7.2_液体的压强-讲学稿
液体压强讲学稿
序号：课题：液体的压强班级姓名八年级物理主备课人：王忠军审核：八年级物理备课组时间：2014.3.18课前学习：1、物体叫压强。
计算公式Ρ= 。
2、由于液体受重力的作用，且液体就有性，液体内向都有压强。
3、在液体同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______。
深度越深，压强。
液体内部压强的大小还跟液体的密度有关,在深度相同时,液体的密度越大,压强_______。
4、计算液体压强的公式是Ρ= 其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________.5、的容器叫连通器。
6、连通器里装的是相同的液体，当时连通器各部分中的液面高度总是的。
研讨解惑：一、液体压强特点：1、液体压强产生原因：①将一个固体物体放于水平面，例如将课本放于桌面上，由于课本有重力，会对桌面产生压力和压强。
同样的道理，如图1甲是两端开口的玻璃管，下端系一橡皮膜，倒入一部分水后变成如乙所示。
橡皮膜向下凸出。
这说明液体对有压强。
由于液体有液体对支撑它的容器底有压强。
②液体不同于固体。
如图1丙，在倒入水后侧面的橡皮膜向侧面凸起，这说明液体对有压强。
由于液体没有固定的形状，具有，对阻碍它流动的容器壁产生压强。
③综合以上分析液体压强产生原因：因为液体有重力和具有流动性。
并且由于液体具有流动性，液体内向各个方向都有压强。
液体内部压强有什么特点哪？2、探究液体内部压强特点：①压强计：构造有U形管、橡皮管、探头、橡皮膜。
原理：当橡皮膜不受压力时。
U形管中两液面保持相平，当橡皮膜受到压强时，U形管内两液面出现高度差，对橡皮膜压强越大，U形管两液面高度差越大。
②如何探究液体内部是否有压强和液体内部向各个方向是否有压强？。
如何探究相同液体不同深度液体压强特点？。
如何探究不同液体压强特点？。
③将实验数据填入实验表格。
分析实验现象可以得到实验结论：在液体内部的同一深度向各个方向的压强 。
液体压强新授课讲义讲课稿
液体压强新授课讲义液体压强新授课讲义(一)本节知识结构及要点：广规律：①②③ ④公式：p = gh h:从自由液面到所求点的竖直距离1、液体内部压强V应用：液体对底的压力、压强的比较方法(液体对容器底的压力、压强；容器和液体对支持面的压力、压强)I连通器、船闸定义：上部开口，底部连通特点：如果连通器中只装一种液体，那么连通的各容器中2、连通器< 静止的液面总是相平的连通器液面相平的原因：I应用：船闸，热水器或锅炉上的水位计洗手池的回水管等二、本次课的学习内容：液体内部的压强(一)液体的压强1. 液体内部产生压强的原因：液体受到重力作用且液体具有流动性。
液体的压强是由于液体受重力的作用且液体有流动性产生的。
但液体压强的大小与液体重力大小无关，即一定重力大小的液体可以产生不同的压力、压强。
2. 测量液体内部的压强工具：U形液体压强计原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现高度差；压强越大，液面的高度差也越大。
50cnF/S 推导出来的，只适用于液体，而5.几种情况下液体对容器底部的压力与重力的关系F=G F<G F>G6.计算液体对容器底的压力和压强问题：一般方法：①确定压强P=P gh 在液体压强公式P= p gh 中决定液体(4) 液体压强与深度关系图像：/ 想一想：斜率有何含义？右图说明什么问题？ (5) 定义式P F/S 与P=p gh 的区别与联系① 液体压强公式P=p gh 是根据流体的特点，利用定义式 PP F/S 具有普遍的适用性。
② 在公式P F/S 中决定压强大小的因素是压力和受力面积； 压强大小的因素是液体密度和深度。
③ 对于规则的侧壁竖直的容器，底部受到的压强用公式 P他不规则的容器，计算液体压强一定要用 P=p gh 否则会出现错误。
此认为固体由于自身重力而产生的对支持面的压强都可以用来P=p gh 计算。
(2)理解公式的物理意义：公式中的压强是液体由于自身重力产生的压强，它不包括液体受到的外加压强。
液体的压强(讲课)
p gh
1 103 kg/m 3 10 N/kg 7 103 m =7 10 Pa
7
脚背受的压力
F pS 7 107 N/m2 1.3 102 m2 9.1 105 N
一个成年人的质量约为60 kg，所受重力
G mg 60 kg 10 N/kg 6 10 N
2
假设脚背所受压力的大小相当于n个成年人所受重力
9.1 105 N n 1500 2 6 10 N
利用公式 p gh 计算的时候，密度单位必须 用kg/m3，深度的单位要用m。
装满水的水 桶上加一根 细管，几杯 水就把细管 灌满了，使 得水桶水的 深度增加， 压强增大把 水桶压裂了。
大西洋带鱼
勒氏皇带鱼
无器具潜水
氧气瓶
可潜至20米深处 已潜至500米深处 （1980年） 抗压 潜水服
什潜 么水 要员 使在 用深 不浅 同不 的同 潜的 水水 服域 ？， 为
演示实验： 液体压强的特点
倒水后橡皮膜的变化情况
现象表明： 液体对容器底有压强 因为液体受到重力作用
现象表明： 液体对容器侧壁有压强
