高中英语口语练习的方法探析
如何提升高中英语口语流利度
如何提升高中英语口语流利度在高中英语学习的过程中，口语流利度往往是学生们最为关注的目标之一。
要提升英语口语流利度，需要一种系统化的策略和持续的努力。
让我们来探讨如何从教育的角度提升高中生的英语口语流利度。
首先，创建一个积极的语言环境是至关重要的。
想象一下，语言学习就像是在一个园丁精心培育的花园里。
一个充满语言的环境能让英语口语得到自然的滋养。
教师和学生应当鼓励每天用英语进行简单的对话，无论是在课堂上还是在课外活动中。
通过设立英语角、组织英语演讲比赛或是开展小组讨论，学生可以在轻松的氛围中提高口语能力。
环境的营造不仅能提供更多的实践机会，还能让学生在不断的交流中逐渐适应语言的自然节奏。
其次，培养语言输入和输出的平衡至关重要。
学生要像一个饥饿的猎人一样，积极寻求语言输入。
阅读英文文章、观看英文电影和听英文广播都是不可或缺的环节。
输入的多样性可以帮助学生熟悉各种语言表达方式和口音，使他们能够更自然地融入对话。
与此同时，语言输出的练习同样重要。
学生应当在实际对话中应用所学知识，通过模拟对话、角色扮演等方式提高口语表达的流利度。
每一次的练习都是对语言能力的一次打磨，让学生逐步增强自信心，减少在真实交流中的不安感。
反复练习与反馈也是提高口语流利度的重要环节。
就像雕刻师需要不断修整作品一样，学生也需要不断调整和完善自己的口语表达。
教师的及时反馈可以帮助学生发现并纠正发音、语法和用词上的错误。
通过定期的口语测试，学生可以了解到自己的进步和不足，进而针对性地进行改进。
此外，利用录音工具记录自己的口语练习也是一种有效的方式，学生可以回听并与标准发音进行对比，从而找出差距并进行改正。
除了以上的方法，设定具体的学习目标和计划也是非常重要的。
语言学习如同爬山，设定清晰的目标和制定合理的计划可以让学生有条不紊地前进。
学生可以将口语学习目标分解为日常的小任务，例如每周背诵一篇短文、每两天进行一次英语对话练习等。
通过这些小目标的逐步实现，学生不仅能看到自己的进步，还能保持学习的动力。
英语口语练习有哪些好的方法？
英语口语练习有哪些好的方法？英语口语练习：有效方法解析作为一名教育专家，我经常被问到如何有效地练习英语口语。
答案并非单一，完全要看个人学习目标、时间安排以及学习风格，制定个性化的练习策略。
以下列举一些广泛的、且科学有效的方法：1. 沉浸式学习:最理想的英语口语练习方式莫过于将自己完全沉浸在英语环境中。
这可以通过以下途径实现：出国留学/旅行: 在英语国家学习或旅行，可以最大程度地接触到英语语言和文化，迅速提升口语水平。
组建英语角/社团: 参与英语角或英语社团，与英语爱好者交流，练习口语表达。
使用英语学习APP/网站: 许多英语学习APP和网站提供丰富的英语对话练习，例如Duolingo、HelloTalk等。
2. 互动沟通式练习:与他人互动是提升英语口语最有效的方式。
以下几种方法值得推荐：找语言伙伴: 通过线上或线下平台找到语言伙伴，参与一对一或小组的英语口语练习。
进行英语角/沙龙: 在英语角或沙龙中，与其他英语爱好者进行自由对话，练习口语表达。
模拟情景对话: 通过模拟日常生活中常见的场景，与同伴进行角色扮演，练习英语口语表达。
3. 个人练习:除了与他人互动，个人练习也极其关键。
以下几种方法可以有效提高英语口语能力：模仿练习: 模仿英语母语人士的语调、发音和口语习惯，提升自己的口语表达水平。
大声朗读练习: 选择喜欢的英语文章或书籍大声朗读，并模仿原文的语调和节奏。
录音练习: 录制自己的英语口语，仔细聆听并找出需要改进的地方，调整自己的发音和表达。
4. 注重词汇积累与语法学习:良好的词汇量和语法基础是流畅表达的前提。
建议您：扩充词汇量: 通过阅读、听音、记忆等多种方法，扩大英语词汇量，积累口语表达所需的词汇。
