重塑大学生人文精神的思考
大学生人文精神培养思考
大学生人文精神培养思考随着时代的变革和社会的转型，大学生在个人修养的过程中，需要掌握更加宽广深厚的人文素养。
这不仅仅是获得学术知识和技能，同时也是关乎整个社会文化变革和未来发展的关键所在。
大学生的人文精神培养应该从哪些方面入手呢？首先，大学生需要了解本国或民族的文化传统和历史渊源。
作为传承者和发展者，大学生应该深刻意识到文化传统是整个文化体系的基石，是民族和人类共同的精神财富。
因此，在学习和追求国外文化模式和价值观的同时，更不能忽视国内的文化精髓和发展潜力。
学生可以通过阅读史书、文学作品、艺术品等方式，去了解中国传统文化、民俗风情、文物古迹的原始面貌和独特之处。
这样，才能真正理解和认识中国的文化精神和文脉，并在自己的生活和学术研究中体现出来。
其次，大学生需要拥有独立的思考能力和判断力。
大学生在学习和社会实践中，不只是被动接受知识和信息，而要积极思辨、质疑和创新。
只有具备了这种能力，才能真正成为思想家和文化人，为社会进步作出自己的贡献。
这种能力的培养，需要学生在学习和实际应用中，不断习得新知识、拓展认识和观点，同时也要敢于提出质疑和反思。
要克服封闭的思维和思想僵化，提高思考和解决问题的能力，才能真正成为有独立思考能力的人才。
最后，大学生需要具备面向全球和多元文化的开放性思维。
在全球化的今天，大学生不仅要了解本国文化传统，也要学习和接触各个国家和地区的文化、历史和价值观，多元化的视角和方法也成为必要。
通过多样化的文化体验和交流，可以帮助学生开阔视野，拓展思路，提高文化智慧和国际视野。
同时，也有利于学生在今后的工作和人生中，适应全球化、多元化和开放型的社会环境，具备更强的竞争力和发展能力。
在现代社会面前，大学生的人文素养与修养，是影响民族和社会发展的重要因素之一。
尤其当社会出现诸多问题和挑战时，更需要大学生拥有丰富的文化功底、独立思考与开放性思维。
因此，大学生需要在学习、实践和生活中，注重自身人文精神的培养和提升，追求自我价值的最大化，同时为社会和人类的美好未来默默耕耘。
关于重塑当代大学生人文精神的几点研究
２ ． 高 校体 制及 就业 等 因素 的影 响 。民期 以来，我 国人 部分地区实行 的都是 “ 一考 定乾坤 ”的录取制度 ，这就逼着 学生、教师和家 民将分数放在 至关 重要的位置。为 了应对考 试 ，即使是一些人文 学科也失去了它们传承人文精神文 明的 作用：语 言、文 学类 学科 的教学只注重分析其中的语法及写 作技巧 ；历史 、艺术类课程存在人 量死记 硬背的现象。
一
部浩瀚 而无 穷的人 文史 ，就是 一部 人类不 断地 “ 认识 自 己”的心 灵历程 的历 史 。人 类发展 史上 ，人文 精神 在解放
思想、打破封建枷锁、推动社会进步、推动科学和艺术发
展 等方而起 到 了巨人 的促进 作用 。
二 、当代高校学生人文精神缺失现象及其原因
（ 一） 当 代 高校 学 生人文精神 缺 失现 象 当代 高校 学生人文 精神 的缺 失卞要 有 以下儿个 方而 的
１ ． 梦 想缺 失 。一些学 生胸无 人志 ， 日光 短浅 ，理想 缺 失 ， 只把 人 学作 为 一 个 必 走 的过 场 ，整 日逃 课 、考 试作 弊 ， 以最后 混得 一纸文 凭为 唯一 日的 。 ２ ． 学 习研 究中存在 着 实用主义 和功利 卞义 的倾 向 。 “ 书 中 自有 黄金 屋 ，书 中 自有颇 如 玉 ” ，一 些学 生 只是将 读 书 看作 是 当官 ’发财 的工具 ，只关注 当前的 自我设 计 ，对 窗 外之 事毫无 洞 悉，毫无 社会 责仟感 。 ３ ． 在求 学 中缺 乏独 立 思考 的能力 。 