如何让学生爱上英语课
怎样培养孩子学习英语的兴趣
怎样培养孩子学习英语的兴趣1．因地制宜，适时培育英语学习爱好一般来说，小孩子在3~6岁幼儿时期的特点是爱玩、爱动，对新奇事物比较感爱好，针对幼儿的这一特点，老师在设计教学活动时尽量使活动嬉戏化和直观化，让孩子在嬉戏中欢乐地学习单词，避开单词教学枯燥化。
首先把要把握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给同学，利用这些新奇的实物刺激他们的眼球，然后设定好玩的教学情境，让幼儿参加到活动中来，寓教于乐。
在学习每一课时，老师都应当设计一个小故事，由于故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的主动性，使孩子的留意力高度集中，使幼儿在和谐的气氛中获得学问，提高学习爱好。
例如：在教“Welcome to my home”、“Take your seat please”时，先为孩子们讲小松鼠到熊猫伯伯家做客，熊猫lfltfl拿出各种水果礼貌待客的故事。
在讲解并描述中，将“Welcome to myhome．” 、“Take your seat please” 穿插在其中，孩子们对此特别感爱好。
故事讲完后，让幼儿扮演故事中的角色，在不知不觉中全部把握，且印象极深。
让幼儿在玩中学，学中玩，轻松把握所学的英语单词和句子，使幼儿的成就感提升，爱好增添。
当家长想让小孩子熟悉小动物的英文单词，就可以设计小动物过生日的情景，邀请几个小伴侣一起来玩，小伴侣们带着选好的礼物(为了吸引孩子的留意力，让孩子主动的去接受新的学问，对语言环境产生学习爱好)，来熟悉不同小动物(预备好头套或图片)为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟随性地重复句子变为幼儿主动地主动地参加情景表达内容，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
爱好是最好的学习工具，只要孩子们有了爱好，他们便能学得最快、最好，也会乐此不疲，废寝忘食地沉醉在学习活动中，学有所得，学有所乐。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何调动学生学习英语的热情
如何调动学生学习英语的热情一、制造良好的课前气氛刚上课时，由于种种缘由，同学们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。
假如老师在这时能奇妙地应用教学嬉戏，就会使同学心情渐渐安定下来，把同学的爱好渐渐地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，刚上课我走进教室，发觉同学正在吵闹，心思根本就不在课堂上。
我没有立刻开头讲课，而是对同学说：“同学们，我们来做个嬉戏好不好？”同学一听，觉得确定很好玩，便立刻静下来。
于是接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的嬉戏。
每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。
最先到达讲台的为成功者。
”大家都争着参与，整个课堂就形成了英语学习的气氛。
这样同学的思维兴奋点，就由刚上课时的吵闹，通过英语嬉戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。
二、关心同学闯过“思维低谷”心理学告知我们，中同学的留意力集中一次只能维持30分钟左右。
所以课堂教学过程中，同学的大脑确定会消失一些阶段性疲惫，形成一段“思维低谷”。
因此每个老师都面临着如何处理“思维低谷”的问题。
教学嬉戏不失为一条捷径。
例如，我在教介词in,behind,under时，发觉很多学生很疲惫，精神不够集中。
于是便请一名同学到黑板前面来，拿出一个装有桔子的袋子，大声问道：“whats in the bag? can you guess?”一旦他猜对了，就把桔子奖给他。
这样，同学的爱好一下就上来了。
他们纷纷举手，主动参与。
接着用类似的`方法教whats behind the box? whats under the teachers desk?到嬉戏结束时，我不费吹灰之力将这几个介词的用法讲明白了。
为了消退同学的疲惫，闯过“思维低谷”，在课堂上常常采纳猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的爱好，活跃课堂气氛。
如脑筋急转弯：“why do birds fly south in winter?”(key: because they c an not walk.)“which travels faster, heat or cold?”(key: heat. you can catch a cold.)。
如何让孩子爱上英语课？
如何让孩子爱上英语课？让孩子喜欢上英语课：从兴趣出发，沉浸式学习，亲身体验英语是一门国际通用语言，在当今社会的重要性不言而喻。
但如何让孩子真正爱上英语课，如何改正自学过程中的枯燥乏味，是许多家长和老师面临的难题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何从激发兴趣、沉浸式学习和体验出发，让孩子乐此不疲，高效学习英语。