掌握语法基础: 学习和理解英语语法规则，避免语法错误，提高英语表达的准确性和流畅性。
5. 消除畏惧心理障碍:许多人在练习英语口语时会感到紧张或羞涩，害怕犯错。
建议您：从简单开始: 从简单的句子和词汇开始练习，慢慢增加难度和复杂度。
高中英语口语训练中的不利因素浅析及对策
刘 辉
（ 抚 松 县 第 五 中学 ， 吉 林 抚松 随着 新 课 改 的不 断 推 进 ， 普 通 高 中 英语 教 材 进 行 了 改 革 ， 并 广泛 运用 于课 堂教 学 。 新 教 材 的推 广 与使 用 ， 促 使 英语 课 堂 教 学发 生深 刻 的 变化 。 近 年 来 ， 在 英语 课 堂 教 学 的 实 践 中 ， 学 生 英语 口语 表 达 能 力 的 培 养 已越 来 越 受 到 重 视 ， 我深 感 要 取 得 口语 突 破 ． 还得从 “ 教” 与“ 学” 两方面人手。 “ 教” 是 指 突 出 教 师 的 指 导 作 用 ，使 教 师 在 吃 透 新 教 材 的基 础 上 采 用 多 种 形 式 的教学手段 ． 激 发 学 生学 习英 语 的 动 机 ， 让 学 生 始 终保 持 学 习 英语的兴趣 。 “ 学” 是 指 突 出学 生 的 主 体 地 位 ， 不 仅 使 学 生 学 好 英语 ， 而且 会 学 英 语 。 因 此必 须 多 读 、 多讲 、 多操练 ， 充 分 利 用 学生的感官作用 ． 这 样 才 能 将 自己 培 养 成 以“ 语 言 作 为 交 际 功 能” 的 实用 型人 才 。 但 在 具 体 的 教 学 实 践 中 ， 有很 多 不 利 因 素 影 响 并 阻 碍 英 语 口语 训 练 的顺 利 进 行 。 下 面 针 对 高 中 英 语 口 语 训 练 中的 不 利 因素 进 行 分 析 ． 并 提 出对 策 ， 与 同 仁 们 共 同 分 享。
一
一
高 中英 语 口语 训 练 中 的 不 利 因素 浅 析 及 对 策
１ ３ ４ 因素
１ ． 轻 视 英 语 口 语 的 思 想
些 学 生 学 习英 语 的 动机 就是 为 了 应 付 高 考 。 由于 目前 在 高 考 中还 没 有 口语 检 测 项 目 ，因 此 他 们认 为 进 行 英 语 口语 训练是浪费时间 。 事实上不少教师也持这种态度。 新 教 材 的教 学 中仍 有 “ 穿新 鞋 、 走老路 ” 的现象 ． 教 学 的 重 点 还 停 留在 讲 解 语 言 上 。而 新 教 材 中安 排 的 大量 的 口语 活 动 却 因 舍 不 得 花 时 间而被 师生置之不 理。结果造成 “ 哑巴” 英语现象 ， 学 生 只 会 读 ， 不会讲 ， 不 仅 影 响 到 口语 训 练 的 效 果 ， 而 且 影 响到 口语 表 达 能 力 的培 养 。
高中英语口语的教学实践探索
高中英语口 语的教学实践探索
教 学 改 革
高中英语 口语 的教学实践探索
阎葆 青 （ 西安 市九十 一 中学 【 摘 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ０ ３ ）
要 】 高中英语 口语教学应在课 堂中创设情景环境 ， 加强 口语教 学， 采用讲演、 咏诵和 团队合作表演等方式 ， 让 学生开 口讲英语 ； 提
就越 强 。
、
创 设情景 环境 。 加强 口语 教学
学 生有 了主动 性 ， 学 习积 极性 会 提高 ， 但 这还 不 够 。高 中新 课 标 中提 出 ： “ 优化 学习 方式 ， 提高 自主 能力 ” 。高中 口语 教学 让学 生 开 口是第 一 要素 。学 生说 英 语 革面 临着 巨大的 困难 ， 但 是教 师要勇 敢地面 对并尽 力找 到解决 的办
一
