幼儿园大班数学《有趣的门牌号》教案
《有趣的门牌号码》教案
活动名称：大班数学《有趣的门牌号码》活动目标1.在游戏“找房间”、“贴名字”、“取礼物”中理解序数的意义。
2.尝试自制门牌号码，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。
3.感受序数在生活中的有用和有趣。
活动重点：在游戏“找房间”、“贴名字”、“取礼物”中理解序数的意义。
活动难点：尝试自制门牌号码，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。
活动准备：数字卡片、楼房道具、幼儿名字贴、门牌卡片、礼物盒活动过程：一、探索序数在楼房中的应用1.集体操作：让佩奇住新家。
师：佩奇一家要搬新家了，这是它们的新房子。
佩奇说我要住在第一层。
（幼儿人手一份操作材料，自主操作）师：第一层房间在哪里？小结：最下面房间的就是第一层。
师：你让佩奇住在第一层的第几个房间？2.集体操作：给乔治找新家。
师：乔治也来选房间了。
他说：我喜欢住在第3层，第2个房间。
师：乔治住在哪个房间？师：请你帮它找到它的房间小结：先找到第几层再找到第几个房间。
师：没有帮乔治找到房间的孩子，请你用他的方法试一试吧。
二、感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用1.师：这是我们大家要住的楼房，这是1号楼，这是2号楼。
我想住在这栋楼的第4层，第2个房间。
师：我要住在哪儿？谁来帮我找到我的房间。
师：你想住在第几层，第几个房间？请你想一想，想好了吗？想好后把名字贴上去吧？这两栋楼都可以住。
2.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。
找两个小朋友说一说自己住在第几层第几个房间。
师：我们都选好自己的房间了，但是怎么可以让别人一眼就看出来你住在第几层第几个房间呢？师：门牌号是个不错的方法。
我住在第4层第2个房间，我的门牌号该怎么做呢？幼儿自由回答。
师：我住在第4层，用数字？来表示？我住在第2个房间，用数字？来表示。
中间贴一个0，当每一层的房间数量不超过9的时候，我们就用数字0把层和间隔开。
三、尝试自己制作门牌号师：我们都来给自己制作一个门牌号码。
幼儿自主制作门牌号。
幼儿园大班数学门牌号码教案
幼儿园大班数学门牌号码教案1教案一：《有趣的门牌号》活动目标：1、让幼儿认识门牌号，并且了解其作用。
2、学习简单的制作门牌号。
3、培养幼儿的观察力，进一步提高幼儿的数学兴趣。
活动准备：门牌号若干、动物图片若干、单幢楼房模板、多单元组合楼房模板。
活动过程：1、语言导入，引出门牌号。
明明搬新家了，他要邀请好朋友到他家做客，来到一座漂亮的楼房那里，好朋友问明明，你家在哪里呀？明明说，这个来告诉大家。
出示门牌号。
2、介绍和认识门牌号。
请幼儿试着回答是否认识这张图片，并且说出图片的内容，所代表的含义。
教师将图片贴到单幢楼房的模板上，让幼儿进一步观察，试着找出答案。
出示另外三张模板，让幼儿观察不同，并试着找到答案。
教师小结：门牌号上的数字，最前面的代表楼层，01代表位置东，02代表位置西。
将门牌号的含义连贯的说出来。
3、小小楼道管理员。
将剩下的门牌号让幼儿说出答案。
4、送小动物回家。
出示多幢楼房的模板，作为小动物的家，让幼儿给小动物贴门牌号，并且将小动物送回家。
5、为小蜜蜂建造蜂房。
幼儿自己体验做楼房模板以及设计门牌号的乐趣。
活动延伸：寻找生活中更多的门牌号，感受数学知识在生活中的运用。
2教案二：有趣的门牌号活动目标：1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
活动重难点：活动重点：理解门牌号码的实际意义活动难点：根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家活动准备：知识准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。