由于 习惯 了十几 年 的填 鸭式 教育 ，人部 分学 生只会 在老 师的 安排下 去被动 地 学 习，缺 乏求 知卞动 性 ，发散性 思维 和创造 力较 差 ，也不 能够 对掌握 的 知识活 学活用 。 （ 二） 高校 学 生人 文精 神缺 失的原 因 高校 学生 人文精神 缺 失的 原因卞要 可 以通过 以下 三个 方 而来进 行分 析： １ ． 社会 人环 境 的影响 。社会物 质 文 明的急速 发展 ，导 致 了社会 的价值 取 向 日益 功利化 ，而 人学生 这个 群体本 身 思 想 比较 单纯 ，很难在 这样 一个 人 的潮 流 下辨别 是非 ，进 而 迷失 了方 向，使 其 自身 的价值 取 向受到 一些消 极 因素如 个 人主义 、拜 金主 义、享 乐主 义等 的侵蚀 ，一些 学生 贪 图 物 质生活 的享 受 ，甚 至不 惜为 了物质 而挺 而走 险，而 又有 些学生 则错 误地将 升官 发财 当作其 终身 日标 ，进而 为达 目的不择 手段 。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神作为当代大学生，我们生活在一个万物互联、信息泛滥的时代，被各种形式的娱乐和消费所包围。
如何在这样的环境中培养人文精神，成为我们需要思考的问题。
首先我们需要明确什么是人文精神。
人文精神可以理解为对于人类文化和人类生存的尊重和关注。
它强调人与人之间的情感联系，强调个体的人性尊严与价值，并以此为基础，推动社会的进步和发展。
具体来说，人文精神是一种关于人的精神，它强调以人为中心，以人的固有特性为基础，以人的自由、平等、尊严、权利和责任等维度为主要内容的精神和思维方式。
那么，在当代大学生中如何培养人文精神呢？首先，我们需要加强文化素养的培养。
文化素养是指有关人类文化、社会和人类生活的知识、理解和能力。
在当代，文化多种多样，需要我们扩大视野，开拓思路，关注不同国家、不同民族、不同种族、不同时代的文化，学习典籍、名著、文学艺术、历史知识和哲学思辨等等，提升自身文化素养。
另外，我们还要在生活中保持与传统文化的联系，了解自己的民族文化、家乡文化，感知民俗风情、地域特色，学会尊重传统、保存文化遗产。
其次，在当代大学生中培养人文精神还需要关注价值观。
价值观是人生观、世界观、价值观的综合反映。
它关乎我们的人生选择、行为方式、交往方式、人际关系和社会责任等方面。
我们应该在大学生活中多关注人文学科、社会科学、哲学思辨等方面的教育，了解社会发展、文化传承和价值观念的演变。
另外，我们还要注重自身价值观的培养。
在价值观内，我们要树立正确的人生观和人际关系观，坚定正确的价值取向和行为方式，并在实践中培养责任感和公德心。
再次，自身修养的提升也是关键。
自身修养是指自己的品质、内心修养等方面的提升。
自身修养方面，我们要注重发现自己的问题，包括自身的缺点和优点，注意自我反思和自我审视，不断提高自己的情商和自我控制能力。
同时，在处理人与人之间的关系中注重人的情感互动，尊重他人权利和自我表达，培养自己的社会交际和协调能力，保持内心稳定和平静，不被外界干扰。
学生对人文精神的感悟
学生对人文精神的感悟人文精神是指人类在文化和哲学领域中追求人类尊严、智慧、恩慈和宽容的精神追求。
对于学生来说，接受教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养他们对人文精神的感悟和理解。
下面将从多个角度讨论学生对人文精神的感悟。
第一，人文精神的重要性。
人文精神是人类文明的基石，也是社会进步的动力。
它强调对于人类内在的尊严和价值的认同，并要求人们追求智慧和爱的境界。