严 重的 心理 障碍 ， 也 由此 自暴 自弃 而松懈 了英 语学 习 。对 于那 些不 敢 开 口的学 生 ， 教 师从未 想过 放弃 、 或是 加 以指责 ， 而是想 方设 法帮 他们克服 “ 怕说错 ”的 情绪 。让 这类学生 先尝试 做 ｓ ｅ ｌ ｆ － ｔ ａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ（ 即 自己 跟自 己用英语 交流 ）的 课外 练习 。鼓励 学生敢 于说 英语 ， 克服 他们 羞 于 开 口 的心 理 ， 是 学生 从 哑 巴英 语过 渡 到 开 口 英语 的 第一 步 。只要迈 过这 道坎 ， 随着 学生 英语水 平的 逐步提 高 ， 他们敢 说 、 能 说、 要说 英语 的 信心 也会 随之 建 立 。同时 ， 也 会开 展形 式 多样 的训 练活 动 ， 如创 设一 些 真实 或 半真 实的 交际 情景 ， 或 者结 合 学生 的 生 活实 际提 出一 些 话题 进 行师 生之 间 、 生生 之间 的 互动 交流 ， 同时还 可 以交 叉使 用短 文 朗读 、 自 由式 讨论 等方 式锻 炼 学生 的 口语 能力 。 学生 开 口的机会 越多 ， 语感 就越好 ， 胆 子也 就越大 ， 语言 交际 能力 也
高中英语如何加强口语语法和词汇丰富性
高中英语如何加强口语语法和词汇丰富性随着全球化的发展，英语已成为一种通用的语言，口语的能力也变得越来越重要。
尤其是对于高中生来说，加强口语语法和词汇的丰富性是非常必要的。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助高中生提升他们的口语表达能力。
一、积极参与口语练习要加强口语能力，积极参与口语练习是非常重要的。
可以组织和参加英语角、辩论会、演讲比赛等活动，这些活动能够提供与其他人实际对话的机会，帮助高中生锻炼口语表达能力。
此外，平时多与同学、老师或者英语外教进行口语对话，增加与他人的交流，也能有效促进口语能力的提高。
二、定期背诵和使用词汇词汇是构建口语表达的基础，背诵和使用词汇是提高口语能力的一种重要方法。
高中生可以每天选择一些新词汇，通过背诵和使用这些词汇来加强记忆和理解。
可以制定一份词汇表，记录下自己遇到的生词和短语，并逐渐将这些词汇运用到口语表达中。
此外，可以通过阅读英语文章、听英语音频等方式来积累更多的词汇。
三、多听多模仿对于口语能力的提高，听力训练是非常重要的一环。
高中生可以多听一些英语广播、英语电视剧、英语歌曲等，通过耳濡目染来提高对英语语音和语调的敏感度。
同时，也可以模仿演讲者的语速、语调、停顿等，从而提高口语表达的自然度和流畅度。
通过多听多模仿，可以帮助高中生更好地掌握语法和提升口语能力。
四、多进行实际口语练习除了积极参与口语活动外，高中生还可以利用各种机会进行实际口语练习。
可以跟随教材或者学习APP上的口语练习进行模拟对话，也可以和同学、老师进行对话和讨论。
此外，可以尝试参加英语角麦, 实际与母语为英语的外籍人士进行交流，这样能够提高对话能力和应对自信心。
五、多写多练口语加强口语语法和词汇丰富性，写作也是非常重要的一环。
通过写作可以帮助高中生提升词汇的使用和语法的灵活性。
可以从简单的句子开始写作，逐渐扩展到复杂的句式和段落。
同时，写作也能够帮助高中生整理思维，提高表达能力。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作，或者根据教材和练习题进行写作练习。
高中英语口语中如何运用合适的语音语调和语境理解加强对话和信息交流的准确性和流利性
高中英语口语中如何运用合适的语音语调和语境理解加强对话和信息交流的准确性和流利性在高中英语口语学习中，准确的语音语调和对语境的理解是提高对话和信息交流准确性和流利性的关键。