有趣的门牌号大班数学教案
有趣的门牌号大班数学教案引言在大班儿童数学教学中，教师可以采用创新的教学方法和形式，将门牌号这一日常生活中的实际情境引入数学教学中。
通过培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
本文将介绍一份有趣的门牌号大班数学教案，帮助教师更好地进行教学。
教学目标•培养幼儿观察力和逻辑思维能力•学习和认识门牌号的顺序和规律•提高幼儿的数学运算能力和空间感知能力教学内容1.导入活动：教师将准备好的门牌号图片或门牌号卡片展示给幼儿，引发他们对门牌号的兴趣。
2.认识门牌号：教师引导幼儿观察门牌号的顺序和规律，例如：百位数字递增，十位数字递减等。
3.数字识别练习：教师在黑板上写下一个门牌号，让幼儿快速识别出其中的数字，并说出对应的正确读法。
4.数字填空游戏：教师出示一张门牌号卡片，幼儿按照规律填写缺失的数字，例如：205号、206号、207号，那幼儿需要填写208号。
5.数字排序活动：教师准备一组门牌号卡片，并将它们打乱顺序，幼儿需要根据数字的大小将卡片重新排列。
例如：401号、502号、303号，幼儿需要将其排序为303号、401号、502号。
6.消失的门牌号：教师将一张门牌号卡片展示给幼儿，然后将其遮住，幼儿需要根据记忆说出卡片上显示的门牌号。
7.门牌号运算：教师出示一张门牌号卡片，幼儿需要在其基础上进行加减运算。
例如：给出302号，要求幼儿加上20，得出结果为322号。
教学方法1.观察法：通过观察门牌号的顺序和规律，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
2.游戏化教学：通过设置各种有趣的游戏和活动，增加幼儿对数学教学的兴趣和参与度。
3.合作学习：鼓励幼儿在小组中互相合作，共同解决问题，促进他们的集体合作意识。
教学评估1.观察幼儿在游戏和活动中的参与度和表现，评价他们对门牌号的理解和掌握程度。
2.组织幼儿进行小组讨论，并引导他们向小组成员解释门牌号的顺序和规律。
3.通过教师的提问，寻求幼儿的回答，评估他们对于数学运算的掌握情况。
大班数学活动教案：门牌号码教案(附教学反思)
大班数学活动教案：门牌号码教案
1. 教学目标
•学习认识数字 0-9，了解门牌号码基本规律
•培养数字识别和口算能力
•提高观察、分析和解决问题的能力
2. 教学内容
门牌号码教学
3. 教学过程
3.1 活动一：数字认识
介绍数字卡片，让孩子们观察认识数字 0-9，并与真实物品联系起来，加深认识。
然后播放数字歌曲，让孩子跟唱数字，加深记忆。
3.2 活动二：认识门牌号码
制作手工门牌牌子，帮助孩子们了解门牌号码的作用和意义。
随后
在教室内分别找到自己的门牌号码，并将其写在手工门牌牌子上。
3.3 活动三：找规律
让孩子们通过观察身边的门牌号码，找到门牌号码的规律，例如：
奇数、偶数，相邻门牌号码之间的差距是 2 或者 4，数字 1 的出现
方式等等。
3.4 活动四：数学游戏
让孩子们参加门牌号码游戏，在教室准备好一些卡片，上面写着相
邻的门牌号码，让孩子们根据规律填空，例如：你的门牌号码是 202，你能找到上一户和下一户的门牌号码分别是多少？
3.5 活动五：散步观察
带领孩子们到校园内散步，观察不同楼房的门牌号码，了解门牌号
码的多样性和规律性。
在回教室时，让孩子们回想刚才观察到的门牌
号码，并简述规律。
4. 教学反思
通过这节课的活动，孩子们对数字 0-9 和门牌号码的认识和理解得到了加深。
他们通过找规律以及数学游戏，学习到了门牌号码数字之间的一些基本规律，并在散步观察中掌握了门牌号码的多样性和规律性。
最后，孩子们都非常开心地为自己的手工门牌牌子添加上了门牌号码，这也让他们对自己的家有了更深的了解。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思教学目标1.认识0-9数字，能够准确读出门牌号码中的数字；2.能够理解门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系；3.能够正确地自然排列0-9数字，为下一步的数的比较做铺垫。
