新目标英语八年级下册第六单元教学设计
新目标八年级英语下册第六单元课件
现在完成时与现在完成进行时的区别
第一课时： Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c 第二课时： Section A 3a 3b 4 第三课时： Section B 1a 1b 2a 2b 2c 第四课时: Section B 3a 3b 4a 4b and
授课时间 2009
分课时教案2
授课内容 课前准备
学习目标 重点难点 学习方法
The Second Period
课前任务：请同学们把自己的收藏带到班里来。 任务：收藏展 目的：通过学生相互了解各自的爱好与收藏，使学生学会表达自己的爱好和持续 的时间。 材料：表格若干张 提示词语及句型：raise several stamp skater
其主要学习方法是Deducing（推理）和 Cooperating（合作）。在本单元教学结束时我们所要 达到的教学目标是让学生学会谈论一直坚持在做的事。
本单元设计的阅读短文是I have been studying history in China.泛读，了解西方学校学习历程，增强 跨文化交际的能力。
本单元谈论的主题Topic是Hobbies，其功能项目 Functions是Talk about how long you have been doing things，目标语言Target language是要求学生 了解现在完成进行时态，学会使用一般现在时态和现 在进行时态的教学内容。通过对该单元的学习，学生 不仅会学到许多词语及重点句子，同时还会让学生认 识到只有通过辛勤的劳动，才能获得丰硕的成果。
1.谈论人们做某事持续多长时间.
知识与技 能
2.谈论人们的业余爱好. 3.谈论人们收藏某物多长时间.
新目标英语八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains单元课件
What he cannot do
•Unless he can hide his tail, he can’t turn himself into a person.
After reading:
•Make notes about the passage. Write down anything that you remember. Try not to look at the passage. •Listen to the recording and add more information to your notes.
What he can do
•He can make 72 changes to his shape and size. •He can make the magic stick so small that he can keep it in his ear. •He is able to make the stick long and big.
•The Monkey King has excited the children of China for many years.
Can you see ideas or facts in the writing? Facts. Introduction (介绍说明）
Second &Third reading:
What makes a story?
•Time Once upon a time, an old man called Yu Gong tried to move the •Place mountains, because the mountains were very big and high and blocked •Characters （阻挡）their way. They put all the earth and stone from the mountains •Conflicts (冲突) into the sea....Finally, a god was moved by Yu Gong so he sent two •Results gods to take the mountains away. (The story reminds us that you can •(Sometimes) never know what’s possible unless with morals you try your best to make it happen.)
完整版英语人教版八年级下册第六单元教学设计
完整版英语人教版八年级下册第六单元教学设计Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 3a—3cTeaching planI. Teaching Goals1. Knowledge Goals：1) Key V ocabulary：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western2) Target Language:The Monkey is the main character in the traditional Chinese bookJourney to the West.The Monkey King can turn himself into different animals and objects.He can not turn himself into a man unless he can hide his tail.2. Ability Goals：1). Be able to understand the passage and learn to talk about the Monkey King using the target language.2). Enable students to practice reading and writing with the target language.3). Train students' integrative and comprehensive abilities.3. Emotional Goals：Educate students to keep fighting against evils and bad deeds and never give up.II. Key points and difficult points1. Key Vocabulary：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, western2. Key Expressions:The Monkey is the main character in the traditional Chinesebook Journey to the West.The Monkey King can turn himself into different animals and objects. He can not turn himself into a man unless he can hide his tail.3. Difficult Points:Be able to understand the fairy story and tell their favorite story with target language.III. Teaching steps.1. Greetings2. Review: Do you know