本文将探讨如何运用合适的语音语调和语境理解来提升口语表达能力。
一、语音语调对话准确性的影响准确的语音语调是进行有效对话的基础。
在英语口语中，音标的正确发音和语调的恰当运用是理解他人和被他人理解的关键。
例如，英语中的重音和音调变化对于词义的区分至关重要。
一个单词的重音位置不同，意义也会发生变化。
因此，学生应该重视学习和掌握英语音标，并通过模仿和练习来提高发音准确性。
此外，语调的运用也是进行有效对话的重要因素。
语调可以表达情感、强调重点和提问等。
学生在学习过程中应该注意语调的上升和下降，以及停顿的位置和时长。
通过模仿和实践，学生可以逐渐掌握合适的语音语调，使对话更加准确和自然。
二、语境理解对话流利性的影响准确理解语境是进行流利对话的关键。
语境包括词汇、语法和文化背景等方面的信息。
在进行对话时，学生应该注重对这些信息的理解和运用。
首先，学生应该积累丰富的词汇量。
词汇是进行对话的基础。
通过阅读、听力和口语练习，学生可以逐渐扩大词汇量，并学会如何根据语境选择合适的词汇。
此外，学生还应该注意词汇的发音和重音，以免造成理解上的困惑。
其次，语法的正确运用也是进行流利对话的重要因素。
学生应该掌握基本的语法规则，并学会根据语境来运用。
例如，学生可以通过模仿和实践来学习如何正确使用时态、语态和句型结构等。
掌握语法规则可以帮助学生更加准确地表达自己的意思，同时也能更好地理解他人的话语。
最后，了解文化背景对于理解语境也是至关重要的。
不同的文化背景会对语言的使用产生影响。
学生应该了解英语国家的文化特点和习惯用语，以便更好地理解和运用英语。
通过与英语母语者的交流和阅读相关文化资料，学生可以逐渐提高对语境的理解能力。
三、提高口语表达能力的实践方法除了学习语音语调和语境理解的理论知识，实践也是提高口语表达能力的关键。
提高高中英语听力和口语技巧的心得与交流
提高高中英语听力和口语技巧的心得与交流。
一、听力技巧1.提前预习在进行听力练习前，先看一遍相关的课文或者文章内容，了解文本的大意和主题，对于后续的听力理解有很大帮助。
先提前了解相关话题的背景知识，熟悉一些相关的术语和词汇，有利于听力理解，不至于被生词阻碍。
2.注重细节在听力练习的过程中，对于重要的细节部分要仔细听，抓住一些关键词，要注意一些动词、形容词、副词、介词的使用，对于理解整个语境有很大影响。
3.多练习听力技巧需要持续地练习才能获得进步。
多听一些常见的词汇语料，多做一些听力习题，培养对于不同语境中听力理解和转述的能力，同时可以提高听力反应的速度。
4.关注语音语调英语是一门语音语调较为丰富的语言，学习者需要留意一些基本的语音语调规则，例如降调、升调、强调等，让自己的发音更加标准，有利于听力理解。
二、口语技巧1.多听多说要想提高口语技能，就需要多听多说。
多听英语录音，多模仿英语发音，磨炼语感。
同时多说英语，要从口语语音、语调、语音语调和语法等方面入手，让自己的语言表达更加自然、流畅。
2.学习口语技巧有一些基本的口语技巧是需要掌握的，如口语连读、口语重音、缩略语、语气助词等等。
学习者需要针对这些需要提高的口语技巧进行具体学习和练习，有针对性地培养自己的口语技能。
3.创造语言环境要想学习英语口语，最重要的是营造一个良好、丰富的语言环境。
可以与英语母语者交流，参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者切磋讨论。
也可以通过看英语电影、听英语歌曲等多种方式积累口语常用语，并尝试使用。
要提高高中英语听力和口语技能，需要坚持不懈地学习和练习，注重听力技巧和口语技巧的掌握和巩固。
同时打造良好的学习环境，加深自己对于英语语言文化的理解和熟悉程度，相信能够取得不错的英语学习成绩。
高中英语口语学习方法分享
一、英语口语学习第一招—语音!
