论Sakai网络教学平台的使用
sakai平台功能介绍
Sakai平台有很丰富的工具供我们选择和使用，下面我们从学生学习、教师教学、教学管理、资源管理等模块分别来做简要介绍：1.学生学习模块Sakai平台中的课程大纲、日程、通知、答疑室、讨论区、资源、作业、投递箱、博客、wiki、学档等工具都可以对学生的学习予以支持。
教师把属于自己的学生添加到本课程中，学生登陆系统之后，进入学生的个人管理空间和自己所属的课程空间。
学生对课程系统中的教学大纲、日程通知等工具只有查看的权限，学生可以在日程或通知里面看到课程教师安排的上课信息和课外组织的各种活动，也可以参与在线的实时答疑、课外的讨论区交流活动。
学生登录到相应课程中之后可以用资源工具上传公开的资源到课程资源库中供其他老师和学生共享使用。
若上交作业和独立的学术资源，学生可以通过使用投递箱，它可以支持各种形式资源的上传投递，实现师生一对一沟通。
学生可以通过博客进行反思性的学习，通过讨论区和wiki等工具进行协作学习等。
学档支持学生收集、整理和反思学习历程，编辑并发布个人学习作品。
2.教师教学模块教师可以根据系统管理员配置之后的账户，登陆系统之后，系统主要包括：显示系统公告、我的工作空间、日程、最新通知、消息中心通知、站点内的最近通知、讨论区中的回帖、答疑室中的发言等都会在主页上显示。
老师对课程中心、课程大纲、练习测验、作业、花名册等功能进行添加、删除权限操作。
教师在课程空间中创建课程内容，同时还可以在资源里添加一些拓展性质的学习材料。
教师可以根据教学大纲要求在平台发布作业，学生登录平台提交作业后，教师可以登录平台进行评分操作。
教师可以通过讨论与投条、答疑室等工具与学生进行实时的交互。
授课结束后可以利用平台的测验系统进行在线测试，教师可以通过Sakai教学平台编辑测验试题，试题库及模板。
教师在日程工具里可以将自己的教学进度展示出来，以便于学生可以及时的预习及复习。
学档同时也可以支持教师教学档案袋，形成个人教学知识库，有利于教师的专业发展。
基于Sakai平台的网络课程设计与应用研究——以《计算机文化基础》课程为例
育教 学一 项重 要手 段 。其作 为一 种新 型 的 教学 手 段 ， 充 分 利 用 了各 项新 技 术 ， 使 得 教学 能够 跨 越 时 间、 空 间的 限制 ， 具 有 极 大
的灵 活性 和交 互 性 ， 是 师 生 开 展 自主学 习方 式 的较 有 利 工 具 。
格相 对 昂贵 。Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 和 ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ的源 代 码 都是 开放 的 ， 比较 利 于 二次 开发 ， 经 济适 用 。 １ ． ２ 开 发 语 言 与 架 构 模 式 不 同
品主要 功 能 、 适 用 范 围等 不同 特征 ， 结合 我校 的实 际情 况 ， 选 择 了Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 平台， 并 以《 计算 机文 化基 础 》 网络课 程 为 例 ， 实 现 课 程
的， 主要 用其 和 Ｍｙ Ｓ ＱＬ数据 库来构 建 ， 网络 构 架是 使用 目前 交
流性 的 Ｌ ＡＭ Ｐ的 网 站 构 建 方 式 ， 所 使 用 软 件 均 是 自 由 开 放 源
基于 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 平 台 的 网 络 课 程 设 计 与 应 用 研 究
以《 计 算 机 文化 基 础 》 课 程 为例
张银 克 ， 粱 凯
（ 洛 阳理 工 学 院 现 代 教 育 技 术 中心 ， 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ２ ３ ）
摘 要 ： Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 是 一个 自由、 开 源 的在 线 协 作 和 学 习环 境 ， 是 一 个 发 展 中的信 息化 学 习 平 台 。分 析 了 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 、 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 和 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ等 平 台的 区别 ， 依托 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络 课 程教 学平 台构 建 网络 课 程 ， 以计 算 机 文 化
使用Sakai构建开放式教学平台(完整版)
WEB
WEB
WEB
SW
SW