温故而知新
1、压力 2、压强 垂直压在物体表面上的力叫压力 物体单位面积上受到的压力叫压强
P=
3、增大(减小)压强的方法
F
S
（1）受力面积一定时，增大(减小)压力 （2）压力一定时，减小(增大)受力面积 （3）同时增大(减小)压力，减小(增大)受力面积
带鱼生活在深海中，带鱼为什么是扁 的，我们在鱼市上却看不到活带鱼？
因为液体具有流动性
实验2
研究液体内部的压强
橡皮管
金属盒
如果液体内部存在 压强，放在液体里 的薄膜就会变形， U行管的两侧液面 就会产生高度差。
《液体的压强》说课稿7篇
《液体的压强》说课稿7篇《液体的压强》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。
因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。
所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
2、教学目标：依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
（1）知识与技能知道液体压强的特点和液体压强大小。
（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。
3、重点和难点：重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解问题、由浅入深的方法突破这一难点。
4、课时安排：本节安排1课时5、教具准备：在这节课中，我准备的器材如下：教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺。
学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（或煤油）。
二、学情分析：学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。
他们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。
液体的压强的说课稿
液体的压强的说课稿一、说教材本文是物理课程中“液体的压强”一节的内容，其作用和地位至关重要。
压强作为物理学基本概念之一，是描述流体静力学性质的关键参数，尤其在工程实践和日常生活中有着广泛的应用。
本节内容旨在使学生掌握液体压强的计算方法，理解液体压强与密度、深度的关系，并能运用相关知识解决实际问题。
主要内容分为以下几个方面：1. 液体压强的定义：液体内部分子作用力的表现，液体的压强随深度增加而增大。
2. 液体压强的计算公式：P = ρgh，其中P表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
3. 液体压强与密度的关系：液体压强与液体密度成正比。
4. 液体压强与深度的关系：液体压强随深度增加而线性增大。
5. 实际应用：液体压强在工程实践和日常生活中的应用，如水坝设计、潜水员潜水等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握液体压强的定义及计算公式。
(2) 理解液体压强与密度、深度的关系。
(3) 能够运用液体压强知识解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过实验观察，培养学生观察、分析、归纳的能力。
(2) 运用问答法、启发法等教学方法，引导学生主动探究液体压强的影响因素。
(3) 利用练习法巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对物理学科的兴趣和热情。
(2) 培养学生严谨的科学态度，激发探索精神。
(3) 增强学生的环保意识，认识到物理知识在保护水资源、防止水污染等方面的重要性。
三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 液体压强的定义及计算公式。
(2) 液体压强与密度、深度的关系。
(3) 液体压强在实际中的应用。
2. 教学难点：(1) 理解液体压强与深度的线性关系。
(2) 运用液体压强知识解决实际问题。
在教学过程中，要充分关注学生的接受能力，循序渐进地引导他们掌握这些重难点，确保教学效果的达成。
四、说教法在教学“液体的压强”这一节时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出与其他教学方法的差异。
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自昌吉学院的王昊天。
我说课的内容选自人民教育出版社八年级下册物理第9章第2节《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程五个方面进行说课。
一．教材分析本节内容主要包括了解液体压强的特点、液体压强的大小以及液体压强的应用—连通器。
教材地位：液体的压强是压强后的延伸，也是后面学习大气压强和浮力的知识基础。
