九年级语文上学期期末试卷分析

2017—2018学年度海口实验中学
九年级上学期语文期末试卷分析
语文组
本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。

一、整体情况
本次考试，试卷难度系数为0.66，难度比例（难：中：易）比值为0:14:9，信度值为0.8，区分度为0.4。

本次试题共有23道题，主观题19题，分值占比93.33%，客观题4题，分值占比6.67%，试题满分为120分，考试时间为120分钟。

我校参加考试的学生总共有606人，其中最高分为113分，最低分为1分，平均分为79.4分，期中考试平均分为81.5，可见整个年级的整体成绩浮动不大，及格率为71.78%，期中考试及格率为75.25%，下降了3.47个百分点，校优秀率为10.23%，相较于期中考试8.64%，上升了1.59个百分点，相较于期中考试，我们有了进步。

我们的优秀率在上升，但是也出现了退步的学生，我们的标准差值和低分率在扩大。

二、试卷结构
本次试卷分为四个板块，共有23个小题：（一）基础知识与运用（20分）；（二）古诗文积累与阅读（25分）；（三）现代文阅读（25分）；（四）作文（50分）。

现对这次试卷的答题情况作了分析，以便
准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。

三、知识点掌握情况
通过分析，我们发现，在这次考试中，关于文言文字音，记叙类文体的个性化阅读，记叙类文体人物形象分析是学生得分比较高的题，文学常识，病句辨析，古诗词鉴赏，说明文写作技巧及特色，说明文语言特点这几类题是学生丢分比较严重的题。

四、学生答题情况及应对措施
第一板块：基础知识与运用（20分）
第2小题，汉字辨析与改正，得分率为73.64%，相较于期中考试同类型题的55.48％得分率，有所提高，这和我们老师在考前专攻字形字音的复习是离不开的。

第5小题，排序题，学生得分率仅为48.84%，这主要是因为我们没有让学生接触过这类型的题，学生不太懂得从句子中找到联系。

语段排序是新课标对学生的能力要求之一，也是中考考点之一。

但是一般来说，中考里排序题一般考察课内重点文段，这就要求我们在复习过程中要重视课内名家名篇的名段。

第6小题，病句辨析题，得分率58.09%，相较于期中考试的38.7%，这个知识点的得分有所提高。

在期中考试的分析结束后，我们老师也意识到，这届学生真的只能靠不断地反复的去练习，才能提高他们的成绩，有一刻的放松都是不可以的。

第二板块：古诗文积累与阅读（25分）
第9小题，默写题，得分率为50.47%，期中考试为73.17%。

期中考试的出题范围较为狭小，学生背诵，考前复习都比较有方向。

但
是期末考试中，我们的出题范围是九年级下册加上新增加的共有篇目，这无形当中增加是14篇需要背诵的内容。

再加上九年级下册的文言文古诗都比较长，学生复习时间短，也导致了这个题答得不好。

第10小题，古诗词理解与鉴赏。

古诗为课内所学《江城子·密州出猎》，其中第二小题是我们所用资料一本通当中的原题，但是学生做过，老师讲过，而学生答题的情况依然不好，这就需要我们在接下来的教学中一定要落实学生掌握的情况。

第11-14小题，文言文阅读。

考察课文为课内的《邹忌讽齐王纳谏》，考点涉及文言字音，字义，句义，课文理解，这就是文言文的基本考点。

但是学生答题过程反映出来的问题，依然是基础不牢固，对课内需要识记的内容把握不牢。

文言文字义年级得分率为54.7%，而句子翻译的得分率为71.7%，这说明学生在答题时，只关注到字，当翻译出这个字的意思后，却不会把这个字的意思再放回句子中，检查句子是否通顺。

还有一部分学生翻译字义时不完整，如通假字，我们明确要求学生在翻译通假字时，一定要先把所通的字写出来，再进行翻译，但是绝大部分学生都只是直接翻译而已，这也是导致丢分的原因。

14题关于课文内容对我们生活的启示，也是复习资料一本通中的原题，但是学生的得分率仅为44.88%。

第三板块：现代文阅读（25分）
现代文阅读有2篇。

其中一篇是小小说《那一年，父亲的怀抱》，一篇是说明文《猪饲料中的砷是砒霜吗？》。

在《那一年，父亲的怀抱》一文中，关于题目蕴含了作者对父亲
的哪些情感？学生的把握都比较准确，也有部分学生答题不完整，只答到了其中一种情感。

而在16题中，考察记叙文写法作用，学生答题只写出写法，却不结合文意答写法的作用。

这也是因为学生以往做题，他们只记答题的要点，却不会联系文章拓展答题。

九年级自主命题以来，我们都是依照近几年中考题的命题思路，考察学生议论文的阅读，但是17年的备考会上，省里的领导也明确表示，18年中考不会只考察记叙类文体和议论类文体，而是三种文体都会进行考察，只是所占分值比重不一样而已。

所以，基于这个信息，我们期末没有再考察议论类文体的阅读，而是考察了说明类文体的阅读。

从学生的答题情况中，发现学生存在以下问题（1）不分文体答题，议论文和说明文的专业答题术语混淆使用，答题语言不规范；（2）答题同样不结合文章，只是空说理论。

（3）答题不规范，不完整。

第四板块：写作与表达（50分）
作文可谓是语文考试中的半壁江山。

依照近几年的中考题型，中考作文主要有两类题目——材料作文与扩写作文。

材料作文，要求学生依据材料，确定中心，自拟题目来作文。

扩写作文，要求学生将语段进行扩写、续写或改写，自定主题，自拟题目来作文。

本次作文存在以下几个方面的问题：（1）阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。

（2）滥用词语，语句不通，语言匮乏。

（3）议论文写作缺乏论据，总是空谈道理。

（4）偏题，离题的作文依然存在，不会审题。

（5）扩写作文没有主题。

（6）字迹不
工整。

五、今后对策及措施
1、重视基础知识教学
基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。

基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。

基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。

比如：加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。

2、重视语言实际运用能力的培养。

口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵。

要以中考为导向，以教材为依托，扎实上好课内的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。

3、古诗文不仅要求学生会背，还要落实学生的默写，要努力克服默写中错别字多的问题。

尤其现在进入全面复习，在第一轮复习中，就要落实学生必背61篇古诗文的默写，不能只是检查背诵，一定要让学生写。

古诗词赏析要多加训练，让学生接触各种题型，并指导学生标准的答题模式。

4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

要
加强学生的文体意识，明确各种文体的考点，让学生掌握各种文体的基本要素，循序渐进地对各种文体形成整体认知。

还要指导学生用相关的专业术语来答题。

还要指导学生规范答题格式，并把答题格式归纳给学生，告诉他们得分点在哪里。

5、新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。

所以今后的作文教学还须从最基本的东西做起。

比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。

作文贵在创新，要强调学生审清题目，找准切入点，做到出奇制胜，中心明确，同时做到字数达标、不写错别字、书写整洁美观的要求。

在平时要引导学生多读书看报，尽可能用一些别人不常写的素材，这样能让阅卷老师耳目一新。

要注重学生平时的练笔，要有目的的对学生进行写作训练。

6、针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。

基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。