DB
DB
File
File
主要内容
1.Sakai简介 2.Sakai的开放性 3.Sakai的架构 4.使用Sakai构建开放式教学平台 5.构建高可用Sakai 6.Sakai使用经验与总结 7.Sakai的发展方向
平台 Framework(Tomcat)
提供工具和服务的注册 tools and service 提供公共服务 common capabilities 对数据层保持透明 domain objects
Sakai组件管理
借用Spring容器对bean管理的能力来创建和维 护Sakai组件,包括对组件生命周期管理 对组件注册 组件是对Sakai服务接口函数的具体实现
持久层 Data Access
Sakai 源代码文件目录
4个主要文件目录
●函数接口目录 Api (interfaces)
● ● ● ● 业务逻辑 Logic - business logic and dao apis 数据模型 Model - POJOs (value/data objects) 公共服务 Public - Service API (if you have one) 数据持久化配置 Hbm - Hibernate HBM files
开发新工具（移植已有教学工具）
• 实时授课（答疑） • 集成已有教学工具，例如虚拟实验等已有工具
主要内容
1.Sakai简介 2.Sakai的开放性 3.Sakai的架构 4.使用Sakai构建开放式教学平台 5.构建高可用Sakai 6.Sakai使用经验与总结 7.Sakai的发展方向
Hale Waihona Puke Web负载均衡Sakai结构图
李江涛：使用Sakai构建开放式教学平台
使用Sakai构建开放式教学平台北京邮电大学网络教育学院李江涛lijt@主要内容1.2.3.4.5.6. Sakai简介Sakai的开放性使用Sakai构建开放式教学平台构建高可用SakaiSakai使用经验与总结Sakai的发展方向Sakai简介Sakai介绍Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院和伯克利大学于2004年发起的一项开放源代码的课程管理系统(CMS)开发计划。
Sakai项目的目标是，“构建出一套通用的课程管理系统来替代当前各高校正在使用的商业课程管理系统，这些学校都一致公认协作研究和教学应用是一样重要的，所以需要开发出一个协作和学习环境去满足不同种类学校的应用，Sakai协作和学习环境（CLE）是一个支持教学、学习和学术协作的灵活的、企业级的应用。
它也是一个既支持全部在线又支持部分在线的学习环境”。
教师授课会根据课程和学生的特点使用各种各样不同的教学方法，Sakai满足了教师们的需要，使用过Sakai的教师和学生们都认为Sakai具有很高的可定制的特性。
Sakai介绍-开发维护角度Sakai是一个在教育团体许可证下的免费开源项目。
在全世界有超过160个教育单位正式采用Sakai作为自己的教学系统，支持的用户数从200到200000，这些应用经验表明，Sakai是一个稳定的可以支持大规模应用的企业级应用。
Sakai的系统框架是标准组件化的，非常有利于系统的扩展，除了可以使用Sakai提供的教学工具外，还可以按照Sakai的标准很方便的开发自己需要的教学工具，并将其集成到Sakai 上。
应用展示-北邮网院教学系统1Sakai的开放性Sakai源码的开放性开放源码，授权协议：Educational Community License version 2.0 ("ECL")，和Apache 2.0 license基本一致完全免费Sakai使用技术的开放性Linux(Windows、Mac)Tomcat+ApacheMysql/OracleHibernateSpringJSF/RSF/JSP/Velocity/Struts1/GWTSakai开放API1. 开放Web Service2. 支持外部Learning Management System (LMS)/StudentInformation System (SIS)3. 支持LDAPSakai开发模式的开放性1. Sakai基金会主导，类似JCP的一个组织，投票决定Sakai发展方向2. 社区和学校可根据自己的需要再开发新工具，Melete、Jforum就是这样产生的使用Sakai构建开放式教学平台开课模式的选定1. 课程站点，学期制，需要外部Learning Management System(LMS)/Student Information System (SIS)2. 