物理新课程标准要求：通过实验探究并了解液体压强的特点。
教学重点：探究液体压强的特点。
二．学情分析知识基础：学生已经学习了简单的力学及压强知识。
心理基础:对实验探究的积极性高，具有强烈的好奇心和求知欲。
思维障碍：逻辑思维能力较弱，对液体压强公式的推导和理解，存在认知障碍。
教学难点：液体压强的公式的推导和应用液体压强的公式解决实际问题。
三．教学目标【知识与技能】1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。
2.知道液体压强的大小跟什么因素有关。
3.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
【过程与方法】1.经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展概括物理规律的创造性思维能力。
2.经历用选取“液柱”法来推导液体内部压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力【情感态度与价值观】让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。
四．教学方法在教学过程中，我采用演示法、探究法、讲授法相结合的启发式综合教学方法，层层递进。
使学生们运用观察法、自主探究、讨论法学习到科学文化知识和科学探究方法。
五．教具和媒体教师教具：包有橡皮膜的塑料软管、压强计、大容器、上下开口的小玻璃管、塑料薄皮。
学生用具（按小组准备）：压强计、大容器桶、水、盐水。
六．教学流程通过对教材与学情的分析，结合教学方法，为了更好的实现本节课的教学目标，将教学流程设计为以下四个环节。
【创设情景、引出问题】1.播放新闻视频。
提出问题，使学生知道液体压强的存在。
液体压强讲学稿
液体压强讲学稿（师生共用）科目：初二物理学生姓名：课题课型学习时间液体的压强新授课2009年月日一学习目标（1）初步认识液体压强规律，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
（2）在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
（3）能用理论推导出液体内部压强公式，并能进行简单的计算。
（4）在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
（5）学会在一定时间内高质量、高效率的完成一定量的联系。
二课前预习1. 微小压强计是用来研究的仪器。
2. 液体压强规律：（1）液体内部向方向都有压强。
（2）在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强大小。
（3）液体深度越深压强越。
（4）在不同液体的同一深度处，液体密度越大压强越。
3.液体内部压强公式为：，从公式上看，液体压强的大小只与液体的和有关。
4. “A”点是水中的一点，它的深度为0.5m，那么“A”点水的压强是多少？（水的密度为1000kg/m3, g=10N/kg）三：新课讲授1、液体对容器壁（有、没有）压强，是由于液体具有，液体对容器底（有、没有）压强。
是由于液体受到作用，那么液体内部有压强吗？你的猜想是：，我们怎么来验证这个问题呢？。
（我们先来认识一种仪器）2、微小压强计（1）结构包括、、、。
（2）作用是：。
（3）使用原理：当探头上的受到压强时，U形管两边的液面就会出现，如果越大表示液体的压强越大。
3.实验探究：液体内部的压强书本上第44页，图9—2—3中（1）前3各图，是保持一样，改变的是探头的，认真观察，U形管两边的液面都有高度差吗？这说明了在液体内部液体对各个方向都有，再仔细观察高度差一样吗？答：。
这说明了在液体的同一向各个方向的压强是的。
（用实验加以验证）（2）第2和第4个图，是改变了探头在液体中的，认真观察，U形管两边的液面高度差一样吗？答：。
这说明了在液体内部的压强随着的增加而增大。
（用实验加以验证）（3）如果我们想探究液体内部压强的大小是否与液体的密度有关？我们该怎么做呢？简单说出你的实验方案：（你想知道结果吗？那就等待上课亲自做实验吧…. ）结论：液体内部压强的特点：（1）液体内部向方向都有压强。
液体内部的压强说课+讲课稿
液体内部的压强说课+讲课稿第一篇：液体内部的压强说课+讲课稿液体内部的压强说课稿尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家上午好！我今天要展示的题目是液体内部的压强。
下面是我的说课环节，我将从以下几个方面进行。
首先是教材分析，液体内部的压强选自沪教版九年级物理第一学期第六章第三节，本节内容包括液体内部的压强以及连通器，本课时的教学任务为液体内部的压强，液体内部的压强在生活和生产中的应用非常广泛，既是压强知识的延伸和拓展，同时又是阿基米德原理和大气压强的知识基础，因此在本章的学习中起到了承上启下的作用，是本章的重点内容之一。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，按教学大纲要求，我将本节课的教学目标确定为：知识与技能目标，知道液体对容器底部、侧壁有压强，理解液体内部压强的规律；学会使用U形管压强计研究液体内部压强。