语音在整个英语口语学习的过程中是最基本的，也是最关键的。
“语言的内容包括语音语调，语法，词汇，功能，语言的技能包括听、说、读、写、译形式”。
语言的最终目的是交流，传播知识、思想和文化等，所以语言的内容和形式必须相互结合，才能实现其交际功能。
语音语调的提高和口语水平息息相关，没有语音语调，就谈不上人类语言的丰富多样性。
语音学习不只是包括单纯的发音练习，还应包括语调、节奏等的训练。
单词发音错误或不够标准，都会导致我们无法同英美人士进行顺畅的交流。
所以学好英语口语的第一个着力点就应放在语音的学习和完善上，一定要力求做到每一个单词都能准确读出来。
细心的观察和认真的模仿是准确发音的保证。
因为我们课本中学习的是英式发音，但受现在流行美式发音的影响，就会将两种发音混杂，变的不英不美。
其实，不管是学习哪种发音，纯正标准是关键。
标准的语音是口语的基础阶段，在这个过程中我们一定要多听多学多练，持之以恒多模仿。
二、英语口语学习第二招—词汇!
仅仅只是掌握标准纯正的语音是远远不够的。
虽然我们的语音、词汇已经不错了，可是在老美面前往往还是无法顺利交流。
这就是我们的积累不够。
积累不仅仅代表我们的词汇量越大越好，词汇越艰深晦涩越好。
英语口语词汇的特色主要是英美人经常使用小词、俚语和习语来表达思想和交流情感。
如口语中的钻石用“get”，一词多义，使用极其频繁。
例如当你觉得累了，应该怎么说?我们绝大多数的可能会说feel。
高中英语课堂教学中的口语训练模式探索
高中英语课堂教学中的口语训练模式探索《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际能力。
[1]为此，广大英语教师开始越来越重视高中阶段的英语口语教学。
但在实际教学中，许多教师把口语教学仅限于口语教学环节，没有把口语教学贯穿于语言教学的各个方面，导致课堂教学没能很好地为学生创设说的氛围，结果学生得不到足够的口语训练机会，难以实现用英语进行交际的目的。
那么，如何在课堂教学中为学生创设更多的口语交际环境，增大学生口语实践的量，提高口语能力，进行有效的口语教学，以达到《标准》的要求，依然是值得探讨的一个问题。
以下是笔者在教学实践中对高中英语课堂教学口语训练模式的一些探索。
一、口语训练和听力教学相结合的模式如今的听力教学普遍采取“放录音―做题―对答案”三步走的做法，听前没有相关背景知识的准备，听后没有使学生利用听到的知识来解决实际问题的后续活动，教师成了放音员，学生始终处于极度焦虑的做题状态，达不到应有的教学效果。
笔者则根据《标准》的“语言技能教学建议”，通过“导―听―议”三个环节去开展听力教学，将听力教学和口语教学有机地结合起来。
通过“导”，明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。
通过“听”，培养听力过程中的信息筛选、记忆、联想、推测、归纳、概括等能力。
通过“议”，将所听内容进行口头或笔头转述。
现以人教版NSEFCBook 1 Unit 1中Using Language的听力部分为例加以说明。
中学生Lisa和帮助她学习的男同学相处得很好，但班级同学议论他们在谈恋爱，她很苦恼，写信请教Miss Wang该怎么办。
听力内容是Miss Wang 给她的回信，语言为非口语化的书面语，句子较长，有一定难度。
教学操作过程如下。
1.导。
在学生读完Lisa给Miss Wang的信后，提出“What suggestions will you give to Lisa?”的问题让学生进行讨论，同时处理文章中出现的像ignore, gossip, teenager等新单词。
如何培养高中英语口语