项目站点，无固定时间段要求和教务系统的对接使用Web service同步用户等信息Restful URL，便于教务系统链接和管理Sakai工具的选用Sakai核心工具，包括课程大纲（Syllabus）、日程表（Schedule）、课程通知（Announcements）、资源（Resources）、、聊天室工具（Chat）、站点信息（Site Info）、术语表（Glossary）、花名册（Site Roster）、投递箱（Drop Box）等一系列工具第三方工具，包括课程内容编辑工具（Melete LessonBuilder）、讨论与个人消息（Jforum）、站点统计（Site Stas）汉化（中国化）Sakai本身带有部分中文资源信息，但不完整，部分翻译不符合国人习惯汉化工作：彻底汉化修正习惯用语汉化帮助修正Bug中文乱码错误日期格式等造成的错误固有的bug（由于国内外使用情形不一样，有些bug Sakai社区并未发现）功能定制、改进定制外观(UI设计)Sakai部分工具并不太符合国内需求，需要进行少量二次开发，例如“Melete Lesson Builder”等工具开发新工具（移植已有教学工具）实时授课（答疑）集成已有教学工具，例如虚拟实验等已有工具构建高可用SakaiWeb负载均衡LVS+keepalived / Piranha /其它高可用LVS方案apache+tomcat结构图(TODO)高可用存储OpenAFSNAS磁盘阵列+NFS双机磁盘阵列+GFS磁盘阵列使用双光纤交换机连接，使用dm-multipath或mpxio 多路径软件保证存储路径的冗余结构图(TODO)高可用数据库Oracle RACMysql Cluster、Mysql Proxy+主从复制/DRBD高可用网络环境双网络交换机接入交换机使用STP协议Linux操作系统使用bonding、solaris使用ipmp保证网络的高可用性结构图(TODO)Sakai使用经验与总结Sakai优点大量应用实例，稳定、性能可靠当前已有大量的核心工具以及第三方工具供选用免费有一个巨大的开发社区，大量的开发者正在开发或者将要开发出新的工具完全开源，开放API，组件化，便于二次开发完善(TODO)Sakai的不足之处开发组织比较分散，稍显凌乱工具众多，系统较为庞大，掌握比较困难框架选定的某些技术不太理想，例如JSF（Sakai基金会正在探讨换用新的表示层框架）完全的西方化，和国内需求有些差异完善(TODO)Sakai的发展方向Sakai的发展方向Kernel2(k2)，重构核心代码，更加组件化，简化整体框架Sakai 3.0改进用户体验、使得创建内容工具更加强大，并更易于使用强化社交网络改进教学、学习流程提高伸缩性更易于开发谢谢各位！。
Sakai在线教学平台创建课程简易操作方法
Sakai在线教学平台创建课程简易操作方法一、Sakai简介 (2)1. 学生学习模块 (2)2.教师教学模块 (2)3.资源管理模块 (3)二、登录平台 (3)三、创建课程 (3)1、创建一个新的站点（课程） (3)2、选择站点类型 (3)3、填写站点基本信息 (4)4、选择站点工具 (5)5、访问站点权限 (6)6、确认信息并创建站点 (7)四、添加站点（课程）成员 (8)1、选择课程 (8)2、添加站点成员 (9)3、设定成员角色 (10)五、添加班级 (11)1、班组管理 (11)2、添加班级 (12)3、分配学生 (12)一、Sakai简介Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年发起的一项开放源代码的课程与教学管理系统。
国内使用Sakai做为在线教学平台的大学有：复旦大学、重庆大学、北京邮电大学等。
Sakai主要功能包括如下内容：1. 学生学习模块Sakai平台中的课程大纲、日程、通知、讨论区、资源、作业、投递箱、博客、wiki等工具都可以对学生的学习予以支持。
教师把属于自己的学生添加到本课程中，学生登陆系统之后，进入学生的个人管理空间和自己所属的课程空间。
学生对课程系统中的教学大纲、日程、通知等工具只有查看的权限，学生可以在日程或通知里面看到课程教师安排的上课信息和课外组织的各种活动，也可以参与在线的实时答疑、课外的讨论区交流活动。
学生登录到相应课程中之后可以用资源工具上传公开的资源到课程资源库中供其他老师和学生共享使用。
若上交作业和独立的学术资源，学生可以通过使用投递箱，它可以支持各种形式资源的上传投递，实现师生一对一沟通。
学生可以通过博客进行反思性的学习，通过讨论区和wiki等工具进行协作学习等。
2.教师教学模块教师可以根据系统管理员配置之后的账户，登陆系统之后，系统主要包括：显示系统公告、我的工作空间、日程、最新通知、消息中心通知、站点内的最近通知、讨论区中的回帖、答疑室中的发言等都会在主页上显示。
基于sakai平台的网络教学应用系统
基于Sakai平台的网络教学应用系统摘要随着计算机及网络技术的迅猛发展，教育信息化得到不断地推进。
教育、教学活动也早已随着信息技术的发展不断的变更，网络化教学这种新型的教学、学习方式伴随着时代的潮流应运而生。
这种新型的教学模式的实现必须依托于是因特网的学习；把教学和学习的整个过程电子化；整个教学活动就是把的教学资料和实验数据、过程数字化之后与网络平台结合起来。