对学生而言，人文精神不仅仅是学科知识的积累，更是他们心灵的滋养和成长的指导。
通过对人文精神的感悟，学生能够更好地理解人类文明的伟大和深刻之处，从而提升自身的人文素养和道德修养。
第二，学生对人文精神的感悟。
学生在学习和生活中积累了对人文精神的感悟，这些体验可以通过各种方式展现出来。
比如，学生在阅读文学作品时，能够从中感受到作家对于人性、情感和价值观的思考，进而对自己的思考和认知进行反思。
此外，学生在参与社会实践和志愿服务活动时，能够亲身感受到人与人之间的关爱和互助，进而培养出同情心、责任感和奉献精神。
还有，学生在学习人文科学知识时，能够深入理解传统文化和哲学思想对于现代社会的影响和意义。
第三，学校对学生人文精神的培养。
学校是学生接受教育的重要场所，也是培养学生人文精神的关键阶段。
在课堂教育方面，学校可以通过设置人文素养课程，教授学生人文科学、人文经典和人文价值观，引导学生理解和感悟人文精神。
在校园文化建设方面，学校可以组织一些活动，例如文艺演出、讲座和展览，创造出浓郁的人文氛围，激发学生的人文情感。
另外，学校还可以通过学生社团和志愿服务组织等方式，提供学生参与社会实践的机会，培养学生的社会责任感和人文关怀意识。
第四，学生对人文精神的应用。
学生不仅需要感悟人文精神，还应该将其应用于实际生活中。
通过对人文精神的理解和反思，学生能够形成正确的世界观、价值观和人生观，在面对困难和抉择时能够保持理性和正义的立场。
同时，学生在与他人相处和交往中，能够更好地发扬人文关怀和宽容包容的精神，建立和谐的人际关系。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生作为社会的中坚力量，承担着国家发展的重任。
然而，随着社会的快速发展和信息科技的迅猛进步，当代大学生的人文精神开始逐渐疏远，需要重塑。
本文将从培养人文素养、弘扬传统文化、提倡社会公益等方面探讨如何重塑当代大学生的人文精神。
首先，培养人文素养是重塑大学生人文精神的关键。
人文素养是指对人类群体性、历史性和本质性问题的反思和理解能力。
大学教育应该注重学生的人文素养培养，为此可以将人文素养列为一门核心课程，以培养学生的人文思考能力、人文修养和人文精神。
这门课程可以包含哲学、伦理学、人类学等内容，帮助学生从哲学层面思考人类存在的意义和价值，从伦理层面探讨正确的行为准则，从人类学角度研究不同文化的差异与共通。
通过这种培养方式，可以激发学生对于人文精神的重视和理解，培养他们身心健康、具备社会责任感和人文关怀的能力。
其次，弘扬传统文化是重塑大学生人文精神的重要途径。
传统文化是一个国家或民族的精神和文化基础，是历史的源泉和独特的文化符号。
我们要弘扬传统文化，让大学生能够更好地理解和尊重传统文化。
首先，大学可以开设传统文化课程，让学生有机会了解中国传统文化的内涵和价值观，以及其与现代社会的关系。
其次，学校可以组织丰富多样的传统文化活动，如传统音乐演奏、书法展览、古代戏曲表演等，给学生提供展示才华的舞台，同时也能让学生亲身体验传统文化的魅力。
此外，大学可以多设置一些传统文化的研究机构和项目，为有志于研究和传承传统文化的学生提供更多的机会和平台。
最后，提倡社会公益是重塑大学生人文精神的重要手段。
社会公益活动是当代大学生培养社会责任感和人文关怀精神的重要途径。
学校可以积极组织学生参与社会公益活动，比如志愿者服务、环保活动、扶贫帮困等。
通过参与这些公益活动，大学生们可以亲身体验到帮助他人、回馈社会的喜悦和成就感，从而培养出一颗爱心和责任心。
另外，学校也可以设立奖学金和奖助学金，鼓励学生积极参与公益活动，并为那些表现出色的学生提供一定的经济支持，引导他们将热情和能力用于社会公益事业。
关于重塑当代高校学生人文精神的思考