如何培养高中英语口语一、句子比单词重要中国人学英语, 最常用的方法是背单词, 甚至有人以能背出一本词典为荣, 但是词典上的解释是死的, 语言的运用却是活的, 机械的理解会造成很大的误解。
词典不是最重要的, 关键在于语境。
可以说, 机械记忆的单词量再大, 也不会真正提升你的〔外语〕水平。
要养成背诵句子的好习惯, 因为句子中既包涵了发音规则, 又有语法内容, 还能说明某个词在具体语言环境中的特定含义。
记英语单词, 低着头拼命默写就不是一个好办法。
好的方法是大声朗诵, 反复训练发音器官和耳朵, 把声音铭刻在脑子里。
这样既可以提升听力, 又可以改善口语发音, 还记了单词。
默写只是训练了眼睛和手, 可是它们不能替你听和说。
很多人以为, 把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来,其实, 科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体, 同步进行, 眼口手脑并用, 并把它应用到句子里面去理解。
二、听不懂也要听学习听力时, 许多人埋怨听不懂, 因而丧失了听的乐趣, 往往半途而废。
其实, 即使听不懂也是一种学习, 只不过你自己觉察不到而已。
虽然暂时听不懂, 但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音, 你的大脑在调整频率, 准备接受一种新的信息代码, 这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时, 你也在进步。
学习听力, 要充分利用心理学上的无意注意, 只要一有时间, 就要打开录音机播放外语磁带或英语广播, 使自己处于外语的语言环境中, 或许你没听清楚说些什么, 这不要紧, 你可以随便做其他事情, 不用去有意听, 只要你的四周有外语环境的发音, 你的听力就会提升。
三、敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流, 但开口难也是中国人学英语的一大特点。
问题出在以下几点：一是有些人把是否看懂当成学习的标准。
拿到一本口语教材, 翻开几页一看, 都看懂了, 就认为太简单了, 对自己不合适。
其实, 学习口语的教材, 内容肯定不会难, 否则没法操练。
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高中英语口语练习的方法探析
作者：迟琳
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第03期
在过去，受应试教育的影响，高中生在口语练习中积极性不强，很多学生不敢开口说英语。
学习英语，不能忽视“说”，更要勇于开口说英语，训练自己的口语表达与交际能力。
结合自身在英语口语练习实践，归纳几点口语练习的经验，以期对各位同学有所裨益。
1. 练习“说”英语，一定要学习英语文化
高中生在学习英语口语时，不能单纯地注重发音，更要关注英语文化，了解西方语言的文化知识，从英语口语训练中，把握和分析语言文化。
如在发音上，口语练习有美式、英式之别，了解英语文化，对于纠正发音，提升口语表达的准确性意义重大。
同样，我们在课标中，也有关于英语文化知识、社会背景、思维方式等介绍，我们可以通过东西方文化差异性，来感受西方英语语言的语言特色，更好地表达口语。
在西方国家，一般称谓、问候语、习惯用语具有较强的文化性，反映了西方日常生活的方方面面。
我们在学习英语时，既要准确表达，还要思考其在文化层面的意义，要从英语文化中来改进口语练习。
一些学生受汉语的影响，在语言口语表述上，难以顺应西方文化语言思维和习惯，导致中式口语问题。
如在问候语表达上，西方习惯于谈论天气，而汉语则不同。