然而整个教学活动的实现必须依托于一定的网络化、数字化的学习平台，市场上的这些比较成熟的商业平台的价格相当昂贵，许多学校难以承受。
在国外，许多学者和机构对开源学习平台进行开发和研究，诞生了Moodle、Sakai等不少优秀的平台，世界范围内的开源运动，更为网络教学的发展提供了难得的机遇。
在国内，开源网络教学平台的研究正处于起步阶段，大多数学者和机构都选择技术门槛较低的Moodle平台作为研究对象，对Sakai 平台特别是Sakai平台二次开发的研究相当缺乏。
Sakai平台由全球90多所知名大学联合设计与开发，本身就出自校园，其理念、结构和应用方式等都比商业产品更能符合高技的实际情况，并且兼容IMS和O.K.I标准。
以面向服务方式构建，能够与已有的网格工具集成，支持数据互操作，比其他平台更有发展的前景。
本文选择在世界范围内具有广泛影响力的Sakai平台作为研究对象。
通过查阅大量文献资料和考查国内外现有平台实例的基础上，本文主要介绍了Sakai平台的基本功能、体系结构以及安装过程和依托于Sakai平台的网络教学平台的创建和部分工具的修正。
在学习Sakai平台开发规则和二次开发基本方法的基础上，针对在职研究生课程中所学习的java 等方面的知识，对Sakai平台部分工具的二次开发（主要解决、修正不符合中国人习惯的结构）。
本文主要工作是对Sakai平台的安装部署和平台部分工具的二次开发，对新修改后的工具和新建的网络教学系统进行了使用测试，获得了比较理想的效果。
Sakai网络教学平台应用的影响因素探究-7页文档资料
Sakai网络教学平台应用的影响因素探究一、引言泛在学习的实现与普及需要从学习者的层面，考虑如何为泛在学习环境下的学习者提供容易接受和使用的学习工具或平台，了解影响学生使用技术的因素，能够真正在合适的时间、合适的地点以合适的方式呈现给学习者合适的工具或平台，从而保证学习者实现真正无缝的个性化学习[1][2]。
Sakai是一项致力于为高等教育机构设计、构建和开展新型协作与学习环境（CLE）的合作型开源软件开发项目，其目标是开发一个开放性资源的合作与学习环境平台，适合于各级学校使用的基于网络的基础性系统架构，与各高校已有的各种工具模块和组件整合为一体，形成一套适用于泛在学习环境下高校教学的新一代网上课程教学、管理平台[3]。
Sakai协作和学习环境是一个支持教学、学习和学术协作的灵活的、企业级的应用，它支持全部和部分在线学习。
目前，世界上有 350 多个教育机构采用Sakai作为在线教学平台，其中包括耶鲁大学等世界知名大学；Sakai服务的用户数量超过20万，并且其应用范围和参与的人数还在不断扩大[4]。
Sakai项目近年来在我国迅速推广，国内学者研究将Sakai作为智能协作平台[5]、中小学教师远程培训系统[6]、混合学习模式下学习平台[7]、制作网络课程的平台[8]等，华中师范大学、北京邮电大学、华东师范大学、香港科技大学等高校进行了功能模块研发及应用实验，其中华中师范大学研发的针对平板电脑和手机界面的Sakai移动学习模块加快了Sakai 在泛在学习环境下的推广及应用。
技术接受模型为研究泛在学习环境下Sakai的推广应用提供了新的视角，课题组在广泛研究技术接受模型的基础上，通过文献研究、理论反思、问卷调查、数据统计分析等方法对Sakai的推广应用进行了深入分析和思考，构建影响学生使用网络教学平台的各因素模型，尝试总结出使用网络教学平台的行为规律。
二、理论背景和实验假设（一）技术接受模型技术接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）的研究始于Davis （1989）等，信息技术的高速发展使得技术障碍逐渐消失，探索影响人们使用信息技术的决定因素成为新的研究热点[9]。
Sakai在高校教学中应用研究
Sakai在高校教学中的应用研究摘要：随着互联网技术的发展，教学模式也越来越多样化。
sakai作为一款开源软件是推动新教学模式发展的直接动力，也是最简捷、最高效、最具潜力的技术实现形式。
深入挖掘开源软件sakai的教育应用特性，对如何更高效的进行教学具有一定实际价值和借鉴意义。
该论文主要从开源软件以及sakai产生的背景，利用sakai进行教学带来的优点与缺点，sakai在高校教学中的使用进行探讨。
关键词：sakai；开源软件；教学研究中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-017-02一、学习管理系统（lms）与开源软件（oss）的兴起学习管理系统lms（learning management system），主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；通过e-mail、bbs等方式提供学员与学员、学员与讲师间的交互沟通渠道；及面授培训的管理等。
它具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。