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８— ４ ６ ８ １ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ３ 一叭 １ ４— ０ ３
２ ． 学 习研究 中存在着 实用 主义 和功利主义 的倾 向。“ 书 中 自有黄金屋 ， 书 中 自有颜如玉 ” ， 一些学生只是将读 书看作
是当官发财的工具 ， 只关 注当前 的 自我 设计 ， 对 窗外之 事毫 无洞悉 ， 毫无社会责任感 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—１ ４
第２ ８卷
第 ３期
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Ｖ０ Ｉ ． ２ ８ Ｎｏ． ３ Ｍａ ｙ ．２ ０ １ ４
２ ０ １ ４ＮＧＳＨＡ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
关于重塑当代高校学生人文精神的思考
鲁 哲， 王丽君
（ 烟台职业学 院， 山东 烟台 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
特性 ， 但 都 包 含 了人 、 人 类 文 化 等 基 本 内 容 。 总 的来 说 ， 人 文
二 当代 高校 学生人 文精 神缺 失现 象及 其原 因
（ 一） 当代 高校学生 人文精神缺 失现 象
精神是 以人为 中心 的各种文化现象 的精髓 ， 也是 一种关注 人
生真谛和人类命运 的理性 态度 ， 其 主要特 征就是 尊重 人 、 关
作者简介 ： 鲁哲 （ １ ９ ８ ４一） ， 男， 山东烟台人， 烟台职业学院汽车工程 系助教。研究方 向： 教育管理 、 汽车电子。王丽君 （ １ ９ ８ ２一） ， 女， 山东 烟台人 ， 烟台职业学院艺术设 汁系助教 。研究方向 ： 人力资源管理 。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生是社会的新生代，他们肩负着实现自我人生价值和推动社会进步的重任。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，大学生的思想观念和价值取向也在悄然发生着改变。
他们普遍更加功利化、实用化，并且对于人文精神的追求相对较弱。
因此，有必要重塑当代大学生的人文精神，让他们重新关注人文价值，追求艺术、哲学、文学等人文领域的修养，培养高尚情操和人文素养。
一、重新认识人文精神的价值人文精神是人类社会发展的重要因素之一。
它包括对人的尊重和关怀，以及对人类文明传承和创新的重视。
人文精神承载着人类智慧和价值，是人类文明的标志之一。
大学生作为社会的新生代，他们应该积极承担起传承和发扬人文精神的责任和使命。
其次，人文精神对培养大学生的人格品质和道德素养有着深远的影响。
人文精神的核心是关注他人，重视他人的尊严和权益，具备宽容、善良、正义等素质。
只有通过人文精神的培养，才能使大学生获得全面的人格修养，培养出社会责任感和担当精神。
再次，人文精神对于培养大学生的创新和创造能力也有重要作用。
人文精神注重思辨和求真精神，强调开放性和多元性思考。
大学生在接受人文精神熏陶的过程中，能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
二、构建人文精神的培养模式1. 教育体系的改革：大学作为培养高素质人才的重要场所，应该加强对人文教育的重视。