一、从兴趣出发，点燃自学的火种兴趣是最好的老师，孩子对英语的兴趣是学习的驱动力。
教师应以学生为主体，将英语学习与他们的兴趣爱好相结合，创造生动活泼的课堂氛围。
1. 将英语融入日常生活英语学习不应局限于课堂，应与生活息息相关。
比如，教师可将教室布置成英语角，鼓励学生用英语交流，或通过英语绘本、歌曲、游戏等形式，将英语学习与日常生活结合。
2. 多元化教学方法，激发学习热情传统的英语教学方法过于死板，无法激发学生兴趣。
教师应采用多种教学方法，如角色扮演、英语小剧场、英语歌曲、英语游戏等，让学生在趣味中学习英语，并积极主动参与其中。
3. 培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自信心是学习成功的关键。
教师应鼓励学生主动积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法，即使犯了错误也不要害怕，帮助学生克服心理障碍，提升学习英语的自信心。
二、营造沉浸式学习环境，让英语成为一种习惯沉浸式学习是一种将学习者置于语言环境中的教学方式，这可以帮助孩子更好地理解英语。
1. 创建虚拟英语学习环境借助多媒体技术，教师可以为学生创造一个虚拟的英语环境，例如播放英语动画片、电影或英语节目，听英语歌曲，阅读英语故事等，让学生在轻松愉快的学习氛围中，潜移默化地学习英语。
2. 鼓励学生参与英语交流活动为学生提供更多的英语交流机会，这可以有效提升他们的英语口语能力。
例如，举办英语演讲比赛、英语辩论赛、英语故事会等活动，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
3. 利用网络资源，拓展学习空间互联网为英语学习提供了丰富的资源，教师应鼓励学生利用网络平台参与英语学习，例如观看英语教学视频，使用英语学习软件，参加线上英语角等，拓宽学生的学习视野，丰富英语学习内容。
小学英语课堂：让兴趣成为学习的引擎
小学英语课堂：让兴趣成为学习的引擎引言在当今社会，英语作为全球通用语言，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的发展打下坚实的基础。
然而，许多小学生对于英语课堂缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
本文将探讨如何通过激发兴趣，让小学生爱上英语课堂，从而让兴趣成为学习的引擎。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过以下方法营造氛围：1.引入游戏和互动环节小学生天性活泼好动，喜欢参与各种游戏和互动环节。
教师可以设计一些有趣的游戏和互动任务，让学生在游戏中学习和练习英语。
例如，通过单词接龙、句子创编等游戏，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。
此外，教师还可以设计小组合作任务，让学生在合作中交流、互相学习，增强集体荣誉感。
2.注重课堂氛围的调节小学生的情绪变化较快，教师要善于观察学生的情绪变化，适时调节课堂氛围。
当课堂氛围过于紧张时，教师可以组织学生进行放松活动，如唱英文歌曲、做英语律动操等，以缓解学生的压力。
当课堂氛围过于松散时，教师可以提出有趣的问题或展示有趣的图片，引导学生集中注意力。
二、创新教学方法，激发学习兴趣1.利用多媒体资源多媒体资源具有生动、形象、直观的特点，能够吸引小学生的注意力。
教师可以通过播放英语动画、歌曲、电影等，让学生在轻松的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用多媒体资源进行词汇教学、语法教学等，提高教学效果。
2.创设情境教学情境教学是一种能够将学生带入实际场景的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设与生活相关的情境，引导学生运用英语进行交流。
例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以组织学生进行模拟购物情境表演，让学生在真实的场景中练习英语。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师要关注个体差异，因材施教。
对于学习兴趣不高的学生，教师要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心。
如何让孩子喜欢学习外语
如何让孩子喜欢学习外语学习外语对于孩子来说是一项重要的能力，尤其是在现代社会中，跨文化交流的需求越来越大。
然而，对于许多孩子来说，学习外语常常是一项无趣且枯燥的任务。
作为家长，我们应该如何让孩子喜欢学习外语呢？本文将提供一些建议和方法，帮助您解决这个问题。
1. 创设有趣的学习环境学习外语并不一定要在教室里面进行，您可以创设一个有趣的学习环境。
例如，将孩子喜欢的外语电影、音乐等媒体与学习相结合，让孩子通过欣赏他们喜欢的娱乐内容来学习外语。
同时，您也可以为孩子提供有趣且适合他们年龄的外语学习游戏、软件和故事书等，激发他们对外语学习的兴趣。
2. 培养实际应用外语的机会学习外语最有效的方法之一就是让孩子有机会实际应用他们所学到的知识。