教学内容1.知道什么是门牌号码，认识不同门牌号码的意义；2.认识0-9数字，了解数字的排列与大小关系；3.学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学重点1.认识0-9数字，能准确地读出门牌号码中的数字；2.能理解门牌号码的顺序，能自然地从小到大的排列0-9数字；3.快速地感知门牌号码的大小，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学步骤第一步：导入新知教师在课堂引入中，带着学生“逛”街道，反复指出眼前的门牌上的数字，教师给出几个门牌号码的例子，让孩子们一一读出数字，引导孩子们发现数字的大小关系，并与之后的教学任务联系起来，即如何在不同的门牌号码中感知其大小。
第二步：教学讲解教师可以通过通过多媒体手段或举具体的例子，让学生认识0-9数字，让学生了解数字的排列与大小关系，并在此基础上，让学生学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
第三步：独立操作练习教师为学生准备一些门牌号码的例子，让学生自主读出其数字，并感知大小关系，找出数字的顺序，并核对是否正确。
学生们可进行小组之间的竞赛，提高学生自主学习的积极性。
第四步：书面作业教师可以利用练习的正确率和速度，结合调查成果，让孩子们掌握并练习门牌号码，让孩子们自己写出自己家的门牌号码，并能够在正确大方的表达下完成数字的排列和感知门牌号码的大小关系。
教学反思本节课是对幼儿园大班数学门牌号码教学的一次实践，采用“导入新知、教学讲解、独立操作练习、书面作业”的教学模式。
经过教师对学生的引导和训练，孩子们对门牌号码以及数字的排列和大小关系有了更深入的了解和认识，提高了自己的自我管理能力，同时也使教学成果更加具有实用性。
幼儿园大班数学教案：有趣的门牌号
幼儿园大班数学教案：有趣的门牌号一、课程目标通过本堂课的学习，幼儿能够：1.理解门牌号的概念；2.认识数字0-10，并能够将其与相应的物品一一对应；3.能够顺序认读数字0-10，并能够正确书写数字0-10；4.能够通过对门牌号的认读和解析，能够找到相应的居住地址。
二、教学准备1.门牌号模板（1-10）及相应数量的小红花贴纸；2.数字磁性贴纸（0-10）与相应数量的可爱卡通图案贴纸；3.配备PPT幻灯片的电脑及投影仪；4.课件模板，包括幼儿认读数字游戏、造数字游戏、门牌号图例、让幼儿将数字与相应可爱卡通图案进行匹配的PPT上的页面等。
三、教学流程1.自我介绍（5分钟）老师向幼儿介绍自己，并询问一下同学们的名字和家庭住址。
2.认读数字游戏（10分钟）老师向幼儿展示数字磁性贴纸（0-10），让同学们将数字贴到幻灯片上相应空格内，并根据要求将相应数量的小红花贴纸粘到卡通图案上。
3.造数字游戏（15分钟）老师可以跟幼儿们指定几个数字，让同学们设计符合这个数字的图案并贴到幻灯片相应空格内。
4.教学重点——门牌号（30分钟）（1）门牌号的概念介绍老师通过身边物品，让幼儿感受门牌号的存在和意义，并在课件上展示门牌号图例，让同学们认真观察自己家中的门牌号，并帮助幼儿们认清数字0-10。
（2）让幼儿识别门牌号老师通过幻灯片展示几个具有趣味性的数字组合，让同学们根据示例识别出相应的门牌号。
（3）编写自己的门牌号老师可以让幼儿们在一定规定内编写自己的门牌号作业，然后将幼儿们的作业展示在幻灯片上。
5.课堂总结（5分钟）老师对本堂课内容进行总结，并强调同学们重点需要掌握的知识点和注意事项，以及课后需要完成的作业。
四、教学评价与效果通过幼儿园大班数学教案的引导，幼儿们对门牌号有了更深入的了解，更好地了解了数字0-10的基本规律，并能够通过对门牌号的认读和解析，找到相应的居住地址。
整堂课的氛围活跃愉快，孩子们在游戏中掌握了新知识，充分发挥了自己的想象力，与小伙伴们建立了良好的互动关系。
大班数学《有趣的门牌号码》课件.