these traditional stories of China?3. Watch a video4. Talk about the four main characters especially the Monkey King.5. How much do you know about the Monkey King?6. Teach the new words by showing some pictures.New words: hide—hid, turn…into, object, magic stick, tail, excite, western.7. While reading: T ask 1: SkimmingRead the passage quickly and finish answering the question and matchthe main idea with each paragraph. They have two minutes. Question: Which book is talked about?Match the main idea.Paragraph 1 Western children are also becoming interested in thestories of the Monkey King.Paragraph 2 The Monkey King is new to pupils in England but notto Chinese children.Paragraph 3 The Monkey King is not just normal monkey. Hecan do magical things.8. Check the answer.9. While reading: T ask 2: Careful reading.Read paragraph 1 and tell T or F in two minutes.1). In November 1978, pupils in England were able to watcha new TV program called Monkey. （）2). Most of them were hearing this story for the second time. （）3). The Monkey King is the main character in the traditional Chinese book Journey to the west. （）Ask three students to tell their answers. If it is true, move to the next one, if it is false, ask the students to tell the correct answer. Then read the three sentences together.10. Careful reading: Read paragraph 2 and finish the mind map. Time limit: 2 minutes.11. Check the answer.12. Read paragraph 3 and finish another mind map. Then check the answer.13. Finish 3c. Check the answer after they finish it. Read these sentences together.14. Game: House of card. (Optional)1). Tell the rules of the game: Choose a card. If you are lucky enough you can get into the house directly and get some points. If you choose a number and you are asked to answer a question, then you have to answer it correctly to get some points. If you don't give the right answer, there will be no points for you. And if you give up, no points either.2). Play the game.15. Read the passage while listening. Pay attention to the pronunciation.16. Discussion: What do you think of the Monkey King? What is he like? Ask Ss to talk about their own opinion freely.17. Summary: We talk about the main character the Monkey King from Journey to the West. He can do many things, but he cannot turn himself into a man unless he can hide his tail. His spirit should be learned by children both from China and Western countries.18. Homework: 1). Tell your family or classmates about the Monkey King in English. 2). Try to recite the passage.Remember: Never give up and be helpful. Where there is a will, there is away.19. Blackboard design.Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 33cWords or expressions(Optional)Evaluation System。
人教新目标八年级英语下册第6单元教案教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习意识；培养学生合作、分享、互助的良好品质。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题或情境，进行小组讨论和角色扮演。
2.教学方法：引导学生运用所学知识，进行互动交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.教学目标：培养学生团队合作精神，提高学生实际运用英语的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计多种形式的练习题，包括听力、口语、阅读和写作，让学生在练习中巩固所学知识。
3.精讲多练，提高效果：在讲解语法知识点时，教师要精讲精练，用简洁明了的语言解释难点，避免冗长的解释。同时，加大学生的课堂练习力度，让学生在练习中掌握知识，提高运用能力。
4.互动交流，提升能力：鼓励学生在课堂上积极互动，开展各种形式的口语练习，如小组讨论、角色扮演、辩论等。同时，加强写作训练，让学生在写作中运用所学知识，提高书面表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成教材第6单元课后练习题，包括填空、选择、改错等，重点加强对现在完成时态和一般过去时态的运用练习。