过程与方法目标，经历探究液体内部压强规律的过程，感悟控制变量、归纳方法；经历液体压强表达式的推导，感悟建模、演绎的科学方法。
情感、态度与价值观，通过液体压强规律的实验探究，懂得合作学习的重要性；通过了解液体压强规律在技术上的应用，感受生活与物理的紧密联系。
为了更好地把握这节课，我还做了学情分析，学生在前面已经学习了固体压强，对压强的概念已经很熟悉，但液体和固体是不同的，液体内部的压强有其自己的特点，因此本节课的学习对于学生来说具有一定的难度；另外，九年级的学生以感性认识为主，形象思维能力较强而逻辑思维能力较弱，他们已经具有观察和描述实验现象的能力，但实验探究和总结实验规律以及演绎推理的能力还有所欠缺，这些都给新课的教学带来了很大的难度。
根据教材内容和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：液体内部压强的规律；难点确定为：液体压强计算公式的推导。
针对学生的情况和本节课的重难点，为完成教学目标，我确定了以教师为主导学生为主体的教法和学法。
并通过以下六个教学环节来展开教学。
首先，由我国的深潜事业所取得的成就来引入新课，播放关于我国蛟龙号载人潜水器突破7000米深海潜水的新闻短片，并提出问题：为什么潜水器潜入海底有一定深度的限制，为什么不能再潜入更深的海域？带着这个问题来进行今天的新课。
人教版八年级物理液体的压强课件演示文稿
四.连通器的原理：
1、上端开口、下端连通的容器叫做连通器
第十七页，共28页。
思考：下列物体具有什么相同特点？
第十八页，共28页。
1.连通器的原理：
第十九页，共28页。
第二十页，共28页。
第二十一页，共28页。
4.生活中的连通器
第二十二页，共28页。
第二十三页，共28页。
第二十四页，共28页。
什么？ 液体向各个方向的压强相等
----------------------------------------------------------------
第七页，共28页。
该实验说明什么？
在水中 液体压强还与液体•密在度酒度精有中关， 在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
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人教版八年级物理液体的压强 课件演示文稿
第一页，共28页。
一、感受液体的压强
液体由于受到重力的作 用，而对支撑它的容器 底部有压强。
第二页，共28页。
液体由于具有流动性，会 对容器的侧壁有压强
二、液体压强的特点
１.液体对容器底部
有压强；
２.液体对容器侧壁 也有压强;
3.液体内部有压强。
液体内部的压强有什么规律？ 如何测量液体内部的压强大小？
（取g=10牛/千克）
解：p = ρ水g h
= 1.0×103千克/米3 × 10牛/千克 × 3.5米 = 3.5 ×104帕
F= p s= 3.5 ×104帕× 0.2米2=7000牛
答：需要对挡板施加7000牛的力。
第二十七页，共28页。
《液体的压强》 讲义
《液体的压强》讲义一、液体压强的产生当我们把一个物体放入液体中时，会发现物体受到一个向上或向下的压力。
这是因为液体具有流动性，液体内部的分子会不停地运动和碰撞，从而对浸在其中的物体产生压力。
液体压强的产生，本质上是由于液体受到重力的作用，同时液体又具有流动性。
液体中的分子在重力的作用下会向下聚集，从而在垂直方向上产生压强。
而且，由于液体的流动性，液体在各个方向上都会对物体产生压强。
想象一下，一个装满水的容器，水会对容器的底部和侧壁都产生压力。
底部受到的压力是由于上方液体的重力作用，而侧壁受到的压力则是因为液体想要向四周流动而产生的。
二、液体压强的特点1、液体内部向各个方向都有压强在液体的同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。
例如，在游泳池中，当你在水下同一深度的不同位置时，无论你朝着哪个方向，感受到的压强是相同的。
2、液体压强随深度的增加而增大这就好比在海洋中，越往深处游，感受到的压力就越大。
因为深度增加，上方液体的重力作用就更强，压强也就随之增大。
3、液体压强与液体的密度有关在相同深度下，液体的密度越大，压强越大。
比如，海水的密度比淡水大，所以在同样的深度，在海水中感受到的压强会比在淡水中更大。
为了更直观地理解液体压强的特点，我们可以做一个简单的实验。
准备一个透明的塑料容器，在容器的侧壁不同高度处开几个小孔，然后装满水。
可以看到，水从小孔中喷出的距离不同，越低的小孔，水喷出的距离越远，这就说明了液体压强随深度的增加而增大。
三、液体压强的大小液体压强的大小可以用公式 p ＝ρgh 来计算。
其中，p 表示液体压强，ρ 表示液体的密度，g 是重力加速度，h 是液体的深度。
这个公式告诉我们，液体的压强与液体的密度和深度成正比。
例如，如果液体的密度增大一倍，在相同深度下，压强也会增大一倍；如果深度增加一倍，压强同样会增加一倍。