大班数学《有趣的门牌号码》课件.一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数字》，具体内容为“有趣的门牌号码”。
通过本节课的学习，让学生了解门牌号码的特点和规律，学会利用数字进行简单的推理和判断。
二、教学目标1. 让学生掌握门牌号码的组成和规律，能正确读写门牌号码。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：门牌号码的规律理解和应用。
2. 教学重点：正确读写门牌号码，运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、门牌号码卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小区里的不同房屋，引导学生观察并说出房屋的门牌号码。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解门牌号码的组成，引导学生认识数字的顺序和规律。
（2）通过例题讲解，让学生掌握读写门牌号码的方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上写出给定门牌号码的相邻两个号码。
（2）教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
4. 知识拓展（10分钟）（1）引导学生思考：如果知道一个门牌号码，如何快速找到相邻的几个号码？（2）小组讨论，分享各自的方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 门牌号码的组成：楼号 + 单元号 + 房号2. 门牌号码的规律：相邻门牌号码差值为1七、作业设计1. 作业题目：找出自己家所在小区的5个门牌号码，并按从小到大的顺序排列。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习门牌号码的知识，提高了学生的学习兴趣。
但在课堂拓展环节，部分学生的参与度不高，需要教师进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：让学生调查了解其他城市的门牌号码规律，并进行比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的有效性。
幼儿园大班数学门牌号码教案
幼儿园大班数学门牌号码教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材的第六章《生活中的数字》，具体内容为“门牌号码”。
通过学习门牌号码，让幼儿认识数字在生活中的应用，培养幼儿对数字的敏感性和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿了解门牌号码的概念，知道门牌号码是由数字组成的。
2. 培养幼儿观察生活中数字的能力，提高对数字的敏感度。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解门牌号码的排列规律，并能运用到实际情景中。
教学重点：让幼儿认识门牌号码，学会观察生活中的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性教具、门牌号码模型。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅小区的图片，引导幼儿观察图片中的门牌号码，让幼儿说出自己家的门牌号码。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和磁性教具，讲解门牌号码的组成，如：“这里有一个门牌号码，它是123号，由数字1、2、3组成。
”3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿用彩笔在卡片上写出自己家的门牌号码，然后进行展示。
4. 动手操作（10分钟）教师分组进行，让幼儿用剪刀、胶水等学具，制作门牌号码模型。
六、板书设计1. 门牌号码概念：由数字组成的号码，用于标识家庭住址。
2. 门牌号码组成：数字1、2、3等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察自己所在小区的门牌号码，记录下5个门牌号码，并尝试说出它们的排列规律。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地理解门牌号码的概念，但在教学过程中，部分幼儿对数字的书写还不够熟练，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试编写自己的门牌号码，并进行展示，提高幼儿的动手操作能力。
同时，可以引导幼儿观察生活中的其他数字，如电话号码、车牌号码等，培养幼儿的观察力。
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幼儿园大班数学《有趣的门牌号》教
案
幼儿园大班数学教案：有趣的门牌号
活动背景：
我园处在小城镇，大部分幼儿都生活在现代化的小区，多层建筑较多，门牌号在生活中也普遍存在。
有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方，住的楼房有几层，相互间讨论的非常热烈，兴趣很高。
《幼儿园教育指导纲要》中也指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
教师要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。
于是我就在《我们周围的环境》主题活动中设计了《有趣的门牌号》这一科学活动，通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识，扩展幼儿的生活经验。
活动目标：
1、了解楼房中门牌号码的意义。
2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。
3、发展思维的逻辑性和灵活性。
活动准备：
1、自制门牌号、笔。
2、自制XX小区图（按序画好6幢多层楼房）。
3、幼儿操作用纸(每组)。
4、编好门牌号的积木。
（在每块积木上写好101、102…）
活动重点：了解楼房中门牌号码的意义，能根据门牌号码找到相应的房间。
活动过程：
1、认识小区的楼房号。
“今天老师要带小朋友去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一起出发吧！”
“呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”
(出示画好的小区图，通过趣味性的游戏，启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想，初步感知门牌号在生活中的运用。
)（1）当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。
“楼房上都有些什么啊?”(幼儿交流)“这些数字表示什么意思呢？”
（通过讨论知道小区里楼房较多，楼房上的数字是用来辨别楼房号的。
）
“乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢”
（2）根据乐乐家的住址找到相应的楼房。
“找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的？”
(引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房，了解住址前面的数字表示楼房号)
“乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?”
（通过设疑，引发幼儿了解门牌号的兴趣）
2、理解楼房的门牌号：(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。
先请幼儿讨论后教师及时总结)
“找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?”
(相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间)
“那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么？”
（幼儿回答）
教师小结：看来小朋友不是很清楚，那老师来告诉小朋友，门牌303，前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼，而后面的一个3表示的是第3间，小朋友要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，这样就找到乐乐的家了。
（教师边说边用动作在楼房上指示，形象化地帮助幼儿理解303的意义）那这次老师要去202，谁愿意帮老师来找找？
（幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!）
同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间？谁能够帮老师找到门牌号？”
（运用不同的方法多次练习，加深门牌号的认识）
3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。
“小朋友你看，这个小区里面的门牌号有的都掉了，哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢？”
(1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。
(2)在投影仪上检查作业结果。
4、延伸活动——造楼房：
“小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了，那我们现在去看看乐乐在干什么吧，原来他在搭积木造楼房，那我们一起去吧！”
（幼儿搭积木）
“现在老师要把门牌号发给小朋友，请小朋友按照顺序来安装门牌号，好吗？”
（幼儿自由搭积木并安装门牌号，教师巡回指导）。