一方面，可以通过调整课程设置，增加人文类课程的比重，使大学生接触更多的艺术、文学、哲学等人文领域的知识。
另一方面，可以通过改革评价机制，增加对人文类科研成果的鼓励和支持，提高学生在人文领域的研究意识和能力。
2. 文化活动的开展：大学应该积极推动各类文化活动的开展，为学生提供更多展示才华和表达情感的平台。
学校可以开展文学、音乐、舞蹈等文化艺术比赛，鼓励学生参与并展示自己的才华；组织文化沙龙、讲座、展览等活动，提供学术交流和思想碰撞的机会。
3. 培养人文素养：教育应该从大学学习开始，就注重培养学生的人文素养。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神随着时代的变迁，当代大学生的成长环境和经历已然大不同于以往。
在物质繁荣的今天，人们的追求也越来越多样化。
在这个多元化的世界里，人文精神便成为了我们与世界连结的纽带，也是我们培养个人品格和价值观的重要基石。
同时，人文精神也是我们关注和提升人类自身素质与尊严的重要手段。
为了保持人文精神的不灭火焰，我们需重塑当代大学生的人文精神，不断探索和发掘人类智慧的宝藏。
人文精神是一种超越生命、超越个人的觉悟，是人类历史的经验和智慧的继承和发扬。
它是一种对人类尊严和自由的维护，对社会公正和和谐的追求，是一种对爱和美的追寻和弘扬。
人文精神是一种正面价值观，它能激发人们对理想的追求，并将多元文化之间的异同融合起来，促进了人类共同的发展进步。
同时，人文精神也让我们更加关注人的内在世界，促使人们重新审视和发掘人类的潜力，不断提升自身的品德和思想境界。
对于当代大学生而言，人文精神对于他们整个人生的发展影响至关重要。
大学在一个人的成长中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是一个知识获取的场所，更是一个精神内涵的注入和培育。
大学生应该学习和掌握人文知识和技能，了解并感受社会变迁之中不变的人文价值，从而强化人文精神。
作为一名大学生，要做到勇于担当，宜人宜己，坚持诚实做人，尊重他人，发扬爱心等等。
这些都是人文精神的体现，不仅是人的基本道德要求，也是维护社会和谐、促进人类进步的关键点。
当代大学生的人文精神重塑，不仅是要学习人文知识、提升人文技能，还需要通过亲身体验，深入感受人文的魅力。
例如开展社会公益活动、参加文化庙会、欣赏音乐、读书、旅游等等。
只有通过真正的体验、学习和交流，才能更多地感受到人文艺术和思想对人的价值提升的引导和影响。
为了促进当代大学生的人文精神的重塑与提升，现代大学教育也应该强化其人文精神的育人功能。
学校应该更加注重教育整体素质、人文精神、价值观念等方面，研究和建设以人文精神为主导的课程教育和课外活动，为学生提供更多的人文修养、思维能力、文化素养等，去培养大学生的全面素质和人文素养。
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黄 雅 莲 重 塑 大 学 生 人 文 精 神 的 思 考
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德观念 ! 人们不再 谈经济而 生畏 " 言利益 而色变 " 追 求金 钱 在市 场经济条 件下 " 商品经济活 动所蕴 涵和 培养 的 " 诸 如利益 % 金钱 % 竞争 等经 济 意识 被泛 化 了 " 人的 世 界观 也 被 物化了 " 人们对 物质 的 追求 更加 突 出个 体本 位 ! 由此 而产 生的拜金 主义 " 使一 些人 开 口谈 钱 " 闭 口言 利 " 一 切都 讲 报 酬" 一切都用钱 来衡量 " 甚至人 与人之间 的关系 被异 化成 金 钱关系 ! 