（2）根据课堂所学，运用频率副词和本单元所学的词汇、短语，写一篇关于自己过去经历的小短文，如：描述一次购物、踢足球、探望祖父母的经历等。
2.口语作业：
（1）与同学进行对话练习，运用所学语法知识，谈论彼此的过去经历，提高口语表达能力。
八年级英语下册Unit 6教案设计(新目标)
八年级英语下册Unit 6教案设计（新目标）八年级英语下册Unit6教案设计（新目标）一、教学内容及分析本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情境。
SetinA1a-2首先以图画开篇，图画介绍了本单元的语言目标，即现在完成进行时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。
在GraarFus中归纳总结了现在完成进行时和一般过去时。
SetinA3a-4提供了运用现在完成进行时所进行的读、写、说的一系列练习，进一步强化了这一语法项目。
SetinB1a-2b 先通过填写“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈现了听力活动中所要用到的词汇；然后设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握现在完成进行时的意义，结构和用法。
2-4b设计的活动，则通过说、读、写的活动，谈论人们的业余爱好以及谈论收藏某物多长时间，对现在完成进行时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生创造性的掌握运用现在完成进行时态的能力。
Selfhe部分让学生通过活动1、2对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。
后阅读介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国身后的感情。
本单元主要语言功能项目是谈论人们做某事持续多长时间，语法结构为Hlnghaveubeending?和Hlngdidud?根据新改的理念:教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。
而要体现这个基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把SetinA1b,1,2a,2b,2,GraarFus做为第一时;3a,3b,4为第二时；SetinB1a,2a,2b,2,3a,3b,4a为三时；Selfhe为第四时；Reading为第五时。
既遵循了学生的认知水平，又符合学生的学习心理。
二、学习者特征分析初二的学生已有一定的语言基本功，比如：-hth’surhbb？-Ilie…-hatsprtdupla?–hendidustart?等句型都已学过，在这基础之上再去学习新的目标语言，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。
新目标英语八年级下册Unit6单元教案
新目标英语八年级下册Unit6单元教案新目标英语八年级下册Unit6单元教案Unit 6 How long have you been collecting shells?教学目标：1.谈论人们做某事持续多长时间.2.谈论人们的业余爱好.3.谈论人们收藏某物多长时间.教学向导：（六大板块）语言功能：谈论人们做某事持续多长时间语言结构：现在完成进行时、一般过去是、现在进行时语言目标：I’ve been skating since nine o’clockWhen did you start skating ?I started skating at nine o’clock.Students are skating at Hilltop School重点词汇：skating .marathon .a pair of .学习策略与思维技巧：引导、合作跨学科学习：历史知识、文化学习教学重点：现在完成进行时态的构成及应用教学难点：现在完成时与现在完成进行时的区别教学方法：先学后教、当堂训练学习方式：自主、合作学习情感目标：通过对收藏的有关讨论，培养学生优良的生活习惯。
使学生学会表达自己的爱好和持续的时间及有多少收藏品。
重点词汇及短语：since . for. raise .collect . run out of. foreigner. The Olympic Games. be interested in. would like to do pair of more than .go skating. quite far from. enioy doing sth.课前任务：Task1.请同学们回家调查家庭成员持续做某事的时间，课前以小组为单位进行汇总，选出做某事最长时间的人。
最后再选出班里做某一事情最长时间的人。
Task2.每个学生将自己的爱好及出现的时间写出来，并询问同伴的爱好及持续的时间。
Task3.每个学生都有自己的爱好，如集邮、收集装饰品等，把自己的爱好及收藏带到班上来。
新目标八年级英语下册Unit 6教学设计
新目标八年级英语下册 Unit 6 教学设计一、教学目标1.能够听懂关于不同国家的风俗和传统的简单对话。
2.能够通过阅读短文来了解不同国家的风俗和传统。
3.能够用英语描述自己国家的风俗和传统。
4.能够参加小组讨论，表达自己对不同国家文化的观点。
5.能够根据提示写一篇关于自己国家传统的短文。
二、教学重难点1.教学重点：通过听、说、读、写等多种方式了解不同国家的风俗和传统，并表达自己的观点和描述。
2.教学难点：能够运用所学语言知识、句型和词汇描述和讨论不同国家的文化差异。
三、教学准备1.教材：新目标八年级英语下册 Unit 6。
2.多媒体设备。
3.小组讨论的话题和题目。
四、教学过程Step 1 导入新课1.引入新课前，询问学生是否了解过不同国家的风俗和传统。
2.引出本课的主题：不同国家的风俗和传统。
Step 2 预习导学1.让学生观看一段描述中国传统节日的视频，并提问：–What festival is it about?–How do Chinese people celebrate it?2.学生讨论问题并给出答案。
3.教师搜集学生的回答，写在黑板上。
4.提醒学生观察和回答问题时要用英语。
Step 3 新课呈现1.展示一个包含不同国家风俗和传统的幻灯片，并向学生描述每个国家的特点。
2.通过问答的方式与学生互动，引导他们了解不同国家的文化差异。
Step 4 听力训练1.放一段录音，让学生听对话，选择正确的答案。
2.听完录音后，学生与同桌讨论并给出答案。
3.教师与学生核对答案，并给予反馈。
Step 5 阅读训练1.学生阅读一篇关于日本传统节日的短文。
2.学生独立回答与短文相关的问题，并将答案写在答题卡上。
3.教师检查学生的答案，并给予反馈。
Step 6 口语训练1.学生分组进行小组讨论，针对不同国家的风俗和传统进行讨论。
2.教师设定话题并提供问题指导学生讨论，鼓励学生表达个人的观点和看法。
Step 7 写作训练1.学生根据提示写一篇关于自己所在国家传统的短文。
人教版八年级英语下册Unit6教学设计
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a. What volunteer activities have you participated in?