为此，您可以带领孩子参加一些与外语相关的活动，例如语言交流会、戏剧演出、短篇故事比赛等。
这样一来，孩子不仅能够将所学知识应用到实践中，还能与其他学习者进行交流和互动，增加学习外语的乐趣和动力。
3. 设定具体的学习目标和奖励机制为了让孩子更有动力学习外语，我们可以和孩子一起设定具体的学习目标，并给予相应的奖励机制。
例如，如果孩子能够达到每周背诵10个单词的目标，我们可以给予他们一些小奖励，例如额外的娱乐时间或者他们喜欢的小礼物等。
这样一来，孩子会认识到学习外语可以获得回报，从而对学习更加投入和感兴趣。
4. 提供良好的学习资源和学习伙伴学习外语需要有足够的学习资源和适宜的学习伙伴。
为了帮助孩子喜欢学习外语，您可以为他们提供优质的学习资源，例如专业的外语教材、在线学习平台和相关的学习资料等。
此外，您也可以鼓励孩子与其他正在学习外语的同伴一起学习，他们可以相互交流、帮助和激励，在合作中提高学习兴趣和效果。
5. 激发孩子的自主学习兴趣在学习外语的过程中，培养孩子的自主学习能力非常重要。
您可以鼓励孩子自己选择适合自己的学习方式和学习材料，同时教导他们如何制定学习计划和解决学习难题。
此外，尽量避免给孩子过多的压力和限制，让他们在学习外语的过程中能够自由地发展兴趣和探索。
青青草幼儿园小班教案：让孩子爱上英语学习的方法
青青草幼儿园小班教案：让孩子爱上英语学习的方法孩子的学习是需要慢慢培养的，我们不能期望孩子一开始就对所有的学科都表现得非常出色，但是我们可以通过正确的方法，让孩子在愉快的氛围中，逐渐爱上学习。
英语作为一门全球通用的语言，也是我们孩子必须要掌握的重要学科之一。
而要让孩子爱上英语学习，我们可以采取以下措施：一、通过故事和歌曲让孩子感受到英语的美妙孩子对于文字还没有充分的认知，他们的大脑更容易接受图像或音频的刺激。
因此，我们可以通过故事和歌曲，将英语的声音和美妙带给孩子，让他们在快乐的氛围中学习英语。
在音乐和故事的带领下，孩子会产生渴望学习英语的心理需求，也会逐渐建立英语的基础。
二、多角度启发孩子的幼小心智在深入了解儿童认知发展的基础上，我们要根据孩子的认知特点，从多个角度启发学生的心智，培养孩子对英语的兴趣。
通过多种形式，如用图片、实物、游戏等，刺激孩子的大脑，让孩子在不同的状态下体验英语。
比如，通过日常生活中的游戏活动，让孩子体验、理解英语中的些许常识，大大提高了孩子在语言理解和语言应用的能力。
三、打造活泼诙谐的教学氛围幼儿时期的孩子需要一个活泼且富有乐趣的学习环境，教师应该在课堂中创造出轻松、愉快、安全的氛围，让孩子情愿学习英语。
在这样的氛围中，孩子能够自然而然地接受英语知识，不用刻意死记硬背，而是在生活中寻找契机，从各个角度吸取知识，让孩子感知到学习的乐趣。
四、家长参与孩子的英语学习孩子的家长不仅是孩子的生活老师，也应成为孩子学习的引路人。
家长们可以设置一些日常的英语环境，在安排孩子的课外活动、观看电视、听音乐时，讲解英语单词和句子，让孩子在家中逐渐接触、理解英语。
此外，家长可以与孩子一起阅读英语故事、唱英语歌曲、做英语游戏等活动，让孩子感受到英语学习的趣味性，也能够加深亲子感情。
五、激发孩子渴望更多的自主性在英语学习的过程中，我们可以通过相应的奖励规划，激发孩子的学习兴趣和渴望获得更多的自主性。
如何培养小学生的英语学习兴趣？
如何培养小学生的英语学习兴趣？随着中国对外开放程度的不断提高，人们对英语能力的需求也在逐渐增加。
而小学阶段是英语学习的最佳时期，因此如何培养小学生的英语学习兴趣显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提高小学生的英语学习兴趣。
一、营造轻松愉快的英语学习氛围小学生的学习状态很容易受到环境的影响，因此为了让他们真正爱上英语学习，营造一个轻松、有趣的学习氛围至关重要。
可以通过以下几种方式来实现：1. 在课堂上采取趣味课程设计在课堂上，教师可以采用一些趣味课程设计，例如游戏、唱歌、跳舞、朗读等，让孩子们在轻松的氛围中学习英语，激发他们的学习热情和兴趣。
2. 利用多媒体技术辅助教学多媒体技术具有视觉冲击力，可以更好地吸引小学生的注意力，提高课堂效果。
教师可以将图片、视频等多媒体材料融入到课堂教学中，使教学更加生动有趣。
3. 创设英语学习角在小学的教室或者校园里，设立一个英语学习角，可以让孩子们自由地使用学习材料进行英语学习，这样不仅可以提高孩子的主动性和积极性，还可以增强他们的英语学习自信心。
4. 利用活动日丰富校园文化生活在校园里，可以定期组织一些英语活动日，例如英语演讲比赛、英语剧本表演等，让孩子们可以体验到英语带来的快乐和成就感。
二、开展感性英语学习活动小学生的英语学习，往往以感性为主，因此通过一些感性英语学习活动，可以更好地满足孩子们的学习需求，提高他们的学习兴趣。
1. 制作英语教具可以引导孩子们制作一些英语教具，例如单词卡片、语法卡片等。
通过制作英语教具，不仅可以帮助孩子们记忆英语知识，还可以提高他们的动手能力和创造力。
2. 进行英语剧本表演通过英语剧本表演，可以让孩子们亲自体验英语对话的过程，提高他们的口语表达能力。
同时，在表演过程中还可以锻炼孩子们的表演能力、团队合作意识等。
3. 创设英语角英语角是让小学生自由交流英语的场所，可以在课堂教学之外，提供一个自由交流的平台。
可以通过开设英语角的方式，让孩子们自由交流，提高他们的口语表达能力和英语听力能力。
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如何让学生爱上英语课
陈融
初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。
由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。
一、掉队原因探析
心理障碍是掉队的重要原因。
造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面： 1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟悉。
当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。
这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。
所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。
这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。
2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。
由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。
掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。
他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。
这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。
听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。
在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。
由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。
为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。
加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。
加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4．教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。
有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。
5．有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算
他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。
这一部分学生是不大好争取的。
但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。
英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。
有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。
对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
二、全面、准确地贯彻大纲
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施：全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义。
大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基幢。
把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。
中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。
在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。
初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。
一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
现在不少中学的英语教学迫于升学的压力，不是按大纲要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）受不到应有的重视。
大纲虽然提出考试应包括笔试和口试两部分，但因一些技术方面的问题没有解决，在一些学校，口试尚未纳入英语考试的轨道上来，因而使这些学校在教学上对听说训练在表面上重视，实际上重视不够，措施不够得力；加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。