商 品交换原 则被当作认 识 % 评价 % 指导 社会 生活 的 最高原则 " 把经 济领域中 等价交换原 则扩大 到其 他领 域 " 进 一步夸大 了货 币 的 作 用 " 甚 至 把 良心 % 人 格% 权 利 商 品 化! 由此导致 理想信仰 丧失 " 传统文化衰 落 " 丑恶现 象滋 生等 人 文精神的 滑坡 ! 大 学生 作 为社 会的 一 员 " 也不 可 避免 地 受 到物质利 益追求个 体本 位 化泛 滥和 商 品意 识 泛化 的侵 蚀 ’ 在一些大 学生眼 中 " 只有 钱 才是 最实 在 的 % 最 有用 的东 西 " 而思想道 德则是抽 象的 当 不了 饭吃 ’ 理想 的追 求 为现 实 的 利益所取 代 ’ 感 官的满足 成了文化的 最高指 令 ’ 庸俗 文化 淹 没了高雅 文化 ’ 金钱 的洪 魔冲 决 道德 堤坝 (( 诸 如此 类 现 象的蔓延 还在强烈 地销蚀着大 学生的精 神世界 ! 实 用技能和应 用学科的 盛行正在 噬食着 高校 仅存 的 4 C 人文学科 阵地 改 革开 放以 来相 当一 段时 间里 " 大 学生 的人 文素 养教 育受到不 应有的冷 落 " 学 校被纳入讲 求功利 " 讲 求办 学效 益 的目标下 " 不少 大学为 迎合 市 场需 求开 # 短 平快 $ 的实 用学 科如房地 产 % 股 票% 旅 游% 财 会等 " 甚至出 现历史 系停 办或 改 办别的专 业现象 " 就是有 的学校保留 也是招 生数 越来 越少 " 文学系也 曾改办 文秘 % 办公 自动 化 等急 功近 利 的行 为 ! 而 真正属于 研究人和 人类 社 会的 代表 性 % 支 柱性 的 人文 学 科 却陷入招 生难 % 分配 难 的困 境 ! 在 大 学生 中出 现 重工 具 意 识" 轻 人的价值 意识 " 忽视人文学 科 ’ 技能训 练热 " 人 文道德 修养冷 " 重学术 # 利$ # 用$ 价 值造 成 学术 市场 化 ! 不少 学校 把英语 % 计算机 定为学生 领取学位的 硬指标 " 而 人文 学科 却 是软指标 " 可 有可 无 ! 另 一 方面 " 由 于 历史 的原 因 " 我 国教 育从中学 开始形 成文 理 分家 " 结 构 失衡 的现 象 ! 甚至 为适 应市场需 求 " 人 文学科不 断被压缩 " 被一 些实用 技能 和应 用 学科所挤 占 " 使 人文学科越 开越少 " 课时 也越 挤越 少 ! 这种 过度 专 业化 的 后果 " 导 致培 养 出来 的 学生 缺 乏 对社 会 % 人 类% 文化整体价 值的 认识 " 缺乏 宽厚 的 人文 知识 " 从而 缺乏 思辩能力 % 适应 能力和创 造能力 ! 对大 学生 人生 价值 理性 的系 统教 育和 引导 # 重 视不 : C 够 人 文精 神的 核心 是社 会的 道德 信仰 体系 " 一 位西 方学 者说过 " 没有道 德信仰体 系是我们这 个社会 的文 化矛 盾 " 是 对社会生 存最严 峻的 挑 战 ! 大 学生 人 文精 神的 缺 失 " 主要 在于道德 信仰体 系的 动 摇 % 迷惘 ! 而 构建 道德 信 仰体 系 恰 恰是我们 高校德育工 作的根本 所在 ! 而 长期 以来 " 简 单化 % 空管化的 道德说教 教育 " 甚至 以单 一 的政 治教 育 代替 内 涵 丰富的德 育教育 " 重灌输 % 轻反馈 " 见 物不见 人 " 不平 等待 人 缺乏亲和 性 " 使 得道 德无 法 真正 鼓舞 % 打动 大学 生 " 从 而也 不能内化 为大学生 心中坚定的 信念 ! 高 校学生 思想 政治 教 育的首要 任务便是 大学生价值 理性的 系统教 育和 引导 ! 这