所以，我们要找准东西方文化差异性，让英语口语练习更贴近西方语言文化实际。
2. 引入多媒体，搭建英语口语纯正语言环境
当前，现代信息技术、多媒体软件的广泛应用，为我们练习英语口语提供了条件。
如一些多媒体口语软件，融合了音频、视频、虚拟场景，可以从词汇发音、语言情境营造上，为我们口语训练提供参照。
从口语训练中，我们可以对常见的词组、句型、词汇等快速练习，利用多媒体辅助训练，既生动有趣，又便捷高效。
在一些英文短文录音听读训练中，各类音频素材资料丰富，根据自己的口语水平，选择合适的练习素材，最大限度增进对英文发音习惯的模仿;在口语训练中，对基础的发音知识，通过实例词汇来训练发音方法，掌握发音规律，如连续、爆破等口型的训练，从中感受口语学习的乐趣。
高中生已经具备自主学习能力，在口语训练上，也应该设定计划，围绕平时的英语学习进度，积极搜集和练习听说。
通常，在课下，结合自我实际选择不同的听读素材，可以进行针对性专题听力训练，也可以融入对话训练，增强自我听说能力。
另外，我们还可以听广播、看英文电影等方式，借助于真实、原版的语言情景，来培养自己对英语口语的学习热情，从中来深刻理解英语内容。
3. 在班级上营造良好的口语交际环境
学习英语，需要特定的语言环境。
高中生要认识到口语训练的重要性，要积极在日常生活中，多说英语，共同构建英语听说学习环境。
事实上，学习语言，都需要在平时多练习，多表达，利用语言环境来促进英语“说”的训练。
在班级英语口语氛围营造上，我们应该鼓励同伴多说英语，用英语来交谈，来对话。
教师也应该积极推动班级英语口语训练环境的搭建，鼓励同学们多说英语，走出害羞，担心说错的心理阴影，引导同学们开口说英语。
英语教师更要起到带头作用，在课堂上引入英语授课，让同学们能够体验英语。
在课下，同学们也要相互用英语交流，用英语来与同伴分享有趣的事。
在学习英语、训练口语时，对于遇到的发音问题，我们可以求教同学，也可以求教老师，还可以利用网络平台来学习纠正。
在班级平时的活动中，我们也可以开展英语口语练习竞赛，组织英语演讲，朗诵、歌唱活动，让我们每个人都有机会说英语，用英语来表达，也让同学们能够放下顾虑，以积极的心态主动参与英语口语练习中。
4. 配合教师，积极参与到口语训练情景
学习英语，训练口语，虽然与学生自主性有极大关系，但也离不开教师的鼓励和引导。
教师要注重课堂口语教学，结合教材组织不同形式的口语训练活动。
如在平时的阅读教学后，让我们以口语方式来表达文本的内容，用口语来谈论自己对文本阅读的感悟。
围绕某一话题，同学们要积极活跃地参与课堂讨论，促进学生语言输出。
如在英文小说阅读后，我们可以根据小说进行改编，以课堂情景剧方式进行英语剧本表演，邀请老师做评委，指导我们用英文来完成戏剧情节的展现。
借助于这种多人参与、自主表演的活动，提升大家学习英语、开口说英语的积极性，也让口语学习更有趣味。
另外，智能手机APP技术，也为我们学习英语，训练口语拓展了新路。
借助于APP，不仅可以看到大量鲜活的英语口语训练资料，还能够参与到其中，与APP一同阅读英语，表达英语。
如“英语趣配音”APP，里面包含了众多口语练习的素材，有英语情景对话动画，有英文新闻，有名人演讲还有别开生面的英文影视片段，这些英语口语训练资料，英语发音、语调纯正，非常适合学生边学习、边练习。
5. 结语
学习口语，关注口语练习，都需要我们持之以恒，不断积累口语知识，加强自我约束，提足勇气去开口说英语。
说英语，离不开读，只有广泛的阅读，提升自己的英文阅读量，才能让自己的英语视野更宽阔。
在平时的阅读中，要读出声音，掌握英文阅读的方法。
同时，我们要多练习口语，参加校园英语角，多進行口语交流，拓展口语练习空间。
（作者单位：江苏省姜堰第二中学）。