目前来说，我国高校使用的学习管理系统主要有三个来源。
1.选择购买商业化的教学系统，其优点是功能完善、维护有保障、升级方便；缺点是购买、使用、维护和升级的费用比较高，并且一般不会符合自己高校的实际情况。
2.选择自主开发教学管理系统，这种途径优点是能够完全按照实际需求进行定制开发；缺点是开发和维护过程艰难，而且难以保证软件质量。
3.与商业公司联合开发符合实际需要的教学管理系统，其优点是完全按照自己实际情况进行开发，并且维护升级方便有保障；其缺点是开发维护费用非常高。
那么是否有一种综合以上优点的方式呢，既可以节省开发、维护和使用的成本，又可以比较好的满足各高校的实际需求呢？答案就是现在流行的开源软件，比如本文探讨的sakai等。
上世纪80年代，被称为自由软件之父的里查德·斯托尔曼因为无法忍受商业软件对知识分享和创新的压制与扼杀，于是发起了一场针对商业软件知识霸权的自由软件运动。
Sakai网络教学平台在《计算机图像处理基础》课程中的应用
2017年第11期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化Sakai 网络教学平台在《计算机图像处理基础》课程中的应用杨佳佳1 陈 旭2 李慧娜1（1.许昌学院 信息工程学院，河南 许昌 461000；2.许昌学院 电气工程学院，河南 许昌 461000）摘 要：传统教学模式具有局限性和单一性，已不能满足现今教学的需求，特别是偏重实践课程的教学需求。
为了激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力和实践能力，以《计算机图像处理基础》课程为例，在课堂上引入网络教学和案例教学相结合的形式，全面提高教学质量。
笔者主要从Sakai 平台简介、网络教学课程设计、网络教学过程实现几个方面提出网络教学和实践相融合的教学模式。
关键词：Sakai 网络教学平台；计算机图像处理基础；实践能力中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2017）11-234-03Application of Sakai Network Teaching Platform in the “Computer ImageProcessing Foundation ” CourseYang Jiajia 1, Chen Xu 2, Li Huina 1(1.School of Information Engineering, Xuchang University, Xuchang Henan 461000, China;2.School of Electrical Engineering, Xuchang University, Xuchang Henan 461000, China)Abstract: The traditional teaching model has limitation and singularity, which can not meet the demand of the present teaching,especially the teaching demand of the practice course. In order to stimulate students ’ interest in learning and improve students'practical ability, this paper takes “Computer Image Processing Foundation ” course as an example, carries the combination form of network teaching and case teaching, which in order to improve the quality of teaching. The author puts forward the teaching mode of the integration of network teaching and practice, which is mainly realized from Sakai platform, network teaching curriculum designand network teaching process.Key words: Sakai network teaching platform; computer image processing foundation; practical ability 随着高校转型发展和教育信息化的推进，网络教学作为一种新兴的教学手段已逐渐得到越来越多的高校重视。
Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告,情况报告范文.doc
Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告,情况报告范文-【摘要】Sakai网络教学平台在高校内部应用情况调查，对客观评估Sakai系统在日常教学及教学管理过程中的作用和影响有重要参考价值，本文面向高校内部进行了问卷调查，所有参与人员结合所教课程的特点对本学年Sakai在各自教学领域的课程开通和应用情况进行了较为详细的描述。
【关键词】网络化教学；资源共享；教学管理1 Sakai网络教学平台给日常教学活动带来的便利之处？1.1 资源共享方便实用Sakai网络教学平台在资源共享方面更加方便，资源的上传、下载功能简单实用，资源的类型支持文档、视频、PPT等常用教学课件类型，师生可随时下载需要的课件内容，不需要象往常一样采用群发邮件或者被动式U盘拷贝等方式，提高学习效率同时也避免了因使用U盘而传播病毒的风险。
1.2 “练习与测验”工具灵活高效Sakai在线考试工具支持单选、多选、填空、选择判断、主观等多种提醒的设置，并且可以根据考试时间提前完成试题发布、限制考试时间和区域，对考试后的成绩能进行自动阅卷、自动分析、自动统计，大大节约了老师的出题时间、阅卷时间，避免了学生的“抄袭”行为，降低了教师成绩手工录入错误的风险。
1.3 “作业”工具发布、提交作业快捷Sakai提供的“作业”工具允许老师们自定义作业的主题、提交开始和结束时间，并且能够自动将成绩发布到学生成绩册，作业发布后能够通过电子邮件进行催交。
对作业的批注也更加具体，学生上交作业的统计更加方便，学生积极性大大提高。
1.4 “讨论区”改变了传统的答疑方式，使得教师答疑不再受空间和时间的限制，将固定的答疑时间变成了随时随地都可以对学生提出的问题进行解答，方便了学生学习，同时“讨论区”也使教师能够及时了解学生的思想动向，增进了师生之间的感情。
2 Sakai网络教学平台在日常教学活动中的不适应的地方？1）目前暂不支持视频和语音功能：Sakai系统支持视频文件的共享，但是不支持视频播放，学校部分专业，如：非线编、音乐等对技巧性知识有要求的需要通过视频或者语音等形式进行教授或者技术指导，这就要求Sakai本身需要支持视频点播以及多人视频对话功能，允许教师远程进行在线教学。
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作者简介 ： 臧开文（ １ ９ ７ ８一） ， 男， 辽宁盖县人 ， 硕士 ， 讲师 ， 主要从事商法 、 国际经济法研究。
９ ４
台 的使 用 提 出 了建 议 ， 同 时分 析 了 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络 平 台对 双语 教 学 的影 响 。
关键词 ： 网络教学平 台； 双语教学 ； Ｓ ａ ｋ ａ ｉ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４—５ ８ ８ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４— ０ ０ ９ ３— ０ ３
专业 特 点 。
学生是“ 受教” 的主体 ， 那么学生对 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络教学平 台的使用感受如何 呢？笔者在 ２ ０ １ ４年 ５月针
对 两个 法学专 业 的 ２ ０ １ １ 级 教学 班 （ 是 和我 校 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 教 学 平 台共 同成 长起 来 的一 届 学 生 ） 进行 了问卷 调
郑 州 大学 西亚 斯 国际学 院 自 ２ ０ ０ ８年使 用 自己开 发 的 “ Ｅ校 园 ” 网络 教 学平 台 ， ２ ０ １ １年 用 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ （ 中 文 多译 为思 开 ） 网络 教 学平 台取 而代 之 。“ 网络教 学平 台是 指具 有 组织 、 跟踪 、 评估 、 发送 、 呈现 、 管理 学 习 内容 与学 习活动 ， 促进 学 习者 之 间交互 等一 系列 功 能 的计 算 机 网络 系 统 。 网络教 学 平 台集 成 了 网络 教 学所 需 的各 种应 用子 系统 和 工具 ， 是 开展 网络 教 学 活 动 的技 术 支撑 。 ” ＿ ｌ Ｊ Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络 教学 平 台最 初 是 由美 国 四所 知名 大学 （ 密西根 大 学 、 印第安 纳 大学 、 麻省 理 工学 院和斯 坦 福 大学 ） 于２ ０ ０ ４年 推 动 建立 的 开 放 的课程 管 理系统 。 目前 ， 世界上有 ３ ５ ０多 个 教 育 机 构采 用 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 作 为 自己 的课 程 管理 系 统 ， 安 装 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 产 品 的用户 超 过 ２ ０万 。而我 校使 用 的是 经复 旦大 学修 正 的 中文 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 共享版。