广 西 民 族 学 院 学 报! 哲 学 社 会 科 学 版"
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学生认为 ! 理想 太远 $ 太大 $ 太空 ! 个人现 实生活 才是 实实 在 在的 # 调 查还发现 ! 在入 党动 机 的前 三 项 最多 选 择中 ! ’ 信 仰共产主 义 ( 为 第三 位 ! 而’ 为 谋 取好 职业 而 增加 竞争 力 ( ! ’ 为了 更好地发 挥自己的才 干 ( 却 为第一 $ 二 位! 说明 大学 生
考
生群体 中凸现的 深 层次 的危 机 " " " 大学 生人 文 精 神的缺 失 # 这是摆 在高 校学 生思 想 政治 工作 者 面
前一个 严峻的现 实问 题 # 因此 ! 从理 性的 角 度审 视和 研 究 当前大 学生的信 仰 $ 理 想$ 价 值观 $ 思维方 式和方 法 ! 分析 其 存在的 问题 ! 把握他们的 思想动态 ! 正确 引导 大学生 树立 科 学的人 文精神 ! 塑造大 学生完美的 形象显得 十分重要 #
信仰 $ 理想 $ 信念观念 淡薄 # 另据 4 转型 时期 8 8 :年 对: 8 8 8 名大 学生 的 调查 发 现 ! 大学 生 用 来 作 为 首 要 价 值 追 求 和 信 仰 目 标 是 % ’ 金钱( ) ! ’ 自 我 奋 斗( ) ! ’ 科 学( ) ! ’ 权 力( @ 4 5 4 ?* 6 : ?* : A ?* ) ! ’ 中 国特色社会 主义 ( ) ! ’ 共 产主 义 ( ) # 4 2 ?* 3 2 ?* @ 5 6 ?* 反映出大 学生的精神 世界里社 会主导价 值和理 想信 仰的 基 础是相当 薄弱的 ! 而对 ’ 金钱 ( $ ’ 自 我 奋斗 ( $ ’ 权 力( 等 现实 和功利的 价值相当 关注 ! 大学 生的 价 值理 想表 现 出多 元 化 和虚无主 义倾向 # ! 二" 明显的实用 偏向 & 学习重心 偏移 由 于就 业制 度的 改革 及市 场的 导向 作用 ! 使 得现 在的 大学生根 据市场的 需要 ! 主动 调整 自 己的 专业 知 识和 能 力 结构带有 明显的实 用偏向 ! 学习重心 偏移 ! 只注 重实 用型 技 能和应用 性较强的 专业 知 识 ! 以及 与 专业 相关 的 应用 性 课 程! 而忽视 伦 理道 德 $ 文史 哲 $ 艺术 等 能 使 人 ’ 转 积 成 智( $ ’ 以智 资德 ( 的人文社 科知识 # 据 国家教 委关于 大学 生人 文 素质的一 次调查表 明 ! 大 学生不仅是 文学知 识 $ 艺术 知识 的 欠缺 ! 对中国的 历史文化 遗产更是知 之甚少 ! 对 中国 古代 哲 学了解几 乎是空白 # 相当多的 学生没有 系统读 过至 今还 影 响着我们 民族的 优秀 历 史文 化典 籍 # 而另 一方 面 ! 大 学生 却十分热 衷于世 俗文 化 $ 言 情小 说 # 这两 者之 间 的强 大 反 差! 说明大学生 人文科学 知识的匮乏 已不容忽 视 # ! 三" 传 统价值观 的动摇 & 价值主 体自我 化 & 价值 取向 功 利化 商 品经 济的 发展 ! 猛 烈地 冲击 了几 千年 来左 右中 国人 的儒家伦 理道德规 范 ! ’ 重义轻 利( $ ’ 君 子耻 言利 ( 的 传统道
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人文科学专辑
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重塑大学生人文精神的思考
# 黄雅莲
教 育 教 学
!