b. How did you feel when you were helping others?
c. What kind of volunteer activities would you like to organize in the future?
3.通过阅读课文，引导学生学会运用阅读策略，如：预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.采用多媒体教学手段，如：视频、图片等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
5.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思、自我评价，提高学生的学习自主性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
-利用网络资源，拓展学生的学习视野，让他们了解更多国内外公益活动。
5.注重分层教学，关注每个学生的学习需求，提供个性化指导。
-根据学生的英语水平和学习能力，制定不同的教学目标和学习任务。
-通过个别辅导、小组辅导等方式，帮助不同层次的学生在原有基础上取得进步。
6.实施形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。
3.结合小组合作学习，促进生生互动，培养学生的合作意识和团队精神。
-通过小组讨论、同伴互评等形式，让学生在互动中学习，提高学习效率。
-鼓励学生在小组内分享志愿经历，增进相互了解，提升口语表达能力。
4.运用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
-使用视频、图片等资源，为学生提供直观的学习材料，增强他们对语言知识的记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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新目标英语八年级下册第六单元Unit 6 Section A第一课时教学设计UNIT 6 How long have you been collecting shells ?The First Period教学设计一．教学内容：The First Period（P44）二．教材分析:本课是人教版新目标八年级下册第六单元第一课时，本单元主要训练现在完成进行时态。
现在完成进行时态是一种较难理解和掌握的一种英语时态。
本节课将通过口语和听力训练，让学生初步了解现在完成进行时态。
三．学情分析：对于中国学生而言，动词没有时态变化，所以学生的意识当中原本就没有时态这一概念。
因此，凡涉及动词时态的教学，都是难以掌握的。
那么教师在这一节课，就要特别注重对新时态的导入教学，以及训练技巧。
四．教学目标:1.初步了解现在完成进行时态，学会使用一般过去时态和现在完成进行时态。
2.会谈论做某事持续多长时间和会谈论人们的业余爱好。
3.谈论学生养成正当的爱好和兴趣，以促进他们健康快乐地成长。
4.培养学生的听说能力。
五．教学重点:1.掌握本节课的重点词汇:been collect shell skate marathon.2.掌握本节课的重点句型：-How long have you been skating?-I‘‘ve been skating for five hours.-How long did she skate?-She skated for four hours.3.听力训练。
4.学习、掌握并运用一般过去时态和现在进行时态。
六．教学难点:1.如何提高学生的听力能力。
2.学生能够自由的进行对话。
3.学习现在完成进行时态，对比本节课的两种时态。
并注意对比时间段与时间点。
七．教学突破:通过谈论喜好引导学生对比种两种时态的概念、构成，通过Pairwork和Groupwork 活动以及听力的训练，引导学生学会运用两种时态。
八．教学准备:1.教师准备: 设计随堂练习的幻灯片。
2.学生准备: 预习课本内容。
了解有关一般过去时态和现在完成进行时态的知识。
九．使用的教具: 录音机和电子白板。
十．教学方法: 听力训练法和口语训练法。
十一．教学过程:（一）通过让一个学生做值日报告，引出本课的话题。
（二）通过问问题：-Do you like studying English?学生回答：---- Y es,I do.T:---When did you start studying English?Ss:---- started studying English in 2009.T:----How long have you been studying English?Ss:----I‘‘ve been studying English for two years./ I‘‘ve been studying English since two years ago.教师再问另外一个学生：-Does she like studying English?另外一个学生回答:-Y es, she does.T:--- When did she start studying English?Ss:---She started studying English in 2009.T:---How long has she been studying English?Ss:----She has been studying English for two years./ -She has been studying English since two years ago.然后教师在幻灯片上再呈现出另外的图片，例如：kites stamps coins stuffied animals 等图片。