学一 线 的教 师进行 了调查 ， 调 查结 果见 表 ２ 。
表 ２的调 查结 果 表 明 ， 教 师对 网络 教学平 台功能 的使 用有 一定 局 限 ， 课 程设计 与 实施模 块 以外 的功
能大多数教师没有使用 ， 原因是教师认为这些应用 、 实用性不够或是不懂得如何使用。此外 ， 不 同专业 的老师对课程设计与实施模块功能的使用与反映也不同： 法学和思想政治专业的教师都认为利用 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络教学平台进行教学辅导、 在线考试不但省时省力而且有利于教学 的推进 ； 音乐、 体育专业的教师认
当代教育理论与实践
２ ０ １ ５年第 ７卷
为 由于其专业 的特点无 法在 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络教 学 平 台进 行 教学 辅 导 或在 线 测试 ； 英语 专 业 教 师则 认 为 由于 打 字速度 的限制 ， 选 择题 便于 网上测 试 、 网上答 疑 ， 所 以大 学 公共 外语 适 宜使 用 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络 平 台 ； 而 语 言 学 这一类 的专 业课 程 ， 由于 主观题较 多 ， 不 宜使 用 网络教学 平 台 。看 来推行 网络教学平 台一 定要 注意各
论 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网 络 教 学 平 台 的 使 用
臧 开 文
（ 郑州大学 西亚斯 国际学 院， 河南 郑州 ４ ５ １ １ ５ ０ ）
摘 要 ： 网络教 学平 台在教 学信 息化 中发 挥着重要作用。Ｓ ａ ｋ ａ ｉ （ 思开） 网络教 学平 台是 一款 成熟 的网络课程 管理 系 统， 以所在 学校使用思开 网络平 台的经验为基础 ， 从“ 师” 与“ 生” 两个 方面进行 了抽样调查 ， 并 对促进 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ网络教 学平
１ 网 络教 学 平 台功 能 的使 用
我 校使 用 的 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络教学 平 台 的主要 设计 功能 见表 １ 。
表 １ Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络 教 学 平 台 功 能 表
功能模块
课 程 设 计 、 通知 、 日程 表 、 教学 大 纲 、 课程 、 课件 、 资源、 作业 、 在线考试等
站点管理
由表 １可知 ， Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网络平 台功能 种类 丰 富 ， 共有 四大方 面 ， 且 每个 方 面子 功能众 多 。但 在教 学 实践 中， 教师们 共 使用 了多少 功能 呢 ？笔者 对来 自英 语 、 思想 政治 、 法律 、 音乐 、 体 育 ５个不 同专业 的 ５ ０位教
查， 共 收 回有效 问卷 ５ ４份 ， 调查 结果见 表 ３ 。
表 ２ 教师对 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 网 络 教 学 平 台 功 能 使 用情 况统 计 表
协作学 习与交流
学 习评 价 与 管 理
邮件列表 、 聊天室 、 讨论 区 、 维基 、 博客、 投 票、 个人 主页、 信息 中心 、 新 闻等 反馈 、 成绩簿 、 平 行班管理 、 投 递箱等 站 点编辑 、 站 点统计 、 个人 工作 区、 角色与权 限、 花名册 、 邮件存档 、 外部链接等
第 ７卷 第 ４期 ２ ０ １ ５年 ４月
当代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｅ ｏｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｏｒ ａ ｒ ｙ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＶＯ １ ． ７ Ｎ０． ４
Ａｐ ｒ ．２ ０ １ ５