# 摘!要$ 加强对大学生理 想信念教育" 重视人 文社会科 学体制的建 设" 重 构现 ! 作为 培 养 人 才 的 高 校 要 转 变 教 育的 观 念 ! 代 信 息 伦 理 教 育 体系 " 营 造 与 时 俱进 的 校 园 文 化 氛 围 " 发挥教师在大学 生精神境界 塑造过程中 的指导者 和引路人的 作用! 为大 学生成长服务# # 关键词$ ! 重塑 "大 学 生 "人 文 精 神 # 中图分类号$ 文献标识码$ 文 章编 号 $ ! " !H A 6 3! # !7! # ! 3 8 8 49 : ; ; < 4 8 8 6 = > 8 8 398 4 4 :98 @
教 育 教 学
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的主观 意识非常 强烈 ! 特 别是 接 受新 事物 快 " 文 化层 次 高 的大学 生 " 他 们认为要讲 自由竞争 " 等价 交换 就不能 隐讳 对 利益和 金钱的追 求 ! 因 此 " # 义 利并 重 $ 的 观 念越 来越 被 大 学生所 看重 " 甚至一些 大学生出现 了 # 重 利轻 义 $ 的倾 向 " 把 获得更 多的金钱看 作是衡量 个人价值 的尺子 ! 应该 承认 大 多数学 生认同 # 重义轻 利 $ 的 价 值观 " 崇尚# 舍生 取义 $ 的壮 举" 可一旦与 自己眼前利 益冲突时 " 在自 己的 道德实 践中 则 表现出 道德认知 与道德行为 的背离 ! 另外 " 大学 生在 学习 % 生 活% 择 业等 价 值取 向 上 表现 出 个人 本 位 " 急 功 近利 的 倾 向" 更多地关 心自 己的 得失 ! 把 自身 需要 能 否满 足及 满 足 的程度 作为价值 取向 ! 追 求享 受 的愿 望上 升 " 生 活情 趣 趋 向庸俗 化 % 感 性化 % 实现价值 主体自我 化 ! 尤 其在学 习目 的 上表现 出价值追 求短 期化 % 实用 化 " 专 业要 选 热门 的 " 单位 追求现 实实效 的 % 最 好的 ! 如 & 经 济发 达的 中 心城 市 " 经济 特区 ! 生活要舒 适的 " 工作 要稳 定 的 " 经济 收 入要 高的 " 很 少有人 想 # 到 边疆 % 到基层 % 到祖国最 需要 的地 方去 $ !把 学 习的主 要目的作为 谋求理想 的职业和 社会地 位 ! 表 现出 大 学生更 注重个人 利益 " 集体利益则 居其次 ! ! 四" 淡化集体 # 强化 自我 $ 道德行为 失范 由 于社会各 种消极 文 化观 念 和生 活方 式 渗入 校园 " 功 利% 享乐 % 刺激等成 为了一部 分大学生 的行为 趋向 ! 在大 学 校园里 言情小说 % 地 摊文 学 % 趣 味 书刊 % 影 视 甚于 中外 名 著 经 典理 论 ’ 港 台 歌曲 甚 于 高雅 艺 术 ’ 崇 拜明 星 甚 于学 术 权 威!另 外" 大 学生 中 吃 喝 玩 乐 " 抽 烟 酗 酒" 无 故 旷 课" 抄作 业" 考试作弊 等习以 为常 ’ 乱丢 杂 物 % 损坏 公 物等 现象 随 处 可见 ’ 言行举 止 粗 俗 " 恋 爱 观 念 不正 确 " 行为 粗 野 " 甚至越 轨’ 过分张扬 个性 " 自 由散 漫 ’ # 以 我为 中心 $ % # 自 我 奋斗 $ % # 自我设计 $ " 集体 观念 淡薄 导 致人 格和 行 为偏 差 ! 更 令 人 担 忧的 是 作为 大 学生 生 活 的文 化 时尚 " 互联 网 在 快速 % 便 捷% 开放 % 多样地带 给大 学 生更 多 知识 和信 息 的同 时 " 也带 来了道 德失范等诸 多伦理问 题 ! 许多学 生上 网观看 种种 的