根据上面的问题，让学生一问一答，练习使用一般过去时态和现在完成进行时态。
并以此引出第三人称，让学生进行对话练习，并谈论他们的喜好。
通过此种方法引导学生对比两种时态的概念、构成，通过Pairwork活动的训练，引导学生学会运用两种时态。
通过这种练习，学生任务明确，方法得当，并进行一对一的训练，大部分学生能够积极的参与到此任务中去，都能开口讲英语。
因此，大部分学生对一般过去时态和现在完成进行时态都有了初步的了解和体会。
（三）此任务完成后，让学生打开课本，看图并描述和分析图片。
通过图片，教授新单词marathon.（四）进行小组讨论: 分小组进行讨论，谈论1a部分的问题，完成1a部分的活动任务。
（五）进行听力训练:1.看表格，引导学生学习1b部分的任务。
2.教师播放两遍录音，让学生听录音并完成1b部分的任务。
3.根据听力内容，教师再设计一个填空练习，引导学生再听，并完成听力任务。
4.学习听力材料，并跟读听力材料。
（六）进行1c，小组对话练习。
1.让同桌两个学生分角色练习对话。
2.教师叫部分小组上讲台表演对话。
（七）最后，随堂进行调查，让学生四人一组进行讨论并写出结果。
Name Hobby When did you start doing it? How long have you been doing it?五分钟后，教师叫几组学生代表汇报调查结果。
十二、本课小结:本节课我们学习了几个重点词汇如：been collect shell skate marathon. kites stamps coins stuffied animals 我们还学习了两个句型如：-How long have you been skating? -I‘‘ve been skating for five hours. -How long did she skate?-She skated for four hours.我们还了解并学习了现在完成进行时态,并注意区分了现在完成进行时态和一般过去时态。
十三. 练习设计:单项选择:（）1. How long did you _______ yesterday?A. skateB. skatedC. skatingD. to skate（）2. He has been working _______ 16 hours today.A. atB. forC. inD. from( ) 3. The child _________ trees for the whole four hours with his parents.A. plantsB. have been plantingC. has been plantingD. has been planted( ) 4. They have been skating __________.A. for three hours agoB. since three hours agoC. three hours agoD. since three hours（）5. How long have you been _______ sports?A. watchB. to watchC. watchingD. watched（）6. I have been practicing the piano _______ 1997.A. forB. sinceC. onD. in十四. 板书设计UNIT 6 How long have you been collecting shells?The First Period1.Key words:been collect shell skate marathon. kites stamps coins stuffied animals2.Key structures----How long have you been skating?----I‘‘ve been skating for five hours.----How long did she skate?----She skated for four hours.十五.课后作业- 问题探究与拓展活动引导学生课后对自己的好朋友做一个调查，至少对三个人展开调查，询问一些他们长时间一直坚持在做的事，并写下调查结果，再向大家报告。
可以参考以下问题，也可以自己设计一些问题,如：1．How long have you been living in our town?2．How long have you been riding a bike?3．How long have you been playing basketball?十六.课后反思：本节课的主要内容是通过情景导入来引导学生谈论爱好，再引导学生根据听力内容进行小组活动来谈论爱好。
由学生们最感兴趣的话题而引起学生积极参与课堂活动的兴趣，同时提高了学生的口语交际能力。
从本节课的课堂教学活动内容来看，听、说、读、写活动贯穿于新目标英语教学的各个环节，课堂教学能以学生为主体，以不同的学习任务为主线，以Pairwork和Groupwork活动为主导，以调查报告为基石，以贴近学生生活的内容为主题，以技能培养为主旨，从而提高了学生的英语综合运用能力。
但从整个授课的过程来看，部分后进生对一般过去时态和现在完成进行时态并不能很好的掌握。
在今后教学中有待于进一步加强训练。