓住时机给予表扬。
后进生逐渐练大了胆，再逐渐加大难度。
后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。
后进生也能积极动脑回答问题，也可促进中等生，优等生。
说，促进了想，使学生的思维始终处于活跃状态。
协和尚音国际部
2014-3-20。