我们来具体计算一下，假设某种液体的密度为 1000 千克/立方米，深度为 5 米，重力加速度取 98 米/秒²，那么液体压强 p ＝ 1000×98×5＝ 49000 帕斯卡。
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第七章第二节《液体压强》讲学案
课型：新授课执笔：祝春光审核：初三备课组
【学习目标】班级姓名
1.知道液体内部存在压强；由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强；
2.会探究液体压强的大小跟什么因素有关；会推导液体压强公式并能简单应用。
【学习过程】
一、液体压强的特点
1、液体压强产生的原因
如右图所示，A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B
图在侧边开口处扎上橡皮膜，会出现右图所示的现象。
分析现象得出结论：液体由于受到重力作用，对容器底部有
向的压强；另一方面液体具有流动性，所以液体对容器也有压强。
2、探究液体内部压强的规律
（1）压强计（见书P32的图7-2-3）：当探头上的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现_________；压强越大，液面的高度差__ _____。
（2）实验现象及分析：
①由图A、B、C可知，在同一深度，液体向各个方向的压强；
②由图D、E可知，同一液体内部的压强随着深度的增加而；
③由图E、F可知，液体内部的压强还与液体的有关。
在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强。
【结论】：在液体内部朝各个方向都有；在同一深度，向各个方向的压强大小；液体内部的压强随着深度的增加而；另外液体内部的压强还与液体的有关。
例1：如右图所示，一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜，在水
未从试管流出前，水对管底的压强将 ( )
A.逐渐变大
B.逐渐减小
C.不发生变化
D.先变大后变小
例2：如右下图三只容器中分别装有一定量的液体,则三
只容器底受到的压强大小关系是:
A.P a<P b<P c
B.P a>P b>P c
C.P a>P b=P c
D.P a<P b=P c
二、液体压强的大小
1. 如课本P33的图7-2-6所示，在U形管右侧管子中的水平面S受到水的压力等于
其上方水柱的重力，变形得压强公式：
P=F水柱/S= = = = = 。
所以，计算液体压强的公式是： p= 。
其中液体密度的单位是，深度的单位是，压强的单位是，g= 。
2. 由液体压强的公式可知，液体压强只与和有关，与其他任何因素无关。
（特别提醒：深度不是高度，是液体内部某处到自由液面的竖直距离。
）
例3：如图所示，容器中盛有水，其中h1=100cm，h2=60cm，容器底面积S=20cm2。
求：
(1) 水对容器顶的压强；(2) 水对容器底的压强；(3) 水对容器底的压力? (g=
10N/kg)
【过关练习】
1.在研究液体压强的实验中，将压强计的金属盒放在水中，下列做法能够使压强计U
形管两边的液面高度差减小的是 ( )（多选）
A．将压强计的金属盒向下移动一段距离 B．将压强计的金属盒向上移动一段距离C．将压强计的金属盒在原处转动180°
D．将压强计的金属盒改放在同样深度的酒精中
2.关于液体的压强下列说法中正确的是 ( )
A. 液体的压强随体积增大而增大
B. 液体的压强随质量增大而增大
C. 液体的压强随深度增大而增大
D. 液体的压强随密度增大而减小
3.试管中装有适量的水，现试管发生了倾斜，水不外溢，那么水对试管底的压强将( )
A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定
4.一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面
上，然后反过来倒立在桌面上，如右图。
两次放置橙汁对杯底的压强分别是p A和
p B，则 ( )
A．p A＞p B B．p A＜p B
C．p A＝p B D．无法判断
5.将一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，如下左图所示。
这两种液体的密度大小关系是 ( )
A.甲液体的密度一定小于乙液体的密度
B.甲液体的密度一定等于乙液体的密度
C.甲液体的密度一定大于乙液体的密度
D.无法判断
6.如下中图所示，盛有盐水的容器置于水平桌面上，容器底部A、B、C三点的压强大小关系是。
如下右图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强p A、 p B、p C的大小关系是：___________。
7.一只装煤油的油罐中盛有4m深的煤油,在距底部0.5m处发现有一个面积为5cm2的小孔,求：
(1) 煤油对罐底的压强多大? (2) 小孔处煤油的压强多大? (3) 要想堵住这个孔,至少需要在小孔处施加多大的力?（已知煤油密度为0.8×103kg/m3）
【教（学）后记】：。